初一英语教案设计
教案可以帮助教师明确教学目标和内容，从而更好地组织教学。什么样的初一英语教案设计才算是优秀的呢？这里整理一些初一英语教案设计，方便大家学习。
初一英语教案设计篇1
【课题】Unit1Myname’sGina.
【学习目标】
知识与能力：1.掌握并规范字母Ii-Rr.
2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字______遇见______问题，难题______回答，答案______
第一的________最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________
5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________
10.her___________11.name__________12.are________13.is____________
【预习诊断】：
1.选择题：
(1.)Katehaslost(丢失)_______key._________asked_________forhelp.
A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me
(2)_____plus(加)sevenisthirteen?
A.FiveB.SixC.EightD.Nine
(3)______ishername?
A.whoB.whatCwhereD.How
2.写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3.写出下列词的英语意思：
1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)
二、课中实施
Step1交流展示
Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.
Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?
StudentB:MynameisMary.
Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.
StudentB:Hi,Mary!I’mJim.
Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字
2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its
人称代词:___________________________
物主代词:____________________________
三、作业：满分：10分得分率：______
(一)、单项选择;
1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you
2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be
3.________isLiLei.________Englishisgood
A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
A.CcB.BbC.FfD.Gg
5.------What’yourname?----------__________
A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou
(二)、补全对话。
1.A：Howdoyoudo?B：_________________
2.A:_________________?
B：Fine,thankyou.
3.A:Goodevening,Frank!
B:________________,Eric!
4.A:________________,Dale!
B:Goodafternoon,Alice!
5.A:_____________________________?
B:HisnameisTom.
初一英语教案设计篇2
语言知识目标：
1.掌握词汇：lesson,class,Miss,twelve,year,thirteen,open,match,practise,Chinese,teacher
2.掌握语音：Іeæi:
3.掌握系动词be的一般现在时的陈述句形式。
4.掌握目标语言：Mynameis….I’ma…I’m…yearsold.I’mfrom…..
语言技能目标：
1，能听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍的简短对话.
2.能利用做简单的自我介绍呀询问对方信息.
情感态度：使学生在学习中学会合作交流.培养学生与人交谈时要尊重对方的习惯.
学习策略：培养学生利用图片联想词汇的习惯.恰当运用多媒体辅助教学，运用网络视频，音频等素材，创设情境，有效质疑，模拟真实意义的活动.明确目标，自主学习，通过小组讨论合作探究。
教学流程：
环节一：(创设情境，有效质疑)Warmingup
Teachers’Activity:
1.PlayanEnglishsong.
2.Teacher’sself-introduction.(I’mChinese,I’mateacher,ofcourse,I’manEnglishteacher.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?Pleaseaskme.板书：Chinese,teacher,friend.)
Students’Activity:
1.Listenandsingfollowingthetape.
2.Asktheteachersomequestions.(forexample:What’syourEnglishname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?)
环节二：(明确目标，自主学习)Input
Teacher’sActivity:
1.Askstudentssomequestions.Makeconversationswiththestudents.(Thequestions:What’syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?)
2.Letthestudentsaskandanswerthebelowquestionsinpairs
3.DealwithActivity1.listentothetapeandshowthequestion(Howmanypeoplespeak,Whatarethey?)
4.DoActivity2.Thequestion:Whatcanyouseeinthepicture?
5.AskthestudentstolistenanddoActivity4.
Students’Activity:
1.Thestudentslistenandanswertheteacher’squestions.
2.Makeconversationswiththeirpartners.
3.Showtheconversations.
4.ListentothetapeanddoActivity1,answerthequestion.
5.DescribethepictureofActivity2.(引导学生尽量用所给的单词描述。)
6.listenanddoActivity4.Thenrepeattheconversation.
环节三:(合作探究，互动双赢)Practice
Teachers’Activity:letthestudentsaskandansweraccordingtothesentencesofActivity5.
Students’Activity:1.workinpairs,askandanswer.
2.Introducethemselves.
3.Activity6and7.Listentothetapeandrepeat.
4.DoActivity8.
环节四:Output
Teachers’Activity:
1.PlaythetapeofActivity3,askSstolistencarefully,fillintheform.
2.Now,askthestudentstoreport.
Students’Activity:
1.Listentothetape.Thenfillintheform.
Nameagejobcitycountry
MissLi
Lingling
Daming
WangHui
2.First,reportingroups.Thenchooseonememberfromeachgrouptogivethewholeclassareport.
