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苏教版语文三年级下册教案

时间: 新华 三年级教案

教案可以帮助教师评估学生的学习效果和进步情况,从而更好地调整教学策略,提高教学质量和效率。好的苏教版语文三年级下册教案是怎样的?这里给大家提供苏教版语文三年级下册教案,供大家参考。

苏教版语文三年级下册教案篇1

教学目标:

知识与能力:

1.学会本课8个生字及新词。

2.读写指定的词语。

3.朗读品味课文中的语言文字,能读出自己的理解和感受。背诵课文。

4.结合课文内容想像美丽星空的景象。

过程与方法:

结合上下文,联系生活实际,想像美丽星空的景象。

态度情感价值观:

了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

教学重点:

朗读、背诵课文,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

教学难点:

结合课文内容想像美丽星空的景象。

查阅资料:

查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的有关资料。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学要求:学习本课生字新词,熟读课文。

教学过程:

一、谈话导入。

1.师:夜晚,你们观察过星空吗?你觉得星空怎么样?

2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。齐读课题。

二、初读课文。

1.自读课文,不认识的字看课后拼音读准字音。

2.认读词语:

陨落 彗星 神秘 恒星 浩瀚

宇宙 疑惑 星光灿烂 无尽无休

3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思,给大家讲一讲。

彗星 恒星 行星 宇宙 星座

4.这些词语在课文的哪些句子里?找一找,读一读。

三、学习生字。

1.自学生字,读准字音,记住字形,练习组词。

2.同桌互读,说说怎样记住生字,给生字组词。

3.汇报展示,看卡片认读生字,组词、扩词。

4.指导难写易错字:

慧 翰 却

四、熟读课文。

1.练习把课文读熟,说说你还有什么不懂的词语。

2.谁愿意把课文读给大家听?

第二课时

教学要求:

1.结合课文内容想像美丽星空的景象。

2.朗读、背诵课文,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。

教学过程:

一、激趣导入。

1.(课件出示星空图)

师:同学们看,这是什么景物?美吗?看到美丽的星空你想到了什么?

2.(课件打出书中图)

师:图中这位小朋友也和我们一样,望着美丽的星空产生了无限的遐想,他会想些什么呢?读了课文你就会知道的。

二、精读课文,品味语言。

(一)认真读课文,边读边想:小作者看到了怎样的景色?他又想到了哪些问题?

(自由读书,边读边想边划。)

(二)汇报交流。

小作者看到了怎样的景色?在哪一部分?

1.学习第一小节:

(1)学生汇报。

(汇报:小作者看到了怎样的星空景象?)

(2)闭上眼睛想像一下:美丽迷人的星空什么样呢?

老师读第一小节,学生想像。

(想像星空景色。)

(3)你想像的是这样吗?(课件出示星空图)美吗?谁能读出来?

(4)指导朗读第一小节。

导:看到这么美丽的星空,小作者想到了什么呢?

2.学习第二小节:

学生汇报,说一说自己是怎样理解的。

指导朗读:

每一句都是问号,应该怎样读出语气?

练习读出自己的理解。

导:小作者由星星又想到了什么呢?

3.学习第三小节:

学生汇报:先读书,再谈一谈自己的理解。

老师板书(略)

看课件:“卫星绕着行星走,行星绕着恒星走”。

看课件理解诗歌意思。

说一说:“无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解?

老师配乐朗读第三小节,学生想像诗歌中所描绘的景象。

指导朗读 :

谁能把你想像的景象读出来?

练习有感情地朗读。

导:从无尽的遐想回到我们地球上来,小作者又会有什么感受呢?

4.学习第四小节:

自己朗读,你读懂了什么?

有语气地朗读。

(三)朗读全文。

三、发散想像。

望着美丽的星空,我们肯定也会有许多美丽的疑惑。把你的疑惑讲给大家听

四、布置作业。

学习了课文,你想给自己留个什么作业?

