三年级下册教案语文怎么写
编写优秀的教案可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效果，并激发学生的学习能力和兴趣。写三年级下册教案语文怎么写要注意什么？这里给大家提供三年级下册教案语文怎么写下载，供大家参考。
三年级下册教案语文怎么写篇1
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、扩词训练，能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，帮助学生进一步了解课文内容。
教学重点：
正确、流利的朗读课文，学习本课的生字。
教学难点：
能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，初步理解课文内容。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，大家是不是都放过风筝啊?都见过什么样的风筝?谁愿意给大家讲一讲你在放风筝时的趣事。
下面让我们一起走进今天的课文，看看课文中的小主人是怎么放风筝的，都遇到了什么?
二、新授
(一)初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，能够读出自己的语气。)。
3、小组互相读一读，进行评议。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。(困)
3、指导“轴”和“拽”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“轴”和“拽”。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)理解词语在课文中的意思。
1、课文中你对哪些词语的理解有困难，提出来，全班讨论。
2、利用字典选择合适的义项。
3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚蓝等。
(五)练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写本课的字词，选择一个造句。
3、听写。
教学反思：
本课内容采用了小组合作的学习方式，学生整体上能够团结合作，也发现各别学生出现利用和作的机会玩耍的现象，需要教师随时控制和指导。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、体会引号的不同用法。
3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。
4、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。
教学重点：
精读课文，抓住广场上风筝多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的动作，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。
教学难点：
重点体会第四自然段的写法并练习仿写。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习放风筝这篇课文。
二、新授
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、默读课文，从哪些地方可以看出风筝多?他们各是什么样的?用自己喜欢得方式在课文中画一画。(困)
3、小组交流，汇报。
4、结合自己放风筝的经验，说一说兄弟俩是怎么把‘大蜻蜓’风筝放上天空的?(发展学生的语言)
(1)指导体会1：我对哥哥说：“快，咱们让‘大蜻蜓’点飞上天吧。”
(2)指导体会2：后一节。
(3)重点体会第四自然段的写法。
读了这段你有什么感受，是从哪些地方体会到的?
那么这个自然段主要围绕哪句话写的?都分别介绍了什么?
(4)学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，说一段话。
(5)学生自己说一说。
5、再读课文，选择自己喜欢的句段背诵。
三、作业
学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，写一段话。
板书设计：
2、放风筝
各式各样花花绿绿热闹极了
三年级下册教案语文怎么写篇2
教学目标：
1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：
了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：
学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：
设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：
反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：
生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、揭题
同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）
1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）
3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文
1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。（指名认读）
3、有感情的朗读课文。（齐读、分组读、师生赛读）
4、设疑：
（1）课文写了些什么内容？
（2）课文是通过什么来描写霞光的？
（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？
5、小组合作讨论。（老师巡视引导、点拨）
6、反馈交流：
（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？
8、指名回答。（要说出相关词句）
9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）
（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）
10、齐读最后一自然段。思考：作者观察火烧云颜色后的`感受是怎样的？（自由回答）
（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）
三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗？是怎样观察的，有哪些特点？
2、再说说作者是按什么顺序来观察的？（上来—变化—下去）你与作者有什么不同？
3、自由畅谈。
四、小结：
同学们，这节课我们收获不小，不仅感受到了大自然的奇妙，还学习了作者抓住特点来观察事物的方法，我们也要养成留心观察生活，用你们明亮的眼睛去发现美，创造美！再次有感情的齐读全文。
五、作业：
背诵你喜欢的段落。
附板书：
4、火烧云
颜色多
变化快
形状丰富
感受：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了
三年级下册教案语文怎么写篇3
教学目标：
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
教学重难点：
1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预习要求：
1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。
2．联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？
4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2．可是，你亲自做过泡泡水吗？
①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）
A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）
B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容
出示自学指导
1．打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。
3．想一想，课文讲了一件什么事？
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1．指名学生读文，读后学生评价。
2．出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。
3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试）学生练一练，然后齐读。
4．让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么?有什么收获？
八、谈学习收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。
出示自学指导
细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报，
1．指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2．读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4．读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。
六、专项训练
1．抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。
2．背诵自己喜欢的句子。
七、谈学习收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。
三年级下册教案语文怎么写篇4
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：
培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时目标：
1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、有语气地朗读全诗并背诵。
重点：
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
课时划分：
2课时
教学过程
一、导课：
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)
二、初读课文，感悟课文：
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)
第二课时
课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
导学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文：
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的.画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)
二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行
让学生合理想像，补充：有的在
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展
三、指导学生写生字：
盈：注意中间的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右结构的字。
四、作业：
1、有表情地背诵全诗。
2、说说花儿还会放什么风筝?
