三年级教案反思简短
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，以避免课堂上出现不可预料的突发情况。想知道如何写出优秀的三年级教案反思简短吗？这里为大家分享三年级教案反思简短，快来学习吧！
三年级教案反思简短篇1
教学目标
通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.
通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.
通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.
教学重点、难点
根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.
教学过程
铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】
出示：
根据24×6=144，列两个除法算式.
144÷6=24，144÷24=6
根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.
46×5=230，230÷46=5
观察以上两组算式，你有什么发现?说说乘法各部分之间存在什么关系?
出示：被乘数×乘数=积
积÷乘数=被乘数
积÷被乘数=乘数
提问：我们学过的乘法数量关系有哪些?
板书：单价×数量=总价 速度×时间=路程
单产量×数量=总产量 工效×时间=工作总量
探索新知.
1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】
教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么?(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱?)学生结合课件演示叙述题意.
出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元?
问：这个问题中存在哪些数量关系?你想怎样列式?
学生回答后板书：单价×数量=总价
98×8=784(元)
解决动画中“钱是否够用”的问题.
2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元?”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来?
学生讨论编题，然后口述题意.
根据学生的回答，出示：
(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元?
(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个?
分别读题，列式解答，订正并板书：
(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)
3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.
(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量?问：你发现了什么?
(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系?
学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量
4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.
发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】
学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.
问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么?
学生推理得出这三个量间的除法数量关系.
全课小结.
1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获?还有什么疑问?
2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.
三年级教案反思简短篇2
教学目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
4、能分析散文情节，培养想象力。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
教学准备：
《秋天的雨》图片、挂图、磁带、有关《丰收的秋天》音乐。
教学过程：
一、通过提问引出课题：
1、师：小朋友们一年有几个季节呢？
请举手回答。
生：四个季节
2、师：他们分别是哪四个季节？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3、师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？
秋的天气呢？
生：夏天很热热。
生：夏天特别热，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比较凉爽。
4、师：你喜欢秋天吗？为什么？
生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。
生：喜欢，因为秋天的天很蓝。
师小结：今天老师就和小朋友们一起来学习《秋天的雨》。
出示挂图《秋天的雨》。
二、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、师读散文《秋天的雨》生听并回答问题。
（1）秋天的雨是什么？
（2）秋天的雨有什么？
2、分段欣赏并回答问题
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏《秋天的雨》
提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？
师小结并听有关《丰收的秋天》的音乐。
三、总结与延伸：
秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
课后反思：
通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。
小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。
三年级教案反思简短篇3
一、教学目标
1.会认12个生字，会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？
二、揭示课题，师生畅谈
出示课题：富饶的西沙群岛。
知识备查：西沙群岛：我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。
1.审题：什么是岛？什么是群岛？
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么？(富饶)
5.从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)
三、学习生字词，重点指导
1.读准字音，读通句子。
2.学习生字，示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构：厚；
上下结构：富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
西沙群岛印象：美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文，思考：西沙群岛有哪些魅力？
第二课时
一、复习导入
听写生字词，检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书：风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生：这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师：思考、为什么海水会呈现不同的颜色？
3.师范读第三段。
（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
课件出示：珊瑚、海参、大龙虾……
拓展：海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。
（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
想象一下，珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。）
（3）小组讨论：课文中说海参是怎么移动的？“蠕动”给人一种什么感觉？“到处都是”说明什么？
蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。
4.细读课文。
（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。
（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？
这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。
（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序：树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
结尾在写法上有什么特点？
首尾呼应：结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练习题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四、课后小结
同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。
三年级教案反思简短篇4
教学内容：
二年级(下册)第73—74页。
教学目标：
1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2.使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
重点难点：
使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
教学过程：
一、在有效探究中认识“倍”
1.引出“倍”，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧，这里有黄花和蓝花(课件演示同样多的黄花和蓝花)。
提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样?(课件演示增加黄花的朵数)现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢?
小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识)
【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。】
2.在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，(师边说边圈)那么，黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢?
