初一教案怎么写范文
编写教案可以使教师在教学前有充分的准备，免除临时抱佛脚的情况出现。写好初一教案怎么写范文不是那么简单，下面给大家分享初一教案怎么写范文，供大家参考。
初一教案怎么写范文篇1
Backgroundinformation(背景知识):
Students:52MiddleSchoolstudents
Lessonduration:45mins
Teachingcontents(教学内容):Unit2Topic1Ihaveasmallnose.SectionA
Teachingaims(教学目标):
1.Learnsomenewwords:
(1)Learnwordsaboutpartsofthehead:
nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck
(2)Learnsomeothernewwords:
guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,long,
2.Learnsomeusefulsentences:
(1)I/You/We/Theyhave…
(2)She/He/Ithas…
(3)---Doyouhave…?
---Yes,I/Wedo.No,I/Wedon’t.
(4)---Iknow.
---You’reright.
3.Learnhowtodescribepeople’sappearances.
Teachingfocus(重点)：wordsaboutpartsoftheheadandadjectivesofdescription
Teachingdifficulties(难点)：Theusagesofhaveandhas
Teachingprocedures:(教学步骤)
Step1Warm-up第一步热身
greeting
singasong:Headandshoulders.
Step2Review第二步复习
(1)通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。
(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)
Name:Jane
Age:11
From:Canada
School:BeijingInternationalSchool
Class:Nine
Grade:Seven
Phonenumber:(010)9267-6929
(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.
T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.
T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.
(2)(根据图画导入新内容。)
Step3Presentation第三步呈现
利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。
(2)(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)
T:Let’slookatthispicture.What’sthis?S1,please.S1:Eyes.
T:Howdoyouspellit,please?S1:E-Y-E-S,eyes.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
T:Nicework,boysandgirls.(教学boyandgirl)
(3)通过对比图片学习描写人体头部的形容词(longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…)
(4)(出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisabignose?
Ss:Yes.It’sbig.
T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.
(以同样方式操练其他四幅图片。)
(5)(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
①have:S(I/We/You/They)+have…
②has:S(He/She/It)+has…
Step4Consolidation第四步巩固
1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
S1:Ihaveasmallnose.
S2:Ihavealongface.
S3:Ihaveabighead.
S4:…
…
Step5Practice第五步练习
完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
Singasong
Step6Summary第六步总结
Summarizethenewwords.
Summarizethegrammar.
Summarizetheusefulexpression
Step7Homework第七步作业
(1)预习SectionB的生词
(2)描述一位朋友的外貌。
帮助。
初一教案怎么写范文篇2
教学目标
1.知识目标
了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。
2.能力目标
通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。
3.觉悟目标
通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。
教学重点
(1)青少年自尊自信的特点。
(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。
教学难点
(1)自尊、自信的含义及二者的关系。
(2)持久的自尊自信需正确看待成功和失败。
课时安排
1课时
导入新课
上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢?
一、寻找个人自尊自信的支点(板书)
师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的办法。
生演示后教师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢?
(一)用全面的观点看待自己。
师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随便抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位?
生演示后教师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处，
(二)用发展的观点看待自己。
师:我们要用发展地观点看待自己.要了解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应该努力的方向!
议一议:从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事,你来谈谈应该怎样用发展的观点看待自己?
师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且取得成功,从而拥有自尊自信的良好品格.
二,培养自尊自信的方法的途径.
{一}创造成功的记录.
师:自尊自信是成功的产儿,如果一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个材料:
(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛.题名是:如果法国的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画.”
师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢?
生答:首先要选择一个适当的目标.
师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的情况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,帮助他增强自尊自信心呢?
(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)
学生回答后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发现与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要善于纵向比较,今天的“我”要与昨天的“我”进行比较,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会成功的喜乐.
(二)扬民族精神。
师：培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神.
(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题.
这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假如你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?”
五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。。。。。。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。
老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的高兴，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。
师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗?
(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)
学生回答后,教师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!
(三)不迷信.
(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。
师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。
学生回答，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。
课后练习
(1)怎样寻找个人自尊自信的支点?
(2)怎样才能创造成功的记录?
(3)试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。
初一教案怎么写范文篇3
教学目标：
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的&39;形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解是本文
教学重难点：
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
初步了解文章内容。
1、快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书
初一教案怎么写范文篇4
【教学目标】
1、经历探索去括号法则的过程，了解去括号法则的依据。
2、会用去括号进行简单的计算。
3、经历观察、归纳等教学活动，培养学生合作精神和探究问题的能力。
【重、难点】
理解去括号法则，熟练运用去括号法则。
【教学过程】
一、情境创设
在假期的勤工俭学活动中，小亮从报社以每份0。4元的价格购进a份报纸，以每份0。5元的价格卖出b份（b≤a）报纸，剩余的报纸以每份0。2元的价格退回报社，小亮赢利多少元？
思考：如何合并你算出的这个代数式中的`同类项？
同步测试
1、七年级（1）班男生有a人，女生比男生的2倍少25人，男生比女生的人数多。试回答下列问题。（用代数式来表示，能化简的化简）
（1）女生有多少人？
（2）男生比女生多多少人？
（3）全班共有多少人？
测试
【拓展提优】
14、如果A是三次多项式，B是三次多项式，那么A+B一定是（）
A、六次多项式
B、次数不高于3的整式
C、三次多项式
D、次数不低于3的整式
15、多项式（xyz2—4yz—1）+（—3xy+z2xy—3）—（2xyz2+xy）的值（）
A、与x、y、z均有关
B、与x有关，而与y、z无关
C、与x、y有关，而与z无关
D、与x、y、z均无关
16、已知a=20__+20__，b=20__+20__，c=20__+20__，那么（a—b）2+（b—c）2+（c—a）2的值等于（）
A、4B、6C、8D、10
17、当x=1时，代数式mx3+nx+1的值为20__，则当x=—1时，代数式mx3+nx+1的值为（）
A、—20__B、—20__C、—20__D、—20__
18、若M=3a2—2ab—4b2，N=4a2+5ab—b2，则8a2—13ab—15b2等于（）
A、2M—NB、3M—2NC、4M—ND、2M—3N
19、把四张形状大小完全相同的小长方形卡片（如图①）不重叠地放在一个底面为长方形（长为mcm，宽为ncm）的盒子底部（如图②），盒子底面未被卡片覆盖的部分用阴影表示。则图②中两块阴影部分的周长和是（）
A、4mcmB、4ncm
C、2（m+n）cmD、4（m—n）cm
初一教案怎么写范文篇5
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。
①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.