三年级下册教案语文怎么写篇5
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
②指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（7）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？
4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】
板书设计:
17.我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状
弯
“咕噜噜”趣事
口水
三年级下册教案语文怎么写篇6
【教材分析】
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】
火烧云相关资料介绍。
【课时安排】
1课时。
【教学设计】
一、激趣导入、揭示课题
1、游戏导入：
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。
2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。
3、课题板书：
4、火烧云
学生齐读课题。
4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。
二、明确目标，初读课文
1、自学课文导读：
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴认真读课文：
随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
2、学生默读课文，自学生字，新词：
⑴读不准的字音借助拼音读正确。
⑵请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟
1、再读课文，理清文章脉络，要求：
⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么?
(火烧云的变化)
⑵全文围绕重点可以分成几个部分?
2、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：
⑴边读课文边想象当时的画面景象。
⑵边读边思考解决下列问题：
①地面的景物发生了什么变化?
②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些?
③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按()──()──()三步顺序介绍的?
3、汇报展示，深入感悟：
⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。
⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄
⑶火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。
四、总结延伸、指导背诵
1、引导学生回顾全文，提升情感：
本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。
2、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。
3、课后作业：
⑴在组长处背诵自己喜欢的部分;
⑵继续查阅有关火烧云的资料。
【板书设计】
天空
(1～2)上来了(静态)
地上
火烧云颜色多快美
(3～6)变化(动态)
形状多快奇
(7)下去了
【教学反思】
《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。
本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：
1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。
2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。
本校同年级王老师课后与我交流提到：
这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。
听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。
三年级下册教案语文怎么写篇7
教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时
第一课时
教学设计
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿
悬念娇软蘸水屏住呼吸
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
第二课时
教学设计
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流
3．全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
（第四自然段）
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
（3）送上天去做什么？送过海去做什么？
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
第六然段
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
四、布置作业
三年级下册教案语文怎么写篇8
教学目的：
1、知道常见的展示故事方式；
2、初步了解电子演示文稿的优点；
3、了解简单电子演示文稿的基本组成；
4、能够围绕主题确定作品内容及其表达方式、选择合适的图片素材。
重点难点：
1、确定作品内容及其表达形式：。
2、简单电子演示文稿的组成。
教学过程：
一、新课引入
1、师请学生阅读本单元前两页的漫画故事，提醒学生思考故事的寓意。
生阅读漫画。
2、师组织学生分组交流漫画故事的内容和寓意，填写学习单。
生以小组为单位进行交流，并填写相关学习单。
3、师对学习单内容进行点评，鼓励学生得出正确的故事寓意。
二、确定电子作品的表达形式
1、师播放“陶罐与铁罐”的PPT示例，让学生了解生活中故事的表达方式。
生欣赏。
2、师组织学生从故事内容的详细性、传播的便捷和规范性、表现形式的生动性等特点，进行小组交流，填写学习单。
生小组交流，填写学习单。
3、师评价学习单，引导学生确定作品的最终表达形式。
生确定电子演示文稿这一图文并茂，有动态切换效果的、出色的故事表达形式。
4、师提出本单元的任务，使用演示文稿软件展示故事及寓意。
三、总结、下课。
三年级下册教案语文怎么写篇9
【学习目标】
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
5、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重难点】
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学课时】
2～3课时。
【教学准备】
生字卡片、搜集的资料。
(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)
【教学过程】
一、揭示课题
我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗?
把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。
我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。
二、初读课文，认读生字
1、在课文，勾画出我们要认的生字。
2、把课文中带拼音的生字多读几遍。
3、再划出这些生字带的词多读几遍。
4、同桌同学互相读一读。
5、认读生字卡片和生词。
6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。
三、再读课文，了解课文大意
默读课文，看看课文都写了写什么内容?
四、细读课文，体会课文表达的思想感情
1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的。?
2、先分组讨论，再全班交流。
3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。
4、作者为什么会产生自豪的感情呢?
(美、团结。)
5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。
(读中体会。)
6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们?