苏教版语文三年级下册教案篇2

教学目标:

1、朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。

2、结合课文内容想象美丽星空的景象。

3、在一定的语言环境中积累词语。

4、了解课文内容,产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

教学重点:

朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

教学难点:

结合课文内容想象美丽星空的景象。

教学过程:

一、创设情境导入

教师播放星空的画面(动画式画面,星空由远及近,学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空,星光闪烁。我们好奇地望着星空,心中充满了美丽的遐想。”(目的:带孩子进入美丽、诗一般的境界)

二、深入品读,情感体验

(一)回忆,整体感知。

教师出示()的星空,由学生们填写。

(二)学习第一小节,感受星空的美丽。

1、朗读第一小节,找找你从哪看出星空的美丽迷人?

(重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。)

(预设:灿烂:很明亮很耀眼,就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪:就像眼睛一样,一眨一眨的,很美。如果学生答不出,可以让他想想阳光灿烂的样子,从而联系到星光灿烂。)

2、你们闭上眼睛,我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼,就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮,一亮一闪,好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”画面,并问孩子们:“是这样吗?”

3、图配乐带孩子们读第一节诗。(自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!)

4、通过朗读,感知押韵的好处。

教师出示整节诗,请孩子们观察每句的最后一个字,你发现了什么?

(教师在提问同时,用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节,带孩子们观察其韵母。)

教师总结:韵母相同会使诗歌更加朗朗上口,请你们同桌间读读这节诗,体会一下押韵的好处。

教师过渡语:天空中的星星多想我们的眼睛啊,一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊!

(二)学习第二节,感受星空的神奇。

1、出示第二小节诗句,请你们自由读这节诗,想一想这解释有什么特点?

2、通过这些问句,我们了解到天空中有哪些现象呢?

(学生回答:天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)

随学生回答出示

(1)是谁点亮天上的灯火?

是谁排列天空中的星座?

(2)从这句话中你感受到了什么?

(其中第一句是比喻句,把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样,明亮、美丽。既可以实行空更加美丽,还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问:“生活中的灯火可以做什么啊?”)

教师引导:天空中的星光就像生活中的灯火一样,为走夜路的人照亮回家的路,在黑夜中给他们指明前行的方向,跟他们做伴!这真是太“神奇啦”!(板书神奇)边板书边说,神奇其实也是一种美啊!

(第二句主要是采用补充资料的方式,进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式,形成一堵星座墙!先出示常见的,配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的,让孩子们感受这些星座很多,而且有那么多有趣的形状,好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出,教师可以进行提升,抓住星座的奇、多。)

2、你们欣赏着天空中这些奇异的现象,你有什么感受或想法吗?

3、指导第二小节朗读。在此基础上进行品读,主要是读出这些现象的神奇,以及好奇和疑问。

3、看到这些神奇的现象,我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢?(学生答:造成这些现象的原因到底是什么。)

4、教师总结:是啊,美丽的向空中的这些想象太神奇了,相信通过你们的学习探索,在不久的将来,你们会找到答案的!下面我们就带着这份好奇,一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!

(配乐朗读,齐读)

过渡语:我们在星空中看到了这么多美妙的景象,那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?

(三)学习第三节,感受星空的浩瀚。

出示自学提示。

1、请你们放声读这小节,你知道了什么?

2、随学生的回答进行学习。

(1)理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”

“千千万万”好理解,感受恒星特别多。

“无尽无休“中的休要重点理解。

教师出示“休”的意思:①停止;罢休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子赶回娘家;

④副词,表示禁止或劝阻(多见于早期白话)

(2)在理解意思的基础上读出“千千万万”、“无尽无休”。采用个别读,自己练习读的方式。(通过想象的方式完成)

(3)你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗?(学生答:浩瀚无边)(板书:浩瀚)

边板书边说,浩瀚无边难道不是星空美的所在吗?

3、试着背一背(采用天空方式,抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句)

(1)全班一起试着填写(朗读提示:表现出星空的浩瀚无边)

(2)谁来自己填写。

(3)在图示帮助下采用“根据范围从小到大”的顺序进行背诵。全班一起。

教师总结

过渡:在这浩瀚的宇宙中,有我们赖以生存的地球。我们的地球一年四季唱着无尽的歌!

(四)学习第四小节,感受地球的神奇。

1、我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢?

例句:春季,我们的地球唱的是(鸟语花香),

春季,我们的地球唱的是(),

夏季,我们的地球唱的是(),

秋季,我们的地球唱的是(),

冬季,我们的地球唱的是()。

……

教师总结:我们置身于浩瀚的宇宙中,面对迎面而来的神奇星座,(引读)“我们心中却充满了美丽的疑惑!”

