小学三年级语文教案模版
教案可以帮助教师合理规划教学时间，合理安排教学环节和有效利用教学资源，以确保教学过程有序、连贯。写好小学三年级语文教案模版要注意什么？小编给大家分享小学三年级语文教案模版，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文教案模版篇1
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？
说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。）
就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古
（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读，应该选择哪个解释？
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。）
2.你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。）？带上感受读读，读好抡。
齐读。多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
5.读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。这词组反义词把天地分开了.
6.谁给轻组个词，清（清水、清澈）我们用了组词的方法理解了词语。轻而清重而浊的东西连成一团，用书本的词语就是-混沌，练习上下文理解了词语了。
7.女生读上半句，用轻柔的语气；男生读下半句，用有力的声音。
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？（板书：开天辟地）
（三）天地分开后，盘古又是怎么做的，快速读第三段，用横线画出句子。
1.谁来读读你画的句子？（盘古怕他们还会合在一起.....）
2.我们看看插图，盘古伸长手臂，仰起头，顶着天，脚使劲地蹬，我们起来坐坐他的动作。我们能用一个词语概括一下盘古的动作吗？（顶天蹬地）
3一千年，两千年过去了十万八千年过去了了你觉得盘古依然坚持了一个动作，累吗？是啊，一百年过去了，生读……
一万年过去了，生读……
十万八千年过去了，生读
4.你看到了一个怎样的盘古？（板书坚持不懈）
（四）重点学习第四段，感悟盘古盘古的献身精神。
盘古倒下后，他把身体都奉献给了人类，用他的身体化作了万物。板书-化作万
1.重点指导个别朗读
谁愿意起来读第一句,我们认真听，倾听是一种美德。
谁来读第一句。指导读的不好的：白云悠悠，飘读得更轻一点。（再次读，慢点，师读身体部分，你读后面部分。（生齐读本句）
往下，谁读第二句。（指名女生读）指名读，雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！
谁接着往下读第三句？“他的肌肤变成了辽阔的大地。”
师：辽阔的大地一望无际，，读长一点，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！（生齐读本句）
接下去一句，谁读。
他的血液---------生：变成了奔流不息的江河
师：是“奔流不息”的江河啊！不要把他读成“潺潺流动”的小溪。谁读这句话？你读。师：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！（学生齐读本句）
下面两句请一个女生，一个男生读，带上感受赛读。
2.师生合作读。同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师读盘古身体的一部分；你们读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
3.你们同桌也练习一下吧，一个读前面一句，一个读后面一句。看尝试着背一背。
4.现在我们把盘古创造的美丽的宇宙记忆下来吧！（一起背诵）
（五）拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？生：不是，后面还有省略号。盘古的身体又可能变成了什么呢？拿起你们的笔，写一写。
②启发想象，练习说话。
盘古的（），变成了（）
听了你们的想象，我仿佛看到你们在神话世界里翱翔，你们能把省略号都成了一幅美丽的画，真了不起。
三、回归整体，升化认识。
我们不禁深深地赞美盘古的献身精神，齐读中心句。再读，把这句话记在心里。
板书：无私奉献
四、复述故事。
现在同学能把盘古创造宇宙的过程说清楚吗？看老师的板书，先自由练习，再全班复述
小结：今天我们感受到了盘古的神奇与伟大，这人物是真的吗？开天辟地的故事是真的吗？不是，是虚构出来的。那你下课后可以把你知道的神话故事，可以和大家一起分享。
小学三年级语文教案模版篇2
一、引入：
通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。
二、新授：
（1）现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）
这头小象是怎么帮助中国游客的呢？
（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）
交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）
掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）
撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）
师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。
（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）
（4）“奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）
过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）
（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？
同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。
（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读
小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？
过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。
（7）美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？
男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）
师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。
（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。
指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。
（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）
那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。
过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。
（10）说话训练
1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）
小组讨论，交流
（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？
个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）
（12）说话训练
2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？
过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？
（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）
1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。
2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。
3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。
（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。
三、总结：
通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的`人？（幻灯：人美心更美）
其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。
小学三年级语文教案模版篇3
教学目标：
1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。
2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。
3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。
教学重点：
学习字词，培养学生的幽默感。
教学准备：
卜劳恩的其他漫画。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。
教学过程
一、激趣引入
同学们，你们知道卜劳恩吗？踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？
二、看漫画、感受幽默
1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。
2、读词识字。
（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。
指名读词语——认读生字——强调字形的写法
（2）了解词义，师生，生生互动
3、为漫画配合适词语。
可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。
三、再读词语、反复练习
开火车练习读词语。
四、作业设计
1、认识12个成语。
