四年级英语创意教案
教案通过明确教学目标、确定教学内容和教学方法，为教师提供了全面而系统的指导。要怎么写四年级英语创意教案呢？下面给大家分享一些四年级英语创意教案，供大家参考。
四年级英语创意教案篇1
第一课时
教学重点：学习what’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点：1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“what’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1.教材相配套的教学课件[unit1let’slearn/a]2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放第一册recycle1单元中得“chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’sinthepicture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：what’sinthebag?what’sinthepencil-case?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’sinthepencil-case?aruler,twopencils…(二)呈现新课(presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：thisisaclassroom.what’sintheclassroom?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit1let’slearn/a]
5.让学生看着课件的画面回答：what’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
what’sintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：howmany?引导学生说出：aboard或oneboard.twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿let’slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上，
扩充词汇量：therearemanythingsintheclassroom.whatarethey?
1
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’sthis?让学生回答。12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流，导入let’sdo的学习。icandomanythingsintheclassroom.:openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(practice)游戏1：
做“listenanfind”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)课堂评价(assessment)(五)扩展性活动(add-activities)listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：thisismyclassroom.what’sintheclassroom?apicture,twoboards,twodoors,threewindows,si_lights,manydesksandchairs.3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4.两人一组，看图做问答。
四年级英语创意教案篇2
教材分析：
本课使用的教材是外研社小学英语四年级上册Module7Unit1WearegoingtogotoHainan.活动一的内容，课文以对话的形式，讲述了一家人准备去海南旅行。课文学习begoingto句型。
学情分析：
学生学过的主要语言知识有begoingto句型、therebe结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用begoingto句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“协作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
教学目标：
1、知识目标
(1)使用begoingto讲述自己的计划和即将发生的事情。
(2)能听懂、会说、会读、会写词汇：children,tomorrow,from,China,swim,sea,byplane.
2、技能目标能听懂、会说、会读句型：We’regoingto…I’mfrom…
3、情感态度带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。
教学重点：
词汇：tomorrow,byplane,swim,sea,from.
句型：We’regoingtogotoHainantomorrow.
教学难点：
plane,swim,sea.
教学过程：
一、Revision
1.Greeting
2.T：Let’ssayanddotheactions。(老师出示单词卡片。)
(让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。)
Swim,swim,swiminthesea.
Boat,boat,rowaboat.
Basketball,basketball,playbasketball.
Dumplings,dumplings,makedumplings.
Chess,chess,playchess.
Pictures,pictures,takepictures.
二、Presention
1.NewConcept
too.Iliketravelingverymuch.Doyouliketraveling?(你们喜欢旅游么?)
T:Amy,Samandtheirparentsliketraveling,too.OK!Let’slistentothetape.Wherearetheygoingtogo?(播放磁带前两句)
T:Great!Today,we’lllearnnewModule7
2.Pracitise
Game:全班四个大组，A组写We’regoingtogoto…
B组写We’regoingtogoby…
C组写We’regoingtogetupat…
D组写We’regoingto…
老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组练习。(教师：刚才我们大家都说出了自己的计划，那么现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。跟你的计划比较一下看有什么地方不一样。)教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。学生完成活动3的句子填空
板书设计：
begoingto将要…
I’mgoingtodosomeshoppingtonight.
I’mgoingtoplaybasketballtomorrow.
We’regoingtogoto…(+地名)
We’regoingtogoby…(+交通工具)
We’regoingtogetupat…(+时间)
We’regoingto…(+计划)
四年级英语创意教案篇3
教学目标：
1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，goboating，goswimming，goclimbing，goskating，picnic.
2.听懂、会说、会读In…,it’s....We....
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。
4.培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
教学重点：
1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，goboating，goswimming，goclimbing，goskating，havepicnics
2.听懂、会说、会读In…,it’s....We....
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、活动等。
教学难点：
在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。
教学资源：
1.学生已有的学习经验：学生在前面的学习中，对几项运动有一定了解。
2.学生已有的生活经验：学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。
3.学生学习本课时可能出现的错误：部分单词发音有误。
4.教学策略：通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。
5.教学准备：图片卡,白板课件，练习纸。
预习作业：
1.预习story部分单词，动词词组。
教学过程：
Step1.Warmup(3分钟)
Discussion
S:I...