老师相信通过我们的努力探索,我们一定能够解开这些美丽的疑惑!

三、通过板书,总结深化理解

1、结合板书总结。

美丽的内涵是丰富的,闪烁、浩瀚、神奇不都是星空独特的美吗?

教师总结:让我们好奇的心随美里星空起落,再次领略这令我们心怡神往的夜空吧!

2、引读美丽的星空全文(采用放音图像读得方式,齐读)。

3、写诗。

那就把这写情感都凝聚在这节简短的小诗中吧!咱们用上这些词来赞美美丽的星空吧!

出示幻灯片

美丽的星空

(美丽迷人)的夜空星光(闪烁),

我们(好奇)的心随他起落。

(浩瀚)的宇宙中有(千万、无数)神奇星座,

我们心中充满疑惑,

等待我们努力探索。

板书设计:

闪烁

美丽的星空  神奇  好奇

探索

浩瀚

苏教版语文三年级下册教案篇3

教学目标:

1、学会9个生字和新词。认读4个字。

2、认识新词,读指定词语。

3、朗读课文,背诵课文。

4、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能

力等等。

5、了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学重点:朗读课文,背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学难点:结合课文内容想象美丽星空的景象。

课时:2课时。

第一课时

教学目标:

1、认识新词,读指定词语。朗读课文,背诵课文。

2、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能

力等等。

3、了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学重点:朗读课文,背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学难点:结合课文内容想象美丽星空的景象。

教学过程:

一、导入:我们都见过美丽的夜空,但是你们仔细观察过它的美丽吗?下面就让我们一起学习31课,感受一下夜空的美丽。

二、新授:

1、初读课文,把课文读正确、流利。

2、自由读课文,提出不懂得问题或是词语。

陨落 浩瀚 宇宙

有学生自己解释

陨落:星星从高空掉落。

浩瀚:广大、繁多。

宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。

3、指名读课后的词语。

三、细读课文:

1、请你们边读边想象第一节的内容,谁想象的美他就能读出美来。(边读边想象。指名读课文,比比谁读的最美。)

2、这许多问号都是什么呢?请你读一读。(结合课文内容理解)

3、后面两个小节请你边读边想象,然后和小组的同学说一说你想象的内容。

4、指名到前面来读给大家听。

5、出示填空:请你看提示,自己试着背填课文。(看提示自己背课文再背给大家听。注意边背边想象。)

四、扩展延伸:你还知道哪些有关星星的知识说给大家听。

五、课堂小结:如果大家对于星空也有兴趣的话,那么你们就要积极地去搜集关于星空的知识,开阔视野,丰富知识,养成认真学习的好习惯。

课后反思:通过学习课文,对拓展的内容,由于孩子的生活条件的限制,很多孩子没有能力完成这个学习任务,所以,我通过搜集找到了许多关于星体的知识,让孩子增长了很多的见识。

第二课时

教学目标:

1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。

2、增强积累能力、背诵能力等。

教学重点:识字,背诵课文。

教学难点:指导“瀚”字的记忆与书写。

教学过程:

一、导入:出示字词,检查学生的复习情况。

谁来给大家背一背课文。

二、学习生字:

1、汇报识字的方法。

2、自己试着写一写。

三、练习:

1、分辨多音字:

冲(chong chong )洗

冲(chong chong )着

2、选词填空:一日一练P64 五

3、按原文填空:出示在电脑上。

四、听写本课生字。

五、课堂小结:通过本节课的学习你有什么收获?

课后反思:本课生字不太难些,秘是本课生字学习的一个重点,学生在组词时容易和以前学过的密弄混,我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。

苏教版语文三年级下册教案篇4

教学目标:

1、通过检查预习,了解学生对字词的掌握情况,理解词语。

2、重点指导朗读指定句子,并能说出自己的感受,引导学生体会重点句的写法。

3、学习课文“总-分”的写法,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。

4、通过学习课文,引导学生在读中感受机器人的有趣,对机器人产生兴趣,受到科普教育。

教学重点:

了解课文介绍了哪几种机器人导游,朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣,受到科普教育。

教学难点:

通过学习课文,能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。

教具准备:

课件,查阅的资料。

一、情境引入

谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中,有没有特别有趣的,给同学们介绍一下。

你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。(板书:30有趣的机器人导游)

二、检查预习

1、检查词语:你们搜集资料做得这么好,我想你们预习的也一定很充分,看看这些词语你会不会读。(课件演示,逐个出示词语)

需要 讲解 游览 求救 介绍 指挥

简单 甚至 历届 劳驾 冲

指导个别词的读音、写法和意思。

2、检查读课文:通过预习,同学们已经掌握了字词,那谁愿意读读课文?其他同学认真听,听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评,他读得怎么样?

