语文三年级教案反思怎么写
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，以避免课堂上出现不可预料的突发情况。下面是一些语文三年级教案反思怎么写免费阅读下载，希望对大家写语文三年级教案反思怎么写有用。
语文三年级教案反思怎么写篇1
《葡萄叶的梦》
设计意图：
1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。
2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。
3、巧用暗示，让学生自悟。比如，播放《小松树》的歌曲，暗示成长的快乐;教师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等，都能让学生听有所得，读有所得。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、品味诗句的美，体会诗意的美。
教学重点：
品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。
教学难点：
品味诗句的美，感受成长的快乐。
课前预习：
1、读读课文，初步掌握生字字音。
2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。
启动课堂：
播放歌曲《小松树》，激发学生学习兴趣。
一、创设情境导入：
由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读课题。
二、检查预习情况：
1、先读读词语，再读读句子。
2、指名朗读课文。
三、整体感知：
1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦是什么?
2、交流：①用自己的话说说葡萄叶的梦是什么?②作者用哪句话表示这个意思?
3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。→读读诗句。
四、学习第一小节：
1、自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的?
2、有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。
3、交流：你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。
4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的?能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗?的叶片，是。
五、学习第二小节：
1、配乐范读：激发学生想象、朗读的兴趣。
2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么?听到、闻到什么?
3、交流、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。
4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读→指名读。
5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么?
六、学习第三、四小节：
1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样?
2、在学生的赞美中，引出第四小节。
3、质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了?
4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。→再读全文，读出自己的感受。
七、巩固、发散：
1、背诵喜欢的小节。
2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花……的梦想，还可以写写自己的梦想。
3、总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想快乐成长。
八、推荐作业：
1、背诵课文。
2、积累课文中自己喜欢的词句。
3、从课外书中，读一首喜欢的诗歌。
语文三年级教案反思怎么写篇2
教学目标：
1、学习向人请教的方法。
2、运用正确简明的语句表达自己的问题，渗透礼貌教育。
教学设计：
一、审题激趣
1、板题解题请教解题：求教，请人帮助你解决困难。告诉你该怎么做？
2、讨论归纳讲明意义：你遇到什么困难、疑义，你通过请教就可以得到帮助，解决困难。
二、示例学法
1、示例：当你学习上遇到困难的时候。
2、讨论学法：
⑴有礼貌的发问对不起，打扰一下！我今天做作业，有一道应用题不会做，你有空帮我讲解一下。
⑵具体地说清困难和疑义这道题中的“其他年级参加的.总数比二年级的4倍还多6人”这句话是什么意思？
⑶得到帮助后，表示感谢！我懂了，谢谢你的帮助！
总结：例中的小朋友在向人请教问题时能注意做到：礼貌地发问，具体地提疑，真诚地感谢。大家也学着这个方法来试试看。
三、自选内容，同桌试讲。
四、全班交流，评议试讲。
五、小组交流考核
六、实践训练：
在平时学习生活中向老师、同学请教，学会请教。
板书：请教：发问——提疑——感谢
语文三年级教案反思怎么写篇3
教学目标：
1、学会本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。
4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。
教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解词、句的意思。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的2个生字。
2、正确、流利的朗读课文，通过看注释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：理解词、句的意思。
教学过程：
一、导入：以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。
二、新授：
(一)初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
(二)理解词、句的意思。
1、通过看注释，查字典的方法，了解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。)
2、提出不懂的问题，全班交流，共同解决。
3、汇报，交流。
4、教师指导。
5、和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完整。
三、课堂小结：大家上课时的学习态度非常的认真，能够完成理解词句的学习，继续努力。
四、作业：抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能够正确、规范的默写课文。
3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。
教学重点：背诵并默写课文。
教学难点：从中学习古人的那种学习精神。
教学过程：
一、导入：今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。
二、新授：
1、自由读这篇古文。
2、试着背诵。小组互相检查。
3、指名背诵。
4、说一说每句话的意思。(对上节课知识的巩固。)
5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。)
6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。
7、小组检查，有错误的地方，再默写。
三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习充满兴趣，同时还要善于发现问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。
四、作业：在作业本上默写这篇古文
语文三年级教案反思怎么写篇4
教学目标
1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文。
教学难点：
根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：
课件
教学过程：
(一)激趣导入
1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性
师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
[出示诗句]烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此
[课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心
师：今天我们就来学习第一课《信》。
[出示课题]齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?