2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。
第二课时
教学目标：
巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。
教学过程：
一、复习导入
欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。
幻灯片出示词语开火车读，指名读。
二、扩词识记
1、组内扩词，交流汇报。
2、学习多音字。
3、指导书写。
三、扩展阅读，积累名言
为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。
四、作业设计：
1、正确书写要求会写的字。
2、续画《书痴》。
小学三年级语文教案模版篇4
【教学内容】
课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
【教学过程】
第一课时
一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。听了这个消息，你有什么想法？
同学们，这就是爱的力量。爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？
2、指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？
三、对比学习，感受变化
1、自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？
2、指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”
（1）“默默地”就是____。“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？
（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。我是多么（自卑孤独）呀！
（3）有感情地朗读第一段，体会英子的孤独、痛苦、忧郁、沉默。
3、过渡：一件偶然发生的事，感动了大家，也彻底改变了英子，改变后的英子是那么开心、快乐，你又是从哪里看出来的？
4、自由读课文第四段。
（1）句子帮助：她和同学们一起（游戏说笑），甚至在一次联欢会上，还让同学们（教她跳舞）。多么（开心、愉快、自信）的英子啊！
（2）指导学生联系上文理解“忧郁”的意思。
（3）指导朗读，体会英子的开心、愉快、自信。
四、指导书写（略）
第二课时
一、复习导入，寻找缘由
英子前后发生那么大的变化，是谁帮助了她，是什么给了她力量？（是同学们的掌声给了她力量，是掌声鼓舞了她。）
二、朗读重点语句，感悟两次掌声里的含义
1、第一次掌声。
（1）课文不仅写了同学们把掌声送给英子，而且在掌声前后，还有许多描写英子的语句，请你画一画，想一想：这些句子说明了什么？
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
句子帮助：英子立刻把头低了下去，她想_______!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（“犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？）
句子帮助：如果我上去____，如果我不上去_____。
（是呀，如果她上去了，她担心同学们都会笑话她，看不起她；可是又不能不上去，多么痛苦，多么无奈呀！）
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
你认为同学们的注视中期盼着什么？（希望、鼓励）你从“终于”中感受到了什么？
（2）感悟掌声的含义。这次掌声里藏着什么？（鼓励、关爱）
句子帮助：同学们的鼓掌仿佛是在告诉英子_____。
（3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流下来。她在想什么？
（4）有感情地朗读这段。
2、第二次掌声。
（1）自由读第二次掌声前后的句子，说说这次掌声里又藏着什么？（除了鼓励、关爱，还有赞美）
（2）出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
面对着大家一次又一次的掌声，如果你是英子，此时你最想说的是什么？
（3）小结。
3、朗读最后一段。
三、联系生活，升华情感
1、师讲述体育委员改变口吃的真实事例。（略）
体育委员：在一年级运动会上，感谢同学们大声地为我们加油，使我获得长跑第一，在颁奖台上，感谢同学们热烈的掌声；在作文比赛时，当我读完作文后，感谢同学们给我打了那么高的分数，使我决定去竞争光荣升旗手，让我逐步改掉口吃的毛病，这一切都要感谢大家，谢谢大家。
2、省略
小学三年级语文教案模版篇5
教学目标：
1.了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
2.知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
教学重点：
1.了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
2.知道为什么称金丝猴为“国宝”。
教学难点：
有语气地朗读课文。
教学准备：
金丝猴资料、图片
课时：
1课时
教学理念：
给学生完全自主的空间，培养学生独立学习的能力。通过表格、质疑等形式帮助学生找到学习的方法。
教学过程：
一、导入
前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今天我们还要认识一种猴，它叫——金丝猴。
在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困)
好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。
二、初读课文
1、自己读课文
2、标出自然段(同桌互相检查是否标得准确)
3、同桌互相读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利)
三、自读自悟
1、回答问题(根据黑板上学生的提问进行朗读解答)
2、默读课文，文中标划，口头填表
3、说说为什么称金丝猴为“国宝”。
课后反思：
文中的很多词语虽然学生读起来有一定的困难，但是学生在预习时比较认真，从学生的读书情况来看，预习的效果较好。
小学三年级语文教案模版篇6
教学目标：
1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教具：
课件
教学过程：
一、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）
2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看——（出示课件2）问：你看到什么？【有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗——《最美的花束》（板书）】
3、齐读课题（美读）、质疑课题
二、检查预习
1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）
音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）
2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）
3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）
4、现在谁来说说“最美的花束“指什么？
三、理解诗文，体会感情
1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。
2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。
3、指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。
（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）
4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）
5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）
（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。
2）_______和______一样___________________。
6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：平等）
四、拓展延伸
学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。
五、质疑问难
六、推荐作业
小学三年级语文教案模版篇7
人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？
一、注重整合，让资料袋“物尽其用”
本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。
【案例】《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。
整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。
二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人
教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。
【案例】《我们的.民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。
在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。
三、培养习惯，让资料袋不断充实
培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。
【案例】《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。
建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。
四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩
学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。
【案例】《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。
