初一英语教案怎么写

时间：2024-05-01 11:48:15 新华七年级教案

初一英语教案怎么写篇1

第一课时

一、教学目标

1、能听懂一般疑问句isthisa…?,并能根据情况给予肯定答案yes,itis.

2、能听懂、会说banana,pear,mango和peach的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit5fruit

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲apencil

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:(出示一个包)look,what’sthis?

ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag.

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.

step3presentation

1、引入话题

t:boysandgirls,doyoulikeriddles?here’sariddle.canyouhaveatry?

t:it’sakindoffruit.

教师出示课题unit5fruit教fruit

t:(出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。

在教师引导和提示下

ss:banana!

t:welldone!look!thisisabanana.

教banana

2、学习单词

1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。)

2)playagame：what’smissing?

3、学习对话

出示课文挂图，引导学生观察图片

t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis?

ss:thisishelen.

t:isthishelen’sdad?

ss:yes.

t:what’sinhelen’shand?

ss:abanana.

t:isthisabanana?it’sgreen.let’slistentothetape!(听两遍)

t:isthisabanana?

ss:yes,itis.

t:youareright.now,let’sreadafterthetape.

step4practice

1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

step5assignhomework

1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit5fruit

isthisa…?yes,itis.

bananapear

mangopeach

初一英语教案怎么写篇2

【学习目标】：

1、熟练掌握本课13个单词.

2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

【学习重点】：

名词的复数形式。

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：knowledgeispower.)

学习任务一:会读写本课13个单词.

1.个人自读，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示

喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________

花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________

奶油__________冰淇淋_________沙拉___________草莓_________梨__________

学习任务二:谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

1.录音完成1b(面的对话编号)

2.两人一组练习1b对话.

3.pairwork和你同伴模仿1b对话.编新对话.

二、合作共建(教师寄语：manyhandsmakelightwork.)

小组讨论你所学的不可数名词.

_______________________________________________________

三、系统总结(教师寄语：nomancandotwothingsatonce.)

i.一般情况下加-s.如：bookbooks

hamburger_____________pear__________banana_______________orange_________ii.以o结尾的加-s或-es如：photophotos

tomato_______________

iii.以s.shch.x结尾的`加-es如：watchwatches

bus_________

iv.以辅音字母加y结尾的变y为i加es.如：dictionarydictionaries

strawberry__________family_______________

四、诊断评价：

(一)翻译下列句子.

1.我喜欢花椰菜。

____________________________________________________________

2.我不喜欢橘子。

__________________________________________________________

3.他喜欢西红柿.

__________________________________________________________

4.她不喜欢梨.

____________________________________________________________

5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢

__________________________________________________________

6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。

________________________________________________________

(二)根据句意及汉意写出下列单词

(1)doyoul________salad?

(2)iwanttoeatsomeb_________.

初一英语教案怎么写篇3

教学目标

Teaching aims(教学目标)

1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。

2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。

教学重难点

Language points(语言点)

1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?

I went to the mountains.

2.要求掌握以下词汇：

动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City

(本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。)

Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情

教学过程

Teaching steps(教学步骤)

1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)

(1)New term greetings (新学期问候)

T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?

S: Yes!

(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)1

(2)Lead in(导入)

T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.

S1: I went shopping.

S2: I went to the movies with my friends.

S3: I went swimming.

(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式)

T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.

(教师把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板书在黑板上)

教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。

2. Presentation(呈现新知识)

T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?

S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?

S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?

S3: …

(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)

教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation? I went …重要句型。虽然是新课，通过这样的形式呈现学生很快会理解并掌握。

3. Work on 1a

T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …

(引导学生说出图片中出现的其余的活动)

Let’s match the activities they did to the picture.

(教师可以四处走动，以帮助有需要的同学)

Check the answers:

1. stayed at home f

2. went to New York City b

3. visited my uncle g

4. went to summer camp d

5. went to the mountains c

6. went to the beach a

7. visited museums e

教学设计说明：在完成1a 任务前简单的口头说出图片内容其实是为连线打基础，帮助基础薄弱的同学，同时大家一起再巩固了一遍短语动词的过去式。

4. Work on 1b

T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.

(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)

T: Listen again, then read the conversations aloud.

T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing

Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教学设计说明：听并完成1b任务不难，但是好的听力材料应该充分利用，让学生听后模仿并理解重要词汇的意思有利于培养学生听力和口语水平。

5. Work on 1c

T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.

