教案吧 > 初中教案 > 七年级教案 >

怎么写教案初一英语

时间: 新华 七年级教案

教案通过明确教学目标、确定教学内容和方法,为教师提供了系统、全面的教学指导。写怎么写教案初一英语有什么要注意的呢?这里给大家带来怎么写教案初一英语,希望对大家有所帮助。

怎么写教案初一英语篇1

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行,始于足下。

二、学目标:

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords:mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语,并能自我介绍,初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能,在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人,培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己,问候他人。

四、学过程

1、预导学及自测

英汉互译

1.name_________

2.好的,令人愉快的______________

3.too___________

4.遇见______

5.your____________

6.his_________

7.她的名字______

2、自主学

①.onenum.1,一:Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个:Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天):Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到,碰到

【记忆法】-ee-双写,与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事:Nicetomeetyou.初次见面时的客套话,不是初次见面时则用see。

【引申】meet也可用作名词,译为:会,集会:sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说:Andyou?或者Andwhat’syourname?如:

A:Hello.What’syourname?

B:MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A:I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语,语气较随便,译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时,有时可用Hi来代替Hello,显得更为随便。如:

A:Hello/Hi,Jane!你好,简!

B:Hello/Hi,Jim!你好,吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时,用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时,用are,缩写为you’re,主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时,用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如:

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀,帮你熟记“动词be的构成”:

我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he),她(she),它(it)。

单数名词用is,复数名词全用are。

变否定,更容易,be后not加上去。

变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换,都表示“喂,你好”。但hi比hello用得更多,显得更随和亲近,它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时,彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时,不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼,以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名,联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开,姓在前,名在后”。现举例说明:

(1)如果是单姓,名又是单字,则姓与名的第一个字母要大写,其余字母用小写。如:LiLei李雷。

(2)如果是单姓,名是双字,则姓的第一个字母大写,名的第一个字母大写,名的双字合在一起算一个词,不得分开。如:HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓,则把复姓字母连在一起,只是第一个字母大写,名字的拼写方法同上。如:SimaZhao司马昭,OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前,名在后;英文姓名是姓在后,名在前。Mr用于姓前,如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时,要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如:

YangXi-an(Xi’an)杨西安,如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句,如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?,初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时,不要用中国式的问候语,如:你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况,现在逐渐失去原来的涵义,成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字,可以问:What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人,用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子,他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了,看不清了。

1.Whats____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?Itsabook.(what)

Ⅱ.单项选择

1.Whatsyourname?____________nameisJenny.

A.IB.ImC.My

2.ImHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?Whats____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例题解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名,回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为:名+姓,故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语,它们的答语就是其本身,故选B。如:

—Goodmorning,Joan.琼,早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博,早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式,在本题中,You与are连用,I与am连用,Mysister为第三人称单数,应与is连用。答案C

【例4】情景交际(根据情景,用所给的选项填空。)

(1)Mike:Hi,LiLei:I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei:Nicetomeetyou,too.

A:What’syourname?B:I’mMike.

(2)MissKing:That’sanicedress.Ann:.

A:ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起,他们意识到双方必须相互了解,相互做自我介绍。因此气氛比较随便,自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家,当有人赞美你时,要说谢谢,而不像中国人惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是),随着主语的人称和数的不同,又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如:Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆:我(I)用am,你(You)用are,is跟着他、她、它,一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

怎么写教案初一英语篇2

教师寄语:Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学习目标:1.掌握本节课的13个单词.

2.初步介绍一下复数的概念.

3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare

和询问人的句型Isthis/that...

学习重难点:掌握指示代词this/these,that/those的用法

学习过程:

一、自主学习

学习任务一:熟练掌握本节课的词汇.

1.个人试读,组内相互纠正发音.

2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.

3.自己读并记住汉语意思,组内检查.

4.小组竞赛,看谁记的多而快.

5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.

6.听录音,完成1b,小组核对答案.

学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.