②—Whatcanyoudo?—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?
2.情感态度价值观目标：
对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)让学生重点总结、发现情态动词can2)
2.教学难点：
1)情态动词can的用法;2)在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
T:Hi,S1!Whatcanyoudo?
S1:Icansinganddance?
2.Role-play.
Ⅱ
1.2.中的句子，然后做填空练习。
①
②/不，我不会。
Yes,___________./No,I_______.
…(其余试题见课件部分)
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.TrytoFind
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1.可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______的变化。
2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can+_______+_________+其他?
肯定回答：_________________
否定回答：_________________
What+can+_______+________?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ.Practice
1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teachermakesthefirstoneasamodel:
CanWuJunspeakEnglish?No,hecan&39;t,buthecanspeakChinese.
Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.
ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.
Checktheanswerswiththeclass.
oucanshowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ.Groupwork
2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.
S1:Whatcanyoudo,S2?
S2:Icandokongfu.
S1:Great!WhataboutyouS3?
S3:Icansingverywell.
…
3.Thenmakealisttogether.
…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ.Exercises
1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.
Homework
1.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.
初一教案怎么写范文篇6
教学目标
知识与能力
1、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
过程与方法
1、感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
3、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
情感态度与价值观
引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
教学重点
欣赏优美生动的语言描写。
教学难点
教学难点：初步培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学方法
1、诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。
2、联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的。
教具准备
PPT
课时安排
1课时
教学设计思路
诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。
教学过程
一、导语设计
(利用多媒体手段播放印度舞蹈视频)请大家用心欣赏这两张图片和一段舞蹈，观后试着说一说你的感受。(学生试说)可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢?)同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文──《观舞记》。相信大家会有许多收获。
(板书文题、作者)
二、多媒体出示学习目标(全班齐读)
1、积累字词，了解印度舞蹈的特点
2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”
3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。
三、预习检测(方法：小组展示，由小组长安排本组成员分工展示;)
1、走近作者(请学生介绍，不足之处老师补充。)
冰心(1900、10一1999、2)，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
2、给加粗字注音
颦蹙粲然嗔视叱咤风云
尽态极妍雏凤花鬘
斗薮浑身解数妥帖褶裙
(2)释义(建议：可采用竞答的形式)
本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。
叱咤风云：形容威力极大。
静穆：安静庄严。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
妥贴：恰当;十分合适。
四、合作探究
1、请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以下问题(先独立思考，再对学)
(1)、作者无法说出自己感受的句子是;
(2、)作者不得不说自己感受的句子是;
(3、)作者努力说出自己感受的句子是
2、这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵。你认为两姐妹的舞蹈美在哪里?(小组展示：1、、由一人确定角度——我们发现“美”在上;
2、用自己小组喜欢的方式读句子;3、由一人对所找句子进行简单地品析。)
五、精讲延伸
她们为什么能表演出这么优美的舞蹈?
六、达标检测(课堂部分学生展示;课下以200到300字的小作文体现在作业本上)
欣赏杨丽萍的《雀之灵》，学习课文的写法，运用优美的词语，巧妙的修辞把欣赏到的美描绘出来。(词、句子、片段都可以)
七、课堂小结
这节课，我们不断的感受着美的文字，美的舞蹈。最后，让我们将我们一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给在座的同学们，献给听课的老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心奶奶。感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心奶奶高超的语言文字，感谢杨丽萍老师，感谢这世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一样精彩!
初一教案怎么写范文篇7
一、教学目标
1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.尝试提出问题，作出假设。
3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
二、教学重点和难点
1.教学重点
举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.教学难点
尝试提出问题，作出假设。
三、教学方法
探究法、讲述法
四、课时安排
__
五、教学过程
引入学生阅读P58。
引入以“问题探讨”引入，学生思考回答，教师提示。
提示
1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。
2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。
3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。
问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考与注意。
板书一、细胞的吸水和失水
思考与讨论学生阅读思考讨论回答，教师提示。
提示
1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。
2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。
3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。
4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多
板书㈠动物细胞的吸水和失水
吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破）
失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（皱缩）
㈡成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水
原生质层：细胞膜＋液泡膜＋两层膜之间的细胞质。
探究植物细胞的吸水和失水。学生阅读思考交流回答，教师提示。
提示
中央液泡大小原生质层的位置细胞大小
蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁基本不变
清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变
板书
失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（质壁分离）
吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（质壁分离复原）
板书二、物质跨膜运输的其他实例
提示
1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。
2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。
3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。
4.细胞对物质的吸收是有选择的。这种选择性具有普遍性。
板书细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
小结见板书。
作业练习一二。
提示基础题
1.√。2.√。3.×。
拓展题
农业生产上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产措施。如果长期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降（俗称伤地），即某些元素含量下降，这样就会影响作物的产量。
初一教案怎么写范文篇8
一、教学目标
1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。
2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二、教学重难点
重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三、教学方法
朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程
（一）了解作者，导入新课
今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知
1、快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者
1、指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？
明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？
明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
3、在第二次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？
明确：母亲很着急，急切地希望陪儿子去看一次菊花。——你要是愿意，就明天？
4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么？请小组讨论。
明确：采用借景抒情的方法，理解了母亲希望我们乐观，好好儿地活下去的心意。
5、请带着感情朗读本篇课文。
（四）巩固拓展，对比阅读
史铁生的《我与地坛》非常有名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上很多大文豪都有所描写或议论，请读一读《目送》，说说他的理解又是什么。
（五）小结作业，延伸思维
母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如《秋天的怀念》怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。
你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家分享。
初一教案怎么写范文篇9
散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。
【要点：研修主题的切入点和课例】
散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？
经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。
为了上好《散步》这课，我准备了很久。课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台20__年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。