Choose two pairs to present their conversation to the class.

A: Where did Tina go on vacation?

B: She went to the mountains.

(给学生练习的时间,然后抽查5对看对话情况，特别是过去式使用情况)

教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生对听力对话内容又了更深的理解和更好的掌握。

课后习题

Homework

Oral:

Listen, then read the three conversations aloud.

Written:

Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.

初一英语教案怎么写篇4

初一年英语教案及教学反思UNIT（精选2篇）

初一年及UNIT篇1

教案示例

Unit 1 Where’s the post office? Period I

教学目标：

1、掌握表示地点的词汇；

2、掌握where 引导的特殊疑问句；

3、能够简单地描述地点方位；

4、能够画出简单的示意图。

教学向导：

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇表示地点的词汇where引导的特殊疑问句个体、群体思维；看图作答；交换信息；Postoffice;library;hotel…Between;on;nextto；acrossfrom…语言结构语言功能跨学科学习Therebe句型Where句型的问答询问路线指出方位通过绘画激发学生学习兴趣教学过程设计：StepsTeacher’sactivityStudents’activityPreparationBrainstormLookatsomepicturesandknowthewordsoftheseplacesLookandreadandlearnPpt. TaskIpairwork:Isthere….AimUse‘therebe’sentences,familiarwiththenewwords1Readandmatchthenewwordsin1aReadandfinishtheworkPicture2Showthetargetlanguage:Isthereabanknearhere?Lookatthesentenceandtheanswer 3AskSstotalkabouttheplacesinthepicturePairworktotalkabouttheplacesandstreetsPairwork4MovearoundtheroomandgivesupportasneededTalktoeachother 5AskpairsofstudentstoshowtheirworksPairsofSsshowtheirworksCheckouttheconversations TaskIIListeningcomprehensionsAimFamiliarwiththeprepositionsinthesentences1Lookatthepicturein2aandexplaintheprepositionsLookandlearnWriteontheblackboard2ListentothetapefortwotimesFillintheblanksandknowthemeaningRecorder3MovearoundtheroomandgivesupportasneededWritedowntheanswer 4ChecktheanswerandpointoutthemistakesChecktheanswers TaskIIIgroupwork:ourschoolAimUsethetargetlanguageandfamiliarwithourschoolandplaces1TeachsomemorewordstotheSsandreadLearnthenewwordsPictures2AskSstodrawapictureofourschoolandtointroduceitDrawthepicture 3MovearoundtheroomandgivesupportasneededDiscussingroupsandfinishthepicture 4AskSstoshowtheirworksandtalkaboutitIntroducetheirworks TaskIVpairwork:talkaboutthepictures AimUse‘where’question,andknowhowtoanswerit.1Targetlanguage:whereisthebank?Learnthesentences 2AskSstotalkaboutthepicturesPairworktotalkabouttheplacesSs’picturesorthepicturein1a3MovearoundtheroomandgivesupportasneededDiscussinpairsand 4AskSstoshowtheirworksandperformitShowtheconversationwiththepicture HomeworkDrawapictureofyourneighborhoodandwriteashortpassagetointroduceit

教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

教案点评：

本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

初一年英语教案及教学反思UNIT篇2

计划。

二.教学向导

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。使用what和like的特殊疑问句名词的单复数的使用通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China语言结构语言功能跨学科学习PresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAnd/butAdjectivesofqualityWhydoyoulikekoalabears?讨论喜好陈述理由文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解三.重点句型

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

四.教学步骤：

Step 1: Lead-in

Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

NameFavoriteanimalsWhyLucyPandas,monkeyscuteandfriendly;smartandnaughty

Presentation: show their pair work

report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

1. choose the most popular three animals in one’s group;

2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

Give a dialogue sample:

Boy: Where do you want to go now?

Girl: Let’s see the elephants.

B: The elephants? Why do you like elephants?

G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

B: Yes, but they are ugly, too.

G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and

初一英语教案怎么写篇5

现在进行时态

概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。

结构：由be动词(am,is,are)+动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。

Maryisflyingakiteinthepark.玛丽正在公园里放风筝。

--Whatareyoudoingnow?你现在在干什么?

--I’mreadingEnglish.我正在读英语。

Aretheydrawingthepicturesnow?他们正在画画吗?