小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。(板书)
课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报?说说你是怎么圈的?发现黄花是蓝花的几倍了?
(修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。)
设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的?
追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗?
【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】
3.在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示下图
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢?黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢?先认真地独立思考，再把你的想法跟小组里的同学说一说。
学生小组内交流。
设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈?得根据什么来圈?
【评析：教师提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】
课件出示：12朵黄花，没有红花。
提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢?
引导：大家觉得有困难吗?
小结：看来1份红花有几朵太关键了!
提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈?
提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢?
在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。
交流：谁来说说是怎么圈的?得出什么结论了?
追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢?
完成练习纸的第4、第5题。
交流：你是怎么圈的?得出什么结论。
提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢?我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。
交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗?
设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢?
交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化?(出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图)
【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。】
谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗?摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。
请学生做小老师介绍方法。
提问：还有不同的摆法吗?或者你还想到了什么不同的摆法?
追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢?能具体说说吗?
小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。
设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想?5倍呢?10倍呢?
【评析：在学生操作的基础上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢?以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对“倍”的认识。】
4.探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
课件出示图：紫花8朵，黄花56朵;问题：黄花的朵数是蓝花的几倍?
谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。
在作业纸上完成第6题。
追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的?
谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗?
追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法?为什么?
小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。
【评析：在这一环节中，教师没有越俎代疱，而是再次给学生提供充足的时间和空间，让每个学生用自己的方法去解决问题，凸呈学生思维的真实状态，并在比较中不断的修正和提升，从而掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的计算方法，使学生经历由直观到抽象的学习过程。】
二、在多层练习中完善建构
谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗?
课件出示
1.看一看、想一想。
第一行 红带子12厘米
第二行 绿带子3厘米(变化：2厘米、1厘米)
提问：红带子的长是绿带子的几倍?。
思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化?
2.连一连、填一填(“想想做做”第3题)。
3.比一比，说一说。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
先让学生分别说一说第(1)题中红旗是黄旗面数的几倍，第(2)题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
让学生用两种方法说一说。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。
追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍?
【评析：设计的题组练习，对学生来说是新颖的、富有挑战性的。学生在比较、表述的过程中，进一步内化了“倍”的概念，学生带着积极的情感体验，主动运用所学知识去解决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发展，解决问题的能力也得到提高，而且体验到了数学的魅力。最后一个练习的设计，还激发了学生去探求新知的欲望。】
三、总结(略)
概念形成过程中的“精致”过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学习中，“精致”的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地“深加工”，对“概念要素”进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象;提供反例，让学生在比较思辨中突出“倍”的意义;应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显“倍”的内涵;重视操作，让学生在动手活动中完善“倍”的建构等方面，引领学生 “精致”地完成了“倍”的概念的建构过程。或者说，把概念的“精致”提到了可操作的层面，使“精致”落到实处。
三年级教案反思简短篇5
教学目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学准备
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
教学过程
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢?
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物?如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢?
二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空：我介绍的是()，那里()。我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。
4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍，提问，解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。
2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求：
1.语言完整、通顺、尽量做到生动。
2.讲得有一定顺序。
3.重点段落要讲具体，讲明白。
教学过程(第2.3课时)
习作
一、导入，激发兴趣
1.家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢?
生：要把家乡介绍得吸引人。
生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。
生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。
1.寻找景物的特点。
(1)先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。
(2)说说你要写的景物有什么特点。
(3)完成表格。
什么地方什么景物景物特点
(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)
2.展开想象的翅膀。
出示例句：
(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你读了这些句子有什么感受?
生：我好象看到了水的美丽。
生：句子写得很美，把我吸引住了。
生：他们都写进自己的想象。
师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。
(2)小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。
(在具体的一项事物中，让学生能学以致用)
(3)评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!
四、交流评议。
1.学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。
2.同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4.学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。
(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。)
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教学过程(第4课时)
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。。
教学过程(第5课时)
我的发现;日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少、东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
(4)多样读
(5)背诵
三年级教案反思简短篇6
课题：
数学广角——搭配问题
教学内容：
人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。
教学目标：
1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。
教学重点：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：
怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?