S:You…
Step2.Presentation(20分钟)
1.学生根据图片学习单词。
2.学生欣赏歌曲《Seasons’song》并学习seasons。
3.S：Four.
学生学习四季单词及天气单词并尝试拼写。
4.Playagame：看图片和线索单词说季节。
5.学生根据板书，小组练习说句型In…,it’s….We….
6.Storytime
Task1:Watchandchoose
学生看动画，选出孩子们在春天和秋天做的事情。
Task2:Readandwrite
学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
Step3Consolidation(6分钟)
1.学生跟录音读课文。
2.Actitout
a,Readfluently
集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons流利的朗读
b,Readfluentlyandbeautifully
集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons流利、优美的朗读
c,Actitoutwithemotions
集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons有感情地表演
3.学生欣赏图片，了解各国天气的差异。
Step4Checkout(5分钟)
根据所学句型及相关图片自编小诗一首。
Step5Homework(1分钟)
有感情的朗读背诵小诗。
把你最喜欢的节日介绍给你的朋友。
教师与学生相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T:WhatdoyouusuallydoonSaturdaysandSundays?
T:Iusuallywatchafilmatweekends.ButthisSundayIwon’t.CanyouguesswhatisMissZhenggoingtodothisweekend?
1.Teachflykites，havepicnics，goboating,makesnowmen.
2.Enjoyasong:
导出课题《Unit5Seasons》
3.T：Doyouknow,howmanyseasonsarethereinayear?利用看线索让学生猜出四季。
教学单词：springsummerautumnwinter，warm,hot,cool,cold,goclimbing.
4.给出活动图片和天气单词，引导学生看图或线索单词说出四季单词，并练习说句型In…,it’s….We….(在游戏中教授goswimming，goskating)
5.教师利用板书图片及相关句型，引导学生练习说句型In…,it’s….We….
6.Storytime
Task1:Watchandchoose
引导学生看动画并完成选择填空
Task2:Readandwrite
引导学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
(总结go+动词ing形式表示从事某项运动或娱乐活动)
指导学生Readafterthetape
引导学生能根据黑板提示复述课文内容。
Enjoysomepictures
引导学生欣赏图片，了解各国天气的差异。
Ilike______.
In_______,itis_______.
I_______.
I_______.
I’mveryhappy.
明确作业要求。
四年级英语创意教案篇4
教材分析：
本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
学情分析：
经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
教学目标：
(一)知识目标
1、能准确运用“like”与“love”。
2、掌握句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?
(二)能力目标
1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标
1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自我的能力。
教学重点：
能准确运用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?
教学难点：
培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
教学过程：
一、Warm-up
1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》
2、提问Whatisyourfavouriteanimal?
3、出示动物图片，提问动物名称。
二、Presentation
1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物
2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。
3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。
三、Practice
1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。
2、依据表格进行谜语创作。
四、Consolidation
1、播放录音，让学生体会语调。
2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。
五、Summary
引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。
板书设计：
Module7Unit2Pandaslovebamboo。
Snakeslovethesun.
Whatarethey?Elephantslikethewater.
Theyare...Pandaslovebamboo.
Dogsplaywithchildren.
Catslikefish.
四年级英语创意教案篇5
教材分析：
本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’slearn”“Let’splay”“Let’stry”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’splay”中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。
教学目标：
(一)知识能力目标
1.让学生理解并运用句子“Whatareyougoingtodo?I’m....Whenareyougoing?Thisafternoon..”
2.使学生能听懂会说单词postcard,dictionary,magazine,comicbook,newspaper.
3.让学生掌握一般将来时的基本形式。
(二)情感态度目标
1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言.
2.培养学生小组合作学习的精神.
教学重点：
1.学会新单词postcard,dictionary,magazine,comicbook,newspaper.
2.学会一般将来时的基本表达形式begoingto句型.
3.掌握购物的基本用语.
教学难点：
1.Dictionary中字母组合tion的发音及magazine的重音.
2.Begoingto句型在句子中的运用.
教学方法：
“任务型”教学方法。
在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务.这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际.教师安排了4个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。
教学准备：
(一)教师准备：1.单词卡片。2.课件。3.各种书籍。
(二)学生准备：各种书籍.
学习策略：
在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等.小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己.
教学过程：
一、复习和热身(Warmup)
1.唱英语歌曲.
2.朗读“口语天天练”的句子.
