初一英语的教案设计

时间：2024-05-01 12:50:27 新华七年级教案

初一英语的教案设计篇1

本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际项目“发出指令”;另一个是在17单元的基础上，继续练习有关“提供帮助”和“请求帮助”的日常交际用语。本单元的语法是人称代词。

第69课的第一部分主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习时，应侧重练习Whereis/are…?句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二部分通过一组对话，引出新的语言项目：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.

第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过程。

本课除继续学习用Couldyouhelpme,please?外，还教学What&39;swrong?Don&39;tworry.

Icangetitforyou.Idon&39;tthinkso.等日常交际用语。听力内容与此对话情景相似。

第71课第一部分的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言项目有：What&39;swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二部分的对话及替换部分的内容，突出了另一语法项目，即宾语形式的人称代词：her,him,it,us,them等，也复习了her,his,our,their等物主代词。

重难点及疑点分析

重点单词

catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with

1.sock的意思是“袜子，短袜”，通常用复数形式socks.

2.worry的意思是“担忧”，要表示“对人、对……担忧”时要用“worryabout…”

3.with是介词，当它作“和某人一道(在一起)”时，其引导的短语不能做主语。错例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.

句子

1.Whereistheotherone?

2.Putthemaway.please.

3.David!Comethisway,please–

4.Now,comehere,tothewall.

5.What&39;swrongwithit?

What&39;swrongwith+物(人)?是问某物或某人出了什么毛病或问题.例如：What&39;swrongwithyourmother?

6.Letmesee.

7.Doyouhaveaknife?

8.Giveittome,please.

在“givesth.tosb.”这个结构中，如果sth.是名词可用“givesb.sth.”来代替;如果sth.是代词则不能用“givesb.sth.”来代替，只能用“givesth.tosb.”这个结构。

语法

人称代词的主格和宾格。

(二)疑点

短语

inatree的意思是“在树上”，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东西。如要表示树本身长出的东西则用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.

句子

1.Don&39;tworry.Icangetit.

Don&39;tworry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式为：Don’t+动词原形+其他。例如：Don&39;ttalkinclass./Don&39;treadinbed.

2.Sorry,Idon&39;tthinkso.

(1)so的意思是“这样，那样”，用来代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.

(2)Ithinkso.与Idon’tthinkso.常用于口语中，表示对某人的请求、意见、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon&39;tthinkso.

口语训练

本单元的口语训练主要有以下三项：

1.利用挂图或图片进行第69课第一部分内容的问答练习，让学生熟练地运用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。

2.利用挂图或投影片进行第69课第二部分的对话教学活动。教师可补充一些会话练习。

(1)Mum:Jack!Comehere,please.

Jack:Yes,Mum.

Mum:Jack,isthisyourshoe?

Jack:Yes,itis.

Mum:Where’stheotherone?

Jack:Ithinkit’sunderthedesk.

Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.

Jack:Sorry.(Yes,Mum.)

(2)利用实物或图片

A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?

B:Yes,itis.

A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.

B:Sorry.(Yes.)

3.利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。

(1)A:B,couldyouhelpme,please?

B:What’swrong?

A:Iwantmyfootball/basketball.It&39;sinthetree.

B:Don&39;tworry.Icangetitforyou.

A:Isitbroken?

B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.

A:Thanksverymuch.

(2)A:Couldyouhelpme,please?

B:Certainly.What’swrong?

A:It&39;smybike/desk/chair.

B:What&39;swrongwithit?

A:Ithinkitsbroken.

B:Letmehavealook,please.Ohdear!It&39;sbroken.

A:Canyoumendit?

B:Yes,IthinkIcan.

A:Thanksverymuch.

语法教学

本单元的重点语法项目是人称代词的主格和宾格。可结合第71课第二部分的内容进行教学与练习并对比，使学生真正能区分人称代词的主格和宾格，并掌握各自的用法。

词汇教学

1.利用实物或图片教学单词sock，plane，knife，body.

2.利用表情、手势或动作教学单词away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!

3.以对比的形式教单词wrong，right.

4.以归纳的形式教单词him.

5.创设情景，结合句子教单词other,sorry,so,goodness,with,out和短语comeout,thankgoodness.