三、学习课文

1、师:下面请同学们默读课文,注意看默读提示:(课件出示默读提示)

(1)第一自然段中“如果为你导游的是机器人,那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思?

(2)文中介绍了哪几个机器人导游?哪个介绍的最详细?

师: “别”就是“另外”的意思。用机器人当导游,还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢?

(师:板书:灵灵、莹莹、童童、哈力)

2、师:请同学们默读第三自然段, 找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣?(生:先读句子,再说出自己的感受。)

第1句:随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况,还有哪儿写了它的有趣?

第2-6句:哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示(2—6句)看看这几句话是围绕哪句话写的?师:那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗?让我们再读读这几句话,体会这种总分的写法。(齐读第一句,分4组,读后面4句)

第7句:机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼,真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧!

3、师:在读第3自然段的过程中,我们感受到了灵灵的有趣,那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗?

请同学们结合书中插图默读第四自然段,读后想一想,你最喜欢哪个机器人导游,为什么喜欢它?做好批注。

师:先说你喜欢谁,为什么喜欢它,再读读描写它的句子。(师板书:热情 多才多艺 音乐家)

师:这三个机器人导游,各有各的本领,但它们给我们留下了一个共同的印象,那就是(有趣)

就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。

师:从你们的朗读中,我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗?

谁能说说这段先写了什么,后写了什么?

师:让我们合作再来读读第四自然段,体会一下这种写法。

老师读第1句,后面同学们齐读。

四、回归整体

师:今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样?

让我们读读课文最后一句话。

生齐读:这些机器人导游多么有趣呀!(板书:有趣)

请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么?结尾写了什么?中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢?全文都在围绕着“有趣”写,这种写法叫“总-分-总”的写法。(板书:“总-分-总”)

作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀,我们在写作文的时候,也可以尝试着用这种写法。

今天认识的四个机器人导游,一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文,体会机器人导游的有趣和课文“总-分-总”的写法。

五、拓展延伸

师:了解了这么多有趣的机器人,你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗?

1、世界上第一个机器人是一个电动机器人,是美国一位名叫温兹利的工程师,在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题,但是还不会走动。

2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。(出示图片)这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大,重量还不到5克,已经创造了吉尼斯世界纪录。

你能像老师这样用“总-分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗?

六、小结

这节课,通过课文的学习和资料的交流,使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣,也许在不久的将来,有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢!

课下请同学们学习课文中“总-分”的写法,把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书:有趣的 ,也可以写一件玩具或一种小动物,下节课我们再一起交流。

板书设计:

30 有趣的机器人导游

灵灵 快乐

莹莹 热情

童童 多才多艺

别有一番情趣 哈力 音乐家 有趣

总 —— 分 —— 总

有趣的

作业

1、朗读课文。

2、用“总-分”的写法写自己觉得有趣的物品。

苏教版语文三年级下册教案篇5

教学目标:

知识与能力:

学会十二个生字;

能够按要求积累指定句子,写句子;

能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。

过程与方法:

联系生活实际、想象、课件演示相互结合。

态度情感价值观:

读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学重点:

朗读课文,能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来;正确熟练的书写生字词语。

教学难点:

能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。

查阅资料:有关科技馆的资料以及科技知识。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学要求:

学会十一个生字,认读一个字。

默读课文,初步了解课文的大意。

教学过程:

一、谈话,激起孩子们的学___。

师:孩子们,今天咱们要去发明的世界去看一看,想去吗?

好,咱们就一起走进我想发明……

板书:我想发明……

学生读课题。

二、初读课文,扫除字词的障碍。

1.衔接语:请你自读课文,读准每个字的音节。

2.提示:请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。

3.引导:这些朋友谁能读准他们的名字?