3.日常对话.
二、呈现新课(Presentation)
1.播放课件，呈现单词.学生跟读单词.
2.学习新单词.
(1)教师带读单词，学生跟读.
(2)拼读单词.
(3)学生熟读单词.
三、操练(Practice)
1.播放课件，学生拼写单词.
2.教师说单词，学生展示书籍.
3.教师展示书籍，学生说单词.
4.听录音，学习句子.
5.翻译句子.
6.分组操练句子.
7.听力练习：Let’stry.
四、小组活动(Activity)
1.播放课件，展示一组购物的动画和对话.
1.学生朗读对话.
3.小组中开展购物的的活动.
4.每个小组向全班展示.
五、课堂小节
1.小节本课所学内容.
2.表扬获胜小组及同
3.布置家庭作业.
4.布置预习新课.
板书设计：
Unit4Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。
Whenareyougoing?Thisafternoon.
四年级英语创意教案篇6
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’sintheclassroom?
2、学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点：
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2.在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandsee.
2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
4.展示有关classroom的内容，教读单词。
5.让学生观看本部分的教学课件2遍。
6.让学生看着课件的画面回答：What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生回答。
11.教师出示单词卡，让学生进行认读。
12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
(三)家庭作业(Homework)
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
四年级英语创意教案篇7
1、学科名称
小学英语四年级下册Unit1OurSchool
2、所在班级情况，学生特点分析
本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：Thisistheteacher&39;soffice、Thatismyclassroom、Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let&39;stalk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
4、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher&39;soffice、Thatismyclassroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary、Readastory-book、
(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)会唱歌曲“OurSchool”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Thisisourschool.
Thatistheplayground.
Whereisourclassroom/canteen/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“OurSchool”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)
3、请两组学生就A部分Let’stalk的对话进行角色表演。
(设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)
二、表演展示
1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!
(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。)
2、教师播放“Let’schant”录音。
Schooldays,schooldays.
Whatalotoffun!
Readinthelibrary.
Drawintheartroom.
Eatinthecanteen.
…
学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’schant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)
3、教师对歌谣中的内容进行提问：
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.
(设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Wheredoyouplaycomputer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)
4、教师播放“Readandwrite”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。
Howmanycomputersarethereinthecomputerroom?
Howmanyboards?
Howmanyfans?
(设计思路：Readandwrite的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。)
5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)
(1)句子打头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。)
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。
8、课堂练习
(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
9、作业安排
1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈。
(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。)
10、附录(教学资料及资源)
一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。
11、自我问答
四年级英语创意教案篇8
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型Doyouwant……?Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?Yes,wehave./No,wehaven’t.
能力目标：谈论中国和西方的食物。
教学重点;
1学习句型Doyouwant……?Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?Yes,wehave./No,wehaven’t.
2掌握单词及词组：Chinesefastfood/makenoodles/nice/chopsticks/difficult
辅助资源：
课件、卡片
教学过程：
一、Warmingup
演唱歌曲：rowyouboat
二、Revision
1.用单词卡片复习学过的食物单词。
2.复习“Haveyougot……?”句型。把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.回答。
三、Presentation
1、T:Doyouwantsomeapples?↗(师手持食物卡片，提问学生)
S1:Yes.
T:Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练)
T:Doyouwantsomenoodles?↗
S2:No.
T:No,thankyou.(同样引导学生完整回答，并操练)
教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Doyouwantsomerice?教师现场书写出：Yes,please.和No,thankyou.引导全班学生齐读问句和答句。
2.Practice
①Askandanswer:
T:Doyouwantsomeapples?↗(师手持食物卡片，提问学生)
S1:Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同)
T:Doyouwantsomepears?↗
S2:No，thankyou.(师配合手势和表情，表示遗憾)
②引导学生用接龙的形式操练这几句话
③利用自备的食物，操练句型，与同桌一起分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。
四呈现课文。
1、在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
提出问题：Amy想吃炒饭吗?Amy想吃拉面吗?Amy会用筷子吗?学生带着问题听课文录音。
2、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。
3、学生分角色朗读课文。
五、Practice
1、SB活动3。
2.进行“你想吃什么?”的食物问答接龙游戏
3.小组调查：师将准备好的调查表发给同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物，喜欢用不喜欢用
NameApplesPearsMilkChocolateRiceNoodlesOrangesFish
六、Homework
1、用“Doyouwantsome……?询问家人想吃什么，然后自己试着准备。
2、Listentothetape,andreadthetext.
