关于三年级语文上册教案

时间：2024-04-05 20:11:53 新华三年级教案

关于三年级语文上册教案篇1

教学要求：

1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2、板书课题：大青树下的小学。

3、教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b、学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的`美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1、第一自然段。

a、请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b、学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d、配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a、“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b、学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

3、第四自然段。

a、这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c、齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

关于三年级语文上册教案篇2

教学目标：

1、知道什么是好事，懂得好事要从身边的小事做起。

2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好的行为习惯。

3、体验做好事后的愉悦心情。

活动准备：

1、分好小组，成立好事小组，选组长。（每个组别发标志）

2、回忆你做过的好事。

3、准备无数彩带，写一写自己的做过的好事，串成好事彩练。

教学过程：

一、情景教育。

老师的教具（彩带）纷纷洒落，等待片刻。

有几个学生上前拾捡。

老师微笑地：这几位同学在老师有需要的时候，他们及时地帮助了我。他们做了件好事。

板书：好事

师：我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。

全班立即响起热烈的掌声。

二、引题。

师：“同学们，你们已经都是少先队员了，作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢？

生：（想）

师：今天，我们就一起来学习《怎样做好事》

屏幕出示课题：怎样做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

师：有个小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家

屏幕出示：

书上46页图片

录音：妈妈说：“小明，快去扔垃圾。”

小明说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”

师：同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

生1：我觉得他做得不对，因为他不是想做好事吗，他却不帮妈妈是不对的。

师：也就是说，他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。

生1：恩。

师小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实，不是这样的，只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。