出示:减少 设计 美观 污染

景观 摩托车 垃圾箱 所见所闻 私家汽车 尘土飞扬

4.提示学生读书达到流利正确。

5.提示:谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文?

三、识字记字。

引导:下面请你用你的方法记住生字朋友。

谁愿意介绍给大家?

师随生展示,指导难字:摩、染。

四、作业。

抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。

第二课时

教学要求:

1.能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。

2.读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学过程:

一、课件揭示课题,激发学生兴趣。

师:孩子们,你们看,这是哪?(课件出示科技馆的图片)

引导:你去过科技馆吗?当时心情如何?

师:有一家人他们也去参观了科技馆,他们也和你们一样兴高采烈,而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明……,到发明的世界去看一看。我想发明……

二、读书感悟,从整体把握课文内容。

1.自己读课文,思考:谁想发明什么?

师:你知道了谁想发明什么?课件出示:----想发明-------。

师随生汇报板书:

表哥 自动化人行道

表妹 电动垃圾箱

我 科学树

三、细读感知,体会语言文字。

(一)他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们,我们先来看看自学提示:(可见出是自学提示。)

(二)汇报,向大家介绍一下。

1.自动化人行横道。

(1)生分段汇报:

生汇报

①人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。

课件出示:

①人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。

师:噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(方便快捷)

师:再读读这句(好像不太快吧)

生汇报

②那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了,路上也就不会到处尘土飞扬了。

师:是啊!有了这样方便的人行横道,谁还会再开自己家车了呢?

让我们再来感受一下。

(2)生全段汇报:

只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到想要去的地方。那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了,路上也就不会到处尘土飞扬了。

生自读本句。

引导:你觉得这个人行道怎们样? (生自由谈体会。)

师:自动化的人行横道这么厉害,咱们都来读读。(学生自己读。)

师:你知道了什么?它有这么多优点,试着读出来……指名读。

(自由说一说。自己读读。后齐读。)

2.自动垃圾箱。

生汇报,全段。

师:你喜欢它什么?

(1)人们只要喊一声“开!”,它就会自动打开盖子。

师:为什么?那你能把你喜欢的读出来吗?

生说原因后……指名读。

师:还有吗?

(2)发出淡淡的香味。

师:为什么?嗯,有道理,真是细心的孩子。……怎么读呢?大家都试试。

生说原因后……指名读。

师:还有吗?

(3)把垃圾丢进去,然后说“谢谢你”。

师:这么懂礼貌! 该怎么读?

生练读再齐读。

3.科学树 。

(1)句子比较 :

在空气不清洁的时候,它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时,它还会出现白色的斑点,向人们发出警示。

当污染严重时,它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候,它还会出现白色的斑点,向人们发出警示。

师:行不行,为什么?再读读。

师:还有吗?

生:到了晚上,它还会发出柔美的光,给人们照亮道路。

(2)师:想象一下,那柔美的灯光什么样,再读读。

引导:因此,我们说课件出示:

科学树不但可以减少空气中,而且还会给市区增加了新的景观。

师:读读,观察这句话里有一对反义词,你能找到他们吗?

(生找找,是减少和增加。)

师:减少的是空气中的污染,(师:那些坏的东西。)增加的是新景观,(师:那些好的东西。)。

好,下面这对反义词兄弟要来考考你了,看看你能胜利吗?

课件出示:

北京城低矮破旧的房屋减少了,_____增加了。

我们班的卫生成绩增加了,_____减少了。

我们班的_____减少了,_____增加了。

_____减少了,_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、创作。

1.提示:这么多的想法多棒啊!其实咱们也有很多的想法呢!看,这就是咱们同学的作品,咱们来听听我们身边的小发明家的创意!

2.你自己有什么好的发明和创意吗?用你的笔写一写!

3.读读你的大作好吗?

五、小结。

咱们的发明多好啊!其实发明就在我们身边,只要善于发现,勤于思考,你一定会成为生活中的小发明家!

苏教版语文三年级下册教案篇6

教学重点:

1、朗读课文,体会机器人导游的有趣。

2、渗透一些写作方法,为作文打好基础。

3、培养想象能力,能展开想象感受机器人导游的有趣

教学难点:

朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。

教学过程:

一、导入

师:听说上节课你们认识了几位新朋友,看!它们又来到了我们身边,就是这些机器人导游,(板书:机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书:灵灵莹莹童童哈力)

二、感悟“有趣”

(一)、快速浏览课文,回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书:有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!

