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三年级语文万能教案

时间: 新华 三年级教案

教案可以帮助教师合理规划教学时间,合理安排教学环节和有效利用教学资源,以确保教学过程有序、连贯。写好三年级语文万能教案有什么技巧?这里给大家整理三年级语文万能教案,方便大家学习。

三年级语文万能教案篇1

教材分析:

这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品,刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象,记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。由于学生首次接触报告文学,因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法——叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。同时,由于文章的篇幅较长,所以在教学过程,教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行,从而使学生能够扎实掌握知识点,提高自己的语文学习能力。

教学目标:

1、掌握本课生字词:亲昵饶恕默契化险为夷挥洒自如等,并能够读准字音,读顺句子,理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。

2、引导学生理解课文内容,体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。

3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。

4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

教学重点:

理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点:

理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

教学过程

一、检查预习:

1、板书好课题,学生齐读课题。

2、十秒钟时间学生自查生字词。

二、导入新课

1、题目中的她指的是谁?

[板书:孙晋芳]

通过预习课文,你对孙晋芳有哪些了解呢?

学生结合预习情况进行交流

教师结合学生的回答板书:[世界优秀二传手][三连冠]

2、从“一半”这个词中你又知道了什么?

引导:排球是一个集体项目,最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果,掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半,也就是要把功劳分给她一半,她在队伍中的作用真的是(至关重要的啊)。

三、了解报告文学,初读课文

1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。

出示:报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁,它总是在真人真事基础上,选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。

那么,这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的?哪两件事?请同学们浏览课文,仔细想一想。

A、三伏天刻苦训练。

通过练球这件事,你觉得这是一个什么样的孙晋芳?这还是一个什么样的孙晋芳?

除了这件事,还有什么事?

B、和郎平闹矛盾

这又是一个什么样的孙晋芳?

板书:训练刻苦球艺高超胸怀宽大

教师过渡:课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象,你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗?试试看!

出示句子:

课文通过、这两件事,给我们塑造了一个

的孙晋芳。

通过典型事件写出人物的品质,运用在文章当中就会使文章写得很出色。同时,在概括文章主要内容时,如果是写人的文章就可以这样概括。

教师总结:刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事,初步了解了孙晋芳。接下来,让我们品读课文,相信我们会对孙晋芳有更深刻地了解。

四、研读课文。

1、引起学生注意力。

【出示孙晋芳照片】看,她就是孙晋芳,就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘,却成为排球场上的灵魂,率领中国女排获得了一个又一个冠军,她到底具有怎样高超的球技?

请同学们默读课文,用心体会,划出相关的词、句。

学法指导:老师看到有的同学很会读书,不仅找出了相关的语句,而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。

1、你找到了哪些语句?

指名学生交流(只要是与第三自然段有关的内容,就出示第三自然段)

投影出示第三段

2、这个段落是围绕那句话来写的?(而她的传球技艺,高超得惊人。)这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句,哪些句子能看出“她的传球技艺,高超得惊人”啊?

学生读句子:

无论多么险恶的来球……一缕袅袅轻烟。

(有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有?)

A、化险为夷——化险为夷是什么意思?

(1)化危为安——它采用了换词的方式来理解了这个词语。

你是用什么方法理解这个词语的?——查字典,这是理解词语的一个好方法。

(2)真不错。学习课文时,我们理解词语的最主要的方法是什么呢?

联系上下文,对,就用这种方法来看看这个词语。

(“险”在课文中指的是什么?“夷”是什么意思呢?)那么化险为夷就是指……把险恶的球变得平和起来。(这样其他队员就更容易接住它了。)

学法指导:结合上下文理解词语是一种好的方法。

B、对于孙晋芳高超的球技,作者还引用了这样一段描写。

出示句子:

“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……”谁来读一下。同学们发现没有,这是一种什么描写方法?(比喻)把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”?(飞来的球)

从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么?

这个球来的怎么样?速度……很快力度……很强(凶猛、很快、很难接)角度怎么样?

就像烈火一样来势……(凶猛)可是经过他的妙手一传,就变成了……“一缕袅袅青烟”

从“袅袅轻烟”中你体会到了什么?(真是球技高超啊!)

学生带着体会朗读。指名读。

朗读方法指导:提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。

学生练读、指名读。

教师小结:你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写当中,加上比喻的句子,会使表达更加形象生动。

C、但是这句话并不是作者鲁光的原创,这是鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看,如果我们把记者所说的这句话去掉,好不好?为什么?

