四年级教案英语
教案可以帮助教师合理规划教学时间，安排教学环节和教学资源，使教学过程有序、连贯。四年级教案英语怎样写才正确？接下来给大家整理四年级教案英语，希望对大家有所帮助。
四年级教案英语篇1
一、教材分析：这节课主要教学PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。
二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。
三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英语简单介绍自己的家庭。3、弄清各个家庭成员之间的关系。4、培养学生热爱家人的美好品德。
四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语简单介绍自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等词的含义以及family的发音。
五、教具准备：1、配套的教学课件。2、配套的教学录音机和录音带。3、学生的家庭成员照片。4、视频资料。
六、教学过程：
StepI、Warmup
1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。It’sastoryaboutthefamily.
2.教师呈现一张学生的全家福(familyphoto),介绍这张照片。It’safamilyphoto.
3.重点介绍family的特殊含义：FatherandmotherIloveyou!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。
StepII、Presentation
1、Learn：parents
(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy…”,”She/Heismy…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.
(2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。
(3)、板书、教读parents----Theyaremyparents.生跟读、自由读。
2、Learn:uncle
(1)T：(教师用PPT展示一张照片)Guess!Whoishe?Ss:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.
(2)板书、教读uncle---Heismyuncle.Heistallandstrong.
3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板书、教读aunt、babybrother、cousin(运用多种方式读单词)
4、Playagame:Canyouread?课件呈现今天所学的单词，找不同的同学来回答。(将全班同学分为男女生两组进行PK。Boys代表校草，每回答对一个问题就增加一根小草贴图;Girls代表校花，回答对问题就增加一朵小红花贴图。)
StepIII、Practice
1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(帮助同学理清家庭成员之间的相互关系。)
2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四个同学一组，根据自己带来的家庭成员照片，来相互介绍自己的家人，然后每组推荐一名同学上台展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis…(tall/short/thin...)He/Shehas…(long/shorthair)
3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair….
StepIV、Moraleducation
Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!
StepV、Homework
1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.
2.Helpyourparentsdosomehousework.
七、板书设计：
Unit6Meetmyfamily!
uncle
parents
aunt
babybrother
八、教学反思：
本课时主要学习有关家庭成员的单词parents、uncle、aunt、babybrother及句型Thisis….He/Sheis…He/Shehas…我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放小故事《Family》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学，化难为易。让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。但学生在小组活动时，由于时间关系，没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，争取更上一层楼!
四年级教案英语篇2
第一课时
教学内容
PartALet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing
教学目标
1.能听、说、认读单词：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。
2.能听懂、会说句型：Whatwouldyoulikefor...?I’dlikesome...。
3.能利用所学知识进行简短的对话。
4.提醒学生不偏食、不挑食，注意营养均衡。
教学重点和难点
1.教学重点：
六个单词的听说认读及句型的初步运用。
2.教学难点：
vegetables的正确发音。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
(1)Singasong：Whatwouldyoulike?
(2)Whatdoyouhearinthesong?Pleaseshowittome.学生举卡片说单词，复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。
(3)运用PPT展示食物大转盘，然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词，把它们贴进黑板的菜单上，并有意识地进行分类。
2.Presentation
(1)教师指着黑板上这么多东西，说：WOW!Somanyfoods!I‘mhungry!CanIhavesomerice，please?板书单词，教读“Followme，rice，rice.”升降调。
(2)Ilikerice.Whatwouldyoulike?引导学生理解句子并说出答句I’dlikesome...教学beef。板书单词和句型：Whatwouldyoulike?I‘dlikesome...。
(PPT出示beef)教读单词两遍：beef，beef(升降调)(出示卡片)，学生跟读两遍。
(3)教学chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。
(4)Let’schant
Rice，rice，rice，I‘dlikesomerice.Whatwouldyoulike?
Beef，beef，beef，I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike?
Chicken，chicken，chicken，I‘dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?
Noodles，noodles，noodles，I’dlikesomenoodles.Whatwouldyoulike?
Soup，soup，soup，I‘dlikesomesoup.Whatwouldyoulike?
Vegetables，vegetables，vegetables，I’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike?