环节五：(反思回顾)Feedback(略)
环节六:(总结质疑)Summing-up
Teachers’Activity:Ask:Whatdidyoulearnthisclass?
Students’Activity:Answerteacher’squestions.(首先，小组讨论，每组一个代表发言)
环节七:(拓展延伸，创新实践)Homework:(作业分层)
1.Somestudentswriteapassagetointroducethemselves.
2.Makeaconversationwithyourpartner.
3.ReadtheconversationofActivity3.
教学反思：
本节课重点训练学生的听说能力，首先以英语歌曲和老师自我介绍导入本课话题，激活背景知识，教师作示范，激发学生装的热情与兴趣，为进一步的交流与训练打下基础。同时通过师生问答呈现新知识，练习对话巩固句型.听力的设计意在训练学生听的能力，捕捉信息的能力及处理问题的反应能力，也为学生的口语交际提供正确的语言语调。语言学习的目的在于应用，在学习了本部分的语言功能之后，可以使学生运用语言的能力有所提高。
初一英语教案设计篇3
教学目标
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学重难点
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
教学工具
多媒体
教学过程
Step One Warming activity
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Step Two Presentation
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
Step Three New drills
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
T: What do you do?
S1: I’m a student.
(Point to another boy)
T: What does he do?
S1: He is a student.
T: What do you do?(Ask a girl)
S2:I’m a student.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does she do?
S3:She is a student.
T:What does your mother do?
S4:She is a farmer.
T:What does your father do?
S4:He is a worker.
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Step 4 Task 1
Make a survey and report about your group.
Name Mother’s job Father’s job
Step 5 Task 2
Play a guessing game.
Step 6 Exercises
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in ah_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is afamous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)____ ____ he ____?
Step 7 Summary and Homework
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
课后小结
本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。
本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。
课后习题
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)
____ ____ he ____?
板书
Unit 4 I want to be an actor.
Section A(1a---1c)
1. policeman (policemen) 6. --What do you do?
policewoman(policewomen) --I am a…..
2. doctor ---What does he do?
3. shop --He is a …..
shop assistant ---What does she do?
4. waiter ---She is a…..
waitress
5. actor
actress
初一英语教案设计篇4
本节课是第三单元的第一课时，主要活动是1a和3a。通过LiXiang和Jane的对话，学习“谈论喜好”、“询问、请求”、“结交朋友”等语言功能，同时也抛出实义动词“like”,“want”,“speak”的一般现在时第一人称、第二人称的用法以及人称代词主格和宾格的用法。语音板块初步掌握元音音素/з:/和/ə/，辅音音素/H/，/E/，/C/和/_/的发音及发音规律，初步学习连读并了解其规律，并能在歌谣中进行连读和重音的训练。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中：could,tell,sure,penpal,some,with,problem,well,often;
能够在教师的帮助和指导下，在单词中朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，/ə/，/H/，/E/，/C/和/_/并总结其发音规律;
能在教师的指引下，了解句子连读及重音，并能够准确地朗读;
能结合谈论喜好、提出请求、结交朋友的表达方式，正确使用实义动词like/speak/want一般现在时第一、第二人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;
能正确使用人称代词的主格和宾格形式，如：
Ilikeitverymuch.
Couldyouhelpmewithit?
能在真实的语言环境中，运用表达询问、请求和谈论喜好等交际功能的用法，与他人进行真实交流，如：
Couldyoutellmeyourname?
Couldyouhelpmewithit?
DoyoulikeChinese?
Iwanttofindapenpal.
2.Skillaims
能听懂有关表达询问、请求、谈论喜好的简单对话或叙述;
能就表达询问、请求、谈论喜好等的话题进行交流;
能正确地朗读对话，注意重音和连读;
能写出表达询问、请求和谈论喜好的简单句子或小短文。
3.Emotionalaims
通过对SectionA的学习，学生能增进对彼此喜好的了解，能乐意帮助别人，并善于与他人结交朋友。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.能够在话题谈论中，学会在句型中使用实义动词like/speak/want的第一人称、第二人称的一般现在时的用法。
2.能够朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，/ə/，/H/，/E/，/C/和/_/，发现语音发音规律，并能根据发音规律正确拼读单词。
Ⅳ.Learningstrategies
1.学生能够清楚、大声地朗读课文对话。
2.在学习过程中向老师和同学寻求
初一英语教案设计篇5
Unit2I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.