进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很高兴，他会给全家人带来欢乐的。”张琼辉同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，难道母亲就没有想法吗？她是否会想：‘我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的`儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”陈小梅同学说：“我如果是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右为难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。
我对他们的选择表示了理解和赞赏，因为从学生的抉择中，我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。
学生很配合我，加上我精心设计了各个环节之间的过渡和衔接的教学用语，以及学生“现场访谈”、“赏读文本”、“回报亲恩”的精彩表现，我对这节课比较满意。
【要点：课前预设】
前一天上预习课时，我发现“赏读文本”环节，很多学生能找出优美或精彩的语句，但因为缺乏对课文的深入理解，朗读时语气、语速、重音把握不好，赏析也不到位。“回报亲恩”环节，学生的思路不开阔，只一味想到怎么做，形式太单一。反复思考，我忽视了以下几个方面：
【要点：课堂实际效果】
第一、不切实际，过高估计了学生的能力。对于末尾一句“中年人在生命延续过程中的承前启后的作用”，不必强求，可引导学生从家庭成员之间“爱”的角度进行点拨。第二、平时授课，没有重点培养学生的创新能力，致使思路不开阔，解决问题形式单一。在“回报亲恩”环节中，我提示学生可采用绘画、唱歌、写感恩话等形式表达内心独特的感受。第三、教学手段的使用还不够丰富。对于合作探究性学习的钻研和使用不够。
【要点：教学反思】
这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。就我而言，比较满意的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发现可能时间不够，于是，我就临时决定，第一组具体说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避免了重复，课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是一门艺术啊！我喜欢音乐，所以选了几首乐曲，《让爱住我家》、《相亲相爱》，效果很好，学生很容易被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还很多。
【要点：理论支持】
引导学生自主学习，做好知识上的储备。
教学中，对于一些相对固定的知识，如每课的生字词、文学常识、作家生平、课文的写作背景等，教师可以要求学生自己动手，课前运用工具书、查阅相关资料或通过网络查找相关知识来加以解决，教师可制定一套有效的检查方案，如小组检查并记录完成情况，教师抽查，督促学生及时有效的完成课前预习。教师可利用课堂时间把学生的预习作业在班级进行交流，让学生的预习效果形成互补，共同提高。这些固定的知识，属于积累型的知识，学生只要愿意做，是能有效的完成的，教师应该鼓励、激发学生自己动手的兴趣，让学生养成良好的习惯，这些固定知识的学习就会有较好的保障。
总的来说，引导学生养成自主学习的良好习惯，是为进一步开启丰富多彩的语文世界的关键。
【要点：感悟与反思】
从全局来看，整个课堂上对于营造一种和谐活跃互动的气氛，鼓励更多的学生参与到课堂中来的措施还需要努力挖掘。这一堂课对我自身来说是一种新模式的尝试，也是对课堂教学的一种检验；希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，提高自己的语文教学水平。
初一教案怎么写范文篇10
一、说教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
(1)知识与技能：
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
(2)过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学习国家地理的方法。
(3)情感态度与价值观：
通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。
(2)教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情
初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。
四、说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
(1)探究能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
(2)利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
(3)重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
五、说教学程序：
[日本映象]通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。
[讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用{观察地图｝要求学生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。
。
[组织学生交流]
以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。
[过渡]展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出
日本这个国家多火山地震、火山。提问思考“日本为什么多火山地震”
演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。
联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办?联系实际让学生学习对生活有用的地理。
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征。
为了巩固课堂学习我布置了一下练习：
1、课本66—67活动题。
2.搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。
我的说课完毕，谢谢大家。
初一教案怎么写范文篇11
现行的初中语文教案的制度,已经成了制约语文创新教学发展的阻碍,因此,改革语文教案设计理念刻不容缓。那么初一上册语文教案怎么编写呢,以下是 小编为大家整理的关于初一上册语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读!
初一上册语文教案
(一)说教材。
《孙权劝学》是人教版新课标语文七年级下册第三单元的一篇课文，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
(二)说教学设想。
新课程理念下的文言文究竟应该怎么教?本人的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣;让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力;让学生增强文学欣赏能力;让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行扩写、补写、续写、演等，对文本进行创造性阅读。
(三)说教学目标。
“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。
我把本文的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
2、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法目标：
1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、探究交流。采用师生同读同讲的方式。(在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性)
情感目标：
培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神
(四)说教学方法
精心制作PPT课件，让多媒体辅助教学。
(五)说教学过程。
见教学设计。
初一上册语文教案的反思
《孙权权学》中写道：“肃遂拜蒙母，结友而别”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。试想吕蒙若还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃会吗?从它们的对话中我们可以知道两人的关系已是较为亲近，到鲁肃却是此次会晤之后才有此举。这么一引导，就有学生站起来说：“老师，要赢得向鲁肃那样儒雅之士的青睐，自己必须努力成为像他那样的人，这样才能成为知己。因为物以类聚，人以群分。”马上又有同学应合：“是的，士为知己而死，古往今来，多少可歌可泣的事值得我们品读。伯牙一曲“高山流水”觅的知音，种子期如不能闻弦歌而知雅意，岂能有伯牙摔琴以示知音难觅?诸葛亮若非通晓天文地理，又岂能让刘备三顾茅庐?马克思与恩格斯如不是因为他们互相赏识，有怎能携手并肩作战?瞿秋白因得鲁迅先生有“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”的感慨，就是因为他们志同道合。我趁势引导：“环视班中，也有一些同学渴望与某些同学结友，却总是可望不可即，还一味埋怨同学不理解，试问你准备好了吗?如还没有准备好，也不妨学吕蒙，终会有一天‘士别三日当刮目相看’”。
初一教案怎么写范文篇12
教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤
第一课时
（一）解题。
1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍
2．简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？
2．济南冬天的气候有什么特点？
3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴
（五）讲析第2自然段。
1．提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）
（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1．背诵1、2启然段。
2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时
（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1．请一位同学朗读3、4自然段。
2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。）
描写对象
特征
是否用了修辞格
静态写动
抒情句及表达的感情
树
矮松
越发青黑
就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。
树尖上
顶着一髻儿白花，好象日本看护妇
比喻
山
山尖
全白了，给蓝天镶上一道银边
山坡
一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
比喻
花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
山腰
日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
拟人
3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4．学生朗读第3、4自然段。
（三）讲析第5自然段。
1．教师朗读第5自然段。
2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的&39;精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——
4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5．学生朗读第5自然段。
（四）课堂练习。
1．板书习作题：家乡的冬天。
2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
3．学生写简要发言提纲，然后口述。
4．教师作综合评价。
（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。
初一教案怎么写范文篇13
教学目标
知识和能力：了解《资治通鉴》等相关知识，继续培养阅读浅易文言文的能力。过程和方法：1、朗读训练
2、体会对话中的不同语气，揣摩人物神态和心理，分析人物性格。
情感态度和价值观：启发学生通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点：朗读训练及品味人物语言的情味
教学难点：品味人物语言的情味
教学课时：1课时
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入
(播放三国片头曲作声音背景)
(教案 导语)“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期英雄辈出，如曹操、刘备、孙权，对于他们，人们了解更多的是作为帝王将相的一面;殊不知，在叱咤风云的背后，那些鲜为人知的故事同样给我们的为人、为学以深刻的启迪。今天，就让我们从《孙权劝学》入手，更多地了解他们，相信大家一定会有所获益。
二、出示学习目标
1.掌握重点文言实词和虚词的含义。
2.品味对话，把握人物鲜明的个性特征。
3.感受人物语言的艺术美。
4.领悟开卷有益的道理。
三、走近作者，了解作品
1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，现在，我们找同学给大家介绍一下有关《资
治通鉴》的知识。(多媒体显示图片及文字资料)
2、提到主编司马光，除了他幼年机智砸缸的故事，我们还应该了解哪些信息呢?请看大屏幕。(找同学介绍，多媒体显示图片及文字资料)
过渡：现在，就让我们追随司马光等人的脚步，深入课文，深层地体会。
四、精读文本，整体感知
1、教师范读(提醒学生注意听清字音和停顿，还可以默默的跟读)(屏幕显示“一读”)
2、检查听读效果
①多媒体显示需注意读音的字词，请一生明确读音，全班齐读。附：
qīnɡdānɡtúyéshújíɡēnɡwéishè
卿当涂邪孰即更为涉猎
②分别请一至两名学生试读文句，提示注意停顿。附：
a.孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪!b.大兄∕何见事之晚乎!