(二)初读课文
1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：
[课件出示]我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧
2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗?
3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
(三)精读课文
[课件出示]
1、听课文录音，并思考我写了几封信?分别是写给谁的?
2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
a、齐读第二节，自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。
雏：谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住雏这个字?
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?
雏什么意思吗?[课件出示]
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
(幼小)雏鸟、雏
巢：学生交流。(翘舌音、上下结构)
哪里见到过这个生字?
[课件出示]
师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
b、理解内容。读后回答：
(1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?
(2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。
(3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?
(4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气)
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
(1)女生读第三小节。
(2)出示画面，学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)
(3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
(1)男生读第四小节。
(2)大海为什么要请小船快去航海呢?
(3)出示句式练习。
(4)出示画面，理解风平浪静的意思。
(5)出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
(1)分三小组读这三节课文
(2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?
(3)出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?
(四)拓展
1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐
3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。)
4、创意读课文：加学生创作诗朗读
语文三年级教案反思怎么写篇5
教学目标
1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。
重点难点
重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
教具准备
1、字词卡。
2、有关机器人的.图片资料。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、直接引入，导疑激趣
1、读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？
2、请带着你想知道的问题读一读课文。
二、自主学习，读通课文
1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。
2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？
三、识记生字，指导书写
1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。
2、小组合作交流，用多种方法识记生字。
3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。
4、练习书写生字。
①仔细观察田字格上的范字，
按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。
②教师相机范写难写字，学生评。
③学生在田字格上先描后写。
④同桌共同欣赏评价所写的字。
四、扩展延伸
搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。
第二课时
一、复习引入
1、认读字词卡，巩固识字。
2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？
二、细读课文，积累词句
1、用自己喜欢的方式再读课文。
2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。
3、用“”画出描写机器人外形的句子，用“”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。
4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。
三、读演结合，加深体验
1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。
2、学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。
3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。
四、交换信息，深入感悟
1、小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏。
2、讨论探究。
①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？
②读了这篇课文，你有什么感想？
五、练习与扩展
1、完成课后练习3。
2、把你喜欢的词语写在你的采集本上。
3、与大家合作办机器人图片展。
语文三年级教案反思怎么写篇6
教学目标：
1.正确流利朗读课文;背诵课文。
2.对重点字词进行理解，理解句子意思。
3.联系实际，领悟道理。
4.总结学习古文方法。
教学重点：
朗读背诵课文，理解古文意思。
教学难点：
对句子的理解和翻译。
教 学 具：课件、资料
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣：
想一想，平时我们都是怎么学习的?
你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。
今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习
通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)
过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。
二、初读课文，读准字音：
1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。
反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。
2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读)
3、指名朗读课文
师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)
《论语》对
过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学)
汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)
1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。”
释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。
知：知道 为：就是 知：聪明
师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。
好：喜爱 乐：以……为乐趣。
师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”
释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。
理：道理 疑：怀疑 悟：了解、领会。
师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。
学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。
汇报交流：
联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)
1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)
2、学习的深度缘于你自己。
3、学习中要不断发问，解问。
教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。
四、总结方法，拓展提高：
今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?
学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。
师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?