四年级英语创意教案篇9
教学目标与要求
初步学习过去完成时态;初步掌握用so…that引导状语从句和总结、归纳有关购物的用语，是本单元的教学重点。经过学习，学生应能掌握这种状语从句的结构和用法，掌握《教学大纲》中规定有关购物的用语和应答，并能较为熟练地运用在交际中，口头表达流畅，书面表达正确。学生应能从顾客的角度，对所需购买物品的名称、尺寸、颜色、价格等进行询问和表示意见;也能从售货员的角度接待顾客、提供服务及方便等。学生应能独立完成练习册编排的各种形式的练习，正确率不低于70%。
二、教学重点与难点
1.句型：Thesuitwassoexpensivethathecouldnotbuyit.2)WeweresobusytalkingthatIforgottopay.
2.语法：过去完成时态(1)(ThePastPerfectTense)
3.日常交际用语：〔购物(Shopping)〕1)CanIhelpyou?2)I&39;mlookingforapairofshoes.3)Whatsizedoyouwant?4)Howmuchdoesit(dothey)cost?5)Haveyougotanyothercolour/size/kind?6)CanItryit(them)on,please?7)That&39;stooexpensive.Haveyougotanythingcheaper?8)That&39;scheap.I&39;llhaveit,please.9)That&39;sabitexpensive.I&39;llthinkaboutit.Idon&39;tthinkI&39;lltakeit.10)Noneofthemaretherightsize.Theyareeithertoobigortoosmall.
三、课时安排
本单元共用4课时，每课书用1课时。
四年级英语创意教案篇10
一、教学内容
pep小学英语四年级下学期Unit4AtthefarmPartALet’slearn部分重点学习名词的复数形式，包括一般变化(直接在词尾加s的形式)和特殊变化(如sheep-sheep)主要句型是Arethey…?以及相应的回答：Yes,theyare/No,theyaren’t.以及Howmany.…?Lookat…Theyare…等重点句型。
二、教学目标与要求
1.能够听、说单词farm,duck,sheep.
2.能够听、说、认读句型Arethey…?Howmany…并能在情景中进行运用。
3.能够运用句型Lookat…Theyare…对动物的特征进行简单描述。
4.培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
三、教学重点和难点
重点：1.掌握句型Arethey…以及相应的回答Yes,theyare/No,theyaren’t.2.能用Howmany…?Lookat…Theyare…对动物进行询问和特征描述。
难点：学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。
四、教具准备
1.用简笔画布置好农场的情景，如栅栏、云朵、太阳、小鸟等。
2.动物卡片若干张，四张重点句型的词条。
3.课件
五、教学设计
直观演示法、情景教学法。
六、教学过程
Step1.Warm-up
1.课前，教师在黑板上布置好栅栏、云朵、太阳、小鸟，营造农场的氛围。
2.Greetings;
T:Hi,children.welcomgtomyclass.Howareyoutoday?
Ss:Verywell.
3.Let&39;schant.
【设计意图】课前播放第一册第四单元“Lookatthecat.Itisfat.”的chant,为后面学习新的chant“lookatthecats.theyarefat.”做好铺垫。教师特意用“Hi,children.Welcometomyclass”和学生打招呼，为文本第一句“Hichildren.Welcometomyfarm”作铺垫。Let&39;schant.能调动学生的学习热情，也能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。
Step2.Presentation
1.猜谜语两则。
A：Theycanswim.Theyhavebigmouths.Theycansay“quack,quack”.(ducks)ppt中出示四只鸭子的图片。T:Whatcolouraretheducks?Ss:Yellow.教师尽量引导学生能用“Theyareyellow.”表达。
B：Theycanjump.Theyhavelongears.Theyhaveredeyes.Theylikecarrots.(rabbits)出示rabbits的图片，引导学生能Theyarewhite/funny/cute.回答。出示句子Theyare…。并粘贴在黑板上。
2.利用声音猜出两组动物。
ppt分别出示cats和pigs的图片，让学生进一步用Theyare回答。
【设计意图】通过谜语设计一定的信息沟，让学生来挖掘信息获取知识。通过声音猜动物，引起学生的好奇，吸引他们的注意力。四幅图片中的动物都是两只以上，强化动物复数的表达法，为本课学习单词的复数形式打好基础。
3.造句Lookatthe…Theyare…
4.Let’schant.
