语文三年级教案反思怎么写
教案的编排以教学过程的步骤为基础，使教师能够清晰地了解整个教学流程，从而有利于教学的有序进行。写好语文三年级教案反思怎么写要注意什么？小编给大家分享语文三年级教案反思怎么写，希望对大家有所帮助。
语文三年级教案反思怎么写篇1
教学目标
1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
3、想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。
教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。
教学难点：引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。
教学过程
一、赏画激趣，导入新课
1、孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说些什么?
2、导入新课。
哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼出主要问题。
那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!
二、自学课文，了解写了什么
1、孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它!
2、媒体出示自学要求。
(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。
(2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。
(3)作者为什么最喜欢这一幅画?
3、师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐;如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。
4、学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。
三、交流自学情况
1、指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)
2、引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。
3、说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。
学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空——大山——绿树——草地——野花——小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——两旁的野花——石铺小路——石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。
四、重点阅读，学习怎样写
过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧!
1、教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。
2、老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。
3、小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?
学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采用打比方等方法，写得生动而又具体。
五、拓展延伸
请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!
语文三年级教案反思怎么写篇2
《外婆家的小屋》
第一课时
知识与技能
指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、欣赏小屋，育情导学。
1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、讨论：你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。
3、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》
二、听读课文，感知课文内容。
1、播放配乐朗读的课文录音。
2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗?
3、你们最喜欢哪几个自然段?
三、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
(1)自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍?
(2)指名多人次地朗读第2自然段。
(3)引导学生用审美的情趣体会感悟。
(4)指名交流，并谈出自己的见解。
(5)来到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品读第3自然段。
(1)引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么?
(2)指名朗读后，回答课后问题。
(3)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗?
四、学写生字和词语，教师当堂点评。
第二课时
知识与技能
指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点
重点：理解课文意思。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习回顾
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园;夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么?
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么?
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。
语文三年级教案反思怎么写篇3
《去年的树》
教学目标
1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”;能正确填写量词。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
教学重点、难点
1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
教学过程
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说(出示句子)
2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(注意读好小鸟的话)
3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》
4、出示课题，齐读
说明
直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。
二、整体感知课文内容
1、自由读文
要求：
(1)读准字音，读通课文
(2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。
2、交流
3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
4、交流、出示
三、研读对话，读中感悟
1、小组分角色朗读对话
2、指名几组读对话，其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)
3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。
说明
一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。
5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。
四、加深感悟、升华情感
1、师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗?
(1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?
(2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?
说明
这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念;它非常想念大树，舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……
3、说话训练
示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“。”
4、回归课题
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——(读题)
五、课外拓展
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?
语文三年级教案反思怎么写篇4
《画龙点睛》
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
重点、难点：
识字写字;理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗?(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗?在什么地方见过?你们喜欢龙吗?
2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书：画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
要求：
读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
(生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的)
3、教师出示生字词，巩固生字新词。
4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
(随文解决，一自然段一自然段的。)
联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
“活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
5、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。
学生抄写词语。
三、再读课文，整体感知文章内容。
学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
重点、难点：
引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
一、出示图片，导入新课。
(课件展示图片)张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。
二、品读课文
1、学第1自然段。
指名读课文第1自然段。
提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知，无人不晓)
2、学2——6自然段。
都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的称赞?
(1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好?
学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。
师根据学生的回答，相机板书：
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟(逼真)
影壁上画龙——铁链锁住(龙才安分)
寺庙画龙——活灵活现(点睛龙飞)
(2)重点学习3、5、6自然段。
A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢?
学生找出相关自然段，品读。
指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。
(插入雷雨视频帮助理解)
过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧!
B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗?他怎么作画的?
学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗?(训练学生的想象力和语言表达能力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气)
D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了?
(学生自由读文，找出答案。)
为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛)
E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么?说些什么?(训练学生的想象力和语言表达能力)
点题《画龙点睛》
三、体会寓意。
师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们说一说。
小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。
四、拓展延伸。
1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
语文三年级教案反思怎么写篇5
《沙滩上的童话》
教学要求：
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)
(4)根据回答，出示词语：垒城堡
(5)齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话：(指名说、同桌互说)
在沙滩上，孩子们垒起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。)
(8)过渡：想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。)
4、指名回答，板书：救公主
5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：(自由读、小组分角色读)
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“你抢去了美丽的公主!”
“你们快听，公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。)
7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我们的心情怎样?出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)
噢，公主被我们救出来了!在这儿，在这儿!
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。)
(1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。
3、指名讲故事，评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。)
语文三年级教案反思怎么写篇6
教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排
课时目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。
四、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
语文三年级教案反思怎么写篇7
《秀才砍树》
第一课时
教学目标
1、会认5个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过对人物性格特点的分析，树立正确的人生观。
教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。
教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。
教学准备：课件
教学过程：
一、了解版块特点。
本版块带给我们三则小幽默，幽默是什么?
二、新课。
1、揭示本课课题。
今天，我们来学习一则幽默，齐读课题——《秀才砍树》。齐读课题。
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、同桌间学习生字。
4、检查生字。
5、检查读文，分自然段读文。
6、默读课文，说说课文写了一件什么事?
7、这篇课文是按什么顺序写的?
8、快速浏览课文，把课文按事情的起因、经过、结果分一下段落?
9、同桌间说一下各段的段意。
10、指名说各段段意。
三、写字。
祖、犯
第二课时
教学目标：
1、理解"维持、状况、兆头、境地、根深叶茂"等词语。
2、通过对人物性格特点的分析，体会秀才的可笑之处。
3、能分角色、有感情地朗读课文。懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。
教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。
教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。
教学准备：视频资料。
教学过程：
一、导入新课。
课文讲了一件什么事?
二、读中悟趣、以读代讲。
1、指导学生学会揣摩人物心理活动。
秀才在想到"困"这个字的时候，他心里想什么?
2、分角色朗读，学会利用关键词演绎故事内容。
3、朗读评价，在相互评价中提高朗读水平。
三、合作表演。
1、小组内分角色。
2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行演绎，大胆展开想象，可以进行合理的、创造性的表演。
四、总结深化、揭示道理。
1、引导学生小组讨论，这则古代笑话可笑在哪里?进一步让学生体会秀才偏执迷信这一做法的可笑之处。
2、利用关键词复述故事，使学生对课文的理解更加深化。
五、课后作业。
1、抄写课后词语。
2、预习下一课。