原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢?
噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀!
二、讨论合作，探究搭配方法
1、尝试猜想。
小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天?
2、思考讨论。
(1)引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。
(2)独立思考，尝试表示。
(3)小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。
3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。
预设学生的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示：(4)计算。
4、观察比较
(1)刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢?
小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的'角度去思考。(课件演示)
(2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种?为什么?
看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。
板书：搭配
5、拓展延伸
(1)如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办?
(2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。
请不同方法的学生汇报，其他学生评价。
如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。
6、感知提升
如果带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法?如果5件衣服，4条下装呢?6件衣服，6条下装呢?
三、综合应用，解决实际问题
1、密码门
带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢?
这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗?
学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。
2、选定路线
小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢?
先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。
3、拍照
小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗?
如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢?
三年级教案反思简短篇7
教材内容
1、原地掷垒球2、圆圈追逐跑3、拍电影
教
学
目
标
1.认知目标：理解掷垒球动作方法，能说出弯道跑动作方法。
2.技能目标：学会垒球的正确提法和学习投掷技术，提高投掷能力。通过圆圈追逐跑，发展学生灵敏、速度素质，学会弯道跑技术。
3.情感目标：通过教学培养学生自觉、活泼上进、刻苦以及吃苦耐劳，勇于拼搏的优良品质。
课的
部分
教学内容
运动量
组织教法与要求
时间
次数
强度
△
开
始
准
备
部
分
㈠整队，报告人
数。
㈡宣布课的内
容。
㈢课课练——原
地四面转向。
㈣看谁学得像游
泳、打气、打
桩、鞭打。
㈤兔子舞
10`
6
~
2
次
小
中
组织：
__ __
__ __
__ __
△ __ __
教法：
1.教师口令，全体原位练习原地转法。
2.走成圆圈，模仿动作。
3.跟音乐练习兔子舞。
要求：排队静、齐、快，精神饱满，动作协调。
基
本
部
分
㈠原地掷垒球
要领：引球充分身体满弓，支撑稳定，蹬地有力，挥臂快速，出手积极。
13`
8
~
10
次
中
组织：
__
__
__
__
__
教法：
1.讲解垒球正确握法和原
基
本
部
分
重点：
自然挥臂，肘关节向前。
难点：
快速用力出手。
地投掷垒球方法。
2.学生模仿动作。
3.分组练习。
4.投过横绳。
5.优秀学生表演。
要求：注意安全，拣球时互相帮助。
㈡圆圈追逐跑
关键：
弯道跑技术。
10`
8
~
10
次
大
组织：
教法：
1.讲解方法并示范。
2.学生练习、比赛。
3.单人、二人、多人追逐
跑。
要求：遵守规则，勇于拼搏。
结
束
部
分
㈠游戏：拍电影
方法：
全体学生一路
纵队绕圆依次
慢跑，后踢脚
跑，教师口令
造型动作。
㈡小结评价
7`
4
~
6
次
中
小
组织：
__ __
__ __
__ __
__ __
__ __
教法：
1.教师讲解方法规则。
2.学生练习（动画片、劳
动、互相帮助、体育运
动等镜头）
3.便步成螺旋形小结
要求：生动、活泼，听从指
挥。
运动曲线预计
80
0 5 101520 25 30 354045
教学后记
三年级教案反思简短篇8
课题：
搭船的鸟。
课型：
新授课。
设计说明：
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：
1、翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2、教学课件。（教师）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：
会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：
1、收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2、自己制作生字卡片。（学生）
教学环节：
导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）
导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）
齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？
二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）
1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）
塔（）纱（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）
1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？
2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
___________________________
___________________________
___________________________
四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）
1、教学小结。
2、指导书写。
（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
（2）看清字形，认真书写。
3、一字组多词。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教学反思：
生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。
第二课时
学习目标：
1、精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2、想象翠鸟捕鱼的情景。
学习重点：
学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。
学前准备：
教学课件。（教师）
教学环节：
导案、学案、达标检测。
一、深入品味，理解课文（用时：20分钟）
1、（课件出示文中插图）齐读第2自然段。
2、引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。
3、齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。
4、把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。
5、学生自读第3自然段。
6、如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？
7、从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。