能力训练教学

本单元教师主要训练学生下面几个方面：

1.在上单元的基础上继续组织学生训练有关提供帮助和请求帮助的日常交际用语。

2.训练“确定位置”(Location)的交际用语，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答语It’s/They’rein/on/under…

3.其他语言项目：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?

4.人称代词的宾格。

教师可利用位置关系明显的图片或挂图创造练习的话题，也可利用身边的物体进行实物教学，下面的方法可供参考：

1.通过看图说话，学生在不知不觉中学会并运用了新的句型及新的交际用语。此外，还可练习向别人陈述自己卧室的陈设及自己的衣物等所在位置。教师在学生对话过程中，可不时重复本单元的重点句型，以便让学生做到学以致用，有的放矢。

2.老师在课前可吩咐学生自备自家房间的照片，在英语课上利用照片互相进行问与答，这样可以大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话，同时也巩固了当堂课上所学的英语知识。

学法建议

(一)本单元的词汇绝大部分与日常生活有关，学生在日常生活中可以反复运用。eg：

plane,body,broken,getdown,put...away,etc.

(二)本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。

(三)本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。

短语：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.

句型：Don&39;tworry.Idon&39;tthinkso.Comethisway.What&39;swrongwith...?Letmesee.

交际英语：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!

(四)背诵人称代词的主格和宾格。

(五)本单元的难点：Whereelse的用法。学生必须反复操练，在操练的过程中触类旁通地运用whoelse,whenelse,whatelse,etc.

初一英语的教案设计篇2

第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)

SectionA3a—4

【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇。

1、个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)据汉语完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的钢笔是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

初一英语的教案设计篇3

Canyouplaytheguitar?

教学过程

1、第一次“先学后教”：(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)

(1)、出示学习指导

1)能掌握以下单词：(能做到四会)

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club…

(2)、先学。

1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。

2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。

(3)、后教。

教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。

(4)、当堂训练

1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。

2)、Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.

3)、Presentation

出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：

He/Shecandance/swim/sing/"··ButIcan’tdance/swim/sing/...等，学习表达活动的动词短语。

4)、Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

Ssworkingroups.TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.

2、第二次“先学后教”：(听录音，理解课文大意)

(!)、出示自学指导。

1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。

2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。

(2)、先学。

1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。

2、学生听录音，并回答浅层次问题。

(3)、后教

1)、能了解以下语法：情态动词can的用法和wanttodosth.的用法。

2)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)

3)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。

4)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。

Listening

1.T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.

(播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。)

2.Checktheanswers:(3,2,1)

Pairwork

1.AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.

(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)

Listening

1.Workon2a;

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.Justlisten.

(Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)

Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.

Checktheanswerswiththeclass.

2.Workon2b;

引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

(4)当堂训练。

1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecan&39;t.

2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)

(1)、出示学习指导

1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。

能掌握以下句型：

2)、①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

3)用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。

4)回答课文相关问题。

(2)、先学。

1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。

2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。

(3)、后教。

1)、学习询问和谈论彼此的能力和特长;

2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。。

3、学生自学后回答理解性问题。

4、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。

5、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。

(4)、当堂训练

1、口述课文内容。

2、分角色朗读课文。

3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。

Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswerstothesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscan&39;tunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

5.Asksomepairscometothefrontoftheclassroom.Theytrytoactouttheconversation.Seewhichgroupisthebest.

板书设计：

初一英语的教案设计篇4

一.学情分析：

本课是一个实用性较强的课，又与学生的生活经验和认知水平紧密相连，学生对本课时的学习将会体现出浓厚的兴趣。另外本课时的新单词虽然很实用但却较多，学生在学习及使用单词的过程中将会产生一些障碍。在教学过程中，应注意1，单词的读音及is和has的区别；2，tall,short和mediumheight;thin,heavy和mediumbuild的教学应注意其相对性。最后，任务的设置应有明确的目的并具有可操作性，这样才有利于提高实际语言的运用能力。

二.教学目标：

1.知识和能力目标：

本课时的语言目标为描述人的外貌；学会谈论身高、体重、发型；围绕语言目标，学生应掌握“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdothey/youlooklike?Heis…Hehas…”等句型；学习并掌握“like,looklike,curly，long，medium,build”等重点词汇。