3、全班齐读。(现在我们就一齐来读一下全文，希望大家在体会语感的基础上，初步感受每个词句所表达的大体意思)(屏幕显示“二读”)
(二读)读懂词句和文意
1、下面，我们给大家一段时间，自读课文，并借助文下注释，疏通文意。注意，对重点词的把握是疏通文意的前提，这里我们给大家提示了部分重点词语，希望特别关注;此外，为了提高效率，下面我们前后位四人一组，大家相互合作，共同探究。如果还有其他疑难问题，将它作上标记。附：
当涂：当道，当权。辞：推托。涉猎：粗略的阅读。及：到了??时候。才略：(军事和经济等方面)才能和谋略。更：重新。遂：于是。
2、明确重点词的含义。(小组代表发言)(大屏幕逐一显示)
3、其次，看文中还有那些词理解不清，影响你的整体翻译，提出来，看班内其他同学谁能帮忙解决。(极难点教师协助)
4、全文翻译。
下面我们找四位同学依次翻译。翻译前，老师送给大家一个“文言翻译五字法”，希望能够灵活运用。(多媒体显示文字材料并简单解说)
5、许多优秀的古代文学作品，不仅丰富了我们的文言知识，更让我们积累了大量的语言财富。这些词句，成熟于那个朝代，却流传于至今各个时代，可见其生命力之强。请找出本文中两个这样的成语，大家共同学习。附：
吴下阿蒙：三国时吴国大将吕蒙(这里特指原来不好读书的吕蒙)。后泛指一切
缺少文才、学识浅薄的人。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼睛。
提示语：通过上述阅读，我们对文章的内容有了一个初步的了解，那么老师提出几个问题我们共同探讨。
1、提问：本文以“孙权劝学”为中心事件涉及到了哪几个主要人物形象?(明确：孙权、吕蒙、鲁肃。)(板书)
2、提问：刻画人物时采用的主要方法是什么?
(明确：对话描写)
3、提问：随着交谈对象的变化，文中写了几组人物对话?
(明确：两组——孙吕对话、鲁吕对话。)
过渡语：两组对话、三个人物、不同语气、多种情感，下面就让我们认真品读，
深刻的体会。(屏幕显示“三读”)
4、首先让我们看第一组对话。找同学朗读这组对话，注意体会人物的语气和情感。(大屏幕显示人物和对话部分)
问：这组对话的主要内容是什么?(明确：孙权劝学)
问：孙权为什么力劝吕蒙加强学习?文中那句话体现了其中的原因?(明确：“卿
今当涂掌事，不可不学!)
问：(是啊，如今我将国家的军政大事委托给你，你必须多多学习，真正做到智
勇双全!)这句话寄托了孙权对吕蒙什么样的感情?(关心、期望)
问：从“不可不学!”这个双重否定句上，你能体会孙权当时说话时的语气还有
什么特点?(严厉、坚决、不容商量)
问：孙权的这次劝说当时见效了吗?(没有，吕蒙不但一推再推，还振振有辞“军
务繁忙，实在没有时间!”)
问：一片苦心付之东流。如果是你，你会有什么样的反应?(生气、恼怒、责备??)问：孙权并非神仙，他也会产生同样的情感。请问，文中那句话体现了孙权的这
种感情?(孤岂欲卿治经为博士邪!)
问：那么，孙权给吕蒙制定的学习目标是什么呢?(但当涉猎，见往事耳!)问：——只是应当粗略的阅读，了解一些历史罢了。一句话，打消了吕蒙的畏难
情绪。接着，孙权为了堵住吕蒙一直自以为是的理由，又向他讲述了什么?(自己的学习经历和体会。现身说法，有理有据，言辞恳切，用心良苦，不由得吕蒙不心服口服，马上行动。)
问：综合以上分析，你看出本文中的孙权有什么性格特点?(关心部下、善权、好学)
5、再让我们看第二组对话。找同学朗读这组对话，同样注意人物的语气和情感。(大屏幕显示人物和对话部分)
问：吕蒙在孙权的劝说下开始投入学习。学习的效果怎样?(才能和谋略有了惊
人的长进，和以前的他相比简直是判若两人)
问：那么，文章中有没有对吕蒙如何在军务繁忙的情况下忙里偷闲、挑灯夜读作
描绘?他的才学大进是通过什么方法展现出来的?(没有。是通过与鲁肃的对话展现的。)
问：从“大惊”一词，你能想象出鲁肃与吕蒙一番交谈之后鲁肃脸上是什么样的
表情?(满脸的惊讶)
问：“卿今着才略，非复吴下阿蒙!”一句，惊讶之余包含着鲁肃对变化的吕蒙
什么样的感情?(赞叹，敬佩)
问：鲁肃，继周瑜之后吴国的大都督，才能和谋略都堪称人首。能让他肃然起敬，
足以说明吕蒙的进步之大。那么，素来与鲁肃私交甚好的吕蒙，听到鲁肃的一番赞叹后又是如何反应的呢?(士别三日??大兄何见事之晚乎!)