“熊熊燃烧的烈火”一句变灰。

学生交流

教师小结:将别人所说的经典的话引入自己的文章,既可以使描写更形象生动,又可以更准确地证明自己的观点。

就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以看着大屏幕。

3、教师评价背诵,过渡:课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超?

学生交流(学生交流时要指示其他学生看相关段落)

出示第五自然段

就用学习第三段的方法,能不能找到中心句?找到关键词?中心句是什么?关键词呢?——她朝夕苦练的动人情景,是难以一一描述的。

“朝夕苦练”(变色),是什么意思?

苦在哪里?到底有多苦?读读课文第五自然段,你可以抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。

“三伏天”——是指什么时间?这是在号称中国四大火炉之一的南京啊,三伏天最高的气温可以达到四十多度,这样的天气里,人们会干什么?可是孙晋芳在干什么?从中,你体会到什么?

评价:结合生活体验谈出自己的感受,理解的就更深刻了。

“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”这个关键词,体会到了孙晋芳练球的辛苦,这是一种好方法。

“挥汗如雨”、——你有没有“挥汗如雨的经历”?那时,你最想做的事是什么?

可是我们看一看,孙晋芳却在作什么?(她还在练球)

她一边托,一边数,一、二、三、四……一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么?(感受孙晋芳练球练的刻苦。)

教师过渡:这是多么坚强的毅力啊,这是多么坚强的意志啊!还有哪个词语或句子给你留下了深刻印象?

“由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”——想象画面来读书,你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。

同学们,这样的刻苦训练是一天吗?两天吗?那是……

是啊,朝夕苦练,天天如此。谁愿意来读读这感人的场面描写?指名读

朗读指导:强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文,就可以把课文读得更好。

让我们再来读读这一段话,再次感受这动人的场面描写。

4、教师小结过渡:朝夕苦练,练就了高超球技;顽强拼搏,造就了坚强意志。

你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子]?

出示句子

读读这两句话,看看他们在描写手法上有什么共同特点?(比喻句)

将什么比喻成什么?

狭小的走廊——无边无垠的空间双手——磁石

从中你体会到了什么?孙晋芳的球技已经出神入化了。

“出神入化”这个词用得好,还可以用哪个词?——技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌,

同学们的词汇可真丰富,这句话就是用了形象而生动的比喻,给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技,让我们再来读一读吧。

五、运用积累。

教师小结过渡:这就是化平凡为神奇的孙晋芳,这就是世界优秀二传手孙晋芳。如果说,中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队,那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥;如果说向她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火,那么从她手里飞走的球已经变成……(一缕袅袅轻烟)。谁能像老师这样,用上“如果说……那么……”说一个句子,来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技?自己在本子上先写一写。

学生交流句子:

教师过渡:正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技,那么仅仅有高超的球技就能成为世界优秀的二传手,带领中国女排获得一个又一个的冠军吗?还需要什么?(还必须具有宽大的胸怀)。好,下节课就让我们一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。

六、板书设计

把掌声分给她一半

孙晋芳

训练刻苦世界优秀二传手

球技高超

心胸宽广三连冠

三年级语文万能教案篇2

《童年的水墨画》

教学目的

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。

教学重点

欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。

教学课时

一课时

教学准备

课件、学生准备采蜜本(摘录本)

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。

教学过程

一、创设阅读情境,激发兴趣

播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师三年级导语:这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记,感知大意

1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美,欣赏画面

1、从学生摘录的词句入手,引导品味一节诗的语言美,画面美,并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流,师引导点拨,并指导朗读。

四、动笔仿诗,抒发情感

1、说说童年生活的一些片断,再小组合作,模仿诗歌,试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结,布置作业

1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

三年级语文万能教案篇3

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方,在无边无际的大海上不分昼夜地飞,为了过海,许多燕子献出了生命的情景,赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦,不畏艰难的精神。

通过课文的学习,俺从同学若有所思的神情中,感受到了同学对燕子的敬佩之情,如何使这种敬佩得以升华?俺想到了同学的想像,小同学有丰富的想像力,通过合理的想像,同学会感同身受,同学对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点,俺引导同学,以《俺的第一次南飞》为题,让同学把自身想像成为一只在北方长大,今年要跟家长一同过海的小燕子,以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景,并适当补充课文中没有的内容,给同学以想像的空间。