2.过程和方法目标：

学生通过看、听、说、写掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。

学生通过完成教材和教师设置的各项任务，使用这一课时的目标语言获取并分享信息，自由谈论他人的外貌特征。

3.情感态度目标：

学生讨论和完成任务的过程是学生合作与交流的过程。另外，在谈论他人的外貌是应注意使用委婉语，礼貌待人。不要以貌取人(Wemustn’tjudgepeoplebyappearance)

四，教学重难点：

描绘人的外貌句型和词汇；句型中is和have/has的区别。

四：教学手段；

多媒体图片

五：教学方法：(TeachingMethods)

呈现，归纳，讨论等(Sceneteachingmethod Oralpracticemethod Pairwork)

六：教学过程 (TeachingProcedures)

StepI:Lead-in (1minute)

Show2picturestoleadintoday’stopic.

StepII:Presentation(20minutes)

1.Showpicturestopresentonetypeofdescribingpeople’slooks (longhair).

2. Presentthenewword(longhair)andthetargetlanguagethroughthepictures:Whatdoeshelooklike?Shehaslonghair.

3. GetSstodrillthesentencesbyaskingandansweringthequestion:Whatdoesshe/helooklike?

4. Usealmostthesamestepsasabovetopresentothertypesofdescribingpeople’slooksandmakeSsdrillthetargetlanguage.

StepIII. Consolidation (8minutes).

1. AskseveralSstoreadthesewords,targetlanguageanddescribethepeople’slooksaccordingtothepictures(3minutes)

2.Listeningpracticewithagame—Bingo(5minutes)

(1).Gettheclasstodo1aquickly,thenchecktheanswerwithwholeclass.

(2),MakesureSsknowwhattodo,thenplayagame—Bingobyusingthesewordsandtargetlanguage.

StepIV.Practice(9minutes)

1.AskSstotakeouttheirphotosandmakedialogueslikethis:

A:Isthisyourfamilyphoto?

B:Yes,itis

A:Whoisyourmother?

B:Sheismediumheight,hasshortcurlyhair.Sheisthin.

A:AhaIfindher,isither?

B:Yes,itis.You’reclever.Whatdoyourparentslooklike?

A:Myfather…andmymum…

Thenaskseveralpairstoacttheirdialoguesout.

2. Inviteonestudenttodrawapictureofaperson,andwritedownthedescriptionoftheperson

StepVSummary(1minute)

Newwordsandtargetlanguage.Thedifferencesof“isandhave/has”

StepVI.Homework(1minute)

1. Copythenewwordslearnedinthislesson3times.

2. Writedownthedialoguethey’vemadeintheclass

初一英语的教案设计篇5

第一课时

一、教学目标

1、能听懂一般疑问句isthisa…?,并能根据情况给予肯定答案yes,itis.

2、能听懂、会说banana,pear,mango和peach的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit5fruit

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲apencil

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:(出示一个包)look,what’sthis?

ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag.

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.

step3presentation

1、引入话题

t:boysandgirls,doyoulikeriddles?here’sariddle.canyouhaveatry?

t:it’sakindoffruit.

教师出示课题unit5fruit教fruit

t:(出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。

在教师引导和提示下

ss:banana!

t:welldone!look!thisisabanana.

教banana

2、学习单词

1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。)

2)playagame：what’smissing?

3、学习对话

出示课文挂图，引导学生观察图片

t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis?

ss:thisishelen.

t:isthishelen’sdad?

ss:yes.

t:what’sinhelen’shand?

ss:abanana.

t:isthisabanana?it’sgreen.let’slistentothetape!(听两遍)

t:isthisabanana?

ss:yes,itis.

t:youareright.now,let’sreadafterthetape.

step4practice

1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

step5assignhomework

1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit5fruit

isthisa…?yes,itis.

bananapear

mangopeach

初一英语的教案设计篇6

第二课时

一、教学目标

1、复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.

2、复习四个单词abanana,apear,amango和apeach。

3、能使用一般疑问句isthisa…?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣mango.

二、教学重点、难点

会说歌谣mango;复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit5fruit

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning.

step2freetalk

利用图片复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.及文具和水果单词。

t:hello,boysandgirls.isthisa…?

ss:yes,itis.

step3playagame

这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。

t:boysandgirls,let’splayagame.

t:look!thisismybag.therearemanyfruitinit,butyoucan’tseeit.youcantouchandguess.letmetryfirst.(教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测isthisa..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。)

初一英语的教案设计篇7

教师寄语：

Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学目标：

1.掌握本节课的13个单词.