2.介绍家人,引入复数的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则:______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多.

二、合作共建

小组讨论:远处的人应如何介绍?

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人.

四、诊断评价

(一)英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

(二)选择

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考连接】(四)据句意和汉语填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)

4.Thosearemy_________(弟弟们).

5.Yourmother&39;smotherisyour__________.

(五)汉译英

1、这些是你的朋友吗?

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

五、课后反思

通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.

感到自己有待加强的_____________________________________________.

怎么写教案初一英语篇3

第二课时

一、教学目标

1、复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.

2、复习四个单词abanana,apear,amango和apeach。

3、能使用一般疑问句isthisa…?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。

4、学习歌谣mango.

二、教学重点、难点

会说歌谣mango;复习所学的内容,要求发音正确。

三、课前准备

图片,录音磁带,单词卡片等,预先写好课题unit5fruit

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning.

step2freetalk

利用图片复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.及文具和水果单词。

t:hello,boysandgirls.isthisa…?

ss:yes,itis.

step3playagame

这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包,放入需要的物品。

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。

t:boysandgirls,let’splayagame.

t:look!thisismybag.therearemanyfruitinit,butyoucan’tseeit.youcantouchandguess.letmetryfirst.(教师将手伸入包里摸一下水果,想一下,然后闭上眼睛推测isthisa..?一边说一边将水果拿出来给学生看,等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。)

怎么写教案初一英语篇4

SectionA

一:学习目标

知识目标:复习数字0—10并学习数字11—20

能力目标:学会如何询问他人的年龄、班级和年级

情感目标:学会和同学简单的交谈

二:学习重点

1、数字11—202、Howold„„.?

3、Whatclass/grade„„in?

三:学习难点:人称的转换及班级、年级的问答

四:学习过程

1、导入:

2、自学指导

看课本P17Part1,预习新单词并找出其共同点

3、问题导学再看一遍课文,完成下列问题

(1)数字11—20中,有哪几个数字是以teen结尾的?请写下来。

______________________________________________

(2)询问“你多大了”?用句子__________________________?如果询

问他/她多大了要把be动词are改为be动词________?

(3)在哪班要用介词_______,如果班级、年级后面跟的有数字,此时,班级、

年级、数字的首字母都要______写,中间加逗号.

(4)描述班级时要________在前,_______在后,比如,七年级四班应写作

__________________,____________________

4、典题训练

<1>在横线上写出正确答案

(1)___________+twelve=nineteen(2)seventeen—four=___________

(3)ten+four=__________(4)twelve—eleven=____________

<2>根据句意和首字母补全单词

(1)—Whatc________areyouin?

—I’min__________________________________.(八五班)

(2)----__________________isshe?---She’sfouryearsold.

(3)LiMingis________________________.(2年级)

(4)----How________________you?----Iam13.

(5)----What_______isshein?-----SheisinGradeThree.

5、精讲点拨

(1)---Howoldareyou?----I’mtwelve.

解析:howold常用来询问年龄,意思为“多大”“几岁”,答语常用主+be+

年龄,也可在后面加上yearold,如果年龄超过1岁,year要加s,如:2

岁,twoyearsold.

eg:---_______________isshe?

---Sheis________________________.(3岁

(2)---Whatclassareyouin?

---I’minClassFour,GradeSeven.

解析:Whatclass„„.in?用来询问班级,答语常包含班级和年级。What

grade„„..in?用来询问年级,答语只包含年级。在答语中,数字前的名

词连同这个数字一起大写,并且注意班级在前,年级在后。但作为普通

名词时不要大写。如:ClassOne,GradeTwo

eg:---What_______isshein?

---Sheisin___________________________(三五班)

五、归纳小结

本节课主要学习数字11---20和年龄、班级、年级的询问方法及答语,

要学会第三人称的转变,特别要注意的是描述班级时,数字前的班级、年级和

数字首字母都要大写,并按照班级在前年级在后的顺序。

六、当堂检测选择填空

1、----How_________areyou?----I’meleven.