课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)
五、收获体会
学生谈体会。
六、作业： 背诵古文。
语文三年级教案反思怎么写篇7
《蒙蒙细雨》
教学目标：
1、认识、学会13个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。
教学重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：目标之3
过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、初读课文，整体感知：
1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、同桌读，互相正音。
3、听课文录音，标出不认识与不理解的生字新词。
三、生字探究，识记生字。
1、学生自由拼读，识记。
学生自由认读生字。
指名读，师生共同正音。
同桌互读。
开火车读生字。
2、识记生字，指导书写。
指导字形及书写要求。
教师范写部分生字。(根据学生学习情况来定)
学生练习写字。
3、积累新词。
漫步开幕分辨融融清脆眺望
4、写字作业。
第二课时
一、指导朗读课文
听课文录音
学生模仿朗读。
自由练读。
二、看图学文：
看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。(第4节)
指名读第4段。
三、学习课文：
1、读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
自由快速默读课文第1、2自然段。
画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。
交流学习心得。
再读这些句子，体会到作者的用词精确。
捧着挂着戴着
理解重点句：
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
这句话把山村比作什么?
作者为什么把春雨中的山村如此作比。
小结：这个山村既美丽又神奇，让我们一起用朗读来表达对它的喜爱之情吧。
2、朗读训练。
试背之。
四、作业：
写字、背诵所学段落。
第三课时
一、复习导入。
背诵前节所学段落
二、新授：
1、想想图中所描绘的画面。
2、学生自读第4节。
3、书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗?
学生齐读。
说说这句话的理解。
教师指导理解。
藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
4、学生在练读的基础上，背诵第4节。
三、小结
试概括主要内容。
四、作业：
1、完成课后练习。
2、完成基础训练。
语文三年级教案反思怎么写篇8
教学目标：
1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字;会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语。
2、了解列数字的说明方法。
3、理解总起句和过渡句的形式和作用。
4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
5、学会用关联词“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、PPT、生字卡。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?
2、介绍中外现代比较有名的桥。
(ppt，图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)
3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥?在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。)
(赵州桥是一座世界闻名的桥)
2、学习生字词。
(1)(过渡)师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗?如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。
(2)生字词的教学。
形式：生字卡(板书)所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。
重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分;
“雕”与“准”和“推”比较识记;
“贵”下面不是“虫”;
“参”字下面三撇的占位;
“案”字的结构分布
“爪”是多音字
二、再读课文，了解文章结构。
师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者是从哪几方面写赵州桥的?
(总结：雄伟、坚固、美观)
师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)
第二课时：
一、引入。
1、生字卡复习生字词。
2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题，品读课文。
1、体会赵州桥的雄伟。
针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。
师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
2、理解赵州桥的设计特点
(1)运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。
①赵州桥的设计到底是怎么样呢?请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。
②请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。
③根据课文内容点评画。
④再朗读设计特点的部分，巩固理解。
(2)理解赵州桥设计的优点。
①对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。
总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
②用“既又”造句。
③理解这种设计在建桥是一种创举。
我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥是一种创举呢?你知道创举的意思吗?
(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)
④体会“坚固”。
赵州桥的设计有这样的`优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢?
⑤朗读，体会。
(3)继续品读，初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。
①自由朗读，感悟“美观”。
②理解“美观”。
出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。
③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?
(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)
④初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来?
(这座桥不但坚固，而且美观。)
点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但……而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
造句。“不但而且”
3、总结全文，升华感情。
①学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。
②启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。
③读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
语文三年级教案反思怎么写篇9
《沙滩上的童话》
教学要求：
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)
(4)根据回答，出示词语：垒城堡
(5)齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话：(指名说、同桌互说)
在沙滩上，孩子们垒起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。)
(8)过渡：想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。)
4、指名回答，板书：救公主
5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：(自由读、小组分角色读)
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“你抢去了美丽的公主!”
“你们快听，公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。)
7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我们的心情怎样?出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)
噢，公主被我们救出来了!在这儿，在这儿!
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。)
(1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。
3、指名讲故事，评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。)
语文三年级教案反思怎么写篇10
教学目标：
1.学会本课2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。
4.理解三句话的意思，能联系生活实际，说说明白了什么。
教学重点：
理解三句话的意思，会背诵默写。
教学难点：
能联系生活实际，明白《古人论学习》中几句话的道理。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学习课文，联系生活实际，理解三句话的意思，说说你明白了什么。
教学过程：
一、导入。
我们学习过几篇古文了，你们还记得吗?