2.初步介绍一下复数的概念.

3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that...

学重难点：

掌握指示代词this/these,that/those的用法

学过程：

一、自主学

学任务一：熟练掌握本节课的词汇.

1.个人试读,组内相互纠正发音.

2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.

3.自己读并记住汉语意思,组内检查.

4.小组竞赛,看谁记的多而快.

5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.

6.听录音,完成1b,小组核对答案.

学任务二:

1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.

2.介绍家人,引入复数的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则:______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多.

二、合作共建

小组讨论:远处的人应如何介绍?

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人.

四、诊断评价

(一)英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

(二)选择

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考连接】

(四)据句意和汉语填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)

4.Thosearemy_________(弟弟们).

5.Yourmothersmotherisyour__________.

(五)汉译英

1、这些是你的朋友吗?

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

初一英语的教案设计篇8

一、教学目标：

1、掌握Therebe结构所表达的意义。

2.掌握Therebe结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3.掌握Therebe结构的回答方式。

二、重点难点

therebe句型的&39;肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。Therebe句型和

havehas的区别

三、教学方法：

讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学

四、教学过程

（一）、therebe构成

Therebe...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为Therebe(is，are，was,were)+某物/某人+某地/某时。

（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式

Thereisasupermarketonthatroad.

在那条路上有一个超市。

Therewasasupermarketonthatroadlastyear.

去年在那条路上有一个超市。

Therearemanypeoplehereonvacation.

有很多人在这里度假。

Thereweremanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季有很多人在这里度假。

（2）否定式

Therebe句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：

Thereisn`tasupermarketonthatroad.

在那条路上没有超市。

Therewasn`tasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上没有超市。

Therearen`tmanypeoplehereonvacation.

没有很多人在这里度假。

Thereweren`tmanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季没有很多人在这里度假。

（3）一般疑问句：Therebe结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Isthereasupermarketonthatroad?

那条路上有超市吗？

Aretheremanypeoplehereonvacation.?

有很多人在这里度假吗？

Wasthereasupermarketonthatroadlastyear?去年在那条路上有超市吗？

Weretheremanypeoplehereonvacationlastsummer?有很多人去年夏天在这里度假吗？

（三）、注意事项：

1.Therebe句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”“was”。例如：

Thereisabasketballinthebox.

箱子里面有一个篮球。

Thereisalittlemilkintheglass.

瓶子里面有一点牛奶。

如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”“were”。例如：

Therearemanybirdsinthetree.

树上有很多小鸟。

Thereweremanypeopleinthestreetyesterday.昨天街道上有很多人。

如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的“就

近原则”。例如：

Thereisanorangeandsomebananasinthebasket.

篮子里面有一个桔子和一些香蕉。

Therearesomebananasandanorangeinthebasket.

篮子里面有一些香蕉和一个桔子。

2.There与be中间可插入一些表推测的情态动词、表时态的短语和一些动词短语(如和将来时begoingtowill、现在完成时havehas+pp.、usedto结构等连用，注意其构成形式,这一内容在我们日常练习中经常出现错误,是一难点,也是历年中考试题中的一个考点.)。例如：

Theremustbeapeninthebox.

Therehappenedtobesomemoneyinmypocket.Thereisgoingtobeameetingtonight.

Therehasbeenabigtreeonthetopofthehill.

Thereusedtobeachurchacrossfromthebank.

3.Therebe句型和havehas的区别：

Therebe句型表示“存在有”,havehas表示“拥有”“所有”,两者不能同时使用.例如：

桌子上有三本书.Therearethreebooksonthedesk.我有三本书.Ihavethreebooks.

（四）、练习：Choosethebestanswers.

1.Thereisn’t_____waterintheglass.Let’sgoandgetsome.

A.manyB.lotsC.anyD.some

2.There___alotofnewsaboutZhangZiyionTVlastnight.

A.wasB.hadC.isD.were

3.There____manychangesinthevillagerecently.

A.isB.areC.havebeenD.tobe

4.---There_______alotofmeatontheplate.Wouldyoulikesome?

---Justalittle,please.