动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：

动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：

1)直接在动词后加ing

play—playing,do—doing,talk—talking,sing--singing

2)以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing

make—making,write—writing,have—having,take—taking

3)以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing

run—running,stop—stopping,put—putting,swim—swimming

注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。

Sheiscleaningherroomnow.她正在打扫房间。

Look!Thegirlisdancingoverthere.看!那个女孩在那里跳舞。

--Canyougoandplaygameswithme?你能和我们一起做游戏吗?

--Can’tyouseeIamdoingmyhomework?你没看见我正在做作业吗?

初一英语教案怎么写篇6

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学目标：

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学过程

1、预导学及自测

英汉互译

1.name_________

2.好的，令人愉快的______________

3.too___________

4.遇见______

5.your____________

6.his_________

7.她的名字______

2、自主学

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，简!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

1.Whats____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?Itsabook.(what)

Ⅱ.单项选择

1.Whatsyourname?____________nameisJenny.

A.IB.ImC.My

2.ImHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?Whats____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例题解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

初一英语教案怎么写篇7

Unit6Whatdoeshelooklike?教案

授课人:王忠清

课型:本单元第一课时

班级:初2007级7班

时间:05/04/05第2节

一.学情分析：

本课是一个实用性较强的课，又与学生的生活经验和认知水平紧密相连，学生对本课时的学习将会体现出浓厚的兴趣。另外本课时的新单词虽然很实用但却较多，学生在学习及使用单词的过程中将会产生一些障碍。在教学过程中，应注意1，单词的读音及is和has的区别；2，tall,short和mediumheight;thin,heavy和mediumbuild的教学应注意其相对性。最后，任务的设置应有明确的目的并具有可操作性，这样才有利于提高实际语言的运用能力。

二.教学目标：

1.知识和能力目标：

本课时的语言目标为描述人的外貌；学会谈论身高、体重、发型；围绕语言目标，学生应掌握“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdothey/youlooklike?Heis…Hehas…”等句型；学习并掌握“like,looklike,curly，long，medium,build”等重点词汇。

2.过程和方法目标：

学生通过看、听、说、写掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。

学生通过完成教材和教师设置的各项任务，使用这一课时的目标语言获取并分享信息，自由谈论他人的外貌特征。

3.情感态度目标：

学生讨论和完成任务的过程是学生合作与交流的过程。另外，在谈论他人的外貌是应注意使用委婉语，礼貌待人。不要以貌取人(Wemustn’tjudgepeoplebyappearance)

四，教学重难点：

描绘人的外貌句型和词汇；句型中is和have/has的区别。

四：教学手段；

多媒体图片

五：教学方法：(TeachingMethods)

呈现，归纳，讨论等(Sceneteachingmethod Oralpracticemethod Pairwork)

六：教学过程 (TeachingProcedures)

StepI:Lead-in (1minute)

Show2picturestoleadintoday’stopic.

StepII:Presentation(20minutes)

1.Showpicturestopresentonetypeofdescribingpeople’slooks (longhair).

2. Presentthenewword(longhair)andthetargetlanguagethroughthepictures:Whatdoeshelooklike?Shehaslonghair.

3. GetSstodrillthesentencesbyaskingandansweringthequestion:Whatdoesshe/helooklike?

4. Usealmostthesamestepsasabovetopresentothertypesofdescribingpeople’slooksandmakeSsdrillthetargetlanguage.

StepIII. Consolidation (8minutes).

1. AskseveralSstoreadthesewords,targetlanguageanddescribethepeople’slooksaccordingtothepictures(3minutes)

2.Listeningpracticewithagame—Bingo(5minutes)

(1).Gettheclasstodo1aquickly,thenchecktheanswerwithwholeclass.

(2),MakesureSsknowwhattodo,thenplayagame—Bingobyusingthesewordsandtargetlanguage.

StepIV.Practice(9minutes)

1.AskSstotakeouttheirphotosandmakedialogueslikethis:

A:Isthisyourfamilyphoto?

B:Yes,itis

A:Whoisyourmother?

B:Sheismediumheight,hasshortcurlyhair.Sheisthin.

A:AhaIfindher,isither?

B:Yes,itis.You’reclever.Whatdoyourparentslooklike?

A:Myfather…andmymum…

Thenaskseveralpairstoacttheirdialoguesout.