1、快点读读第3自然段,看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?

2、反馈预设:重点感悟。

(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解,还能够与参观的人们进行简单的交流。”

①自由谈感受②通过图片演示,理解“场景的变化”

(2)一有人走近,它就会冲你微笑。

①自由谈感受。

②我来当参观者,你们就是灵灵,准备好了,我可走近你们了,你们应该……好,我看到了你的微笑!

③刚一走近灵灵,它就冲我微笑,你们能体会到我此时的心情吗?

(高兴舒服舒畅)

(3)如果你挡了它的道,它会说“劳驾”。

①自由谈感受。

②如果有人挡了你的路,你会怎么说?

③灵灵是怎样说的呢?

机器人说话可和我们人不大一样,谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1:读一声情况2:一字一顿)自己试试

(4)如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”

①自由谈感受(可以联系生活实际谈)

②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣,引人发笑,这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词,真了不起!)

③能读出它的有趣吗?

④自己读。

⑤我摸你的头了,你要是灵灵,会诙谐地说……

你呢,会幽默地说……

你这个机器人也说痒,可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”

①自由谈感受(可以联系生活实际谈)

②谁曾经温柔地对你说过话?哦,想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?

③谁来读读这句。

(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

①自由谈感受。

②学学它皱起眉头的样子(补充:你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)

3、小结写法:多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!

(1)出示:它是个快乐的机器人。一有人走近,它就会冲你微笑。如果你挡了它的道,它会说:“劳驾”。如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒”。看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”

(2)默读,看看这段话是围绕哪句话写的?

是啊,灵灵不仅充满热情,懂礼貌,还很幽默,温柔,从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人,然后具体地进行介绍。

(3)变换人称读,感受“快乐”:灵灵带给我们这么多快乐,你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵),如果把“它”换成“我”,你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!

4、想象。

想想遇到下面的情况,快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?

①如果你不小心踩到了它的脚,它会()地说:“……”(想象语言)

②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛,它会……(想象语言、动作)

③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)

5、朗读。

正像你们所想象的,灵灵就是这样一个快乐的机器人导游,在游客眼里,它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段,看谁读得最投入!

(三)第四自然段。

灵灵是个有趣的机器人导游,在冰雪大世界里,也有三位有意思的机器人导游,它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里,你最喜欢谁呢?

1、默读第四自然段,别忘了把喜欢它的理由画下来。

2、反馈(随机)。

(1)“冰雪天使”莹莹:(比较句子,感受“热情”)

①比较句子。

出示:“您好。我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观。”

“您好!我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观!”

·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)

·分别读一读,感受一下有什么不同?

你有什么感受?

把你的感受读出来好吗?

指名读。

②虽然冰雪大世界里冷极了,可听到机器人导游这么热情的招呼时,你有什么感觉?

(2)“冰雪精灵”童童:(自我介绍,感受“多才多艺”)

①说理由。

②如果你就是童童,能向大家介绍一下自己吗?

(你可以和人握手,进行简单交流,还会唱歌、跳舞、背唐诗,你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)

③听了童童的介绍,你知道它有什么特点吗?

(会这个,会那个,用一个四字词语形容就是“多才多艺”)

(3)“冰雪王子”哈力(读中想象,感受有趣)

①说理由。

②美妙的音乐能使人精神放松,你们的朗读也能让我们入情入境,自己读读描写哈力的语句吧,边读边想象当时的情景。

③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)

3、写法。

(1)如果课文先介绍哈力,再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)

(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)

(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作,它们三个有什么不同?

(在介绍时要抓住各自的特点来写)

4、以读整合。

这三个小家伙儿虽然各有分工,却是一样的热情、一样的有趣,让咱们再来读读描写它们的语句吧!

(师生分读)

(四)通过和大家的学习,我也不禁发出这样的感叹:“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)

三、课外延伸

现在,机器人越来越有趣了,我在网上还收集了一些关于它们的图片,咱们一起来欣赏!(出示图片)

课下,你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料,别忘了把你的收获和我们大家一起分享!

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