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幼儿园数学活动教案设计

时间: 新华 数学教案

教案可以帮助教师明确教学目标和内容,以便更好地组织教学,确保教学内容的准确性和有效性。怎么写出优秀的幼儿园数学活动教案设计?这里给大家分享幼儿园数学活动教案设计,方便大家学习。

幼儿园数学活动教案设计篇1

一、活动目标:

1、认识正方体与长方体,区别两者的不同。

2、能熟练地运算7以内的加减法。训练思维的灵活性和敏捷性。

二、活动准备:

7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。

三、活动过程:

1、出示7以内的加、减法式题,集体、分组、个别的进行运算练习。

2、认识正方体与长方体:

(1)、观察:每人三块积木(一块正方体、两块不同的长方体),让幼儿进行观察,找出每块积木在形体上的特点。如:三块积木各有几面?教师在幼儿观察的基础上告诉幼儿:六面都是同样大小的正方体;长方体也有六个面,但不是每一面都是正方形,有的六面都是长方形,有的四面是长方形,两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观察。

(2)、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一堆积木中,根据教师的指令,拿出正方体或长方体的积木。

幼儿运用积木建构简单物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木,几块长方体的积木。

(3)、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体,那些东西像长方体?

3、幼儿操作活动:

(1)、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的,并在旁边的圈中写上相应的数字。

(2)、每个幼儿用准备好的纸制作一个正方体。

4、教师点评幼儿操作结果,并对整个活动进行小结。

幼儿园数学活动教案设计篇2

活动目标:

1、在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。

2、愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

多媒体课件,人手一张统计表,铅笔,橡皮。

活动重难点:

在观察、比较统计表的基础上,大胆推理与预测生活中事物之间的关系。

初步感知概率、建立统计的概念。

活动过程:

一、情景激趣

1、今天老师带小朋友来到了一家商店,这家商店里有我喜欢的,有没有你喜欢的商品啊?说说你喜欢什么?为什么?

2、这么多的糖,那么这是一家什么店呢?是卖什么的?是食品里的哪个种类?都是什么?那叫什么?对了,叫糖果店

3、糖果店里还有个朋友呢,我们来看看。(PPT)是谁啊,蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢?

二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

1、这位是糖果店的营业员阿姨,一天她在店里打扫卫生,忽然发现角落里有一只蜘蛛,阿姨大声的对蜘蛛说:"走开走开,我的店里不能有蜘蛛!"可是蜘蛛非常喜欢糖果店,它对阿姨说:"阿姨,让我留在糖果店吧,我可以帮助你,我能知道来店里的客人会买什么糖果。"

2、你们相信蜘蛛的话吗?

(一)咪咪买糖

1、就在这个时候,来了一位小顾客,妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说:"阿姨,您好我买糖"阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人,阿姨招呼道说:"咪咪,快进来,买什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边,轻轻的跟她说,我知道咪咪要买什么糖,我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖,我都把它记录下来了,一看咪咪的这张买糖记录表,我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

2、你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?

3、这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?咪咪来过几次?买过什么糖?

4、我们看看咪咪到底选了什么糖?蜘蛛猜得对不对?

蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了。

(二)东东买糖

1、店里又来了一位客人,是个小男孩,"阿姨好!"他也非常有礼貌,阿姨招呼道:"东东呀,快来看看想买啥?"这时蜘蛛骨碌碌地拿出东东的买糖记录表。

2、请你们仔细看看这张买糖记录表,东东来过几次糖果店?买过什么糖?那买了几次巧克力?几次棒棒糖?我们一起来看看这张记录表。第一次买的是巧克力,第二次买的是棒棒糖,第三次,第四次买的是巧克力。这是为什么呢?

3、这次东东来会买什么糖呢?为什么?

4、你们说的真好,喜欢吃的糖果一定会连着买。

5、小蜘蛛说:"东东会喜欢吃巧克力。"让我们看看东东是买的巧克力吗?哇,小蜘蛛这次又猜对了,真厉害啊!