课型 Readingandwriting
教材分析 Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.
知识目标 Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,
firstname,lastname
Keystructures:His/Hernameis...
He/Sheisfrom...
He/Sheis...yearsold.
He/SheisinClass1,GradeSeven.
能力目标 Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.
情感态度 Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.
Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.
教学方法 Interactiveapproach
教具 Taperecorder,Multimedia
教学过程
Step1:Warmingup
Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let&39;sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?
TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.
Step2:Revision
Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.
Step3:Reading
1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)
2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.
3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.
4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.
5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.
Step4:Languagepoints
Theteachershowstoday&39;susefulsentencesandexplainthem.
1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.
这位是玲玲，她的英文名叫露西。
Thisis...向别人介绍某人时说"Thisis..."不用
"Thatis..."。如：ThisisTom.Tom,thisisJack.
这是汤姆。汤姆，这是杰克。
注意：thisis不能缩写，而thatis可以缩写成that&39;s。
打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：
ThisisLucyspeaking.
IsthatLucyspeaking?
2.Goodtoseeyou.很高兴见到你!
此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以
说：Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./
Pleasedtoseeyou.
It&39;snicetoseeyouall.
很高兴见到你们所有人!
句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，
be动词用are。如：
Allthestudentsareheretoday.
所有的学生都到齐了。
3.I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.
我叫王玲玲，我今年十三岁了。
介绍自己名字的时候可以用“I&39;m”、“Iam”
或“Mynameis...”，此句还可以说：
MynameisWangLingling.
另外，这里的“...yearsold”，表示.......几岁，这里的
数字可以省略，直接说成：Iamthirteen.
对它提问用：Howold...?如：
HowoldisLingling?
Sheisthirteenyearsold.
4.TonyismyfirstnameandSmithismylast
name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。
familyname姓=lastname教名
与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生，夫人，小姐时，只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr.Green，而不能称他为Mr.James。
Step5:Writing
1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.
Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.
2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.
Model:MynameisLiPingandI&39;mfromChina.I&39;mChineseandI&39;mfifteenyearsold.I&39;minClassOne,GradeSeven.
Step6:Moduletask
Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.
Name:__________
Age:__________
School:__________
Dateofbirth:___________
Birthplace:__________
Telephonenumber:___________
Hobbies:___________
Favoritecolor:____________
Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.
Step7:Consolidation
Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.
Step8:Homework
采访两个你的新同学，分别问他们以下几个问题：
What&39;syourname?
Whereareyoufrom?
Howoldareyou?
What&39;syourfavouritesubject?
将你的采访记录整理成一篇为Mynewclassmates的.短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)
板书设计Module1Unit2
What’syourname?Mynameis…
Whereareyoufrom?I’mfrom…
Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
作业布置 1.Finishofftheworkbookexercises.
2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.
教学反思 Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.
初一英语教案设计篇6
教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
学习目标：1.掌握本节课的13个单词.
2.初步介绍一下复数的概念.
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和询问人的句型Isthis/that...
学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法
学习过程：
一、自主学习
学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.
1.个人试读,组内相互纠正发音.
2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.
3.自己读并记住汉语意思,组内检查.
4.小组竞赛,看谁记的多而快.
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.
6.听录音,完成1b,小组核对答案.
学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.
2.介绍家人,引入复数的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多.
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人.
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】(四)据句意和汉语填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmother&39;smotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五、课后反思
通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.
感到自己有待加强的_____________________________________________.
初一英语教案设计篇7
教学目标
知识目标能正确运用词汇
marktsupermart,biscuit,lemon,strawberryMotherday,size,take
may,tryon,certainly,waitaminute,sale,price,look,fresh
元音字母o的发音
能力
目标能听懂谈论购物的对话
情感
目标通过购物话题，培养学生对异国文化、生活习俗的兴趣，了解网上购物便捷。
教学重难点特殊疑问句WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?whatabout…..I’dliketobuy….drillsaboutshopping,whatsize….
Howmuch/many,whatwouldyouliketo…?