Lookatthecats.theyarefat.
Lookatthepigs.theyarebig.
Lookattheducks.theyaresmall.
Lookattherabbits.theyarefunny.
【设计意图】让学生描述ppt中动物的特征，发散学生的思维。chant的作用在于把学生分散的句子整合起来，在教师的带领下做活动，进一步调动学生的学习热情。
5.“猜猜房子里的动物”
T：Thereisabigyellowhouse.Whatanimalsareinthehouse?
Ss:Dogs,pigs,cats,birds.ducksandsoon.
【设计意图】利用课件中的房子，让学生猜猜里面有什么动物，激发学生的好奇心和求知欲，并为后面引出句型“Arethey?”作铺垫。
(1)利用“狗”和“鸭子”的脚印，引出句子“Arethey?”并用狗和鸭子的图片呈现肯定或否定回答Yes,theyare./No,theyaren’t.
(2)利用马和驴的卡通图片进行“Aretheyhorses/ducks?”替换问答。
(3)最后用chant的形式全班到小组整合操练。
Horses,horses,aretheyhorses?
Yes.yes.yes,theyare.
Ducks,ducks,aretheyducks?
No.no.no,theyaren’t.
【设计意图】利用脚印让学生来猜动物，再用句型Arethey?进行提问，这样设计显得比较真实。chant的创编是为了让学生能很轻松地掌握重点句型Arethey…?进一步激发学生学习英语的积极性。
Step3.Practice
1.操练句型“Arethey…?”
(1)S:hensareveryhungry.theyarelookingforfood.wherearetheynow?
ppt中出示母鸡在大树下的图片。Aretheyonthetree?
Ss:Theyareunderthetree.
(2)T:Look,what’sonthetree?Therearetwobigeyesonthetree.
ppt中出示一张有“一双眼睛”在树上的图片，让学生发散思维猜一猜，引导他们运用句型“Aretheygoats?”来猜。
(3)最后出示答案Theyaresheep.教授单词sheep.
(4)ppt中出示喜羊羊与灰太狼的图片。
T:Howmanysheepcanyousee?
Ss:Fivesheep.
T:Let’scount:onesheep,twosheep,threesheep,foursheep,fivesheep.
T:ppt中出示图片，Isthatasheep?
Ss:Bigbigwolf.
T:Bigbigwolfsays:“somanysheep.Ha,ha,Icaneat.”
(5)在黑板上粘贴绵羊图片，并板书单词sheep.
【设计意图】单词sheep是通过树上的“一双眼睛”来导入的，尽量让学生发挥想象力。这样设计是为了拓展学生的问题意识，活跃学生的思维。设计学生非常感兴趣的喜羊羊和灰太狼也是为了增加学习的趣味性。
2.视频欣赏。(1分14秒)
T:Theanimalsareatthefarmnow.Let’swatch.
T:Whatcanyouseeatthefarm?
Ss:Icanseepigs,dogs,sheep,horses,cowsandsoon.
T:Arethepigsbig?Isthefarmfunny?Doyouwanttovisitthefarm?
【设计意图】英语学习动静结合，让学生在观看视频中慢慢缓解情绪。观看视频的作用一方面在于能让学生看视频说动物名称，起到复习和回顾的作用;另一方面在于能为下面Mike和Amy参观农场起到承上启下的作用。
3.呈现课文对话。
(1)ppt出示农场情景以及人物Mike,JohnandSarah。
T:Let’sgotothefarm.now,依次呈现课文文本三段对话，让学生听音回答问题。
A:Isthefarmbigorsmall?
B:Arethehensfat?
C:Howmanycows?
(2)齐读课文。
(3)分角色朗读对话。教师当farmer,女生当Sarah,男生当Mike/John.
(4)师生示范表演，四人小组分角色表演，抽几组学生进行表演展示。
【设计意图】三个问题的设计是让学生理解文本内容。教师、男生、女生角色分配是为了能很好地进行师生间的互动。学生生动有趣、活泼大方的表演是本课的亮点，是培养学生综合语言运用能力的最好体现。
Step4.Consolidation
1.看图说话，帮助农场主Sam介绍他的农场，ppt中呈现六幅图片。
2.同桌合作，形成语篇。
Hi,children.MynameisSam.Ihaveabigfarm.Therearemanyanimalsatmyfarm.Theyaregoats,hensandsheep.Lookathens,Theyarefat.Oh!lookatthesheep.Theyarefunny.Ihavetenpigs.Theyarebigandstrong.Welcometomyfarm!