A、classB、gradeC、old

2、-----Whatclassareyouin?----_________________

A、IamfromLanZhou.B、ClassTwo.C、IamOK.

3、---AreyouinClass3?----_______________.

A、ThanksB、That’sallright.C、No,I’mnot.

4、---Whoisthat?----______isSteve.

A、thatB、SheC、That

5、---Whatgradeisshein?

----Sheisin_____________.

A、gradetwoB、GradeTwoC、ClassOne,GradeTwo

七、作业根据句意和首字母补全单词

1、---Whatc__________areyouin?----IaminClassFour.

2、---Howo_______areyou?----Iam12.

3、---What’syourE_________name?---It’sMary.

4、---W_________isthat?----That’smyfather.

5、---What’syourp________number?

---It’s13658794526.

怎么写教案初一英语篇5

第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)

SectionA3a—4

【学习目标】:1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名,以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】:掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】:

一、自主学习(教师寄语:Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇。

1、个人自读,记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语:Manyhandsmakelightwork.)

学会了询问他人的名和姓的句型后,能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语:Nomancandotwothingsatonce.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)据汉语完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的钢笔是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【课后反思】(教师寄语:Neverdothingsbyhalves)

怎么写教案初一英语篇6

第2课时Unit1Myname&39;sGina.(总第2课时)

SectionA(1a—2c)

【学习目标】:1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】:询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语:Knowledgeispower.)

学习任务一:熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎,记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二:运用句型:What&39;shis/hername?

His/Hernameis....进行自由交际.

1.小组合作,理解并熟读下列短语,并写出汉语意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.个人理解下列对话,并且两人合作练习.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisGina.

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:What&39;shername?

B:HernameisJenny.

3.小组合作,练习自己的对话.

4.对抗组开展竞赛,展示自己的对话.

学习任务三:听听力完成2a,2b.

1.个人看图,理解四幅图画,思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力,给四幅图画编号.

3.小组为单位,熟读2b中的名字。

4.听听力,完成2b.

二、合作共建(教师寄语:Manyhandsmakelightwork.)

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语:Nomancandotwothingsatonce.)

根据提示,完成下列问答.

______________

What&39;s_______name?_______is....

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、选择

1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?

A.herB.sheC.she&39;sD.his

五、【课后反思】(教师寄语:Neverdothingsbyhalves)

怎么写教案初一英语篇7

Unit6Whatdoeshelooklike?教案

授课人:王忠清

课型:本单元第一课时

班级:初2007级7班

时间:05/04/05第2节

一.学情分析:

本课是一个实用性较强的课,又与学生的生活经验和认知水平紧密相连,学生对本课时的学习将会体现出浓厚的兴趣。另外本课时的新单词虽然很实用但却较多,学生在学习及使用单词的过程中将会产生一些障碍。在教学过程 中,应注意1,单词的读音及is和has的区别;2,tall,short和mediumheight;thin,heavy和mediumbuild的教学应注意其相对性。最后,任务的设置应有明确的目的并具有可操作性,这样才有利于提高实际语言的运用能力。

二.教学目标 :

1.知识和能力目标:

本课时的语言目标为描述人的外貌;学会谈论身高、体重、发型;围绕语言目标,学生应掌握“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdothey/youlooklike?Heis…Hehas…”等句型;学习并掌握“like,looklike,curly,long,medium,build”等重点词汇。

2.过程和方法目标:

学生通过看、听、说、写掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。

学生通过完成教材和教师设置的各项任务,使用这一课时的目标语言获取并分享信息,自由谈论他人的外貌特征。

3.情感态度目标:

学生讨论和完成任务的过程是学生合作与交流的过程。另外,在谈论他人的外貌是应注意使用委婉语,礼貌待人。不要以貌取人(Wemustn’tjudgepeoplebyappearance)

四,教学重难点:

描绘人的外貌句型和词汇;句型中is和have/has的区别。

四:教学手段;

多媒体 图片

五:教学方法:(TeachingMethods)

呈现,归纳,讨论等(Sceneteachingmethod Oralpracticemethod Pairwork)

六:教学过程 (TeachingProcedures)

StepI:Lead-in (1minute)

Show2picturestoleadintoday’stopic.