问：??话语中包含着努力并收获后的什么感情?(自豪、骄傲、自信)
问：综合以上分析，再结合人物的行事作为，我们看出鲁肃和吕蒙二人各自有怎
样的性格特征?(鲁：敬才、爱才。吕：虚心、勤学)
6、畅所欲言：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?(屏幕显示)
学生自由发言，教师点评。
7、各抒己见：
顺势引导教案孙权劝学并启发：看来，真可谓“仁者见仁，智者见智。”不过，无论是欣赏孙权的善劝好学，还是喜欢鲁肃的敬才爱才，抑或是赞佩吕蒙的虚心求学、学有所成，这其中似乎都围绕一个问题——学习。学了这篇文章,你从中得到哪些启示?
劝人要讲究策略
要善于听取别人的意见
开卷有益;多读书、读好书、好读书
什么时候都来得及学习，要趁早
不能总拿老眼光看待人和事??
五、教师寄语
同学们，把今天当作一个起点吧,从现在开始，全身心地投入学习，在知识的海洋里，乘风破浪扬帆远航。让那知识的明灯点亮我们的精彩人生!
初一教案怎么写范文篇14
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
[重点和难点]
本课的重点是“贞观之治”。
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
[教法、学法]
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]
多媒体课件
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[教具]
地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图
[教学过程]
1、复习提问：
隋朝大运河开凿的目的、起始位置。
2、导入新课：
教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
3、讲授新课：
一、唐朝建立和贞观之治
1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。
2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。
4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。
5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进士科最为主要)，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
二、女皇武则天：
唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”】
三、开元盛世：
武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”
四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
五、教师小结：
唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
六、问题探究：
想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?
七、作业：制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
初一教案怎么写范文篇15
教学目标
1.情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
2.行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。
3.语言品味，感悟本文真挚感人的人性美。
教学重难点
朗读.探究.体味南斯拉夫母亲丰富的内心世界。
教学工具
多媒体设备
教学过程
●教学准备：
解决字词;查阅资料(二战有关资料)
●教学设计：
一、创设情景，烛光引读。
教师呈现《烛光里的妈妈》图片。
同学们，我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢?
是啊，面对这样的烛光，我们感受到了老师那份情同__的爱。可同样的蜡烛，在南斯拉夫老妇人的手里，却有着不同的意蕴，下面就让我们来学习西蒙诺夫的《蜡烛》，它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢?(板书课题及作者)
作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。
二、诵读积累，整体感知。
1.学生快速自读课文，概述课文内容。
2.这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗?
3.读了课文后，你又感受到了什么?
这是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、合作探究，微观体察。
设置问题情景一：
课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢?
讨论明确：红军烈士生命之光;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。
设置问题情景二：
课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗?
讨论明确：
①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。
②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
③他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
设置问题情景三：
你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?(尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类)。
文章不断对炮火(11).老妇人的黑色围巾(4).老妇人的动作“跪”.“爬”(各3).烧焦的树木.闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。
作者为什么要这样反复加以描写?
①对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死.临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。
②对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
③对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
④三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
四、语段品读，体会精神。
学生品读课文语段，畅谈感受。
例：课文倒数第二小节。
感受：勾画了战后的环境.烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜__，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。
五、内心体验，互动释疑。
1.内心体验：
①老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
a老妇人为什么不说话?她心里是怎样想的?
b老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
②你还能举出像老妇人这样的例子吗?
2.互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组.班级同学共同探究解疑。
课后小结
总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法.思想情感上考虑。
学生可能这样说：文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界.__情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。
课后习题
①完成课后研讨与练习。
②把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。
初一教案怎么写范文篇16
一、学生知识状况分析
学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解，掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想。以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个，这对学生来说是全新的开始；在前一课时，学习了不等式的基本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式，为本节内容打下了基础。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知，因而在教学中要作更进一步的探索和学习。
二、教学任务分析
1、教材分析：
通过前面的学习,学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分，为了弄清这种大小关系,教材在此创设了丰富的实际问题情境，引出不等式的解的问题，进一步探索出不等式的解集，同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来，从而渗透了“数----形”结合的思想，发展了学生符号表达的能力以及分析问题、解决问题的能力。教材中设置的“议一议”意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系，认识数轴上的点是有序的，实数是可以比较大小的,体现了新教材循序渐进，螺旋上升的特点。
2、教学目标：
（1）知识与技能目标：
①能够根据具体情境中的大小关系了解不等式的意义
②能够在数轴上表示不等式的解集
（2）过程与方法目标:
①培养学生从现实情况中探索、发现并提出简单的数学问题的能力。
②经历求不等式的解集的过程，并试着把不等式的解集在数轴上表示出来，发展学生的创新意识。
（3）情感态度与价值观目标：
从实际问题中抽象出数学模型，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史的作用，通过探索求不等式的解集的过程，体验数学活动充满着探索与创造。
3、教学重点：
（1）理解不等式中的相关概念
（2）探索不等式的解集并能在数轴上表示出来
4、教学难点：
探索不等式的解集并能在数轴上表示出来
三、教学过程分析
本节课设计了七个环节，第一环节——复习旧知识；第二环节——情境引入；第三环节——课堂探究；第四环节——例题讲解；第五环节——随堂练习；第六环节——课堂小结；第七环节——布置作业。
第一环节：复习旧知识
活动内容：师：上节课，对照等式的性质类比地学习了不等式的基本性质，并且也探索出了它们的异同点，下面我们来回顾一下不等式的基本性质。（多媒体呈现）
活动目的：让学生回顾前一节内容，也为本节课教学做准备，起到承上启下的作用。
活动效果：学生基本掌握不等式的基本性质。
第二环节：创设情境，导入新课
活动内容：在某次数学竞赛中,教师对优秀学生给予奖励,花了30元买了3个笔记本和若干支笔,已知笔记本每本4元,笔每支2元,问最多能买多少支笔?
活动目的：由一个实际生活情景引入，能引起学生学习的积极性，具有实际生活意义。
活动效果：学生1：3个笔记本共花去12元,还剩18元,可买9支笔.
学生2:我认为可以买1,2,3…9支,最多9支.
此时学生讨论激烈，具有较高的学习热情，探索欲望极强。为以下不等式的解集作下铺垫.