在俺的引导下,因为有话可说,同学很快发生了动笔的欲望,他们个个奋笔疾书。有位同学这样写道:“天气越来越冷了,爸爸、妈妈更严格地督促俺进行飞行训练。俺不明白这是为什么。有一天,俺问爸爸:‘爸爸,能不能让俺玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍俺的头,说:‘天气转凉了,俺们马上要飞到温暖的`南方去,在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习,怎么能飞过去呢?’……”

在写到飞至半路,偶遇“船只”这一幕,同学又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力,通过“燕子”的心理活动表示出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有同学想像到了,真让俺感叹同学想像力的丰富。

但是,俺也清醒地看到,这类化物为俺式的写作方法,相对于能力较差的同学来说难度偏大。因此,俺在布置训练时,让他们选取一个片断来写一写,既不因难度太大而望而却步,也有利于这局部同学习作水平的提高。

三年级语文万能教案篇4

爬天都峰

第一课时

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

教学过程:

以旧引新,扣题导入

1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬

自读课文,学习生字

1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

3.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

4.检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

b.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文,感知大意

1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。

石级:石头台阶。

仰望:抬头望。

攀着:(抓着铁链)向上爬。

心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。

鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。

指导写字,掌握笔顺

1.教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。

2.指导学生观察、书写其余生字。

布置作业

1.正确、较流利地朗读课文。

2.抄写本课的生字和词语。

3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。

第二课时

教学目的:

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点:培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程:

紧扣课题,承前启后

1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。

3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。

4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。

启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。

多媒体出示思考题:

2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

总结课文,明白道理

读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

板书:3、爬天都峰

又高又陡

奋力向上互相鼓励

三年级语文万能教案篇5

《一幅名扬中外的画》:

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

教学重点

通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点

对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。

教学时间:一课时

教学过程:

一、单元导入,揭题解题。

1、师:这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

2、(课件欣赏)说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

二、初读课文,了解课文大意。

1、师:课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?

生自由地读课文,指名交流。

2、指名分段读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

四、单元总结,延伸课外。

1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)

2、师:本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗?

学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。

3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。

三年级语文万能教案篇6

【教学目的】

1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言。

2、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

【教学重点】

1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【设计理念】

借助多媒体辅助教学,引导学生理解课文,学习语言,发展语感,并充分利用教材留有余地的空白处,让学生在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自主学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的能力,培养创新精神。

【教学过程】

一、设境激趣,触发语感

1、交流资料,让学生自由地交流对荷花的了解。

2、播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。

3、谈谈感受:

看完录象,你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)

4、教师引入:

荷花真美啊,美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花,他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花,让我们随着作者到文中细细欣赏吧。

二、潜心品读,领悟语感

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读准确、读流利。

2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。

3、读了这篇课文,你有什么想说的吗?你想说什么就说什么,可以是自己的感受、体会,也可以是自己的疑问。

4、学生自由发言,教师可以把学生的发言小结一下:瞧,同学们积极思考,主动发言,大家说得多好啊,老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑难。现在,我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美,你们是从哪些地方体会到的?请同学们再读课文,把你认为写得特别美的句子划出来,读一读,先独立思考,再与小组同学说说你对这个句子的体会。

5、小组学习、交流,然后全班交流:你觉得哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。

生:我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

(出示课件,体会荷叶的挨挨挤挤)

生:我觉得“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。(出示课件,体会荷花的三种不同姿态)

生:我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美,“冒”字用得特别好,它把白荷花写活了。

指导学生进行个性化朗读,想怎么读就怎么读,读出自己的感受。

师:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?你们可以比一比,也可以说一说。

生:自由发言,比划。

师:多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

三、再创想象,拓展语感

师:同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在,你们就是这满池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。

(教师配乐朗读,学生用心倾听)

师:啊,这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢?

生自由表达:小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……

师:同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊,连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段,先在小组里读,等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读,看谁读得。

四、拓展延伸,抒情表达

教师引入:作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入一个美妙的世界,我们似乎闻到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。

用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐,学生无拘无束、有滋有味地观赏。

鼓励学生自由发言,可让学生用这样的句式说话:荷花!……

师总结:同学们,荷花是美丽的,它不仅外表美,内在也很美,它能出污泥而不染,濯清莲而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上,让我们热爱自然,热爱荷花,热爱生活吧。

五、作业(任选一项完成)

1、画一幅荷花图。

2、写一首赞美荷花的小诗。

3、办一期有关荷花的手抄报。

4、深情地颂读课文。

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