(三)洋洋买糖

1、这时候店里又来了一位小男孩,洋洋,你要买什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表,我们一起来看下,他来过几次?买过几种糖啊?第一次买的是棒棒糖,第二次买的是巧克力,第三次买的是糖,第四和第五次买的是跳跳糖。

2、仔细观察这个记录表,猜猜这次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

3、来看看小蛛蛛是猜的什么糖?洋洋呀,肯定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀4、是这样的吗?听洋洋说话。真厉害,小蜘蛛都猜对了。你们也很棒,帮助我们把他喜欢吃的糖果都猜对了。

5、那你们能不能教教我啦,是用什么办法把洋洋喜欢吃的糖猜出来了?哦,是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的对吗?

把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来,经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖,对不对,是不是这个办法?

(四)菲菲买糖

1、现在又有客人了,咦,这次来了个小女孩,"菲菲你要买什么糖呀?"蜘蛛得意地说:"菲菲要买的糖我也知道,只要拿出菲菲的什么东西呀?谢谢你们,看看菲菲的买糖记录表,她来过几次?买过几种糖啊?

2、我们一起仔细观察一下记录表,它有什么规律呢?

3、蜘蛛会猜什么呢?什么呀,果冻!看看是不是菲菲喜欢的呀?

哦,原来两样她都喜欢吃的,那你们平时有没有遇到过几样东西都喜欢吃的时候,会轮流买着吃吗?

4、那你们猜猜看,菲菲这次买果冻,下次会买什么糖?她是这样两样好吃的轮流买着吃的。

三、最受欢迎的糖果

1、看来阿姨是离不开蜘蛛的帮忙了,阿姨欢迎蜘蛛留下来。糖果店的生意真红火,阿姨又准备进货了,那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎,需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说:"我可以帮助你"。

2、蜘蛛拿出了一张糖果销售记录,看的懂吗?

我们一起来看看这张表吧,这个星期一后面的有几种糖果?是什么意思?说明是店里卖出去的,星期一卖出的有四种糖果,星期二呢?卖出的有四种,这张表格呀告诉我们每天卖出的糖果品种,你看出来了吗?等一下我为你们每人准备了一张糖果销售统计表,里面有许多种糖果,请你把每一种糖果在销售记录里的次数,数一数写下来。在最受欢迎的糖果后面打勾。

3、我们现在一起来看看第一种,是什么糖?一周卖出了多少,找一找,数一数,把数下来的数量记录下来。

四、幼儿统计

1、师:好了吗?我们一起来看看第二种是什么糖?一共卖出了几份?对了吗?那我们一起来数数,一排一排数的话,你就不会漏掉。眼睛要看仔细呀。接下来是…

2、接下来就请小朋友拿出桌上的记录表,先在右上角写上名字,然后开始统计好吗?

3、幼儿介绍自己的表格各种糖果卖出了几份?现在告诉我哪种糖果是最受欢迎的?为什么?想一想数字最大说明了什么?卖出去的最多。你对了吗?

4、用这个表格我们马上就可以找到了,棒棒糖是最受欢迎的糖果。阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙。平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的一些事情,用统计的方法猜出什么东西是最受欢迎的,好吗?我们现在回去告诉其他小朋友这个好办法吧!

教学反思

首先从设计意图来说,孩子们都比较喜欢吃糖果,通过去糖果店这一缘由,带孩子们进入活动当中,过度比较自然。

其次从教学方法来说,打破了以往的教受方法,采用了探究式的教学方法,让孩子们自己提出问题、寻找答案。教师所扮演的是引导者、支持者的角色。这样,孩子们真正成了学习的主体,自发而主动的投入到了学习之中,从由孩子提出问题来看,他们不但能够掌握数学知识,语言的发展也得到了锻炼,整个活动都是以游戏为主线,让幼儿在学中玩,玩中学,达到了学玩合一。

幼儿园数学活动教案设计篇3

活动目标:

1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈

2、能准确区分圆形,三角形,正方形,并将其放入相应的篮子里

活动准备:

母鸡妈妈的裙子一条,头饰一个,三角形,正方形,圆形的积木若干,三个装有这些图形的篮子,几个肯德基的杯子

活动重点:准确区分圆形,三角形,正方形

活动过程:

1、导入

老师:瞧谁来了呀?(母鸡)母鸡妈妈想请你们做我的宝宝,好吗?小鸡快到妈妈身边来,让我亲一亲,抱一抱,好吗?