第三环节：师生互动，课堂探究
活动内容：通过学生们的相互交流，抽象到数学上：设至少可买X支笔,那么买笔记本的总价格与买笔的总价格的和不超过30元,因此:3×4+2X≤30,利用不等式的基本性质可解得X≤9.
(一)提出问题,引发讨论探索交流:
1、若某人要完成一件工作，要求他完成这项任务的时间不得少于4小时，你知道他允许用的`时间有多长吗？（X≥4）
2、燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10米以外的安全区域，已知导火线的燃烧速度为0.02m/s，人离开的速度为4m/s，那么导火线的长度应为多少㎝？
分析：人转移到安全区域需要的时间最少为（S），导火线燃烧的时间为秒，要使人转移到安全地带，必须有：＞
解：设导火线的长度为x（㎝），则：
＞
∴x＞5
（二）想一想：
（1）x=5、6、8能使不等式成立吗？
（2）你还能找出一些使不等式x＞5成立的x的值吗？
（三）导入知识，解释疑难：
通过以上问题情境的引入可知：所列出的不等式中都含有未知数，而符合条件的未知数的值很多，只要将其中任一个未知数的值代入原不等式中，均能使不等式成立，把“能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。”不等式的解有时有无数个，有时有有限个，有时无解。
一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集，求不等式的解集的过程叫做解不等式。
既然不等式的解集在通常情形下有很多个符合条件的解，那么我们能否用一种直观的方法把不等式的解集表示出来呢？请同学们相互交流，发表自己的见解。
（四）议一议：
请同学们用自己的方式将不等式X＞5的解集和不等式X-5≤-1的解集分别表示在数轴上，并与同伴进行交流
学生1：
X＞5X≤4
学生2：
X＞5X≤4
教师：同学1他这样表示无法区别有“等于”和没有“等于”。同学2的方法让人认为解集是在两个数之间，也容易引起误解。那么我们怎么来解决呢？以上两个解集应表示为：
注意：将不等式的解集表示在数轴上时，要注意：
1)指示线的方向,“>”向右,“<”向左.
2)有“=”用实心点,没有“=”用空心圈.
活动目的：通过生活情境导入不等式的意义及解集的含义，从而引发表示不等式解集的必要性。学习在数轴上表示不等式解集时，先鼓励学生用自己的方法表示，以发展他们的创新意识。
活动效果：本环节从生活实际情境引入，大力激发了学生的学习热情，较简单的问题串，让学生获得了成功的感受。最后在数轴上表示不等式的解集，充分体现了学生的创新能力。
第四环节：例题讲解
活动内容：根据不等式的基本性质求不等式的解集，并把解集表示在数轴上
（1）X-2≥-4（2）2X≤8-2X-2＞-10
解：（1）X≥-2
（2）X≤4
（3）X＜4
活动目的：给学生做个示范，给出格式及方法。
活动效果：学生基本都能轻松掌握
第五环节：随堂练习
活动内容：
1、判断正误：
（1）不等式X-1﹥0有无数个解
（2）不等式2X-3≤0的解集为X≥
2、将下列不等式的解集分别表示在数轴上：
（1）X＞4（2）X≤-1（3）X≥-3（4）X≤5
3、填空1)方程2x=4的解有()个,不等式2x<4的解有()个2)不等式5x≥-10的解是()
3)不等式x≥-3的负整数解是()
4)不等式x-1<2的正整数解是()
活动目的：对本课知识进行巩固练习。
活动效果：学生都能利用不等式的基本性质解简单的不等式，并能在数轴上表示不等式的解集。
第六环节：课时小结
活动内容：
1、理解不等式的解，不等式的解集，解不等式的概念
2、会根据不等式的基本性质解不等式,并把解集表示在数轴上。
活动目的：鼓励学生回顾本节课所学内容，用自己的语言叙述什么是不等式的解、不等的解集、解不等式的概念以及怎样把不等式的解集表示在数轴上。活动效果：学生能用自己的语言较为准确地描述不等式解、解集、解不等式的概念，对在数轴上表示不等式解集的方法及注意事项都能准确表述。
第七环节：作业
习题1、3
四、教学反思
1、要充分领会教材和使用教材：
教师在教学过程中应充分领会教材，注重知识的衔接，在教学中充分体现数——形结合思想的渗透，同时也不时渗透集合的概念为高中学习作好衔接，设置问题情境让他们有兴趣参与探究、学习，从而去思考。培养学生动手、动脑、合作的精神，教学中重点放在不等式解集的探索过程。
2、充分体现学生的合作交流、积极参与
通过教师的引入让学生体会采用类比法思想自己推导出不等式的性质，进一步通过问题情况的引入，积极参与交流探索，最后老师作进一步诱导，能及时发现学生在分析问题解决问题中的不同见解，以及思维的误区，及时进行纠正、指导。把学生在课堂上学习的热情激发出来，使得人人参与交流、探索，给每个学生展示自己的平台。
3、需注意的方面：
在给予学生充分交流的同时，老师需积极参与，与学生一起创建建模的理念，并不时纠正不正确的思维。老师在小组活动中应给予学生充分的启发引导，对合作交流中出现的问题要及时更正，对困难学生要给予帮助，使小组合作学习更具有实效性。
初一教案怎么写范文篇17
一、教材分析
本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话；要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
二、学情分析
刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。
三、教学目标
1.诵读课文,感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。
3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
四、教学重点
强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。
五、教学难点
抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。
六、教学过程
（一）导入
1.观看一幅各具风韵的四季图，说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。然后播放一段有关夏天的优美音乐，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。
教师提示：不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。
（设计意图：课前播放一段有代表性的关于夏天的音乐，可以让学生初步体验到夏天的特点，引发学生对夏天的兴趣。）
（二）落实基础
1．主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2.听读：教师范读课文，学生听读，注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感，在朗读过程中同时播放一些与课文有关的画面。
（设计意图：学生伴随着音乐听读，并结合与课文有关的画面加以想像，可以让学生对课文内容有一个初步的比较直观的了解，以便尽快熟悉课文。）
3．检测字词预习情况并齐读两遍，然后任选三个词语说一段话。
芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)
匍匐(púfú)迸发(bèng)澹澹(dàndàn)
（设计意图：检测字词掌握情况，可以让学生重视字词的积累。而用词写“话”，则是强调词语的运用。这些都是提高学生语文素养的必由之路。）
（三）整体感知
1．齐读课文，在听读的基础上进一步了解课文内容。
（设计意图：“读书百遍，其义自见。”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程）
2．默读课文，思考以下二个问题：
①作者对夏天的总体感受是怎样的？或：夏天有着怎样的特点？（先在书上勾画，然后用课文中现成的词语来回答）
明确：夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的。
（设计意图：文章着力表现的是夏天“紧张、热烈、急促”的特点。学生抓住这一特点，就抓住了理解全文内容的“纲”。同时，让学生自己在书上勾画，既培养学生的动手能力，又培养学生提炼信息的能力）
②请在文中分别勾画出表现夏天“紧张、热烈、急促”特点的语句，并说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的。
明确：作者是从“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。
(设计意图：让学生根据第一段的总领句去找相关句子，轻而易举地让学生明白文章的结构关系，同时领会文章内容，并让学生进一步靠近文本。)
3.齐读文章最后一段，说说它有何作用，并表达了作者怎样的情感。
明确：最后一段与历代文人多写春花秋月作比较，揭示了文章的主旨，表达了作者对夏天的无比喜爱及对劳动者的赞美之情。
（设计意图：齐读最后一段，找出文章的“点睛”之笔，让学生领会文章主旨，同时对学生的写作也会有所启迪与帮助。）
（四）品味语言
根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。
示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“替”字写出了夏天的炎热。
比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
拟人句：
