三年级语文小学教案
教案的编写有助于增强学生的专注度，激发他们的学习热情，从而提升教学效果。写好三年级语文小学教案要注意什么？小编给大家分享三年级语文小学教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文小学教案篇1
教学目标：
1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。
教学重点、难点：
通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学准备：
多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、导入新课。
孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。——炮手。
二、品读课文，理解课文内容。
(一)初读。
1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?
2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?
3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?
(二)精读。
1、理解要点：出色完成任务。
这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。
(1)师：再读读这句话，你体会到什么?
(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?
2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务
(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。
①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。
②在什么情况下炮手的脸色苍白?
③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。
④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?
⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?
⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?
⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?
⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。
(2)非炸不可的情况下讨论。
师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?
3、深化中心。
(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?
(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?
(3)我们分角色读读最后一部分吧?
(4)【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。
三、拓展延伸，感情升华。
炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。
三年级语文小学教案篇2
学习目标：
培养学生的交流意识。
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
提高口语交际能力。
教学重难点：
启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
第一课时
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
学习目标：
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
读背《三字经》节选，大致了解意思。
培养学生的积累能力。
教学过程：
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
二、读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时
学习目标：
培养学生良好的学习习惯。
能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生的学习能力。
教学重难点：
激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三年级语文小学教案篇3
(一)教学目标：
《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
(二)教学设计
根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
2、听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。
三年级语文小学教案篇4
一、激发情趣，初识课题
师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)
师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)
指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。
二、初读课文，学生字词
1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。
2.指名朗读课文，注意正音。
3.画出本课要认的生字和难读的词语。
4.学习生字新词。课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。
(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。
(3)交流识字方法。
(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)
(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。
出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。
①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。
三、创设情境，感悟“心愿”
1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。
2.感悟月亮的第一次心愿。
(1)指导学生观察文中第一幅插图。
师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)
(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。
(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)
3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。
(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。
(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。
师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)
(3)联系生活，拓展交流。
师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?
(4)指导有感情地朗读课文。
师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)
(5)表演与朗读。
①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。
②推荐两个组上讲台表演。
③分角色朗读课文。
④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?
四、扩展小结，升华情感
1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)
2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。
师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
4.学生自由表达各自的感受。
5.教师梳理并小结：
月亮最初的心愿是什么?——好天气
后来呢?——下雨
最后呢?——一起郊游
6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。
月亮的心愿是()，她是一个()的月亮。
7.情感升华。
师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!
五、指导书写，“训”“练”结合
1.指导写“女”字。
(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。
(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。
(3)学生仿影一遍。
2.指导书写“太”、“气”两个字。
太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。
气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。
3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
三年级语文小学教案篇5
一、教学目标
1.认识6个字，会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1.认识6个字，会写6个字。
2.在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备
1.识字卡片。2.实物投影。四、教学时数2课时。
第一课时
教学过程:
(一)激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。
(二)初读课文，读准字音。
1.提问：你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。指名读。(老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。)
(三)再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。3.学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗?(1)出示生字：“雾”。指名读，集体读。提问：你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读?[出示卡片]齐读晨chén雾(2)填空：()对雾课件出示云、雾的对比图片。(注：山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?(3)小结：有时我们也把它们放在一起。(课件显示：“对”字消失留下云雾。)学生读词。(4)根据课文内容填空。出示：雨对()春夏对()追问：为什么这样对?说说你是怎样想的。(5)过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话?(出示：青山绿水图片)提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有()作伴。(课件出示：我们有____作伴。)这样的情景多美呀!(6)有感情地朗读第一小节。
4.学习第二小节。
(1)看图激趣。(出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树)
(2)看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗?(出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片)在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。(3)引导记字。请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现?(蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。思考：“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)(4)找对子。在这小节里，哪些词语是相对的?比一比，看谁最有眼力。(5)朗读第二小节。方式：指名读，同桌互相读。(6)质疑：你还有什么不明白的地方?重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。(7)练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么?(8)有感情地读第二小节。5.小结。有感情地读全文。
(四)巩固识字，指导写“红”字。
1.巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。2.指导书写。(1)观察会写字，看看有什么发现。(除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。)(2)指导写“袍”字。请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。重点提示：衣字旁不要写成示字旁。(五)作业。收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字，进一步记忆字形。
1.学生当小老师领读生字词语。
2.一字组多词，看谁组得多。
3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。
4.交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。
(二)指导写字。
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)方式：指名说，课件演示(如：用画线法标明结构特征)2.总结上下结构的字的书写规律。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。4.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得?
(三)扩展延伸。
1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子?比一比，看哪个小组找得多。
三年级语文小学教案篇6
一、课文说明
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标
1.认识本课的10个生字，会写7个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.图片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)激发情感，导入新课。
1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?
2.出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?
3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗?
(二)学习新课。
1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2.检查读的效果。
(1)难读字音：项
(2)易读错字音：曲、拨、波
3.同桌互相检查，指名读。
(1)朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)
(2)谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导)
(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都非常好!可是，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景，配乐朗读)
(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗读，学生评议)
5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。
(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成)
(3)播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。
6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(三)小结。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了非常感动!可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
(一)复习。
1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)
2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)
(二)新授。
1.认识新笔画：竖折折钩。
出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。
2.学习写字。
(1)出示：马、乌、鸟、写
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后，教师用彩笔标出)
分析字形，比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察：与前面学的几个字有什么不同)
3.指导学生在写字本上写。
(三)知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
五.作业安排。
1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。