文化意识培养学生购物的文化意识。
教学过程
Warm-up教师
活动Revise“goshopping”句型asksomequestions
学生
活动Answertheteacherquestions
目的以旧引新，激发学生的学习兴趣。
Pre-
listening教师
活动读单词，纠正错误发音，正确领读。
学生
活动Saywordsandexpressionfreelythendoactivity1
目的熟练掌握新单词及短语
While-
listening教师
活动单词闯关短语过关
marketsupermarket,biscuit,lemon,strawberryMother’sDay,size,takemay,tryon,certainly,waitaminute,sale,price,look,fresh
学生
活动Studentslistenandanswerthequestions.,completePart3
目的Finishthedrillsandpractice
Post-
listening
教师活动Readandwritenewwordsandexpressions
Introducethemtothestudents
学生活动Studentsread,findanddiscuss.,actitoutthedialogue
目的Improvetheskillsofstudents&39;speaking
HomeworkWritedownwordsandphrases
Blackboard
arrangementbuy/makesthforsb
OnMother’sDay
tryiton
waitaminute
asaleon
halfprice
akiloofstrawberrieshowmuch/many…
初一英语教案设计篇8
教师寄语：
Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
学目标：
1.掌握本节课的13个单词.
2.初步介绍一下复数的概念.
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that...
学重难点：
掌握指示代词this/these,that/those的用法
学过程：
一、自主学
学任务一：熟练掌握本节课的词汇.
1.个人试读,组内相互纠正发音.
2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.
3.自己读并记住汉语意思,组内检查.
4.小组竞赛,看谁记的多而快.
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.
6.听录音,完成1b,小组核对答案.
学任务二:
1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.
2.介绍家人,引入复数的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多.
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人.
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】
(四)据句意和汉语填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmothersmotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
初一英语教案设计篇9
【学习目标】：
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】：
名词的复数形式。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledgeispower.)
学习任务一:会读写本课13个单词.
1.个人自读，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________
花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________
奶油__________冰淇淋_________沙拉___________草莓_________梨__________
学习任务二:谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1.录音完成1b(面的对话编号)
2.两人一组练习1b对话.
3.pairwork和你同伴模仿1b对话.编新对话.
二、合作共建(教师寄语：manyhandsmakelightwork.)
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结(教师寄语：nomancandotwothingsatonce.)
i.一般情况下加-s.如：bookbooks
hamburger_____________pear__________banana_______________orange_________ii.以o结尾的加-s或-es如：photophotos
tomato_______________
iii.以s.shch.x结尾的`加-es如：watchwatches
bus_________
iv.以辅音字母加y结尾的变y为i加es.如：dictionarydictionaries
strawberry__________family_______________
四、诊断评价：
(一)翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________
3.他喜欢西红柿.
__________________________________________________________
4.她不喜欢梨.
____________________________________________________________
5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢
__________________________________________________________
6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。
________________________________________________________
(二)根据句意及汉意写出下列单词
(1)doyoul________salad?
(2)iwanttoeatsomeb_________.
初一英语教案设计篇10
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学过程
1、预导学及自测
英汉互译
1.name_________
2.好的，令人愉快的______________
3.too___________
4.遇见______
5.your____________
6.his_________
7.她的名字______
2、自主学
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.Whats____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?Itsabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.Whatsyourname?____________nameisJenny.
A.IB.ImC.My
2.ImHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?Whats____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
初一英语教案设计篇11
Unit3Thisismysister.
I.Instructionalobjectives
Keyvocabulary:son,cousin,daughter,uncle,picture.
Targetlanguage:Thisishisfriend.Thatishissister.Thesearehisparents.Thosearehisgrandparents.
II.Educationalobjectives
TrainSs’listeningskill.TrainSs’intuitionthoughtability.
Ssshouldhelpwithhouseholdandrespectparents.
III.FocusPoints
Keyvocabulary.Targetlanguage.
IV.DifficultPoints
Sscanintroducetheirfamilymemberseverydaysituations.
IV.TeachingMethods
Guessinggame
SenceTeachingMethod
V.TeachingAids
Ataperecorder.
Apictureofmyfamilyandfriends.
PPT
VI.TeachingProcedures
StepIPre-listening
TaskOneReviewthewords
TaskTwoLearnthenewwords
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爷，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，婶婶”.
T:Right.
(Teachthenewwordssonanddaughterinthesameway.)
T:Readthewordstogether.
SS:…
TaskThreePracticethenewwords
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Addthewordsinthebox,please.
T:Checkyourwork.
StepIIWhile-listening
TaskOneListenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)
TaskTwoListenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)
StepIIIAfter-listening
TaskOnePairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)
TaskTwoTalkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)
TaskThreeHomework.
Writeapassageaboutyourfamily.