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想象，生动形象。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，’用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
细致生动，富有韵致的句子：
“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，还有节奏感；
“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。
“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致，琅琅上口。
“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，响亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢。这些语言都不经意间显出刚性气质。
（设计意图：品味语言既是为了达成教学目标二，又是为了提高学生的鉴赏与写作能力。同时，对于刚入中学校门的七年级学生来说，从何入手品味语言，多少会感到有些茫然，由教师给出一二示例，他们做起来就驾轻就熟了。）
（五）拓展延伸
1.你知道哪些关于四季的古诗？请写出来。
描写春天的古诗:
1）惠崇春江晚景
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
2）江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3）春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
4）绝句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
描写夏天的古诗:
1）四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
2）所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
3）小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4）池上
（唐）白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
描写秋天的古诗:
1）山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2）望洞庭
（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
描写冬天的古诗:
1）江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2）梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3）逢雪宿芙蓉山主人
（唐）刘长卿
日幕苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（设计意图：调动学生的知识储备，积累名句，提高学生的语文素养。）
2.仿句：
仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
夏之色为______________________________________。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。
夏之色为暖的红,如热血,如朝阳,散发生命之光.
夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，充满活力。
夏之色为暖之红，如火焰，如太阳，贮满温暖之情。
夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。
夏之色为热的绿，如绿叶，如繁林，蕴涵澎湃只请
夏之色为热之白,如沙滩,如船帆,充满烈日豪情;
夏之色为亮的蓝，如蓝天，如夜空，展现魅力之神，
夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛
夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响；
夏之色如凉的青，如荷叶，如山川，折射着燥热之后的思索。
夏之色如火的青,如田野,如山川,表明,生命的至高.
冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。
冬之色为冷的白.如羽翼,如水晶.蕴涵天国之美.
冬之色为寒的银,如月光,如白雪,纯洁了整个世界
冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。
冬之色为冷之灰,如枯枝,如铅云,标志着终极之后的空虚
冬之色为炫的白，如雪花，如冰天，昭示着春的临近；
冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧
冬之色为甜的白，如雪花，如树挂，掩盖了世界的美丑；
冬之色如水的白,如瑞雪,如冰霜,蕴涵纯净之心.
冬之色如洁的白，如霜雪，如冰凌，闪烁着无私的清静
（设计意图：品味语言之后，热炒热卖，仿写心中的夏，学生会觉得很容易，同时也达到了讲练结合的目的。）
（六）总结全文
以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们用心去观察和品味，我们就会发现“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！
（七）结语、寄语：
[幻灯3]
踩着时间的脚步一路走来，我看到了你，也看到了我自己。
我看到你，从往日充满天真烂漫的少年儿童，长成为如今充满__活力的青少年。
我看到你，正从今时勃发热情的青少年，走向坚强伟岸的成年。
在你身上，我仿佛看到了翻滚升腾的麦浪。
在你身上，我仿佛闻到了夏日涌动着的成熟了的麦香。
在你身上，我触摸到了收获希望的喜悦。
在你身上，我听到了生命成长那紧张的脚步声。
在你身上，我才发现，生命里的夏天到了。这正是一个“收获之已有而希望还未尽”的生命季节，这正是一个“承前启后、生命交替”的生命旺季。
来吧，朋友，勇敢挑起肩上的两季，用我们的活力大声赞美这个生命里的黄金的夏季吧！
【设计意图】利用寄语的形式，在优美的音乐情境中呈现文字，既是课堂情感酝酿的最终爆发，又能在教学结尾处推波助澜，再掀一个情感__，达到师生共鸣效果。同时，对文章的情感和主题进行迁移，赋予现实意义，揭示生活真谛。
（八）作业
请用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘（300字以上）。
（设计意图：带着品味赏析课文的余温，热情洋溢地描绘自己家乡的夏天，投学生之所好，加大平常练笔的力度。）
附：板书设计
紧张热烈急促
景美赞美
（总——分——总）
人勤
初一教案怎么写范文篇18
教学目标
1，在现实背景中理解有理数加法的意义。
2，经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。
3，能积极地参与探究有理数加法法则的活动，并学会与他人交流合作。
4，能较为熟练地进行有理数的加法运算，并能解决简单的实际间题。
5，在教学中适当渗透分类讨论思想
教学难点
异号两数相加
知识重点
和的符号的确定
教学过程
（师生活动）设计理念
设置情境
引入课题回顾用正负数表示数量的实际例子;
在足球比赛中，如果把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。若红队进4个球，失2个球，则红队的胜球数，可以怎样表示？蓝队的胜球数呢？
师：如何进行类似的有理数的加法运算呢？这就是我们这节课一起与大家探讨的问题。
（出示课题）让学生感受到在实际问题中做加法运算的数可能超出正数的范围，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣。
分析问题
探究新知如果是球队在某场比赛中上半场失了两个球，下
半场失了3个球，那么它的得胜球是几个呢？算式应该
怎么列？若这支球队上半场进了2个球，下半场失了3个球，又如何列出算式，求它的得胜球呢？
（学生思考回答）
思考：请同学们想想，这支球队在这场比赛中还可
能出现其他的什么情况？你能列出算式吗？与同伴交流。
学生相互交流后，教师进一步引导学生可以把两个有理数相加归纳为同号两数相加、异号两数相加、一个数同零相加这三种情况。
2，借助数轴来讨论有理数的加法。I
一个物体向左右方向运动，我们规定向左运动为负，向右为正，向右运动5m，记作5m，向左运动5m，记作—5m。
（1）（小组合作）把我们已经得出的几种有理数相加的情况在数轴上用运动的方向表示出来，并求出结果，解释它的意义。
（2）交流汇报。（对学习小组的汇报结果，数轴用实物投影仪展示，算式由教师写在黑板上）
（3）说一说有理数相加应注意什么？（符号，绝对值）能用自己的语言归纳如何相加吗？
（4）在学生归纳的基础上，教师出示有理数加法法则。
有理数加法法则：
1，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
2，绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0。
3，一个数同。相加，仍得这个数。再次创设足球比赛情境，一方面与引题相呼应，联系密切，另一方面让学生在此情境中感受到有理数相加的几种不同情形，并能将它分类，渗透分类讨论思想。