A.isB.areC.amD.be

5.There_______somebooks,aballpenandaruleronthedesk.

A.isB.areC.haveD.has

6.There_______aballpen,arulerandsomebooksonthedesk.

A.isB.areC.haveD.has

7.Thereisaboy_______atthedoor.

A.standB.standingC.stoodD.isstanding

8.---_______isinthehouse?

---Thereisanoldwomeninthehouse.

初一英语的教案设计篇9

【课题】Unit1Myname’sGina.

【学习目标】

知识与能力：1.掌握并规范字母Ii-Rr.

2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字______遇见______问题，难题______回答，答案______

第一的________最后的________

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________

5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________

10.her___________11.name__________12.are________13.is____________

【预习诊断】：

1.选择题：

(1.)Katehaslost(丢失)_______key._________asked_________forhelp.

A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me

(2)_____plus(加)sevenisthirteen?

A.FiveB.SixC.EightD.Nine

(3)______ishername?

A.whoB.whatCwhereD.How

2.写出下列英语形式。

(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3.写出下列词的英语意思：

1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________

5).名字________6).好的________or_________

【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)

二、课中实施

Step1交流展示

Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.

Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?

StudentB:MynameisMary.

Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.

StudentB:Hi,Mary!I’mJim.

Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字

2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its

人称代词:___________________________

物主代词:____________________________

三、作业：满分：10分得分率：______

(一)、单项选择;

1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you

2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be

3.________isLiLei.________Englishisgood

A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.

A.CcB.BbC.FfD.Gg

5.------What’yourname?----------__________

A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou

(二)、补全对话。

1.A：Howdoyoudo?B：_________________

2.A:_________________?

B：Fine,thankyou.

3.A:Goodevening,Frank!

B:________________,Eric!

4.A:________________,Dale!

B:Goodafternoon,Alice!

5.A:_____________________________?

B:HisnameisTom.

初一英语的教案设计篇10

第2课时Unit1Myname&39;sGina.(总第2课时)

SectionA(1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二:运用句型：What&39;shis/hername?

His/Hernameis....进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello!What&39;syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What&39;shername?

B：HernameisJenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三:听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3.小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

根据提示，完成下列问答.

______________

What&39;s_______name?_______is....

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、选择

1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?

A.herB.sheC.she&39;sD.his

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

初一英语的教案设计篇11

Unit2Isthisyourpencil?

一、教学目标

知识目标：1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：1、Isthis/thatyourpencil?

Yes.itis.It’smypencil.

No.itisn’t.It’sher/hispencil.

2.What’sthisinEnglish?

It’sapencil.

3.Howdoyouspellit?/pencil?P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1.词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,key,pencil-case,backpack,IDcard,baseball,watch,computergame

2.指示代词：this,that(Isthis/thatyour/her/his…?)

3.What引导的问句

4.Yes/No简单回答

5.学习物主代词：yourmyherhis

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ.讲授新单词

1.showandlearnourschoolthings.出示图片，学习新单词(What’sthisinEnglish?It’sa/an…)

2.1a让学生完成match的任务，然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’sthisinEnglish?”这名学生猜，使用句型”Isisa/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ.GrammarFocus

1.Isthisyourpencil?Yes,itis.

2.Isthismypen?No,itisn’t.

3.Isthathisbook?Yes,itis.

4.Isthathereraser?No,itisn’t.

StepⅥ.Homework

Readthetext.Collectthenamesofschoolthings.Writethemontheexercisebooks.Themorethebest.

初一英语的教案设计篇12

【课题】Unit1Myname’sGina.

【学习目标】

知识与能力：

1.掌握并规范字母Ii-Rr.

2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的&39;英语形式。

名字______遇见______问题，难题______回答，答案______

第一的________最后的________

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________

5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________

10.her___________11.name__________12.are________13.is____________

【预习诊断】：

1.选择题：

(1.)Katehaslost(丢失)_______key._________asked_________forhelp.

A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me

(2)_____plus(加)sevenisthirteen?

A.FiveB.SixC.EightD.Nine

(3)______ishername?

A.whoB.whatCwhereD.How

2.写出下列英语形式。

(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3.写出下列词的英语意思：

1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________

5).名字________6).好的________or_________

【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)

二、课中实施

Step1交流展示

Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.

Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?

StudentB:MynameisMary.

Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.