StepII:Presentation(20minutes)

1.Showpicturestopresentonetypeofdescribingpeople’slooks (longhair).

2.     Presentthenewword(longhair)andthetargetlanguagethroughthepictures:Whatdoeshelooklike?Shehaslonghair.

3.     GetSstodrillthesentencesbyaskingandansweringthequestion:Whatdoesshe/helooklike?

4.     Usealmostthesamestepsasabovetopresentothertypesofdescribingpeople’slooksandmakeSsdrillthetargetlanguage.

StepIII. Consolidation (8minutes).

1.     AskseveralSstoreadthesewords,targetlanguageanddescribethepeople’slooksaccordingtothepictures(3minutes)

2.Listeningpracticewithagame—Bingo(5minutes)

(1).Gettheclasstodo1aquickly,thenchecktheanswerwithwholeclass.

(2),MakesureSsknowwhattodo,thenplayagame—Bingobyusingthesewordsandtargetlanguage.

StepIV.Practice(9minutes)

1.AskSstotakeouttheirphotosandmakedialogueslikethis:

A:Isthisyourfamilyphoto?

B:Yes,itis

A:Whoisyourmother?

B:Sheismediumheight,hasshortcurlyhair.Sheisthin.

A:AhaIfindher,isither?

B:Yes,itis.You’reclever.Whatdoyourparentslooklike?

A:Myfather…andmymum… 

Thenaskseveralpairstoacttheirdialoguesout.

2.     Inviteonestudenttodrawapictureofaperson,andwritedownthedescriptionoftheperson

StepVSummary(1minute)

Newwordsandtargetlanguage.Thedifferencesof“isandhave/has”

StepVI.Homework(1minute)

1.     Copythenewwordslearnedinthislesson3times.

2.     Writedownthedialoguethey’vemadeintheclass

怎么写教案初一英语篇8

Unit2Isthisyourpencil?

一、教学目标

知识目标:1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标:1、Isthis/thatyourpencil?

Yes.itis.It’smypencil.

No.itisn’t.It’sher/hispencil.

2.What’sthisinEnglish?

It’sapencil.

3.Howdoyouspellit?/pencil?P-E-N-C-I-L

能力目标:通过情景操练,培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标:发挥学生学习英语的主动性,培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路:

本单元的主题是:“确认物品的所有权”,物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品,在教学时使用实物进行教学,增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境,结合所授内容,努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法,从学生的实际生活经验出发,通过情景操练,掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点:

1.词汇:pencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,key,pencil-case,backpack,IDcard,baseball,watch,computergame

2.指示代词:this,that(Isthis/thatyour/her/his…?)

3.What引导的问句

4.Yes/No简单回答

5.学习物主代词:yourmyherhis

四、教学步骤

课前准备:收集学生的一些学习用品

StepⅠ.讲授新单词

1.showandlearnourschoolthings.出示图片,学习新单词(What’sthisinEnglish?It’sa/an…)

2.1a让学生完成match的任务,然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班,然后分小组检查、补漏)

4.听录音,完成P8-2a的听力练习,订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图,听对话(让学生看一张大图片,抓住学生的注意力,加强对所听对话的理解)

2.再听对话,完成书上要求标号的任务,订正答案

3.跟读对话,以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习,可以更改有关的词,编写自已的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话,要求学生不看方框中所给的单词,填入横线上。纠正答案

2.再听录音,跟读1-2遍后,分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则:将学生的一些物品收集上来,放在一个箱子里,请一个学生上前来,蒙上眼睛,从箱子里取出一样物品,全班学生一同发问,“What’sthisinEnglish?”这名学生猜,使用句型”Isisa/an…”猜到之后,可以回座位,每位学生有两次机会猜,否则就视为失败。

StepⅤ.GrammarFocus

1.Isthisyourpencil?Yes,itis.