2. Inviteonestudenttodrawapictureofaperson,andwritedownthedescriptionoftheperson

StepVSummary(1minute)

Newwordsandtargetlanguage.Thedifferencesof“isandhave/has”

StepVI.Homework(1minute)

1. Copythenewwordslearnedinthislesson3times.

2. Writedownthedialoguethey’vemadeintheclass

初一英语教案怎么写篇8

Canyouplaytheguitar?

教学过程

1、第一次“先学后教”：(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)

(1)、出示学习指导

1)能掌握以下单词：(能做到四会)

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club…

(2)、先学。

1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。

2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。

(3)、后教。

教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。

(4)、当堂训练

1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。

2)、Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.

3)、Presentation

出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：

He/Shecandance/swim/sing/"··ButIcan’tdance/swim/sing/...等，学习表达活动的动词短语。

4)、Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

Ssworkingroups.TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.

2、第二次“先学后教”：(听录音，理解课文大意)

(!)、出示自学指导。

1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。

2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。

(2)、先学。

1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。

2、学生听录音，并回答浅层次问题。

(3)、后教

1)、能了解以下语法：情态动词can的用法和wanttodosth.的用法。

2)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)

3)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。

4)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。

Listening

1.T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.

(播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。)

2.Checktheanswers:(3,2,1)

Pairwork

1.AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.

(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)

Listening

1.Workon2a;

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.Justlisten.

(Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)

Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.

Checktheanswerswiththeclass.

2.Workon2b;

引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

(4)当堂训练。

1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecan&39;t.

2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)

(1)、出示学习指导

1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。

能掌握以下句型：

2)、①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

3)用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。

4)回答课文相关问题。

(2)、先学。

1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。

2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。

(3)、后教。

1)、学习询问和谈论彼此的能力和特长;

2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。。

3、学生自学后回答理解性问题。

4、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。

5、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。

(4)、当堂训练

1、口述课文内容。

2、分角色朗读课文。

3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。

Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswerstothesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscan&39;tunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

5.Asksomepairscometothefrontoftheclassroom.Theytrytoactouttheconversation.Seewhichgroupisthebest.

板书设计：

初一英语教案怎么写篇9

Unit2I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.

课型 Readingandwriting

教材分析 Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

知识目标 Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,

firstname,lastname

Keystructures:His/Hernameis...

He/Sheisfrom...

He/Sheis...yearsold.

He/SheisinClass1,GradeSeven.

能力目标 Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

情感态度 Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法 Interactiveapproach

教具 Taperecorder,Multimedia

教学过程

Step1:Warmingup

Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let&39;sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?

TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.

Step2:Revision

Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.

Step3:Reading

1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)

2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.

3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.

4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.

5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.

Step4:Languagepoints

Theteachershowstoday&39;susefulsentencesandexplainthem.

1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.

这位是玲玲，她的英文名叫露西。

Thisis...向别人介绍某人时说"Thisis..."不用

"Thatis..."。如：ThisisTom.Tom,thisisJack.

这是汤姆。汤姆，这是杰克。

注意：thisis不能缩写，而thatis可以缩写成that&39;s。

打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：

ThisisLucyspeaking.

IsthatLucyspeaking?

2.Goodtoseeyou.很高兴见到你!

此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以

说：Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./

Pleasedtoseeyou.

It&39;snicetoseeyouall.

很高兴见到你们所有人!

句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，

be动词用are。如：

Allthestudentsareheretoday.

所有的学生都到齐了。

3.I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.

我叫王玲玲，我今年十三岁了。

介绍自己名字的时候可以用“I&39;m”、“Iam”

或“Mynameis...”，此句还可以说：

MynameisWangLingling.

另外，这里的“...yearsold”，表示.......几岁，这里的

数字可以省略，直接说成：Iamthirteen.

对它提问用：Howold...?如：

HowoldisLingling?

Sheisthirteenyearsold.

4.TonyismyfirstnameandSmithismylast

name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。

familyname姓=lastname教名

与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生，夫人，小姐时，只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr.Green，而不能称他为Mr.James。

Step5:Writing

1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.

Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.

2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.

Model:MynameisLiPingandI&39;mfromChina.I&39;mChineseandI&39;mfifteenyearsold.I&39;minClassOne,GradeSeven.

Step6:Moduletask

Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.

Name:__________

Age:__________

School:__________

Dateofbirth:___________

Birthplace:__________

Telephonenumber:___________

Hobbies:___________

Favoritecolor:____________

Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.

Step7:Consolidation

Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.