2、母鸡生蛋

老师:和宝宝们在一起真开心,可是妈妈怎么发现有点肚子疼,“哎呀,不好了,宝宝们,我要生蛋蛋了!”咯咯哒,咯咯哒-------(出示积木)

老师:哇!我生了那么多的蛋蛋,宝宝们妈妈本领大吗?快来夸夸我呀!(《老母鸡》歌曲)

3、把蛋送回家

老师:刚才,我生了那么多的蛋蛋,而且是各种形状的蛋蛋,你们喜欢吗?(请幼儿说一说有些什么形状)

现在,妈妈请来了我的好朋友,“肯德鸡”,这个杯子里装着各种形状的蛋蛋,请每只小鸡宝宝拿一个杯子,把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里,好吗?(幼儿操作)

活动反思:

作为一个托班的老师,在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点,再根据到孩子们的实际情况做了一个权衡。所以整个活动下来,孩子们的积极性还是比较高的,

我还是比较好的带动了他们的积极情绪。同时在预设活动中,我整合了音乐,计算,语言,并且我个人觉得整合得还是比较得体的,没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的情绪,我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们,以前哭闹得很厉害的王济海,被我的举止吸引了很快的投入到活动中,取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习,对于母鸡有了一点认识,所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时,孩子们显得很热情,并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”,看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。

只是在活动的设计中,应该将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣,篮子也应该放在不同的地方,避免太拥挤。托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿,喜欢反复的摆弄物品,反复的重复一个动作,所以我应该多给孩子一些动手操作的机会,让这样的形式来带动他们活动的兴趣,让孩子在游戏中学到知识。

幼儿园数学活动教案设计篇4

活动目标

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。

2、运用生活中的序数经验,为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

活动准备

1.教具:教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套),教学挂图(四)中小动物楼房。

2.学具:操作材料,1个空白信封,铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师:在我们的生活环境中有许多数字,你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师:你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的.数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字,会发生什么问题?

2、教师出示教学挂图(四)及信封,以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由,引导幼儿讨论分析原因。

三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少,隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如401、402、503、604等。

四、教师:你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

1、讨论:小朋友的家是401,隔壁是402,为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字则表示楼层中的第几间,401、501楼层不一样,位置一样,401、402楼层一样,位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单,交待设计门牌号码的规则与要求。

六、教师:看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码,教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

七、展示布置设计结果,相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

2、观察个别幼儿的作业单。

八、教师:这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出__(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码,感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸:

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区,引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

幼儿园数学活动教案设计篇5

活动目标:

1、通过送礼物等的方式,认识大小标记及其特征。

2、学习用目测的方法比较物体大小。

3、有兴趣参加数学活动。

活动准备:

1、大、小标记图片、大小娃娃各一

2、各类大小不同的物品:幼儿人手一份、教师处若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活动过程:

1、导入。“今天,老师和小朋友玩个。我说‘请起立’,你就说‘我起立’;我说‘请坐下’,你就说‘我坐下’,试试看好吗?”

2、“今天,有两位客人和我们一块儿做。”

1出示大娃娃。“这是大大,我们拍拍大大,对它说句话好吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上动作)

3、出示小娃娃。“这是小小,我们也和小小打个招呼好吗?”(小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”

4、给大大、小小坐椅子。“这儿有两把椅子,看看它们一样吗?”(不一样。一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子,谁来帮助它们?”

小结:大大坐大椅子,小小坐小椅子。

5、幼儿送礼物

要求:幼儿能在目测比较出礼物的大小后,将对应的送给客人,并能讲一句话。

(1)教师提供,个别幼儿进行。

1、相同的两件东西,比较后大的送给大大,小的送给小小。

2、相同的三件东西,比较后大的送给大大,小的送给小小。

3、从许多同类的东西中(每类3———4个)找出大小不同两件东西,比较后,大的送给大大,小的送给小小。

(2)每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。

(3)将大大小小送回相应的家,幼儿在娃娃家。

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