条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。
拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。
小学三年级语文教案模版篇8
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么?
3、课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。(主要是字音)
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业
1、再看夜晚的'天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
小学三年级语文教案模版篇9
【教学目标】
1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
2、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】
理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的?”
【教学难点】
小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?
【课前准备】
电脑课件，演示文稿。
【教学过程】
一、导入
1、创设情境，激发兴趣：
教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。
2、开门见山：
今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?
教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文
1、出示学习方法：
⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?
教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
2、学生按照学习方法自学课文：
⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
3、检查学习情况：
⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?
学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语
可惜
坚定
果然
诚实
欢蹦乱跳
仰望
微笑
如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：
①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。
三、学习课文
1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。
2、要求：
两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)
⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?
⑵找2个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。
教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。
4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?
学生可能回答：
①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。
②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。
③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。
学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。
教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。
5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。
提问：
⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的?
⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么?
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
学生可能回答：
①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。
②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。
③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。
④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。
教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。
6、回读课文：
方法：
⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。
⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。
教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
四、说话、写话训练
方法：
1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。
学生可能会说出：
①列宁爱灰雀。
②列宁和小男孩都爱灰雀。
③列宁爱小男孩。
2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。
学生可能写出：
①列宁是一个非常有爱心的善良老人。
②多可爱的灰雀呀!我喜欢你。
③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。
教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
五、布置作业
1、自己给自己留作业。
2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。
老师可根据班内实际情况选择一种方法。
六、教师小结
小学三年级语文教案模版篇10
教学目标：
1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：
一、看图导入
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语
牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀
绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿
指名读开火车读齐读
三、品读课文，体会感情
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情?
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。(开心喜悦)
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚;
小花朵，你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞;
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文
四、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
小学三年级语文教案模版篇11
《团结的力量》
第一课时
一、导入
1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。
2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。
3、学生反馈：折不断。
4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。
5、板书课题。
二、读通课文，学习生字词
1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名带读。
5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么?
6、教师强调识字难点，学生齐读词语。
三、再读课文，感知大意
1、学生正确、流利地朗读课文。
2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?
3、按照提示把课文分为两个部分。
(1)儿子不团结，农夫日夜担忧。
(2)长老想办法教育儿子们要团结。
4、分段反馈，评议。
四、学习第一部分，了解农夫的担忧
1、学生自由读课文1、2自然段。
2、画出这两段中描写农夫心理的语句。
3、指名反馈：
(1)他们的父亲为此很伤脑筋。
(2)老父亲为这事日夜担忧。
4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。
(1)“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么?
(2)“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事?
(3)学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。
(4)引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。
5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。
2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧?
3、齐读课文第1、2自然段。
4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢?
二、学习第二部分，了解长老的办法
1、学生默读课文3—8自然段。
2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子?