3.Designandshowyourfarm.六人小组合作设计农场，秀一秀农场，给学生框架，强调语言的输出，其他学生倾听并可以现场提问农场的情况。
4.Homework.
(1)Readthetext.
(2)Showthefarmbetter.
5.结语
Hi,children.Doyouloveanimals?Animalsareourgoodfriends.Pleaselovethem.
板书设计
Unit4Atthefarm
Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t.
Howmany…?
教学反思：
这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。
针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。
在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况，复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。二、导入新课。这个环节，我是以多媒体课件出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场，进行新课教学。三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：一、学习新单词这个环节。二、游戏。三、Let’schant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题：
1.内容过多，时间分配不够。
2.听音练习仓促。
3.总体操练不到位。
在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，改正不足的地方。
四年级英语创意教案篇11
教学目标
1、情感目标：
学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处
2、知识目标：
①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
②掌握单词：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、能力目标：
①学会运用已掌握的单词造句
②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教学重难点
1、重点：
A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send。
B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
2、难点：
运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教具学具：
单词卡、录音机、明信片、信纸、信封
优秀教案：
CLASSOPENINGANDREVIEW(5分钟)
1、Greeting
2、Review(复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱)
NEWCONCEPTS(15分钟)
A：Reviewwords：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以运用“Whatismissing?”游戏，复习单词的发音;用单词造句子竞赛;单词听写)
B：用“penpal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上(或手上)涂上一道“电光”。(老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个)要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。
C：Writing
做“SimonSays”游戏来复习top，bottom,right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。
要求同学分成若干个学习小组;同学在小组内说一说“Howtowriteapostcardoralettertoyourfriend?”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上;收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。
D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。
E:Activitybook(5分钟)
完成活动手册55——56页练习
板书：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四年级英语创意教案篇12
教材分析
本课时的教学内容是人教版小学英语(PEP)三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit2的第四课时：PartBLet’slearnLet’schant(P19)andPartCStoryTime(P25),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let’schant中的歌谣和基本理解StoryTime中的故事内容。Let’schant和StoryTime是对Let’slearn的巩固和拓展。在A部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学情分析
这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的`数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的自信心。
教学目标
知识与技能：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup/gotoschool/gohome/gotobed。
2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“WhatTimeIsIt?It’s….It’stimeto…”。
3.能够根据录音机吟唱Let’schant中的歌谣。
4.能理解Storytime中的故事内容。
过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。
情感、态度与价值观：
1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2.让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。
3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。
教学重点和难点
重点：(1)掌握四个动词词组：getup/gotoschool/gohome/gotobed。
(2)掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It’s….It’stimeto…”。
难点：(1)掌握非整点时间的表达。
(2)比较和区分这两个句型：It’stimeto….与It’stimefor….的用法。
四年级英语创意教案篇13
Canyouspellthesewords?
Nursedoctordriverfarmer
作业布置：
1、Listentothetape
2、Finishthesentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit6Meetmyfamily(7)
教学目标和要求：
1、TrytounderstandPartC:storytime
2、Toknowtheculture:
3、Let’scheck
教学重点：Let’scheck.Thesong
教学难点：Storytime
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
1、Thewords
2、Thesentences
Step2:Finish‘Let’scheck”
1、Listenandchosetherightanswer.
2、Checkyouranswers.
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Sayafterthetape
Step4:Culture
Step5:Let’ssing:Readthesong
1、Listentothetape
2、Singtogether
Step6:Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Meetmyfamily(7)
Goodtoknow.Mommother
作业布置：
1、Listentothetape
2、Singthesong.
教学后记：学生的练习反馈情况较好。
四年级英语创意教案篇14
教学目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see,look,lookoutof,lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构
Whatareyousee?Whatareyoudoing?Iamdrawingapicture.
教学重点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see,look,lookoutof,
lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whatareyousee?Whatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、Classopeningandreview
1.Greeting
Howdoyoufeel?
2.Review：Whatdoyouliketodo?