StudentB:Hi,Mary!I’mJim.

Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字

2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its

人称代词:___________________________

物主代词:____________________________

三、作业：满分：10分得分率：______

(一)、单项选择;

1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you

2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be

3.________isLiLei.________Englishisgood

A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.

A.CcB.BbC.FfD.Gg

5.------What’yourname?----------__________

A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou

(二)、补全对话。

1.A：Howdoyoudo?B：_________________

2.A:_________________?

B：Fine,thankyou.

3.A:Goodevening,Frank!

B:________________,Eric!

4.A:________________,Dale!

B:Goodafternoon,Alice!

5.A:_____________________________?

B:HisnameisTom.

初一英语的教案设计篇13

初一年英语教案及教学反思UNIT（精选2篇）

初一年及UNIT篇1

教案示例

Unit 1 Where’s the post office? Period I

教学目标：

1、掌握表示地点的词汇；

2、掌握where 引导的特殊疑问句；

3、能够简单地描述地点方位；

4、能够画出简单的示意图。

教学向导：

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇表示地点的词汇where引导的特殊疑问句个体、群体思维；看图作答；交换信息；Postoffice;library;hotel…Between;on;nextto；acrossfrom…语言结构语言功能跨学科学习Therebe句型Where句型的问答询问路线指出方位通过绘画激发学生学习兴趣教学过程设计：StepsTeacher’sactivityStudents’activityPreparationBrainstormLookatsomepicturesandknowthewordsoftheseplacesLookandreadandlearnPpt. TaskIpairwork:Isthere….AimUse‘therebe’sentences,familiarwiththenewwords1Readandmatchthenewwordsin1aReadandfinishtheworkPicture2Showthetargetlanguage:Isthereabanknearhere?Lookatthesentenceandtheanswer 3AskSstotalkabouttheplacesinthepicturePairworktotalkabouttheplacesandstreetsPairwork4MovearoundtheroomandgivesupportasneededTalktoeachother 5AskpairsofstudentstoshowtheirworksPairsofSsshowtheirworksCheckouttheconversations TaskIIListeningcomprehensionsAimFamiliarwiththeprepositionsinthesentences1Lookatthepicturein2aandexplaintheprepositionsLookandlearnWriteontheblackboard2ListentothetapefortwotimesFillintheblanksandknowthemeaningRecorder3MovearoundtheroomandgivesupportasneededWritedowntheanswer 4ChecktheanswerandpointoutthemistakesChecktheanswers TaskIIIgroupwork:ourschoolAimUsethetargetlanguageandfamiliarwithourschoolandplaces1TeachsomemorewordstotheSsandreadLearnthenewwordsPictures2AskSstodrawapictureofourschoolandtointroduceitDrawthepicture 3MovearoundtheroomandgivesupportasneededDiscussingroupsandfinishthepicture 4AskSstoshowtheirworksandtalkaboutitIntroducetheirworks TaskIVpairwork:talkaboutthepictures AimUse‘where’question,andknowhowtoanswerit.1Targetlanguage:whereisthebank?Learnthesentences 2AskSstotalkaboutthepicturesPairworktotalkabouttheplacesSs’picturesorthepicturein1a3MovearoundtheroomandgivesupportasneededDiscussinpairsand 4AskSstoshowtheirworksandperformitShowtheconversationwiththepicture HomeworkDrawapictureofyourneighborhoodandwriteashortpassagetointroduceit

教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

教案点评：

本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

初一年英语教案及教学反思UNIT篇2

计划。

二.教学向导

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。使用what和like的特殊疑问句名词的单复数的使用通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China语言结构语言功能跨学科学习PresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAnd/butAdjectivesofqualityWhydoyoulikekoalabears?讨论喜好陈述理由文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解三.重点句型

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

四.教学步骤：

Step 1: Lead-in

Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

NameFavoriteanimalsWhyLucyPandas,monkeyscuteandfriendly;smartandnaughty

Presentation: show their pair work

report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

1. choose the most popular three animals in one’s group;

2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

Give a dialogue sample:

Boy: Where do you want to go now?

Girl: Let’s see the elephants.

B: The elephants? Why do you like elephants?

G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

B: Yes, but they are ugly, too.