3、学生齐读课文4—7自然段，感知长老的办法。
(1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。
(2)体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。
4、读课文第8自然段，体会长老的用意。
(1)指名读农夫的话。
(2)练习将话中的感叹句改为陈述句。
(3)结合农夫的话，说说长老的用意。
(4)有感情地齐读农夫的话。
5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗?他们是怎么做的?
6、学习课文第9自然段。
(1)指名反馈提出的问题。
(2)理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。
(3)想像：独生子们互相道歉时会怎么说?
(4)有感情地齐读课文第九自然段。
三、总结全文，拓展体会
1、学生齐读全文。
2、说说：你从这篇文章中得到什么启示?
3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗?
4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。
小学三年级语文教案模版篇12
一、教材简析
《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：
(一)课前交流：
同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?
(第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗?
(二)歌曲入境
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗?
3.指名说。
4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗?
(三)初读课文。
1.自由试读课文
2.认读花朵词语。
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?
词语见课件内容
3.再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
(四)研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1.(课件出示)欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2.学生选择小节诵读。
3.感悟第一小节(课件出示内容)
谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信)
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗?
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗?
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗?
指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色(出示内容背景图片)
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?
四、学生研读其他小节
1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?
2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗?
3.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗?
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧!
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢?
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光
小学三年级语文教案模版篇13
6 找骆驼
教学目标：
1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程：
（－）导入新课
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的牙齿印缺牙齿
（四）再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
（七）布置作业
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
小学三年级语文教案模版篇14
教学目标：
1、有感情地朗读课文。通过（抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料）想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。
2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。
3、积累文中优美的词语或精彩的句段。
4、知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样的地方感到自豪。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。
3、积累文中优美的词语或精彩的句段。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。通过（抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料）想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。
2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。
教学准备：
课件、资料
教学过程：
课前谈话：上课前咱们先来聊一聊。老师啊特别喜欢出去玩。远的不说，就说近处，我去过桃源仙谷，那里的山美极了，就像是神仙住的地方。还去过黑龙潭，那潭中的水无比清澈。同学们，你们喜欢出去玩吗？看来大家都喜欢到处去逛一逛。你们都去过哪？老师给你们带来了一些照片，请同学们猜一猜这是哪？找一位同学来给大家说说你看到的景物。可别说出这是哪，看谁能通过他说的猜出这是哪？你为什么猜是这里啊？奥林匹克公园，法制公园，北海公园。看，这就是北海公园，我们今天就一起走进生接读：美丽的北海公园。
一、读题导入
1、这个词带给你什么感受？谁来带着你的感受读读？（指读）
2、北海公园怎么美？我们先来读一读描写北海公园美丽景色的词语。
（1）皇家园林
这不同于普通的园林呀，那是带有皇家气派的园林！你再读读。指读。
秀丽的湖光山色各式各样的建筑
在这皇家园林中有什么呢？指读。谁能用上这三个词语介绍一下北海公园怎么美丽？（预设：你介绍的非常好，课文是怎么写的呢？你再来读读）它那秀丽的湖光山色和各式各样的建筑什么样子呢？我们来读第二组词：
（2）苍松翠柏怪石奇洞宫殿庙宇
这些景物都在哪里？说具体点。板书琼岛
高大雄伟造型别致这两个词语分别描写了北海公园中的什么景物啊？读一读，想一想。（哪个词是描写什么景物的？）。板书：白塔五龙亭
二、细读课文，体会写法
（一）逐段读文，整体感知：
北海公园怎么美丽呢？我请5名同学正确流利地朗读课文。分自然段读。
其他同学边听边感受琼岛、白塔、五龙亭是怎样的美丽。
（二）学习2自然段，感受琼岛的美丽。
1、琼岛怎么美丽呢！请同学们默读第2自然段，用曲线画出展现琼岛美丽景象的句子。
2、画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。
3、谁能用朗读的方式为我们展现琼岛那美丽的景色！指读。他读的语句中有这么一句话：
（1）那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。（刚才你读的句子中包含这个句子）
①都谁也画了这个句子？大家都来读读想想岛上到底有什么景物？
②谁来读，让我们听清岛上到底有什么景物？
③是啊，岛上有那么多的景物呢。教师引读，那里到处是……还有……以及……
④自己读读一边读一边想象每种景物的样子。
⑤你眼前出现了哪种景物的样子？选择一两处说给我们听听。（你真会学习，你抓住了景物的特点进行想象。看看，结合我们搜集的资料，你还想到了什么景物的样子？）
学生说苍松翠柏：同样是绿却绿的这么不同呢！
学生说绿树鲜花是啊，这就是岛上的绿树鲜花！
学生说高大教师评具有皇家园林的气派!
