三年级下册语文教案电子版
编写教案有助于教师提高教学水平，使教学更加规范化和科学化。这里提供优秀的三年级下册语文教案电子版，方便大家写三年级下册语文教案电子版参考。
三年级下册语文教案电子版篇1
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：
培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时目标：
1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、有语气地朗读全诗并背诵。
重点：
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
课时划分：
2课时
教学过程
一、导课：
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)
二、初读课文，感悟课文：
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)
第二课时
课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
导学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文：
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的.画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)
二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行
让学生合理想像，补充：有的在
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展
三、指导学生写生字：
盈：注意中间的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右结构的字。
四、作业：
1、有表情地背诵全诗。
2、说说花儿还会放什么风筝?
三年级下册语文教案电子版篇2
【教学目标】
知识与技能：
1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。
2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。
过程与方法：
1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。
2、一边读，一边预测故事情节。
情感态度与价值观：
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。
【教学重点】
1、从对话描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。
【教学难点】
1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、多媒体导入新课。
出示多媒体课件：小动物们的叫声
同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。
板书：14__小狗学叫
设计意图：
童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
二、初次阅读，学习生字。
1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。
2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。
（1）熟读生字。
讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清
（2）牢记多音字。
三、朗读教学。
1、分角色朗读课文。
（1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
（3）揣摩人物心理，把握角色形象。
（4）分配角色，进行朗读。
2、师生交流，教师点评。
设计意图：
分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品评形象，深入理解。
出示多媒体课件：图片
1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生交流，并总结。
板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心
2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？
（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑）
（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）
（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）
设计意图：
童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。
五、预测结局，拓展延伸。
本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）
1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。
2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。
设计意图：
童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。
六、课堂小结。
我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。
童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。
三年级下册语文教案电子版篇3
教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时
第一课时
教学设计
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿
悬念娇软蘸水屏住呼吸
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
第二课时
教学设计
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流
3．全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
（第四自然段）
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
（3）送上天去做什么？送过海去做什么？
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
第六然段
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
四、布置作业
三年级下册语文教案电子版篇4
［教学目标］
1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］
1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，图片导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文，学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。
（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。
三、再读课文，整体感知
1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？
2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。
4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
（2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象）
（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。
5.学生自读，互读，感悟。
6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。
7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。
四、指导书写
1.引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。
2.学生练习书写，师巡视，个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。
2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因
1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。
2.小组交流：通过读书,你找到答案了吗？
3.集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）
4.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。
5.第1—2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）
（1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写）
（2）有感情地朗读第1—2自然段。（男女读、齐读）
三、学习第3自然段，了解花钟的形成
1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）
2.赞美花钟：参观完，你有什么感想？
3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。）
四、课后拓展，巧妙运用
1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。
2.理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。
（什么花）（怎样开）。
五、教师小结
作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。
［教学板书］
13.花钟
现象：不同的花开放时间不同
原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间
应用：花钟
［教学反思］
《花钟》是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。
三年级下册语文教案电子版篇5
教学目标：
★学会本课生字新词。
★有感情地朗读课文，背诵课文。
★在理解诗歌内容、想象诗歌所描绘的画面的基础上，体会诗歌的意境。
教学重难点：
★有感情地朗读课文，背诵课文。
★理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
教学过程：
一、谈话导入。
今天，老师要和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一颗种子》。（请同学们拿出右手，和老师一起书写课题。）板书课题。这首诗歌通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的情感，值得我们好好学习。
二、读课文，自学生字词并进行交流。
1、请同学们自由的读课文，找出课文中的生字新词，用笔划出来，并借用或《字词句段篇》把生字新词的读音和意思弄清楚。
2、交流识记生字的情况：
a、教师用小黑板出示课文中的生字，并把容易写错的偏旁用彩色粉笔书写。
b、请学生开火车读生字并组词（检查学生自学掌握情况）。
c、指导学生正确书写生字。
三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师：同学们的生字掌握的很好，想不想听老师朗读这篇课文的啊？（想）那同学们应该怎样听？（学生做好准备）然后：
1、教师示范朗读。（学生评价老师的朗读）
2、请几名同学分段正确、流利地朗读课文。（注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节写了什么内容？）
四、学习诗歌的内容。
学习第一节
1、刚才的三位同学读得很有感情，在第一节诗歌中，作者借用什么抒发自己的情感呢？（指名回答并板书“一颗种子”）
2、抒发了作者什么样的情感呢？
生：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。（板书：要生根发芽）
3、教师相机指导教学。
（1）、“贴”是什么意思？（紧挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物体明亮闪烁发光。）
（2）、生活中有哪些物体是亮晶晶的？（玻璃杯、荧光棒、首饰等等）
（3）、你能用“亮晶晶”说一句话吗？（清晨，小草上挂着的一串串亮晶晶的露珠。）
4、请全体女生读第一节诗歌，男生仔细听。
学习第二节
1、学生默读第二节，边默读边想：这一节诗歌中，作者又借用了什么东西抒发自己的感情？
2、学生回答（指名回答并板书“一片绿叶”）。
3、师：作者借用“一片绿叶”抒发了自己什么样的情感呢？
生：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。（板书：用绿色编织青春年华）
4、“用绿色编织青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）
5、在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把。）
6、请全体男生读第二节，希望读出“用绿色编织青春年华的决心”。
学习第三节
1、老师带领同学们读第三节。
2、教师指导学生理解体会。
a、在这一节诗歌中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。（教师相机板书：一朵小花——融入祖国春光明媚的图画）
b、同学们，诗句中“醉人的清香飘向天涯”这句话你是怎么理解的？意思是说：使人沉醉的香味飘向很远很远。
c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。
d、师：既然我们了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖国春光明媚的图画”又是什么意思呢？是说：作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。
五、指导朗读、背诵。
师：同学们，如此精妙的诗歌，我们应该反复诵读。
1、指名有感情地在音乐声中朗读。
2、齐读，赛读。
3、自由读，练习背诵。
板书设计：
13、假如我是一颗种子
一颗种子——要生根发芽
假如我是：一片绿叶——用绿色编织青春年华
一朵小花——融入祖国春光明媚的图画
三年级下册语文教案电子版篇6
【学习目标】
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
5、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重难点】
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学课时】
2～3课时。
【教学准备】
生字卡片、搜集的资料。
(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)
【教学过程】
一、揭示课题
我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗?
把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。
我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。
二、初读课文，认读生字
1、在课文，勾画出我们要认的生字。
2、把课文中带拼音的生字多读几遍。
3、再划出这些生字带的词多读几遍。
4、同桌同学互相读一读。
5、认读生字卡片和生词。
6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。
三、再读课文，了解课文大意
默读课文，看看课文都写了写什么内容?
四、细读课文，体会课文表达的思想感情
1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的。?
2、先分组讨论，再全班交流。
3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。
4、作者为什么会产生自豪的感情呢?
(美、团结。)
5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。
(读中体会。)
6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们?
7、你喜欢这所学校吗?谈谈你的感受。
8、把你喜欢的部分读一读，背下来。
五、指导生字书写
三年级下册语文教案电子版篇7
学习目标
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备
①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
课堂作业
①学习生字。
a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b．小组内交流各自识记生字的方法。
c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
d．学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）
讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
a．在小组内讲述。
b．每组推荐一人全班讲述。
c．评出最佳讲解员。
积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
内容概括：这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟，希望对你有帮助！