(5)教师展示单词卡，让学生认读单词。听录音，跟读单词和对话。开火车进行Let‘splay的游戏。
3.Practice
(1)Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有的单词。
(2)Aguessinggame
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食物。猜的学生说：“Wouldyoulikesomevegetables?”，没猜中，站在前面的学生说：“No.”;猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”。猜中的学生站在前面，大家继续猜。
4.Summary
教师小结本课所学的内容。
5.Homework
自读本课单词和句子5遍。
教学反思
四年级教案英语篇3
第一课时
教学内容
PartALet‘stalk&Let’splay
教学目标
1.学生能够正确听说“Whereis...?It‘sin/on/under/near...”等询问并回答物品的位置的句子。
2.学生能听懂并会说表达建议的句子“Let’sgoandsee!”。
3.学生能够理解Let‘stalk的含义。
4.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.学生能通过游戏来进一步巩固对方位词的理解和运用。
教学重点和难点
1.教学重点：
(1)学生能在情景中运用“Whereis...?It’sin/on/under/near...”询问和回答物品位置的句子。
(2)学生听懂并会说表达建议的句子“Let‘sgoandsee!”。
2.教学难点：
方位词的理解和运用。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1.Warm-up
(1)复习已学句型：Thisis...Ihave...
教师手拿一本书，说：Ihaveabook.Thisismynewbook.
(2)让学生用事先准备好的实物模仿句子。
(3)当学生能够说出句子时，教师可提问：“Whereisit?”启发学生用学过的知识回答：“It’son/in/under/the...”。
(4)在学生回答“Whereisit?”时，教师可以适当地加入near一词，让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
2.Presentation
(1)Let‘stalk
①教师介绍人物并展示情景对话：
出示人物头像：ThisisZhangPeng，andthisisSarah.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?OK，Let’sgoandsee!(间接引出新句子，教师领读新句型)。
出示一张教室图：Thisisanewclassroom.Let‘sgoandhavealook.
②教师让学生带着问题观看本部分的教学课件。
Howmanydesksintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisSarah’spicture?
③教师让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
④学生跟读并模仿Let‘stalk部分的内容。
⑤教师请学生解释“Let’sgoandsee!”的意思，并告诉学生Let‘sgoandsee!是建议去看看。
⑥再次观看教学课件，让学生根据画面内容分角色朗读。
⑦让学生三人一组，在小组内分角色表演对话。最后评选最佳表演奖。
(2)Let’splay
①自读对话。
②小组内表演。
③学生根据内容自创对话。
④学生上台展示。
3.Practice
教师可让学生利用教室内的物品互相问答：-Whereisit?-It‘sin/on/near/...
4.Taskpractice
Playagame
游戏规则：先让一个学生站在讲台上闭上眼睛，然后教师把身边的物品藏起来，物品藏好后，教师提问Whereismybook?学生开始用句型“It’son/in/under/the...”回答。(其他学生可以利用声音的大小来提示寻找物品的学生，离物品越近声音就越大;离物品越远，声音就越小。)
5.Homework
(1)听录音，跟读会话。
(2)结合本课学习的内容创编一个新对话并表演。
四年级教案英语篇4
第一课时
课题：Unit4Myhome
教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit4Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?Itisinthebox.
Whereisthedoll?Itisonthebox.
Whereisthedoll?Itisunderthebox.
Whereisthebox?Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?Heisinthevan.
Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?Itisinthecar.
Whereistheboy?Heisonthetrain.
Whereisthenurse?Sheisonthebus.
Whereisthegirl?Sheisinthetruck.
Whereisthebird?Itisonthebridge.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sd
1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:《MyBedroom》
教材P55页
教案点评：
本课时Let&39;slearn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let&39;sdo”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let&39;slearn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Whereisit/she/he...?It&39;s/She&39;s/He&39;son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let&39;slearn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let&39;sdo部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《MyBedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题：Unit4Myhome
重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.
词汇：isn’t
难点：发音：itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教学录音带
过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
Unit4Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教案点评：
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn&39;t。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?Whereis...?等导入本课新句型Isitin/on/under...?及回答Yes,itis.No,itisn&39;t.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时
课题：Unit4Myhome第三课时
教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1.出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’sintheclassroom?