初一英语教案设计篇12
Unit6Whatdoeshelooklike?教案
授课人:王忠清
课型:本单元第一课时
班级:初2007级7班
时间:05/04/05第2节
一.学情分析：
本课是一个实用性较强的课，又与学生的生活经验和认知水平紧密相连，学生对本课时的学习将会体现出浓厚的兴趣。另外本课时的新单词虽然很实用但却较多，学生在学习及使用单词的过程中将会产生一些障碍。在教学过程 中，应注意1，单词的读音及is和has的区别；2，tall,short和mediumheight;thin,heavy和mediumbuild的教学应注意其相对性。最后，任务的设置应有明确的目的并具有可操作性，这样才有利于提高实际语言的运用能力。
二.教学目标 ：
1.知识和能力目标：
本课时的语言目标为描述人的外貌；学会谈论身高、体重、发型；围绕语言目标，学生应掌握“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdothey/youlooklike?Heis…Hehas…”等句型；学习并掌握“like,looklike,curly，long，medium,build”等重点词汇。
2.过程和方法目标：
学生通过看、听、说、写掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。
学生通过完成教材和教师设置的各项任务，使用这一课时的目标语言获取并分享信息，自由谈论他人的外貌特征。
3.情感态度目标：
学生讨论和完成任务的过程是学生合作与交流的过程。另外，在谈论他人的外貌是应注意使用委婉语，礼貌待人。不要以貌取人(Wemustn’tjudgepeoplebyappearance)
四，教学重难点：
描绘人的外貌句型和词汇；句型中is和have/has的区别。
四：教学手段；
多媒体 图片
五：教学方法：(TeachingMethods)
呈现，归纳，讨论等(Sceneteachingmethod Oralpracticemethod Pairwork)
六：教学过程 (TeachingProcedures)
StepI:Lead-in (1minute)
Show2picturestoleadintoday’stopic.
StepII:Presentation(20minutes)
1.Showpicturestopresentonetypeofdescribingpeople’slooks (longhair).
2. Presentthenewword(longhair)andthetargetlanguagethroughthepictures:Whatdoeshelooklike?Shehaslonghair.
3. GetSstodrillthesentencesbyaskingandansweringthequestion:Whatdoesshe/helooklike?
4. Usealmostthesamestepsasabovetopresentothertypesofdescribingpeople’slooksandmakeSsdrillthetargetlanguage.
StepIII. Consolidation (8minutes).
1. AskseveralSstoreadthesewords,targetlanguageanddescribethepeople’slooksaccordingtothepictures(3minutes)
2.Listeningpracticewithagame—Bingo(5minutes)
(1).Gettheclasstodo1aquickly,thenchecktheanswerwithwholeclass.
(2),MakesureSsknowwhattodo,thenplayagame—Bingobyusingthesewordsandtargetlanguage.
StepIV.Practice(9minutes)
1.AskSstotakeouttheirphotosandmakedialogueslikethis:
A:Isthisyourfamilyphoto?
B:Yes,itis
A:Whoisyourmother?
B:Sheismediumheight,hasshortcurlyhair.Sheisthin.
A:AhaIfindher,isither?
B:Yes,itis.You’reclever.Whatdoyourparentslooklike?
A:Myfather…andmymum…
Thenaskseveralpairstoacttheirdialoguesout.
2. Inviteonestudenttodrawapictureofaperson,andwritedownthedescriptionoftheperson
StepVSummary(1minute)
Newwordsandtargetlanguage.Thedifferencesof“isandhave/has”
StepVI.Homework(1minute)
1. Copythenewwordslearnedinthislesson3times.
2. Writedownthedialoguethey’vemadeintheclass
初一英语教案设计篇13
【课题】
Unit1Myname’sGina.
【学习目标】
知识与能力：
1、掌握并规范字母Ii-Rr.