8、在括号里填上合适的词语。
（）的小鸟；
（）的羽毛；
（）的翅膀；
（）的长嘴。
二、交流拓展，深化情感（用时：15分钟）
1、你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？
2、小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！
（1）交流翠鸟捕鱼的资料。
（2）画出喜爱的翠鸟。
三、课堂小结（用时：5分钟）
1、结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？
2、检查学生生字掌握情况。
3、交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。
4、在田字格上书写本课生字。
三年级教案反思简短篇9
教学目标
1、通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
2、培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
3、培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点
知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学工具
课件
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
课后习题
完成课后练习题。
三年级教案反思简短篇10
教学目标
1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。
3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。
课前准备：课前搜集的一些生活用品或物品图片
教学流程
一、引导主题
从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。
二、引导设计
让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。
三、提示创作
指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。
如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。
根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。
四、辅导作品
教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。
进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性）
五、展示评价
美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。
教学后记：这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。
根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。
三年级教案反思简短篇11
教学内容：
教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：
1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、完成书本填空和做一做
(1)观察例1图
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。
(2) 完成“做一做”
三、巩固练习
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么?
5、背儿歌
早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结
今天大家学到了什么?还有什么疑问?
回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
板书设计：
位置与方向 早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
三年级教案反思简短篇12
教学目标
1准确认读文中生词、把握结构安排及各种修辞手法。
2学习写景与叙事相结合的写作手法。
过程与方法
布置预习，辅导。
问答法、讨论法、诵读法。
情感态度及价值观
1、感受大自然的壮美。
2、从民俗风情感受传统文化美的一面。
教学重点
1、生词及文言常用词汇。
2、结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。
教学难点
1、对钱塘潮形成直观整体的印象。
2、感受自然之美和传统文化美。
课时
1课时
教学设计
一、导入新课。
1传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。
讨论，描述。
2要求学生了解时代背景和当时的风俗，导入课文。
二、指导学生朗读课文并翻译。
1指导学生朗读。
（1）放录音带，示读。
（2）自由朗读。
（3）抽取一名学生范读，并加以指正。
（4）学生齐读。
2指导翻译。
（1）学生参照注释以及工具书自行翻译。
（2）由学生举出难以理解的语句，讨论，教师小结。
（3）抽取部分学生翻译重点语句。
（4）抽取部分学生翻译段落，一学生翻译全文。
（5）齐读课文。
三、梳理文章结构。
1学生思考文章的行文思路及结构安排。
2讨论并抽取几名学生回答。
3教师小结。
三年级教案反思简短篇13
教学目标：
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。
3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：建立“秒”的具体概念。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、引入新课
播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。
计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。
二、新课学习
1.认识钞针
怎样计量用“秒”做单位的时间呢?我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供
2.认识1秒、几秒
钟面上秒针走1小格就是1秒。
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供
思考：走3小格是()秒，走5秒要走()小格，走10秒要走()小格。
3.认识大格与小格的关系
讨论：1大格里有()个小格，30小格里有()个大格，1圈里有()个大格，()个小格。
4.认识秒和分的关系
思考：秒针走1圈是()秒，也就是()分，1分=()秒。
5.1秒钟的价值
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
喷气式飞机每秒约行500米
卫星每秒约行7900米
有的电脑每秒可以完成3万亿次运算
6.体会1分钟(60秒)能做什么?
(1)播放1分钟精彩动画片。
(2)1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。
(3)1分钟律动、感受1分钟的长短。
7.知识应用
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供
三、巩固练习
填空
(1)1分钟=()秒
(2)我们一节课的时间是35()。
(3)小明系好红领巾大约需20()。
(4)我们一天睡眠的时间应达9()。
四、总结
通过这节课的学习，你又什么收获?有什么感想?时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》，来自网!，人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例
三年级教案反思简短篇14
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、扩词训练，能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，帮助学生进一步了解课文内容。
教学重点：
正确、流利的朗读课文，学习本课的生字。
教学难点：
能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，初步理解课文内容。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，大家是不是都放过风筝啊?都见过什么样的风筝?谁愿意给大家讲一讲你在放风筝时的趣事。
下面让我们一起走进今天的课文，看看课文中的小主人是怎么放风筝的，都遇到了什么?