Step8:Homework

采访两个你的新同学，分别问他们以下几个问题：

What&39;syourname?

Whereareyoufrom?

Howoldareyou?

What&39;syourfavouritesubject?

将你的采访记录整理成一篇为Mynewclassmates的.短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)

板书设计Module1Unit2

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作业布置 1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.

教学反思 Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

初一英语教案怎么写篇10

【学习目标】：

1、熟悉掌握词汇nameclock等

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nicetomeetyou.What&39;syourname?Mynameis......

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock

1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)

学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A:Hello,IamGina,What&39;syourname?

B:MynameisAlan.

2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音,给1B的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛,展示对话交际。

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写

你的名字?

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

(一)单项选择.

1._______yourname?MynameisGina.

A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which

2.Goodmorning,MissWang!_____________!

A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning

3.I_______Sally,What______yourname?

A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am

4.______nameisLilei.

A.IB.IamC.MyD.you

5.—_______,What&39;syourname?

—JohnGreen.

A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme

(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.

I&39;m___________________what&39;s__________________

name&39;s_____________________

(三)写出下列单词.

时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________

(四)尝试翻译下列句子.

1.见到你很高兴._________________________________.

2.我叫王小雨.____________________________________.

3.你叫什么名字?____________________________________

(五)根据情景补全对话.

A:Goodafternoon!

B:____________________!

A;I______Lucy._________yourname?

B:My______isJim.Niceto______you!

A:_______________________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

任务熟练掌握基本掌握没掌握

初一英语教案怎么写篇11

一、教学目标：

1.语言知识目标：

①—No,Ican&39;t./Yes,Ican.

②…

③help2.

可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事。

二、

1.教学重点：

1)能过听力训练来提高学生们听说能力。

2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。

2.教学难点

1.听力训练

2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.Dailygreeting.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando.

Ⅱ.Presentation

1.T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Ican

playtheviolin,Icanplaytheviolin…

Ss:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstrument.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,

Icanplaythedrums…

Ⅲ.Game(Talentshow)

1.Actandshowyourclassmatesyourtalent.

T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.e.g.

S1:(singanddance)Icansinganddance.

S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.

S3:…

2.Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.

Ⅳ.Listening

thesoundsyouhearin1a.

2.Playtherecordingagainandchecktheanswers.

3.T:Nowlet&39;sworkon1c.First,letonestudentreadthewordsandphrasesaloud.

Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhear.

4.Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.

5.Checktheanswers:

tapeagain.Thentrytofillintheblanks.

动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

7.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.

8.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅴ.Groupwork

S1:Billcanplaytheguitar,buthecan&39;tsing.

S3:Frankcanplaythepiano,buthecan&39;tsingordance.S4:…

Ⅵ.Reading

1.T:Let&39;smeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?Nowreadthedescriptionsand

S2:WhatcanAlando?

…

Ⅶ.Reading

What&39;seachad&39;stitle?Nowlet&39;sreadthethree

2.综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。

4.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅷ.Reading

1.T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Now readthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.

2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去

做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。

3.Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytoselectarightadforeachperson.Theycantalkabouttheanswersintheirgroups.

4.Checktheanswerswiththeclass.

初一英语教案怎么写篇12

Unit3Thisismysister.

I.Instructionalobjectives

Keyvocabulary:son,cousin,daughter,uncle,picture.

Targetlanguage:Thisishisfriend.Thatishissister.Thesearehisparents.Thosearehisgrandparents.

II.Educationalobjectives

TrainSs’listeningskill.TrainSs’intuitionthoughtability.

Ssshouldhelpwithhouseholdandrespectparents.

III.FocusPoints

Keyvocabulary.Targetlanguage.

IV.DifficultPoints

Sscanintroducetheirfamilymemberseverydaysituations.

IV.TeachingMethods

Guessinggame

SenceTeachingMethod

V.TeachingAids

Ataperecorder.

Apictureofmyfamilyandfriends.

PPT

VI.TeachingProcedures

StepIPre-listening

TaskOneReviewthewords

TaskTwoLearnthenewwords

T:Doyoulikegames?

S:Yes.

T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?

S1:Itisyour“表哥”.

T:No,itisn’t.

S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.

T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.

T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.

SS:C-O-U-S-I-N,cousin.

T:Spellit,please.

SS:C-O-U-S-I-N,cousin.

…

T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?

S:It’smycousin.

T:Yourfather’sbrotherisyour…?