2、识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字__遇见__问题，难题__回答，答案__
第一的_最后的__
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my
2、clock
3、nice
4、what
5、your
6、hello
7、I
8、you
9、his
10、her
11、name
12、are
13、is
【预习诊断】：
1、选择题：
(1)Katehaslost(丢失)_________key、_________asked_________forhelp、
A、her,he,IB、his,he,meC、his,she,ID、her,she,me
(2)_________plus(加)sevenisthirteen？
A、FiveB、Si_C、EightD、Nine
(3)_________ishername？
A、whoB、whatCwhereD、How
2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________
(2):早晨好_________
(3):下午好_________
3、写出下列词的英语意思：
1)、早晨_________
2)、下午_________
3)、晚上_________
4)、谢谢_________
5)、名字_________
6)、好的_________or_________
【预习反思】：
你还有什么问题吗？(Doyouhaveanyproblems？)
二、课中实施
Step1交流展示
Step2精讲点拨：
What’syourname？你叫什么名字？
句中的`your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname？(翻译)_________
Step3Pairwork
1:StudentA:What’syourname？
StudentB:MynameisMary.
Pairwork2:
StudentA:Hello!I’mMary.
StudentB:Hi,Mary!I’mJim.
Step4Summary:
1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字
2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its
人称代词:_________
物主代词:_________
三、作业：
满分：10分得分率：__
(一)、单项选择;
1、What’s______name？
A、heB、IC、herD、you
2、_________sheLucy？
A、AmB、IsC、areD、be
3、_________isLiLei、_________Englishisgood
A、He’s;HisB、His;HeC、He;HisD、You;Your
4、下列有一个发音与其他发音不同的是__
A、CcB、BbC、FfD、Gg
5、——What’yourname？——__
A、YesB、ThanksC、TomD、Fine,thankyou
(二)、补全对话。
1、
A：Howdoyoudo？
B：_________
2、A:_________？
B：Fine,thankyou、
3、
A:Goodevening,Frank!
B:_________,Eric!
4、
A:_________,Dale!
B:Goodafternoon,Alice!
5、
A:_________？
B:HisnameisTom、
初一英语教案设计篇14
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
3. 情感态度价值观目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
多媒体
教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ. Presentation
教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
Ⅲ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
Please finish 1a.
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together.
T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
2. Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do.
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
3. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation and find some rules in this school?
2. Ss read the conversations and find the answers to this question.
3. Check the answers:
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
课后习题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
板书
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1. Don't arrive late for school. You must be on time.
2. —What are the rules?
—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.
3. Listen to music in the music room.
4. We always have to wear the school rules.
5. We have to be quiet in the library.
初一英语教案设计篇15
Backgroundinformation(背景知识):
Students:52MiddleSchoolstudents
Lessonduration:45mins
Teachingcontents(教学内容):Unit2Topic1Ihaveasmallnose.SectionA
Teachingaims(教学目标):
1.Learnsomenewwords:
(1)Learnwordsaboutpartsofthehead:
nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck
(2)Learnsomeothernewwords:
guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,long,
2.Learnsomeusefulsentences:
(1)I/You/We/Theyhave…
(2)She/He/Ithas…
(3)---Doyouhave…?
---Yes,I/Wedo.No,I/Wedon’t.
(4)---Iknow.
---You’reright.
3.Learnhowtodescribepeople’sappearances.
Teachingfocus(重点)：wordsaboutpartsoftheheadandadjectivesofdescription
Teachingdifficulties(难点)：Theusagesofhaveandhas
Teachingprocedures:(教学步骤)
Step1Warm-up第一步热身
greeting
singasong:Headandshoulders.
Step2Review第二步复习
(1)通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。
(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)
Name:Jane
Age:11
From:Canada
School:BeijingInternationalSchool
Class:Nine
Grade:Seven
Phonenumber:(010)9267-6929
(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.
T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.
T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.
(2)(根据图画导入新内容。)
Step3Presentation第三步呈现
利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。
(2)(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)
T:Let’slookatthispicture.What’sthis?S1,please.S1:Eyes.
T:Howdoyouspellit,please?S1:E-Y-E-S,eyes.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
T:Nicework,boysandgirls.(教学boyandgirl)
(3)通过对比图片学习描写人体头部的形容词(longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…)
(4)(出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisabignose?
Ss:Yes.It’sbig.
T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.
(以同样方式操练其他四幅图片。)
(5)(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
①have:S(I/We/You/They)+have…
②has:S(He/She/It)+has…
Step4Consolidation第四步巩固
1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
S1:Ihaveasmallnose.
S2:Ihavealongface.
S3:Ihaveabighead.
S4:…
…
Step5Practice第五步练习
完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
Singasong
Step6Summary第六步总结
Summarizethenewwords.
Summarizethegrammar.
Summarizetheusefulexpression
Step7Homework第七步作业
(1)预习SectionB的生词
(2)描述一位朋友的外貌。
帮助。