二、新授
(一)初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，能够读出自己的语气。)。
3、小组互相读一读，进行评议。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。(困)
3、指导“轴”和“拽”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“轴”和“拽”。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)理解词语在课文中的意思。
1、课文中你对哪些词语的理解有困难，提出来，全班讨论。
2、利用字典选择合适的义项。
3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚蓝等。
(五)练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写本课的字词，选择一个造句。
3、听写。
教学反思：
本课内容采用了小组合作的学习方式，学生整体上能够团结合作，也发现各别学生出现利用和作的机会玩耍的现象，需要教师随时控制和指导。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、体会引号的不同用法。
3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。
4、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。
教学重点：
精读课文，抓住广场上风筝多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的动作，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。
教学难点：
重点体会第四自然段的写法并练习仿写。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习放风筝这篇课文。
二、新授
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、默读课文，从哪些地方可以看出风筝多?他们各是什么样的?用自己喜欢得方式在课文中画一画。(困)
3、小组交流，汇报。
4、结合自己放风筝的经验，说一说兄弟俩是怎么把‘大蜻蜓’风筝放上天空的?(发展学生的语言)
(1)指导体会1：我对哥哥说：“快，咱们让‘大蜻蜓’点飞上天吧。”
(2)指导体会2：后一节。
(3)重点体会第四自然段的写法。
读了这段你有什么感受，是从哪些地方体会到的?
那么这个自然段主要围绕哪句话写的?都分别介绍了什么?
(4)学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，说一段话。
(5)学生自己说一说。
5、再读课文，选择自己喜欢的句段背诵。
三、作业
学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，写一段话。
板书设计：
2、放风筝
各式各样花花绿绿热闹极了
三年级教案反思简短篇15
一、教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。
二、教学目标：
1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。
2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。
3、借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。
三、教学重难点
1、教学重点：表内除法竖式的含义
2、教学难点：正确计算表内除法竖式。
四、教学方法：
创设情境、小组合作探究
五、教学准备：
主题图、情境图
六、教学过程：
(一)创设情境，激发兴趣
1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。今天，他们又要带我们去哪儿呢?请同学们跟着去看看吧!(出示第49页主题图的挂图)原来希望小学的同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊!认真观察，说说从图上你看到了些什么?
2、学生充分自由地说。
(二)解决问题，学习新知
1、分小组解决主题图中的数学问题。
(1)观察主题图，解决数学问题
刚才同学们都观察得非常仔细，说得也很具体。现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。
(2)小组活动。
(3)分小组汇报
教师根据学生的回答板书
2、教学例1
(1)创设故事情境，感受数学与生活的密切联系。
(2)对学生进行思想教育。
(3)15盆花每组摆5盆，可以摆几组?
根据学生回答，教师板书：15÷5=3(组)
(4)学习表内除法竖式。
①除法算式除了15÷5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。
②学生尝试用竖式计算。
③让学生联系横式认识竖式中各部分的名称。
④请学生汇报，教师板书。
3……商要对着被除数的个位
除数……515……被除数
15……5和3的乘积
⑤想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗?
⑥让学生快速记忆各部分名称。
3、巩固练习
(1)请用竖式计算下面各题
27÷336÷425÷5
(2)我会算
你会写、会算哪些竖式?在本子上愿意写几道就写几道，同桌相互检查。
(三)联系实际，初步感知
1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。
“篮球比赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组?同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗?
2、初步感知“有余数的除法”
21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。
3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗?
(四)课堂小结，深化提高
谈一谈这节课你的收获有哪些呢?
七、板书设计：
除法的意义
3……商要对着被除数的个位
除数……515……被除数
15……5和3的乘积