2.Isthismypen?No,itisn’t.

3.Isthathisbook?Yes,itis.

4.Isthathereraser?No,itisn’t.

StepⅥ.Homework

Readthetext.Collectthenamesofschoolthings.Writethemontheexercisebooks.Themorethebest.

怎么写教案初一英语篇9

Topic2SectionA

学习目标:

1.学习am/is/are的疑问句及答语。2.学习主格人称代词I,you,he,she.

3.学习如何询问他人姓名,籍贯及应答语。

(1)Whereareyoufrom?I’mfromCanada.

(2)AreyoufromAmerican?No,I’mnot.

(3)IssheJane?Yes,sheis.(4)IsheLiMing?No,heisn’t.学习重点:Excuseme,Whereareyoufrom?

学习难点:befrom(be的变化)

学习过程:

Step1复习导入

Step2问题导学

A根据汉语提示完成下列句子。

1.他来自哪里?Where_______he_______?

2.打扰了,你叫什么名字?Excuseme,_____________________?

3.你来自哪里?______________you_______?

4.你来自江西吗?_______you_______Jiangxi?

5.看到你很高兴。______________seeyou.

B将国旗与其所属国家连线。

6.theU.S.A.7.Canada

8.China9.Japan10.EnglandStep3呈现

安排两名同学扮演外国人,假设互不相识,在对话中导出新的句型。S2:Whereareyoufrom?

S3:I’mfromJapan

S4:Oh.AreyoufromCanada?

S5:No,I’mnot.I’mfromtheU.S.A.

Step4.巩固

1.(看黑板上的关键词,两人一组表演1a,可换成自己的真实姓名。)

2.(让学生把准备好的照片拿出来,两人一组进行对话。)

Step5典题训练

Ⅰ.单项选择。

()1.—_________areyoufrom?—I’mfromShanghai.

A.WhoB.WhereC.How

()2.—AreyoufromCuba?—_________

A.Yes,theyare.B.No,I’mnot.C.No,theyaren’t.

()3.—_________hefromtheU.S.A.?—No,he’sfromChina.

A.AreB.IsC.Am

()4.—_________AreyouMr.Wang?—Yes,Iam.

A.Fine.B.OK.C.Excuseme.

()5.—_________yourname?—MynameisKate.

A.What’sB.WhatC.Where

2.(利用学过的befrom词组造句子,看谁说得准确。)

(1)IshefromChina?

(2)Whereisshefrom?

(找学生总结该词组的特点及用法。)

3.

)

Excuseme.Areyoufrom...?No,I’mnot.

Whereareyoufrom?I’mfrom...

IssheJane?Yes,sheis.IsheLiMing?No,heisn’t.当堂检测

1.情景交际。(从方框中选出适当的句子补全对话,有两项多余。)A:Excuseme.AreyouSam?B:Yes,Iam.1

A:MynameisBob.B:2A:Nicetomeetyou,too.3

B:No,I’mnot.4Whereareyoufrom?

A:I’mfromShanghai.B:5

A:Thankyou.Bye!B:Bye-bye!

Unit1Topic2Whereareyoufrom?

怎么写教案初一英语篇10

Unit2I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.

课型 Readingandwriting

教材分析 Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

知识目标 Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,

firstname,lastname

Keystructures:His/Hernameis...

He/Sheisfrom...

He/Sheis...yearsold.

He/SheisinClass1,GradeSeven.

能力目标 Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

情感态度 Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法 Interactiveapproach

教具 Taperecorder,Multimedia

教学过程

Step1:Warmingup

Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let&39;sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?

TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.

Step2:Revision

Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.

Step3:Reading

1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)

2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.