7、你喜欢这所学校吗?谈谈你的感受。
8、把你喜欢的部分读一读，背下来。
五、指导生字书写
三年级下册教案语文怎么写篇10
[学习目标]
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
[教学重点]
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
[课前准备]
1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。
2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。
[教学课时]2课时。
[教学过程]第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）
2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）
3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
那就让我们在课文里找找答案吧。
二、自主朗读，感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）
4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。
左窄右宽：艳湿娇强播修
左右相等：醒致
5、引导书写：播（注意右上部分）
6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？
8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
9、交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。
③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。
三、课堂练习
写一写本课生词。
第二课时
一、复习
1、认读本课生词
2、齐读第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、读描写花开放的句子。
2、出示句子进行比较。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四点，牵牛花开了。
（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
3、带着独特的体验朗读本句。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
三、小组合作，自主解疑
1、小组合作，自主探究
这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。
2、出示学习步骤：
①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
②展示相关资料。
③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
四、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，课外拓展
今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！
六、课堂练习
做课后练习三。
[板书设计]
温度
植物开花的时间{湿度}-----有关系
光照
[教学设计]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与”教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展，初步养成留心观察周围事物的习惯。
三年级下册教案语文怎么写篇11
教学过程：
1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？
2.学习重点语句
（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
（2）男、女生读句子。
（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。
3.小结过渡：
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。
1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的`？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？
2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？
4.句型练习：麦得斯是因为。
5.指导朗读，体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板书设计：
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福
三年级下册教案语文怎么写篇12
教学目的要求：
1、理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2、学会本课生字，理解新词的意思。
3、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4、学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：
投影片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。
1、教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2、同学们谈谈自己记忆的内容。
3、朗读课文，自学生字新词。
（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2、在理解各自然段的基础上，完成填空：
（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
五、课堂练习。
1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2、读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1、学习第1自然段（齐读）。
（1）读了这一段你知道了什么？
（2）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
（4）回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2、学习第2自然段。
（1）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
（3）同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
①划线部分的内容为可移动的文字片。
②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）
（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（7）引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3、学习第3自然段。
（1）轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
（2）用文字投影片练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。
②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
（3）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4、学习第4自然段。
（1）思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
三年级下册教案语文怎么写篇13
【教学设想】
正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会文中的生字;能理解课文意思，体会人物特点。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣。
1、谈话交流：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童?(引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童)。
2、故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
3、谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第24课──司马光(板书)。
二、认识文言文。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书面语言进行表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
三、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。
2、教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。
3、教师指导，读准节奏。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4、集中交流初读课文后的发现和收获。
5、请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。(指名读，齐读)
6、自由练习朗读。(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。)
四、理解课文大意。
1、自主理解课文。(师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。)
2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。
3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解。)
4、教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看解释和联系上下文理解。
5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
6、带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么?(司马光聪明机智，遇事沉着冷静。)
7、交流学习古文方法：看解释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。
五、熟读成诵。
1、自由练习朗读。
2、同桌互相检查背诵。
3、全班背诵。
六、拓展阅读。
徐孺子赏月
【原文】
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【解释】
①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
②尝：曾经。
③瞳子：瞳孔。
④语：对……说。
⑤然：这样。
⑥戏：玩耍，嬉戏。
三年级下册教案语文怎么写篇14
《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
这就对教师有了较高要求，执教教师既要有激情，又要能够抓准、抓住时机，将孩子们引入当时的情境，带孩子们走入“肥皂泡的世界”。并且设计引读内容既要符合学生当时的心理感受，还要做到步步深入。同时教师在朗读时，可以通过自己的动作、表情带孩子们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期效果（做好事和忘情地跟你一起叙述，忘记自我，进入情境）在我执教时，孩子们基本进入情境，多数孩子一直跟我一起深情地对肥皂泡说着，以至于最后我说：“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”时，孩子们听断了半秒才开始说话，有的甚至还在与我一起对“肥皂泡说这句话（这指“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”）。我想是因为他们太投入了吧。但我确实喜悦的，因为我终于做到了把孩子引入文本的情境中！
我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”了吧，相信这样他们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文吧。
三年级下册教案语文怎么写篇15
教学目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学过程：
第一课时(口语交际)
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点?
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的`提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时(习作)
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?
二、确定交流对象，自主习作
引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
(1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作