学生说精巧教师评真是巧夺天工啊！
学生说长短教师评一长一短对照的美啊！
学生说怪奇充满了神秘色彩！
⑥我们先抓住景物特点的词语想象，然后再融入搜集的资料丰富想象就想象出了琼岛那美丽的样子，我们利用这样的方法来想象一下其它景物的样子。
⑦快把我们的想象融进朗读中去吧！自读。指名读。
⑧这美丽的景象已经浮现在我们眼前了。这些都是岛上的景物。（板书：岛上）刚才那个同学还读了这个句子。（除此以外，你还画了哪些语句？）
（2）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。
①都谁也画了这个句子？大家都来读读这个句子。你想象到了什么？
②把你想象到的融进朗读中去吧！
③水面也映出了琼岛那美丽的倒影。还会映出哪些景物的倒影？你能试着说说吗？岛的&39;周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了的影子，也映出了的倒影。（先轻声说一说再指名说。结合生活实际说说，结合岛上的句子来说说。课件出示岛上的句子）
④是啊，岛上的景物和湖水中的倒影相互映衬着，真是湖光山色两相和啊！
⑤咱们把岛上和岛周围（板书：周围）的景色连起来读读，读出你自己的想象！
⑥想一想这段话是围绕哪些语句写的？用直线画出来。预设：如果画的不完整，就说它是谁，两句话连起来表达的意思就完整了。
⑦这两个句子概括的写出了琼岛的景色十分美丽，后面这些语句具体写出了琼岛怎样美丽。板书：具体。我来读这两句，同学们来读描写琼岛怎么美丽的语句。
⑧咱们一起去欣赏欣赏吧！推荐一名同学朗读，其他同学边听边静静地欣赏。
（三）学习第三自然段
过渡：琼岛那美丽的身影仿佛印在我们心中了，接着作者又向我们介绍了白塔。
1、默读第三自然段，哪句话概括地写出了白塔美丽的样子用直线画下来，哪些语句具体写出白塔美丽的样子用曲线画出来。
2、生汇报，板书：高大雄伟
3、你从哪体会到白塔高大雄伟呢？再读第三自然段。生汇报
（1）塔基（生：塔基有三层，每层都有一人多高。）
把前后两个分句联系起来想一想塔基到底有多高？原来塔基这么高呢，快把你的感受读出来！（作者用我们熟悉的事物表现塔基高大雄伟。）读句子。
(2)塔身（塔身高30多米，处直径有14米。）
老师告诉你们我们的教室高三米多，我想这对你理解塔身的高度有帮助吧！那么塔身就有十层教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相当于40多名同学手拉手围成一个大圈那么粗呢。读出你的感受。
(3)想一想，我们是怎么感受到白塔高大雄伟的？（列数字，除此以外，在描写塔基时作者还用了人的身高做了比较，让我们感受到读：白塔的高大雄伟。）
(4)过度语—指读。
高高的塔顶上覆盖着镏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。
（我们再来看看塔顶，想象一下，当我们仰望那高大雄伟的白塔时，忽然一阵微风拂过，传来了一阵阵铃声，那声音清脆悦耳，如跳动的音符一般，那是多么的灵动啊！）
（5）变红：塔基、塔身、塔顶，连起来读读，注意老师变红的词语你能发现什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的顺序介绍了白塔的三个部分，板书部分。
（6）由此看出作者是站在哪里观察白塔的？那你再读读这个句子，想一想作者又是站在哪观察？
（7）作者从远处整体观察，然后走近自下而上分部分观察让我们感受到读：琼岛上的白塔，高大雄伟。
（四）学习第四自然段（4段）
1、告别了白塔咱们一起去观赏一下五龙亭吧。想一想，和2、3自然段进行一下比较，在写法上有什么相同之处？汇报：作者先概括的介绍，在具体的介绍。那五龙亭怎么样？（板书：造型别致）
2、读读第四自然段，想一想五龙亭又是怎样造型别致呢？
3、教师出示图片：边出示图片边问学生：哪个是大亭？
看来大亭和小亭还各不相同，真是造型别致。
是啊，无论大亭小亭都是刻着龙画着龙，这是五座亭子的相同之处，这五龙亭真是造型别致。
是啊，五座亭子首尾相连，犹如一条正在戏水的巨龙，真是造型别致。
4、小结：作者从不同的位置描写五龙亭大小亭的相同和不同，让我们感受到了五龙亭的造型别致。
三、总结全文，好句积累（板书）：
1、除了琼岛、白塔、五龙亭以外，北海公园还有很多景点呢！看，这是北海公园的旅游图。这是永安寺，这是九龙壁，这些密密麻麻的黑字都是景点名称。你有什么感受？用文中的词来说（数不胜数）把你的感受读出来！（齐读）