3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.

4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.

5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.

Step4:Languagepoints

Theteachershowstoday&39;susefulsentencesandexplainthem.

1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.

这位是玲玲,她的英文名叫露西。

Thisis...向别人介绍某人时说"Thisis..."不用

"Thatis..."。如:ThisisTom.Tom,thisisJack.

这是汤姆。汤姆,这是杰克。

注意:thisis不能缩写,而thatis可以缩写成that&39;s。

打电话时,介绍自己用this,询问对方用that。如:

ThisisLucyspeaking.

IsthatLucyspeaking?

2.Goodtoseeyou.很高兴见到你!

此句为熟人之间见面常用的问候语,还可以

说:Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./

Pleasedtoseeyou.

It&39;snicetoseeyouall.

很高兴见到你们所有人!

句中all为代词,意思“每个,全体”;作主语时,

be动词用are。如:

Allthestudentsareheretoday.

所有的学生都到齐了。

3.I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.

我叫王玲玲,我今年十三岁了。

介绍自己名字的时候可以用“I&39;m”、“Iam”

或“Mynameis...”,此句还可以说:

MynameisWangLingling.

另外,这里的“...yearsold”,表示.......几岁,这里的

数字可以省略,直接说成:Iamthirteen.

对它提问用:Howold...?如:

HowoldisLingling?

Sheisthirteenyearsold.

4.TonyismyfirstnameandSmithismylast

name.托尼是我的名,史密斯是我的姓。

familyname姓=lastname教名

与中国习惯不同,大多数英语姓名有三个名字:教名,中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生,夫人,小姐时,只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss,如上面的这个名字,你只能称他为Mr.Green,而不能称他为Mr.James。

Step5:Writing

1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.

Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.

2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.

Model:MynameisLiPingandI&39;mfromChina.I&39;mChineseandI&39;mfifteenyearsold.I&39;minClassOne,GradeSeven.

Step6:Moduletask

Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.

Name:__________

Age:__________

School:__________

Dateofbirth:___________

Birthplace:__________

Telephonenumber:___________

Hobbies:___________

Favoritecolor:____________

Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.

Step7:Consolidation

Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.

Step8:Homework

采访两个你的新同学,分别问他们以下几个问题:

What&39;syourname?

Whereareyoufrom?

Howoldareyou?

What&39;syourfavouritesubject?

将你的采访记录整理成一篇为Mynewclassmates的.短文。(可适当增加采访问题,全文不少于50单词。)

板书设计Module1Unit2

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作业布置 1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.

教学反思 Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

怎么写教案初一英语篇11

第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)

SectionA3a—4

【学习目标】:1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名,以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】:掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】:

一、自主学习(教师寄语:Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇。

1、个人自读,记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语:Manyhandsmakelightwork.)

学会了询问他人的名和姓的句型后,能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语:Nomancandotwothingsatonce.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)据汉语完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的钢笔是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【课后反思】(教师寄语:Neverdothingsbyhalves)

怎么写教案初一英语篇12

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin? 

2.情感态度价值观目标:

对自身的认识,为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点:

1)让学生重点总结、发现情态动词can2)

2.教学难点:

1)情态动词can的用法;2)在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

T:Hi,S1!Whatcanyoudo?

S1:Icansinganddance?

2.Role-play.

1.2.中的句子,然后做填空练习。

②/不,我不会。

Yes,___________./No,I_______.

…(其余试题见课件部分)

3.学生们完成填空试题后,可以打开课本检查答案,对错误的句子,单独进行强化记忆。

Ⅲ.TrytoFind

老师将情态动词的can的用法,以学案的方式呈现在大屏幕上,让学生自主学习,并发现其用法。

1.可以看出,在Can…?句型中,情态动词can没有________和_______的变化。

2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型:

Can+_______+_________+其他?

肯定回答:_________________

否定回答:_________________

What+can+_______+________?