今天，我们继续学习一篇古文《古人论学习》，你最想知道什么?
二、初读课文。
1.读准字音。
2.看看下列词语，读准字音。
是知也 好知也
3.指导朗读，重点指导停顿。
师示范朗读
4.指名朗读。
三、理解句子含义。
1.理解第一句。
(1)知：看注释，什么意思?
在古文中同“智” 智慧
(2)把整句连起来说说意思
自己练习说 同桌说说 指名说
(3)练习背诵
2.对于第二句话，同桌说说意思，连起来说一说。要求会背
重点理解：好之者和乐之者
3.学习第三句
重点理解：疑(怀疑) 惟
连起来你明白什么了。
4.读了这三句话，你明白了什么?
5.练习背诵
四、补充孔子的部分名句。
练习读 试着背一背。
第二课时
教学目标：
谈谈学文后的感受、练习默写、学习生字。
教学过程：
一、指名背诵，并说说每句话的意思。
指名背一背、说一说
二、结合我们的实际生活，谈谈你学了古人对学习的评论后，你有什么感受或想法。
小组内交流 班内交流
三、检查背诵。
四、学习生字。
1.出示生字： 惟 凡
记忆字形
2.说说写这两个字时应该注意哪些地方?
指名说一说
练习书写
五、练习默写。
默写后学生之间互相评一评
六、指名说一说你收集或背下来的与学习有关的名家名句。
指名读或背
七、教师总结。
语文三年级教案反思怎么写篇11
《北京》教学设计(第一教时)。
教学目标：
1、了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。
2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。
3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。
教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。
教学过程：
课前准备(游戏)：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三(1)的小朋友特别聪明，反应很快，对吗?那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北
这些表示方位的词语叫做“方位词”(板书)
一、谈话揭题
1、板书：北京看老师写字，一起读一读。
看到这个词，你想说什么?
2、问：小朋友，你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?
3、谁说说北京怎么样?(课题后划)
语文三年级教案反思怎么写篇12
《外婆家的小屋》
第一课时
知识与技能
指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、欣赏小屋，育情导学。
1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、讨论：你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。
3、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》
二、听读课文，感知课文内容。
1、播放配乐朗读的课文录音。
2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗?
3、你们最喜欢哪几个自然段?
三、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
(1)自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍?
(2)指名多人次地朗读第2自然段。
(3)引导学生用审美的情趣体会感悟。
(4)指名交流，并谈出自己的见解。
(5)来到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品读第3自然段。
(1)引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么?
(2)指名朗读后，回答课后问题。
(3)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗?
四、学写生字和词语，教师当堂点评。
第二课时
知识与技能
指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点
重点：理解课文意思。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习回顾
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园;夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么?
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么?
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。
语文三年级教案反思怎么写篇13
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。
难点：“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教具：媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，交代目标
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容?
二、理解课文，落实目标。
1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到——-)
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁，把海浪()在他的()里，说句子。
如：姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢?
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?
小结：查字典也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)
12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?
过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————
13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的`时候，坚强的目光等)
14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?
小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、总结理解词语的方法。
三、活动练习，巩固目标。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、总结写作顺序，背诵。
四、全课总结。
语文三年级教案反思怎么写篇14
《燕子》
第一课时
一、导入新课
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是作者的疏忽?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节，试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)
(3)师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。
语文三年级教案反思怎么写篇15
《蜜蜂》
【教学目标】
1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学过程】
一、复习导入：
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段，板书：听说)
2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么?或做什么呢?
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实)
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读，大家评议。)
8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结论的&39;句子。(这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。)
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)
11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
四、反复朗读第一段。
出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)
五、学习最后一段。
1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)
2、在这个结论中，可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。
5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?
六、拓展延伸：
看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
七、作业布置：
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》