复习环节也要多采用小组或两人组活动，不是师问生答，而是生生
对话，这样才能扩大学生的参与面，并且复习的内容要与新授知识相
关。
二、Newconcept
Theyareonthetrainnow.Whatdotheyseeonthetrain?
Let’slisten!
播放第一部分光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生
听的更集中更有针
对性
出示一些图片，Whatdoyousee?
Whataretheydoingonthetrain?Let’slisten.
此活动可以是口语表达，也可以是写句子，通过比赛的形式，
看哪一队说的最多或写的最多，激发学生参与的兴致播放第二部分光盘培养学生根据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务。利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：I’mjumpingSheisswimming.Theyaretalking…现在进行时强调正在进行的动作，所以教师呈现给学生的一定是正在做的事，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，利于学生理解和接受。
播放整篇文本，listenandread.
三、Practice
Readthetext.Exercisebook.
板书设计：
Lesson2:Whatareyoudoing?
Whatdoyousee?
Isee_________.
Whatistheboydoingnow?
Heisdrawingapicture.
Whatisthegirldoing
now?Sheislookingoutofthewindow.
四年级英语创意教案篇15
第八十二课LessonEighty-two
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1)Theywereeithertoobigortoosmall.2)That&39;smuchtooexpensive.
3.语法：初步学习过去完成时态的用法。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.教师用以下语言引导出本课生词：
T:YesterdayIwenttodosomeshopping.Iwantedtobuyapairofshoesbecausemyshoeswerewornout.FirstIwenttoasmallshop,buttheydidn&39;thaveanyshoes.TheySOLDOUTalltheshoes.ThenIwenttoanothershop.ButtheshoestherewereEITHERtoobigORtoosmall(借助手势加以说明).TheshopkeepersaidPERHAPS(or:maybe)theywouldhavemoreshoessoon.I&39;llgothereagainandhavealook.
反复领读生词，直到学生初步掌握为止。
3.布置学生阅读课文。给学生六分半钟时间(本课计约264个词)，允许学生查阅其它个别生词。教师用投影仪打出读前提问(Pre-readingquestions):1)Whatwastheboygoingtodoaweeklater?2)Whatdidhedecidetobuyatlast?
规定时限过后，学生回答上述问题。
4.听课文录音，学生跟读一至两遍。
5.做练习册习题1，先要求学生予以口头回答，再布置为书面家庭作业。
6.扼要解释课文难句(见难点讲解)和过去完成时的构成及用法。
7.布置作业
1)练习朗读本课课文，抄写生词;2)准备复述课文;3)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Theshopwasquitenew,forithadopenedonlytheweekbefore.商店很新，因为它上一周刚刚开张。
for是连词，表示：因为。
2.Theywereeithertoobigortoosmall.它们(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。这是一组表示选择的并列连词。当连接两个并列的主语时，动词与最接近的主语保持数的一致。例如：
EitheryouorImustgo.你和我总要有一个人去。
Youcaneitherdoityourself,ofyoucanasksomeoneelsetodoit.要么你自己做，要么你找人来做。
Eithertheteachersortheheadmasterisintheoffice.或是老师们，或是校长在办公室。
3.That&39;scheap.I&39;llhaveit,please.这东西便宜，我买下了。
That&39;smuchtooexpensive.Idon&39;tthinkI&39;lltakeit.这东西太贵了，我不想买。
注意，两句中动词have和take均表示“买下”的意思，而不用“buy”这个词。
much可以和too连用，修饰名词或形容词，但位置不同：修饰名词时，用toomuch;修饰形容词时，用muchtoo。例如：
Thedoctoraskedthefatladynottoeattoomuchfoodeveryday.医生告诫那个胖女士每天不要吃太多的食物。
Wecan&39;tgoout.It&39;smuchtoocoldtoday!我们不能出去，今天太冷了!
四年级英语创意教案篇16
SectionA1a—2c
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nicetomeetyou.What&syourname?Mynameis......
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A:Hello,IamGina,What&39;syourname?
B:MynameisAlan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音,给1B的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一)单项选择.
1._______yourname?MynameisGina.
A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which
2.Goodmorning,MissWang!_____________!
A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning
3.I_______Sally,What______yourname?
A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am
4.______nameisLilei.
A.IB.IamC.MyD.you
5.—_______,What&39;syourname?
—JohnGreen.