学生们合作学习讨论上面学案的答案,总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答,并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ.Practice

1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先,用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句,并作出一个否定的回答。然后,用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglish?No,hecan&39;t,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.

ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

oucanshowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.

第三空格后有guitar一词,可知些空格应填play一词。其他类似。

分析能力及综合运用能力。

最后,教师与同学们一起校对答案,并对学生们有疑问的地方进行解释。

Ⅴ.Groupwork

2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.

S1:Whatcanyoudo,S2?

S2:Icandokongfu.

S1:Great!WhataboutyouS3?

S3:Icansingverywell.

3.Thenmakealisttogether.

(最后,可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ.Exercises

1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.

Homework

1.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.

怎么写教案初一英语篇13

【学习目标】

1.掌握本节课的15个单词:makebeddirtykitchenmorenoisyrelaxreadterriblefeelstrictbestrict(withsb)rememberfollowfollowtherulesluck

2.学习阅读方法,根据问题查找有用信息。

3.掌握句型:Therearetoomanyrulers!Afterdinner,Icannotrelaxeither.

【预习指导】自我预习:

一、扫清障碍

根据音标读出P15的单词。

二、课本预习:

1,熟读Grammarfocus,复习本单元的重要句型.

2,阅读文章了解其中反映的信息,熟读文章。

三,预习效果检查。

快速阅读3a,找出下列词组:

1.太多的规定2.不得不3.早餐后

4.在学校期间的晚上5.整理床铺

6.做作业7.在周末

8.看电视9.上床睡觉

10.制订规则

阅读P23页的2b并回答问题:

1.Whyisn’tMollyBrownhappy?

2.Whatcan’tshedoinclass?

3.Whendoesshehavetobeinbed?

4.WhatdoesshehavetodobeforeshecanwatchTV?

5.Whycan’tMollyplaybaseballafterschool?

【交流展示】

一、教材处理:

检查预习效果。

A,读熟单词,B,检查预习思考题C,完成2c练习

二、组内探讨与要点总结

1.Ihavetoomanyrulesinmyhouse.

1)many一般修饰,表示“许多的”,前面加副词too,则表示“太多的”。toomany后要跟可数名词复数。

如:她有太多的问题要问。

2)toomuch意为“太多的”但用来修饰不可数名词。

如:我们有太多的家庭作业要做。

toomuch意为“太多”,作adj.,修饰不可数名词也可作副词修饰动词。

muchtoo意为“太,简直”,相当于very,只作adv.修饰形容词和副词。

toomany意为“太多”,只作adj.修饰可数名词复数。

2.Ican’twatchTVonschoolnights.

1)在上学期间的晚上,night前若有其他词汇修饰,指具体的某个晚上,应用介词on。如:

在冬天的晚上在星期天的晚上

2)若泛指在晚上,则用介词at.在夜晚

【知识反馈】

根据汉语完成句子

1.我不得不做英语作业。

I_______________domyEnglishhomework.

2.我觉得我家的约束太多了。

IthinkIhave________________rulesinmyhouse.

3.我晚上10:00前必须上床睡觉。

Ihaveto_______inbed_________teno’clockintheevening.

4.你认为你的英语课怎么样?

Whatdoyou________________yourEnglishclass?

5.我们不能在教室里吃东西。

Wecan’t________inthe____________.

6.放学后我得练弹钢琴。

I________________practicethepiano_________school.

7.有课的晚上我们不应该看电视。

Weshouldn’t_________TV________school___________.

8.十点钟前你必须得睡觉吗?

_______you______________be______________________10:00?

9.音乐课上我们可以唱歌跳

We________singanddance__________________class.

10.我们可以在食堂吃饭。

We_________eatintheschool___________hall.