2、北海公园美不美啊，北海公园美，作者笔下的北海公园更美，咱们把这课中优美的词语或精彩的句段积累下来吧！
五、布置作业：
1、摘录课文中优美的词句。（必做）
2、从2—4段中选择自己喜欢的一段背下来。（必做）
3、运用课文2—4自然段先概括再具体的写法写一写你身边的景物的特点。例如：的奥林匹克公园的法制公园。
孩子们，有机会一定要到北海公园去游一游，去亲身感受一下北海公园的美！
先概括再具体
岛上
琼岛十分美丽
四周列数字
比较
整体
22美丽的北海公园白塔高大雄伟数不胜数
局部
五龙亭造型别致
教学反思
《美丽的北海公园》是一篇写景的文章，介绍了北京的北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林，文章用词优美，结构严谨，非常合适培养孩子的分析能力。
课前，我认真钻研教材，根据学生的认知水平，制定了教案。在备课、授课的过程中，使我获益匪浅，深刻地体会到备好一课书决非易事。通过反复备课，碰撞出许多教学思想的火花。但是，这次课讲下来我认为自已在语文课堂教学方面还是有很多地方需要改进和反思：
1、板书是课堂教学的线，要充分重视板书的重要作用。
板书是教师授课思路的精华，板书字能够对学生的书写起到模范作用，适时指导能够帮助学生提高识字写字能力。特别是刚刚升入三年级的学生，教师对于学生的写字指导要细致、到位，抓住每一个契机。与此同时，针对三年级学生的认知特点，板书的设计要少而精，真正起到帮助学生把握课文整体思路的作用。在此次教学中，我想采取“教、扶、放”的教学思路，但是在课堂上，学生在回顾学习方法时有一定的困难，这是“扶”体现的不够，应该适时借助板书帮助学生进行学法的总结归纳，而且要精，这样对于三年级的学生更好理解。对于“围绕”一词的理解，三年级学生可能有一定的困难，可以先进行学习，再给出概念。
2、注重学生语文习惯和素养的养成。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。如在教学《美丽的北海公园》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
3、教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。
4、关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用可以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。
《美丽的北海公园》是一篇很美的写景文章，重点应抓住“美”引领学生体会北海之美，感受琼岛、白塔、五龙亭之美。以读促讲，在感受、欣赏美的同时，逐渐渗透学法。与此同时，对于教学语言、课堂教学评价等方面对我有很大的启发。
小学三年级语文教案模版篇15
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。
教具学具：教学挂图、字词卡片
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图，看图并引导叙述图意。
①按由近到远的顺序观察春天的景色。
②观察近处空中的燕子。
③观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文。
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
(2)、讨论解答。
(3)、练习背诵。
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
(2)理解“生机”和最后一句话的意思。
感情朗读，想象画面。
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说说燕子飞行时的特点。
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子，读读第自然段。
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。
指名读比喻句，体会这样写有什么好处。
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文。
教学后记：
1、学生对燕子外形描写接受较快。
2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。