A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme
(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
I&39;m___________________what&39;s__________________
name&39;s_____________________
(三)写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什么名字?____________________________________
(五)根据情景补全对话.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy._________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
任务熟练掌握基本掌握没掌握
四年级英语创意教案篇17
Unit5Whereismyruler?
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Whereis...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：PartALet&39;stalk教学目标:1.知识目标
Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences:Whereismycar?Onthedesk.Inthetoybox.Underthechair.
2.能力目标
1)PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力。
2)通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3.情感目标
1)通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。2)养成独立思考、自主学习的学习习惯。
教学重点：Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences.
教学难点：Thepupilscanusethesentencescorrectlyinthelife.教学理念:1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1.录音
2.多媒体
3.教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一..Warm-up/Revision
1.Chant:Whereisyourhand?Hereitis.---2.Revisetheoldwords:car,box,plane,.Ask:What’sthis?Doyoulike?二.Presentation
1.师生示范Theteacherputsthecar,doll,planeinthetoybox.T:What’sthis?Ss:It’sabox.
T:Yes,it’sabox.It’satoybox.
Thentheteacherpointsatthecar,doll,planeandsays:Theyaretoys.Helpthepupilsread“toybox.”
2.Theteacherputsthecarinthetoybox,onthetoybox,underthetoybox.Thenteachthesephases.
3.Teachin,on,under.Payanattentiontothesoundofunder.4.Listentothetapeandreadthedialogue.
5.俩俩说。Practisethedialogueinpairslikethis:Whereismypencil?It’sinyourpencil-case.
6.Game:Listenandact.T:Actaballinatoybox.Actaplaneonatoybox.Actacarunderatoybox.7.DoandSay.Twopupilsinagroup.
A:Whereismy---?B:It’sin/on/under---.
三拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
四年级英语创意教案篇18
一、教材内容分析
本课是小学英语(PEP)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是PartA的Let’slearn和Let’sdo部分。Let’slearn部分学习的单词和词组是：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,schoolbag,storybook.教材通过Zoom翻看Amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’sdo活动用于操练ALet’slearn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
二、学生情况分析
由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
三、教学目标
(一)知识目标
1.能够听、说、认读单词schoolbag,Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook。
2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用What’sin…?来询问什么地方有什么物品。
3.听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(二)技能目标
1.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2.通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
(三)情感目标
1.学会以得体的方式与人交流。
2.能够形成或树立乐于分享的意识。
四、教学重难点
教学重点：
1.能听、说、认读各种书的名称：Englishbook,mathbook,Chinesebook,storybook。
2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…来和同学讨论各自的书包里有什么。
3.听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学难点：
maths的单词朗读、发音。
五、教学步骤
1.热身/复习
(1)问候。
(2)Freetalk.师生问答，生生问答。
T:What’sintheclassroom?
Ss:Aboard,twodoors…
设计意图：在Freetalk过程中复习第一单元的句型：What’sintheclassroom?也为本课时的新句子What’sinyourschoolbag?的开展做好铺垫。
2.新课展示
(1)教师出示一个书包，询问：What’sthis?引导学生问答：It’sabag.It’saschoolbag.
(2)教师举起书包，继续提问：What’sinmyschoolbag?让学生来猜。引出本课时的新单词：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook。
(3)学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(4)学生听录音跟读、模仿。
设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。
3.趣味操练
(1)游戏：打地鼠。
(2)以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。
设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。
(3)两人一组，训练对话。
—What’sinyourschoolbag?
—AnEnglishbook,aChinesebook…
设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
4.Let’sdo
(1)用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教师分别将Chinesebook放在桌子里面，将pencilbox放到英语书的上面，将mathsbook放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in,on,under,near，让学生造句。
设计意图：通过复习几个介词的表达，为Let’sdo活动的开展打下基础。
(3)学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：PutyourChinesebookinyourdesk.Putyourpencil-boxonyourEnglishbook.Putyourerasernearyourpencil-box.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.
设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。
5.作业检测
(1)向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。
(2)和同伴操练Let’sdo的活动。
六、板书设计
Unit2Myschoolbag
What’sthis? schoolbag——schoolbag
It’saschoolbag. anEnglishbook,Chinesebook
What’sinyourschoolbag? mathsbook,storybook
AnEnglishbook,aChinesebook,… in,on,under,near