G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and

初一英语的教案设计篇14

【学习目标】

1.掌握本节课的15个单词:makebeddirtykitchenmorenoisyrelaxreadterriblefeelstrictbestrict(withsb)rememberfollowfollowtherulesluck

2.学习阅读方法，根据问题查找有用信息。

3.掌握句型：Therearetoomanyrulers!Afterdinner,Icannotrelaxeither.

【预习指导】自我预习：

一、扫清障碍

根据音标读出P15的单词。

二、课本预习：

1,熟读Grammarfocus,复习本单元的重要句型.

2,阅读文章了解其中反映的信息，熟读文章。

三，预习效果检查。

快速阅读3a，找出下列词组：

1.太多的规定2.不得不3.早餐后

4.在学校期间的晚上5.整理床铺

6.做作业7.在周末

8.看电视9.上床睡觉

10.制订规则

阅读P23页的2b并回答问题：

1.Whyisn’tMollyBrownhappy?

2.Whatcan’tshedoinclass?

3.Whendoesshehavetobeinbed?

4.WhatdoesshehavetodobeforeshecanwatchTV?

5.Whycan’tMollyplaybaseballafterschool?

【交流展示】

一、教材处理：

检查预习效果。

A,读熟单词，B，检查预习思考题C,完成2c练习

二、组内探讨与要点总结

1.Ihavetoomanyrulesinmyhouse.

1)many一般修饰，表示“许多的”，前面加副词too，则表示“太多的”。toomany后要跟可数名词复数。

如：她有太多的问题要问。

2)toomuch意为“太多的”但用来修饰不可数名词。

如：我们有太多的家庭作业要做。

toomuch意为“太多”，作adj.，修饰不可数名词也可作副词修饰动词。

muchtoo意为“太，简直”，相当于very,只作adv.修饰形容词和副词。

toomany意为“太多”，只作adj.修饰可数名词复数。

2.Ican’twatchTVonschoolnights.

1)在上学期间的晚上，night前若有其他词汇修饰，指具体的某个晚上，应用介词on。如:

在冬天的晚上在星期天的晚上

2)若泛指在晚上，则用介词at.在夜晚

【知识反馈】

根据汉语完成句子

1.我不得不做英语作业。

I_______________domyEnglishhomework.

2.我觉得我家的约束太多了。

IthinkIhave________________rulesinmyhouse.

3.我晚上10：00前必须上床睡觉。

Ihaveto_______inbed_________teno’clockintheevening.

4.你认为你的英语课怎么样?

Whatdoyou________________yourEnglishclass?

5.我们不能在教室里吃东西。

Wecan’t________inthe____________.

6.放学后我得练弹钢琴。

I________________practicethepiano_________school.

7.有课的晚上我们不应该看电视。

Weshouldn’t_________TV________school___________.

8.十点钟前你必须得睡觉吗?

_______you______________be______________________10:00?

9.音乐课上我们可以唱歌跳

We________singanddance__________________class.

10.我们可以在食堂吃饭。

We_________eatintheschool___________hall.

【学后反思】

1.本节课的收获是______________________________________________

2.有待提高的是____________________________________________________

初一英语的教案设计篇15

第1课时Unit1Myname&39;sGina(总第1课时)

SectionA1a—2c

【学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nicetomeetyou.What&39;syourname?Mynameis......

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock

1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)

学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A:Hello,IamGina,What&39;syourname?

B:MynameisAlan.

2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音,给1B的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛,展示对话交际。

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写

你的名字?

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

(一)单项选择.

1._______yourname?MynameisGina.

A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which

2.Goodmorning,MissWang!_____________!

A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning

3.I_______Sally,What______yourname?

A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am

4.______nameisLilei.

A.IB.IamC.MyD.you

5.—_______,What&39;syourname?

—JohnGreen.

A.HiB.OkC.sorryD.E_cuseme

(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.

I&39;m___________________what&39;s__________________

name&39;s_____________________

(三)写出下列单词.

时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________

(四)尝试翻译下列句子.

1.见到你很高兴._________________________________.

2.我叫王小雨.____________________________________.

3.你叫什么名字?____________________________________

(五)根据情景补全对话.

A:Goodafternoon!

B:____________________!

A;I______Lucy._________yourname?

B:My______isJim.Niceto______you!

A:_______________________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

任务熟练掌握基本掌握没掌握