屏幕出示：从身边的小事做起。

四、我们能做哪些好事。（学习47页的内容）

屏幕出示图片。

过渡语：我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做哪些好事呢？

师：请同学们仔细看书上那九幅图，想想这些小朋友在做什么。

给时间学生阅读。

师：在家里我们是长辈们的掌上明珠，他们为了我们的成长付出了许许多多，看看下面的小朋友在做什么呢？

（一）屏幕出示一组图片。（47页第一行的图片）

生1：我说第一幅图，这个小朋友在收拾自己的物品。

师：自己的事情自己做，不让家人操心就是在做一件好事。

生2：我说第二幅图。这个小朋友帮忙拿碗筷。

师：作为家庭成员要承担一些家务。我们不做衣来伸手饭来张口的娇孩子。

生3：第三幅图是有个小朋友在唱歌跳舞。

师：为谁？观察老人的表情。

生3：为爷爷奶奶，他们都很开心。

师：这些小朋友所做的事给家里增添了欢乐。

我为家里添欢乐。（贴板书）

（二）出示第二组图。

师：学校是我们的大家庭，学习成长的摇篮，这些小朋友为学校做什么呢？

生1：有个小朋友在擦黑板，主动擦黑板。

生2：那个男孩在浇花。

师：他精心呵护绿色植物。

生3：他看见有人用完后，没有关灌水龙头。

师：他节约水资源。

师：这些小朋友为学校添光彩（贴板书）

为学校添光彩（贴板书）

（三）出示第三组图。

师：走出家庭，走出学校，在社区里，公共场所，其实处处都有好事做，看这些小朋友做什么？

小组里讨论，选一幅容易引起歧义的图讲解。

一个男孩为图方便走捷径，踩踏绿化带，另一个男孩劝阻，他做了好事。

师：除了书上讲到的内容，我们讨论一下，还有哪些好事可以做？

生1：体育课的时候有同学摔倒了，我们要陪他去校医室。

生2：我在妈妈生病的时候帮她倒水服药。

……

（四）环保教育

我为地球妈妈减负。

同学们，说说你们看到了什么？（地球妈妈被污染，痛苦的表情）

生1：地球被污染，有很多工厂排废气，有人扔垃圾。

师：地球妈妈的健康状况越来越-------

生：差！

说说可以为地球妈妈做哪些好事？

生1：我看见有男同学拿作业纸折飞机。不可以这样。

师：为什么？

生七嘴八舌：纸是树木做的。要砍跟多的树。破坏大自然。

生2：我们不能扔垃圾。

生3：不要使用泡沫饭盒。

师：还有许多许多，还想到什么在小组里交流。

师：我们都来为地球妈妈减负。

为地球妈妈减负（贴板书）

五、处处都可以做好事。

（播放一幅幅图片，师述说，播放音乐）

师：一年一度举行慈善万人行活动，许多小朋友在这里慷慨解囊，大方捐赠，献爱心帮助有需要的人。在家里我们可以从这些小事表达我们对父母的爱，帮劳累了一天的父母放鞋或是提手袋。为父母捶捶背，倒杯水。在学校我们帮助苦难的同学，如伤病的，学习存在困难的我们伸出温暖的双手，迎上去帮扶一把。轮到我们值日，认真履行我们的职责，如果其他同学请假或做不了，我们主动代替。在外面活动时，我们要爱护公共设施，节约资源，如直饮水，公园的锻炼器材。……

屏幕出示：我们可以做的好事有很多很多……

六、做好事，做我们力所能及的事就可以了。

师：下面这种情况，我们该怎样做好事？

屏幕出示：（发生火灾，看见有人偷窃，看见有人溺水）

生1：如果看到火灾，我会第一时间逃离现场，马上打119.

有生反映强烈，表示有不同意见。

生2：我反对，应该要做好事，要救火。

师：谁还有自己的见解。

生3：如果打电话就来不及了，我们要马上救火。

师：你不怕危险吗？

一部分生：不怕，不怕！

师：问题是，你有能力把火救熄吗？也许会有什么后果？

生4：可能会烧伤自己。

师：再看第二幅图，看见有贼光天化日、明目张胆偷东西，我们刚好看见了。我们能大声制止吗？万一他报复你怎么办？

生5：我们可以躲到一个地方打电话报警。或者想办法引起被偷那个人的警觉。

生6：我看见有人溺水，我会递给他一条绳子。

师：首先表扬你积极救人的精神，如果你力量不够就不要轻易动手，可以请大人帮忙。

生7、8、9

……

总结：有时候，我们面对危险，我们的能力有限，珍爱生命，为了减少伤亡，我们理智地选择其他方式帮助他人，做我们力所能及的事。

七、我做过的好事。

我们了解了可以做的好事，那么相信同学们平时一定做了不少好事。来，我们交流交流。

（一）好事大搜查采访。

一生扮演小记者（手持麦克风）：我是好事大搜查节目的记者，下面我想采访一下小朋友，请你说说你做过的好事。

生1：我帮妈妈拖地，洗碗。

生2：我经常借笔啊，橡皮，白纸之类的东西给同学。

生3：妈妈叫爸爸扔垃圾，爸爸对着电脑纹丝不动（生笑），我就主动去扔了。

……

（二）好事彩练。

成立好事小组。

师：你所做的好事在小组里汇报，小组员都认同了，组长就给你发彩纸把这事写在上面。

生轮流说，再写在彩带上。

大声读读，写在彩带上的好事。

生1：我只做过一些小事，看见组长的作业本太多，我帮她发。

生2：我在妈妈生病的时候切水果给她吃，还煎个鸡蛋。

生3：有一次我在大街上看见一只可怜的流浪猫，我让妈妈把它带回家给它洗澡，为它吃东西，现在它长得很大了。

……

师：我们将把这些好事串成彩练，同学们做的好事越多我们的彩练就越长，从教室的一端挂到另一端。

生：哇！

八、把做好事变成一种习惯。

屏幕出现：

雷锋叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相传。他曾经说过一句话

请个别读：“做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持做下去。”