S3:“大爷，大伯”.

S4:“叔叔”.

T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.

T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.

SS:U-N-C-L-E,uncle.

…

T:Youruncle’swifeisyour…?

S5:“伯母，婶婶”.

T:Right.

(Teachthenewwordssonanddaughterinthesameway.)

T:Readthewordstogether.

SS:…

TaskThreePracticethenewwords

T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Addthewordsinthebox,please.

T:Checkyourwork.

StepIIWhile-listening

TaskOneListenandcheckthewordsyouhear.

T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.

(Playtherecordingof2aonce.)

(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)

TaskTwoListenandcheckthepicture.

T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.

(Playtherecordingtwiceagain.)

(Checktheanswer.)

StepIIIAfter-listening

TaskOnePairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.

T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?

SS:…

T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.

(Studentswork.)

(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)

TaskTwoTalkaboutthefamilytree.

T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit

ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.

(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)

T:Stophere.Let’scheckitout.

(Choosestudentstodoit.)

S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…

(Asktwomorestudentstodoit.)

TaskThreeHomework.

Writeapassageaboutyourfamily.

初一英语教案怎么写篇13

第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)

SectionA3a—4

【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇。

1、个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)据汉语完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的钢笔是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

初一英语教案怎么写篇14

本节课是第三单元的第一课时，主要活动是1a和3a。通过LiXiang和Jane的对话，学习“谈论喜好”、“询问、请求”、“结交朋友”等语言功能，同时也抛出实义动词“like”,“want”,“speak”的一般现在时第一人称、第二人称的用法以及人称代词主格和宾格的用法。语音板块初步掌握元音音素/з:/和/ə/，辅音音素/H/，/E/，/C/和/_/的发音及发音规律，初步学习连读并了解其规律，并能在歌谣中进行连读和重音的训练。

Ⅱ.Teachingaims

1.Knowledgeaims

能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中：could,tell,sure,penpal,some,with,problem,well,often;

能够在教师的帮助和指导下，在单词中朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，/ə/，/H/，/E/，/C/和/_/并总结其发音规律;

能在教师的指引下，了解句子连读及重音，并能够准确地朗读;

能结合谈论喜好、提出请求、结交朋友的表达方式，正确使用实义动词like/speak/want一般现在时第一、第二人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;

能正确使用人称代词的主格和宾格形式，如：

Ilikeitverymuch.

Couldyouhelpmewithit?

能在真实的语言环境中，运用表达询问、请求和谈论喜好等交际功能的用法，与他人进行真实交流，如：

Couldyoutellmeyourname?

Couldyouhelpmewithit?

DoyoulikeChinese?

Iwanttofindapenpal.

2.Skillaims

能听懂有关表达询问、请求、谈论喜好的简单对话或叙述;

能就表达询问、请求、谈论喜好等的话题进行交流;

能正确地朗读对话，注意重音和连读;

能写出表达询问、请求和谈论喜好的简单句子或小短文。

3.Emotionalaims

通过对SectionA的学习，学生能增进对彼此喜好的了解，能乐意帮助别人，并善于与他人结交朋友。

Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.能够在话题谈论中，学会在句型中使用实义动词like/speak/want的第一人称、第二人称的一般现在时的用法。

2.能够朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，/ə/，/H/，/E/，/C/和/_/，发现语音发音规律，并能根据发音规律正确拼读单词。

Ⅳ.Learningstrategies

1.学生能够清楚、大声地朗读课文对话。

2.在学习过程中向老师和同学寻求

初一英语教案怎么写篇15

教师寄语：

Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学目标：

1.掌握本节课的13个单词.

2.初步介绍一下复数的概念.

3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that...

学重难点：

掌握指示代词this/these,that/those的用法

学过程：

一、自主学

学任务一：熟练掌握本节课的词汇.

1.个人试读,组内相互纠正发音.

2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.

3.自己读并记住汉语意思,组内检查.

4.小组竞赛,看谁记的多而快.

5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.

6.听录音,完成1b,小组核对答案.

学任务二:

1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.

2.介绍家人,引入复数的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则:______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多.

二、合作共建

小组讨论:远处的人应如何介绍?

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人.

四、诊断评价

(一)英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

(二)选择

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考连接】

(四)据句意和汉语填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)

4.Thosearemy_________(弟弟们).

5.Yourmothersmotherisyour__________.

(五)汉译英

1、这些是你的朋友吗?

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.