4.出示图片school，教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生回答：No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom?让学生回答：Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice)
1.做游戏“What’smissing?”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
(四)扩展性活动(Add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
四年级教案英语篇5
教学内容
PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing
教学目标
1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能听懂并会说句型What’syour...job?My...isa...。
教学重点和难点
1.教学重点：
(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：What‘syour...job?My...isa...。
2.教学难点：
正确使用his，her，he’s，she‘s。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
(1)做“What’smissing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，
左边的man是father，
中间的我是student。
2.Presentation
(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
(2)教师指着自己说：“I‘mateacher.”再指着一名学生说：He/Sheisastudent.然后自问自答：What’shis/herjob?He/Sheisastudent.教师板书句型，领读句型。
(3)教师点一名学生问：What‘syourjob?板书句子并领读，然后引导学生回答：Iamastudent.最后让学生问教师，教师回答：Iamateacher.。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：What’shis/herjob?引导学生回答：He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。
(5)教师播放Let‘slearn部分的课件，学生跟读。
(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。
3.Let’splay
(1)两人一组操练Let‘splay的内容，自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
4.Let’ssing“Myfamily”
(1)教师播放歌曲，学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“Sheisateacher.”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
5.Homework
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
Unit6Meetmyfamily!
Whatisyourjob?
Iama...
Whatishisjob?
Heisa...
What‘sherjob?
Sheisa...
What’syourfather‘sjob?
Myfatherisadoctor.
图片图片图片图片图片
doctorcookdriverfarmernurse
教学反思
四年级教案英语篇6
教学内容：
Make and play
教学目标：
1. 知识目标：运用不定代词修饰名词
2. 能力目标：根据不同的名词归类
3. 情感目标：培养学生辨别不同物体的类别
重点难点：
Using attributive adjectives to show quantities
教学准备：
scissor, glue, felt pens
教学过程：
一、Warming-up
1. Say the rhyme
2. Sing a song
3. Daily talk
二、Revision
1. What have you got? I?ve got some…
2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、Presentation
1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. Play the cassette. Students repeat.
5. Invite individual students to read the sentences
四、Consolidation
1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>
2. Grammar Practice Book P26, P27
四年级教案英语篇7
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bearsquirrelpigmousebirdelephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：squirrelelephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话:what’syourname?howareyou?good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“ihavea…”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guessanimalsdoasisayfindfrinds的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、教学过程
(一)warmuprevision
1师生问候导入
t:goodmorning,boysandgirls.
ss:goodmorning,misswang
t:howareyou?
ss:i’mfine,thankyou,howayeyou?
t:verywell,thanks!
2、now,boysandgirls,let’ssingasong,ok?播放歌曲“oldmacdonald”，学生边唱边表演。
3、now,let’sactdothedialogue,表演b部分let’stalk的对话内容。
(二)presentation
1、guess,what’sinmyhand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look,ihaveapig,readafterme:pigpigpig.引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：“look,thisisacat.whowantstobecat,putyouhandupplease.让一个学生戴上小猫的头饰问：“whatwouldyoulike?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、whichanimalsnoseisthelongestintheworld?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，look,thisiselenphant,readafterme:elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello,i’masquirrel，nicetomeetyou.教读单词“squirrel”.
四年级教案英语篇8
window窗户blackboard黑板light灯picture图画door门floor地板classroom教室computer计算机teacher’sdesk讲台wall墙fan风扇
Unit2
Chinesebook语文书Englishbook英语书mathsbook数学书
schoolbag书包story-book故事书notebook笔记本candy糖果
toy玩具key钥匙
拼读的单词：book书bag包ruler尺子pen钢笔pencilbox铅笔盒pencil铅笔
Unit3
longhair长头发shorthair短头发tallandstrong又高又强壮
shortandthin又矮又瘦quiet安静的friendly友好的agreenbag一个绿色的书包brownshoes棕色的鞋子blueglasses蓝色的眼镜
拼读的单词：teacher教师student学生boy男孩girl女孩friend朋友
四年级上册各单元句型总汇
Unit1
What’sintheclassroom?教室里面有什么?。
Wehaveanewclassroom,.我们有一个新教室。
Let’sgoandsee.让我们一起去看看吧。It’ssobig.它很大。
Where’sisit?它在哪里?It’snearthedoor.它在门的附近。
Thewalliswhite.墙是白色的。
Let’scleantheclassroom.让我们一起打扫教室。
Letmecleanthewindow.让我来擦窗户。
Goodidea.好主意。Lookatthepicture.看那幅图画。
Unit2
Howmanybooksdoyouhave?Ihave6.你有几本书?我有6本。
Ihaveanewschoolbag.我有一个新书包。
Whatcolourisit?它是什么颜色的。
It’sblackandwhite.它是黑色和白色的。
Ihavemanybooks.我有许多书。
MayIseeit?我可以看看吗?Sure.Hereyouare.当然可以。给你。
HowmanyEnglishbookscanyousee?你可以看见多少本英语书?