估计学生能顺利地得到（+）+（+），（+）+（一），（一）+（+），（一）十（—），0+（+），0+（一）。
但不能把它归的为同号异号等三类，所以此处需教师。点拔、指扎，体现教师的引导者作用。
①假设原点0为第一次运动起点，第二次运动的起点是第一次运动的终点。②若学生在学习小组内不能很好地参与探究，也可以让其参照教科书第21页的“探究”自主进行。③让学生感受“数学模型”的思想。④学会与同伴交流，并在交流中获益。培养学生的语言表达能力和归纳能力，也许学生说得不够严谨，但这并不重要，重要的足能用自己的语言表达自己所发现的规律
解决问题解决问题
例1计算：
（1）（—3）+（—9）;（2）（—5）+13;
（3）0十（—7）;（4）（—4。7）+3。9。
教师板演，让学生说出每一步运算所依据的法则。
请同学们比较，有理数的加法运算与小学时候学的加法有什么异同？（如：有理数加法计算中要注意符号，和不一定大于加数等等）
例2足球循环赛中，红队4：1胜黄队，黄队1：0胜蓝队蓝队1：0胜红队，计算各队的净胜球数。
（让学生读数，理解题意，思考解决方案，然后由学生口述，教师板书）
学生活动：请学生说一说在生活中用到有理数加法的例子。注意点：（1）下先确定是哪种类型的加法再定符号，最后算绝对位。（2）教教师板演的例通要完整体现过程，并要求学生在刚开始学的时候要把中间的过
程写完整。（3）体现化归思想。（4）这里增加了两道题目，要是让学生能较为熟练地运用法则进行计算。
拓宽学生视野，让学
生体会到数学与生活的密切联系。
课堂练习教科书第23页练习
小结与作业
课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获，学生自己总结。
本课作业必做题：阅读教科书第20~22页，教科书第31习题1。3第1、12、第13题。
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1，在本节课的设计中，注重引导学生参与探究、归纳（用自己的语言叙迷）有理数加法法则的过程。
2，注意渗透数学思想方法。数学思想方法的渗透不可能立即见效，也不可能靠一朝一夕让学生理解、掌握，所以，本节课在这一方面主要是让学生感知研究数学问题的一般方法（分类、辩析、归纳、化归等）。如在探究加法法则时，有意识地把各种情况先分为三类（同号、异号，一个数同0相加）;在运用法则时，当和的符号确定以后，有理数的加法就转化为算术的加减法。
3，注意学生合作学习的学习方式，让学生在与他人合作中受益，学会交流，学会倾听
别人的意见和建议。
附板书：1。3。1有理数的加法（一）
初一教案怎么写范文篇19
教学目标：
1.了解作家作品;掌握部分重点实词。
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：
体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：
第一课时
一、激情导入、自由发言
你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读
1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍
3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)
(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习《次北固山下》
1.上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境
五、本课小结
这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发
的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时
一、情境导入、情入境
1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌
1.与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书)
2.介绍其背景情况，学生再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，X场激烈的战争打响了，将军壮士
为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。
4.放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5.诗句导读。
6.结合分析，再读再感受文中的意境。
7.背诵《雁门太守行》和《天净沙》。
三、体味赏析自读体味
1.引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。
2.出示问题：
(1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么?
(2)人们是如何来评价这个季节的?
四、本课小结
《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物，
以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡.、倦于
漂泊的凄苦愁楚之情。
初一教案怎么写范文篇20
一、知识与技能
能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量.
二、过程与方法
借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性.
三、情感态度与价值观
培养学生积极思考，合作交流的意识和能力.
教学重、难点与关键
1.重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法.
2.难点：正确理解负数的概念.
3.关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，加深对负数意义的理解.
教具准备
投影仪.
教学过程
四、课堂引入
我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的.人们由记数、排序、产生数1，2，3，…;为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数.
在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少2.7%.
五、讲授新课
(1)像-3，-2，-2.7%这样的数(即在以前学过的0以外的数前面加上负号“-”的数)叫做负数.而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长2.7%，它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数(即以前学过的0以外的数)叫做正数，有时在正数前面也加上“+”(正)号，例如，+3，+2，+0.5，+，…就是3，2，0.5，，…一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号.
(2)中国古代用算筹(表示数的工具)进行计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数.
(3)数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数.
(4)0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今天气温是0℃，是指一个确定的温度;海拔0表示海平面的平均高度。用正负数表示具有相反意义的量
(5)把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量.正数和负数在许多方面被广泛地应用.在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度.例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m.记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额.
(6)请学生解释课本中图1.1-2，图1.1-3中的正数和负数的含义.
(7)你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗?
(8)例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程;用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度;用正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量.
六、巩固练习
课本第3页，练习1、2、3、4题.
七、课堂小结
为了表示现实生活中的具有相反意义的量，我们引进了负数.正数就是我们过去学过的数(除0外)，在正数前放上“-”号，就是负数，但不能说：“带正号的数是正数，带负号的数是负数”，在一个数前面添上负号，它表示的是原数意义相反的数.如果原数是一个负数，那么前面放上“-”号后所表示的数反而是正数了，另外应注意“0”既不是正数，也不是负数.
八、作业布置
课本第5页习题1.1复习巩固第1、2、3题.