是呀，做一件好事不难，难就难在坚持做好事。

而我们应该像雷锋一样：坚持不断地做好事！

九、活动延伸。

1、雏鹰争章

打开雏鹰争章平台

师：同学们下个学期我们将在雏鹰争章平台里定这几个章：孝顺章敬老章家务章

加油坚持多做好事，争章比拼。

2、好事成长记录表。

派表格。

师：为了更好地检测同学们的行为，这份成长记录表将由家长评价，哪方面表现得越好星级就越高。

观察一学期，期末做个总结。

“好事”成长纪录表

班级：姓名：属于第“好事小组”评价人：

1、你能坚持每天都为家里承担家务。☆☆☆☆☆

2、你是个关心、孝顺长辈的好孩子，经常帮助长辈做事。☆☆☆☆☆

关于三年级语文上册教案篇3

设计理念：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。

教学目标：

1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。

2、练习用因果句式说话。

3、初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点：

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

教学过程：

一、揭题

今天，我们来学习一篇发人深思的课文。(点击课件课题)一起读。

二、检查预习

1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗?那么，你都读懂了些什么呢?(学生交流)

随机出示(课件)：骆驼

商人老人

2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢?(学生质疑)

3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚;有的我们在学习课文时也能迎刃而解;还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢?

4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗?

出示：老人是怎么指点商人的?

5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用____划出来。

出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。

6、齐读，说说你读懂了什么?这里有没有值得研究的问题?

三、直奔重点段，引导学生探究。

1、出示本节课研究的问题：

老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的?他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼?

2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢?要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法?

(读：看来，你已经尝到了读的甜头;划：不动笔墨不读书;讨论：人多智慧多。)下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。

3、学生自学讨论。

4、交流，反馈。

①老人观察到了什么?书上是怎么说的?

随机出示：看见脚印右深左浅

又看见路左有蜜右有米

还看见树叶留有齿印

②集体朗读老人看见的情况。

③这里为什么用上看见、又看见、还看见呢?

出示：仔细观察

④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢?

出示：得出结论

⑤根据回答依次出示：左脚跛

左驮蜜右驮米

缺一颗牙

⑥用因为所以那是因为的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。

⑦老人从仔细观察到得出结论，中间还需要有一个思考、分析的过程。(出示：思考分析)现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的?

⑧交流，结合表演左脚跛怎么走路;观察图片掉落的蜜和米;辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。

⑨师生对读老人分析判断的话。

小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?

⑩朗读老人不紧不慢说的话。

四、想象说话

老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢?

关于三年级语文上册教案篇4

教学目标：

1、会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间：2课时

教学准备：

1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程：

一、欣赏秋色寓情导入

1、在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2、唤起情感：秋天的景色美吗？你看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。）

3、师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）

4、读题质疑。（秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？……）

二、初读课文感知内容

1、初读课文。

要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“？”。

2、指名分段读，正音释词。

3、认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

5、说一说：秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？

三、再读思考理清思路

1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？

2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。（每段的第一句话）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子，感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。

2、指导书写。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

第二课时

一、默读课文思考交流

1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的？

2、交流。

3、小结。

4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文感悟语言

1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

2、感悟“五彩缤纷”。

（1）导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲一讲吧。

（2）同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

（3）教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（4）回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

（5）播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

（6）重点体会喜欢的句子，指导美读。

①学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

②指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面、师分别作朗读指导。

（7）仿写练习：

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢？让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧！

出示：它把（）给了（），（）。

（8）秋雨给我们带来的颜色可真多！有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──（五彩缤纷）啊！（领悟词义）。

（9）配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

（1）导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了？

（2）指名读。

（3）谁还知道秋天的雨里藏着什么香味？

能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗？（说中扩展）

（4）想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么？（入境感悟）

（5）配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？

1、师生互动，以演促读。

2、除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢？（边说边演）

3、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧！（课件出示第四自然段内容）

三、回归全篇升华情感

1、导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？请说说喜欢的理由。

2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？

3、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4、让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧！（课件播放秋天的美景）

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

五、拓展延伸交流展示

1、你还知道秋天的那些美景？给大家讲一讲。

2、自选作业准备展示

（1）搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

（2）用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

（3）和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

关于三年级语文上册教案篇5

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

３、积累好词佳句。

【教学重难点】

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，欣赏秋色

１、齐读第一段

指导读

齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受神奇

１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）

４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

５、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜欢的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作，体验成功

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板书设计】

颜色多

１１、秋天的雨

气味香

丰收、欢乐

告诉