Icansee…我可以看到…
Myschoolbagisheavy.我的书包太重了。
What’sinit?它里面有什么?
AnEnglishbook，aChinesebook，threestorybooksinmyschoolbag.
一本英语书，一本语文书，三本故事书在我的书包里
Unit3
Myfriendisstrong.我的朋友很强壮。Hehasshorthair.他有短头发。
Whoishe?他是谁?
Ihaveanewfriend.我有一个新朋友。
AChinesefriend?一个中国朋友?
What’shisname?他的名字叫什么?
HisnameisZhangPeng.他的名字叫张朋。
He’stallandstrong.他又高又强壮
Hehasglassesandhisshoesareblue.他戴眼镜，穿蓝色鞋子。
She’squiet.她很文静。
What’shername?她的名字叫什么?HernameisAmy.她的名字叫Amy.
You’reright!你说对了。
语法点
①语法点：where引导的是特殊疑问句，意思是：“哪里”，看到where就要想到地点，方位词例如on(在上面),in(在里面),under(在下面),near(在附近)等
②语法点：what引导的是特殊疑问句，意思是：“什么”，看到what就要想到里面的东西，如一本英语书，一本数学书等。
③语法点：whatcolour引导的也是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有颜色，例如yellow,red
④语法点：Howmany引导的也是特殊疑问句，问的是多少，回答中肯定有数字，例如thirteen等等。
⑤语法点：let’s=letus让我们letme让我
⑥文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”
⑦语法点：is：是has/have:有(单数时用is,第三人称单数用has)
⑧语法点：he他，his他的，she她her她的
⑧文化知识：别人送你礼物后，你要对别人说“Thankyou.Ilikeitverymuch.”
Unit4study书房bathroom卫生间bedroom卧室livingroom客厅kitchen厨房phone电话bed床sofa沙发fridge冰箱table桌子
拼读的单词：home家room房间school学校classroom教室
window窗户desk课桌;书桌door门chair椅子bed床
Unit5noodle(s)面条(复数)vegetable蔬菜soup汤knife刀
chopstick(s)筷子(复数)spoon勺子bowl碗fork餐叉
拼读的单词：rice米饭beef牛肉bread面包milk牛奶
egg鸡蛋water水chicken鸡肉fish鱼
Unit6family家庭parents父母uncle叔叔;舅舅aunt姑姑;婶;姨cousin表亲或堂亲babybrother婴儿小弟弟
拼读的单词：sister姐妹brother兄弟father父亲;爸爸
mother母亲;妈妈driver司机doctor医生farmer农民
nurse护士cook厨师
四年级教案英语篇9
Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .
This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.
(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to … by…? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。)
ⅠTeaching contents：
1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on.
2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.
3.The new pattern： Shall we go to … by …?
Ⅱ Teaching aims：
1.The aims to the knowledge
a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.
b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to … by …?
c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.
2.The aims to the abilities
a.To improve the Ss ability of listening and speaking .
b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.
3. The aims to the emotion
a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.
Ⅲ The key pionts：
1.To enable the Ss master the new words.
2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.
3.To arouse the Ss‘ interest in English.
Ⅳ Teaching methods：
To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：
(为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：)
1.Communication method(交际法)
I‘ll set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.
2.Task-based method (任务法)
That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.
Ⅴ Teaching aids：
In this lesson， the CAI，some pictures will be used.
Ⅵ Teaching procedure：
Step 1 Warm up
1.Sing a song >.
2.Make a free talk between the T-S ，S-S.
Are you happy today?
Let‘s go to the park，OK?……
This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。)
Step 2 Presentation
I‘ll mainly talk about this period.
1.Learn the new words of places
a.CAI shows a big beautiful picture of a city.
b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .
c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.
d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.
e.Practise the new words：
(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.