【学后反思】

1.本节课的收获是______________________________________________

2.有待提高的是____________________________________________________

怎么写教案初一英语篇14

本节课是第三单元的第一课时,主要活动是1a和3a。通过LiXiang和Jane的对话,学习“谈论喜好”、“询问、请求”、“结交朋友”等语言功能,同时也抛出实义动词“like”,“want”,“speak”的一般现在时第一人称、第二人称的用法以及人称代词主格和宾格的用法。语音板块初步掌握元音音素/з:/和/ə/,辅音音素/H/,/E/,/C/和/_/的发音及发音规律,初步学习连读并了解其规律,并能在歌谣中进行连读和重音的训练。

Ⅱ.Teachingaims

1.Knowledgeaims

能根据已学语音、音标及发音规则,正确朗读下列词汇并运用于情景对话中:could,tell,sure,penpal,some,with,problem,well,often;

能够在教师的帮助和指导下,在单词中朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音:/з:/,/ə/,/H/,/E/,/C/和/_/并总结其发音规律;

能在教师的指引下,了解句子连读及重音,并能够准确地朗读;

能结合谈论喜好、提出请求、结交朋友的表达方式,正确使用实义动词like/speak/want一般现在时第一、第二人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;

能正确使用人称代词的主格和宾格形式,如:

Ilikeitverymuch.

Couldyouhelpmewithit?

能在真实的语言环境中,运用表达询问、请求和谈论喜好等交际功能的用法,与他人进行真实交流,如:

Couldyoutellmeyourname?

Couldyouhelpmewithit?

DoyoulikeChinese?

Iwanttofindapenpal.

2.Skillaims

能听懂有关表达询问、请求、谈论喜好的简单对话或叙述;

能就表达询问、请求、谈论喜好等的话题进行交流;

能正确地朗读对话,注意重音和连读;

能写出表达询问、请求和谈论喜好的简单句子或小短文。

3.Emotionalaims

通过对SectionA的学习,学生能增进对彼此喜好的了解,能乐意帮助别人,并善于与他人结交朋友。

Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.能够在话题谈论中,学会在句型中使用实义动词like/speak/want的第一人称、第二人称的一般现在时的用法。

2.能够朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音:/з:/,/ə/,/H/,/E/,/C/和/_/,发现语音发音规律,并能根据发音规律正确拼读单词。

Ⅳ.Learningstrategies

1.学生能够清楚、大声地朗读课文对话。

2.在学习过程中向老师和同学寻求

怎么写教案初一英语篇15

第一课时

一、教学目标

1、能听懂一般疑问句isthisa…?,并能根据情况给予肯定答案yes,itis.

2、能听懂、会说banana,pear,mango和peach的单数形式,发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词,发音准确;能正确地理解,掌握对话,比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等,预先写好课题unit5fruit

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲apencil

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:(出示一个包)look,what’sthis?

ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag.

学生出示各自的文具,运用句型thisisa…介绍自己文具.

step3presentation

1、引入话题

t:boysandgirls,doyoulikeriddles?here’sariddle.canyouhaveatry?

t:it’sakindoffruit.

教师出示课题unit5fruit教fruit

t:(出示谜语)又高又瘦,黄衣白肉;又香又甜,营养全面。

在教师引导和提示下

ss:banana!

t:welldone!look!thisisabanana.

教banana

2、学习单词

1)用水果图片,引导学生逐一学习单词。(注意:mango的发音和音译“芒果”很相似,学生很容易读成汉语的音,教师要特别强调,及时纠错。)

2)playagame:what’smissing?

3、学习对话

出示课文挂图,引导学生观察图片

t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis?

ss:thisishelen.

t:isthishelen’sdad?

ss:yes.

t:what’sinhelen’shand?

ss:abanana.

t:isthisabanana?it’sgreen.let’slistentothetape!(听两遍)

t:isthisabanana?

ss:yes,itis.

t:youareright.now,let’sreadafterthetape.

step4practice

1)听录音,朗读课文。

2)出示实物或图片,引导学生看图或实物说句子。

step5assignhomework

1听录音,朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit5fruit

isthisa…?yes,itis.

bananapear

mangopeach

27049