(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.
Shall we go to …? All right.
This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)
2.Learn the new words of vehicles
a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess
b.Listen to the sound and learn the new words.
c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .
d.Practise the new words：
1. Look at part of the picture and guess.
2. Learn the new phrases
Act and say：(边表演边说)
Train，train，go by train
Plane，plane，go by plane
Minibus，minibus，go by minibus
Foot，foot，go on foot
This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)
Step 3 Practise
1.A guesssing game
The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure： Shall we go to … by…?
2.Work in pairs
Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.
This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。)
Step 4 Consolidation
The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task： Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.
This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part ，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。)
Step 5 Homework
Do a survey
Investigate they can go to some place by which vehicle.
四年级教案英语篇10
四上UnitFourMyClassroom
单位：郑山镇小学教研室主备人：王永珍
教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、我的设计
bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。
教学目标：
1.能力目标
(1)能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：Thisismyhome.It’sbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.
(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Whereis/are…?Isit/he/she(Arethey)in/near/…?Yes,it/he/sheis(theyare)./No,itisn’t(theyaren’t).
(3)能够听懂并发出一些指令，如：Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…
(4)会唱歌曲“Mybedroom”。
2.知识目标
(1)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。
(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
(2)学习策略：注重合作学习。
(3)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
教学重难点：
1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
2.难点是A、B部分的Let’stalk中的问句“Isitin/on/under…?”“Isthis…?”“Aretheyon/near…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Whereisit?It’sin/on/near/…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。
3.在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?Icansee…Ilike…Lookat…
4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。
课时安排：
第一课时：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing
第二课时：ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow
第三课时：AReadandwriteWriteandsayCLet’splay
第四课时：BLet’slearnLet’sdoCTasktime
第五课时：BLet’stalkLet’schantCStorytime
第六课时：BReadandwriteWriteandsayCLet’scheck
四上U4A1(单词课)
教学内容：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing我的设计
教学目标：
1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：
1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点：
1.单词study,bathroom,bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备：
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
4.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
教学过程：一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa…”“Whereisthe…?It’sin/on/under…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?
Ss:OK!
二、Presentation
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:What’sthis?
S1:It’sadesk/chair/lamp.
T:Whatarethey?
S2:Theyarebooks.
T:Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.(以此导入单词study)
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片(可以问生：What’sthis?)让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee…教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误，及时帮助纠正)这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。)
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词;如果贴错了，下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。
4.Let’sdo
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)
(2)看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令，另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作，两组轮流进行。
(3)心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令)，看看是否心有灵犀。
(4)Listentothetape,dotheaction.
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师?
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好?
五、Progress
A.检测题
1.读一读，标序号。(见基础训练第27页)
2.读一读，连一连。(见基础训练第27页)
3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。(见配套练习第16页)
4.根据听到的内容，标出顺序号。(见配套练习第16页)
说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。
B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C.Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
四年级教案英语篇11
一、设计思路
1、指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。
教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
2、教学目标
知识目标：能够理解readandwrite部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型：They’reveryexpensive.They’retoosmall.
能够了解并熟练运用句型：Theyareallfiveyuan.They’reverycheap.Wehavemanycoloursforyou.
过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。
3、教学重、难点：
教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：They’revery
expensive.和They&39;retoosmall.
教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。
二、教学准备：
1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。
2、教师准备本课课件、单词图片等东西。
三、教学过程
Step1：WarmingupandRevision(热身互动，自然导入)
1、Let&39;ssingtogether.(Howmuchisthatdoggieinthewindow?)What’sthemeaningof“sale”?板贴单词sale并解释。
(设计意图：在本单元Let’ssing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)
2、TodayisSunday,myfriendandIwanttobuysomenewclothes,sowegoshopping.TodaywewilllearnUnit6ShoppingPartBreadandwrite.Followme,threetimes,OK?(揭示课题)
(设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。)
3、Now,look,thisclothesshop,thereisabigsurpriseforus,becauseallofthethingsareonsale(50%off).Now,look,whatarethese?Coats,sweaters,shirts,hatsandsoon.Whatcolourarethey?Red,yellow,pink,blueandsoon.
(设计意图：用本册书第五单元clothesshop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。)
Step2：Presentation(呈现新知)
1、Now,whenwewanttogotoHainantotravel,whatshouldIbuy?Sunglasses,umbrellas.WhenwewanttogotoHaerbintotravel,whatshouldIbuy?Scarves,gloves.
(设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)
2、Generalreading:Now，pleaseopenyourbookandturntoPage63,firstreadthispassagebyyourselfandthencirclewhichthingsareonsale.
(设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。)
3、Detailedreading:
now,look,what’sthemeaningof“too”?Forexample,I’mastudent.Heisastudent,too.
Andwhat’sthemeaningof“more”?Forexample,mycarisDazhong.Mycarisexpensive.Myfriend--Tom’scarisAoDi.SoTom’scarismoreexpensive.
What’sthemeaningof“us”?Wehavelearned“Let’sgo!”soLet’sgo!=Letusgo!
Nowlet’sreadafterthevideosentencebysentencethreetimes,OK?
ThenI’llaskSs“Arethesunglassescool?Isthisscarfred?Istheumbrellanice?”等能用Yes/No来回答的简单问题。
(设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。)
4、Readandanswer:
Nowlet’sreaditbyyourselfandanswerthequestionsafterthepassage,“Howmuchistheredscarf?Howmucharethesunglasses?Istheyellowscarfexpensive?Aretheumbrellascheap?”等问题。
(设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。)
5、Canyouretellthepassage?Let’shaveatrytogether!(边复述边板书思维导图)
(设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。)
Step3：Practice(巩固操练)
1、Playinarole(角色表演)
LabourDayiscoming,inthemarketmanythingsareonsale.Doyouwanttobuysomething?Now,look,I’massistant.Whowantstobecustomer?
教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。
(设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。)
2、Nowmakeadialogueinyourgroup.
把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。
(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)
Step4：Production(拓展运用)
1、Canyouwriteanewpassageforus?Let’shaveatrytogether.Ok,nowwhowantstohaveatry.
(设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。)
2、Look,whatarethese?Theyaresunglasses.Howmucharethese?Theyare500yuan.Theyareveryexpensive.
Now,lookthispairofsmallgloves,theyaretoosmallformybighands.
教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。
3、Now,drawyourshoesandwriteasentenceonyourbook.
(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(Capitalletter)单词中间要有空格(Space)句末要有标点(Punctuation,eg.commaorfullstop)。)
Step5：Summaryandhomework(总结和作业)
1、Summary:
Inourdailylife,weshouldsaveourmoney,don’twastemoney,becauseourfatherandmotherworkhardeveryday.
(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)
2、Homework:
Retellthispassagetoyourparents.
Trytowriteanewpassage.
(设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。)
四、板书设计
Unit6ShoppingPartBReadandwrite
Howmucharethesunglasses?
Theyare500yuan.
Theyareveryexpensive.
五、教学评价
适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：
1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。
2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、goodjob等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如givemefive、givemeten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、verygood.
六、教学反思
优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这
节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。
不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后一
节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于
学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动
不起来。
改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教
一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。
四年级教案英语篇12
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、认读有关动物的单词:horse,hen,cow,sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道Whatarethese?Whatarethose?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型:"Whatarethese?Whatarethose?Theyare...
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词:horse,hen,cow,sheep.
难点:运用所学的&39;句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl:Warmingup
1.Greeting,学生观看视频。活跃课堂气氛3分钟
2.Enjoyasongaboutfarm.
Step2:Leadingin
1.Revicwthewordslearnedinthelastlesson复习单词tomatoes,potatoesgreenbeanscarrots复习上节课单词导入新课。2分钟
2.TellastoryaboutZip..
听关于Zip的故事。
Step3:PresentationandPractice
Ler&39;slearn
(1)Presentthenewwordsthroughpictures.
(2)Teachthenewwordsthroughthewordcards.
(3)Practisethenewwordsindifferentways.
(4)Studentsreadthewordsaccordingtopictures.学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3:ConsolidationandExtension
(1)Letstudentsplayagame.
(2)Letstudentschoosetheanimalwords.
(3)Presentthenewsentences.
(4)Practisethesentencesandthenewwordsthroughthe"roleplay.
(5)Watchavideoaboutanimals.
(6)Theteacherpointsoutthatweshouldprotectanimals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4:Homework:
Copythenewwords.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。