小学四年级教案英语
编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备课更加充分，上课有条不紊。什么才算好的小学四年级教案英语？接下来给大家分享一些小学四年级教案英语，供大家参考。
小学四年级教案英语篇1
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen.
②能运用句型“Whereisthe…？It′sonthe…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′sdo的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固Let′slearn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Ourschool”，自然引入到“School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯.
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力.
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感.
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感.
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯.
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′slearn.同时兼顾Let′sdo部分.这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元Myclassroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:classroom，computer，teacher’sdesk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养.
四、教学重、难点分析
1．本课时的&39;教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen和句型“Whereisthe…？It′sonthe…floor”.
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材.
六、教学方法：
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
（一）Warm—up
1.Greetings.
2.Enjoythesong“Ourschool”onthepage12
①Forthefirsttime，thestudentslistencarefully.
②Forthesecondtime，studentstrytosingfollowthetape.
③Playthethirdtime，theteacherandstudentssingtogether.
（设计意图：通过播放歌曲，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）
（二）Presentation
1.Playabovepicturesbythemultimedia.
T:Hello，boysandgirls.Look!What’sthis？
Ss:It’sourschool.
T:Yes，Thisisschool，it’sbeautiful，Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool？
S1:Yes，Ido
S2:…
T:Canyoudescribeourschoolforme？
让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）
S1:Lookat…，thisis…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习，进一步做铺垫.）
2.教学：library
1）T：Hello，boysandgirls，Ihaveahobby，Ilikereadingverymuch，canyoutellmewhereIshouldgo？
Ss:图书馆orlibrary
T：Yes，youareright，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示图片)
①找个别学生试着说library
2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“library”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Whereisourlibrary？(板书)
引导学生回答：It′sonthe…floor.(板书)
3)同桌互说“Whereisthelibrary？It′sonthe…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯.）
3.教学：canteen
1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’mhungry，canyoutellmewhereIshouldgo？
Ss:餐厅orcanteen
T：Right，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“canteen”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Whereisourcanteen？
Ss：It′sonthe…floor.
3)同桌互说“Whereisthecanteen？It′sonthe…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣.）
4.教学：teacher’soffice
1)Theteachershowsabovephoto
T：Pleaselookatmyphoto;Areyoufamiliartothisplace？
Ss:Yes，weare
T：Good，doyouknowhowtoexpressitinEnglish？
①找个别学生试着说teacher’soffice
3)Theteacherteachesstudentsreadthisword“teacher’soffice”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Whereismyteacher’soffice？
Ss：：It′sonthe…floor.
4)同桌互说“Whereistheteacher’soffice？It′sonthe…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言.）
5.教学：garden
1）T：Springiscoming，manyflowersopensoon，pleaselookatfollowingpicture
T：Canyouguesswheretheplaceis？
引导学生回答：Thisisour“garden”
2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“garden”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们.）
6.教学：playground
1）T：Ialsolikeplayingbasketball，canyoutellmewhereIshouldgo？
Ss:操场orplayground
T：Youareright;DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)Theteacherteachesstudentsreadthisword“playground”.
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象.）
7.听课文录音模仿.
①Listen，pointandrepeat.
②Readbyyourselves.
③Askseveralstudentstoread.
（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础.）
8．TheteachertalkstostudentsinsimpleEnglish，导入Let′sdo.Icandomanythings:playfootball/watertheflower/eatsomenoodles/readabook.
①Theteachermakesthecorrespondingaction
②StudentsguessinEnglish.
9.TheteacherplaysthetapeofLet′sdoonthepage4.
①Forthefirsttime，thestudentslistencarefully.
②Forthesecondtime，studentsquietlysingfollowthetape.
③Playthethirdtime，theteacherandstudentsmakethecorrespondingactionaccordingtotheinstruction.
（设计意图：通过播放Let′sdo的录音带，对所学词汇进行复习巩固，进一步加深印象）
（三）Add-activities
1.Letstudentslookatabovepicturesandmatchrightwords.
①先是自己自主完成
②和同桌对答案
③如有疑问小组讨论
（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的，为下面学生进行会话练习奠定基础.）
2.Letthestudentslookatthepictureandmakeanewdialoguewithpartner.
①出示图片，找学生试着描述
②和同桌互问互答
③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中，重点培养学生说的能力.）
3.Askstudentscompletethefollowinglinebyusingknowledgethatwehavelearnedandinthelightofourownschool.
①先是自己自主完成
②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的.）
（四）Summaryandhomework
1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获.归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固.
2、家庭作业（Homework）:
①Readthenewwordsandthephrasesfourtimestoyourpartner.
②Introduceyourschooltoyourparents.
（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力.）
（五）Let&39;ssingagain.
Playthesong“Ourschool”again，theteacherandstudentsstandup，singtogetherwhilebeating.
（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）
（六）Blackboard-Design
Unit1Myschool
ALet’slearn
Newwords:Sentencepatterns:SummaryandHomework:
Playground，gardenWhereisthe…？
1、Conclusion
teacher’soffice，It′sonthe…floor.
library，canteen
2、Homework
小学四年级教案英语篇2
教学重点：
1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物品。
2.复习巩固句型：let’s…,letme…,Who’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,What’sher/hisname?。
教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;
2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。
教具准备：
1.Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片。
2.有关教室及物品的图片。
3.Readaloudandmatchthepictures部分的录音。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。
2.播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
(二)呈现新课(Presentation)
1.Let’splayaguessinggame.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。
2.出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。
3.播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4.完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1)A:Oh,myschoolbagisheavy.
B:What’sinyourschoolbag?
A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook…
(2)A:Whoishe?He’stallandhehasbrownhair.
B:He’smyfriend.He’snewhere.
A:What’shisname?
B:Hisnameis…
(三)趣味操练(Practice)
1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…;He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas…
2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
(四)扩展性活动(Add-activities)
出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。
教学反思：
小学四年级教案英语篇3
一、教学目标：
1.知识目标：(1)能听懂、会说What’shisname?Hisnameis……用Hehas……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinesephotohe’shishas.
2.能力目标：
(1)能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。
(2)能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的`能力。
3.情感目标：
(1)营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学习，善于表达。
(2)注重良好的语音语调训练。
二、教学重难点
1.句型What’shisname?Hisnameis…..Hehas……..
2.用简单的句子对自身的朋友进行描述。
三、学情分析
本课时的教学对象是小学四年级同学，四年级的同学已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的同学正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同学乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了胜利的乐趣。
四、教具准备：
课件、照片、John和Mom的头饰。
教学过程：
Step1Warmingup
(1)Singasong:Headshouldkneesandtoes.复习身体部位的单词。
(2)认读单词卡片：longhairshorthairstrongthin.
Step2Revision
(1)课件出现大眼睛和小眼睛，引导同学用Hehas…….说出bigeyes和smalleyes。
(2)课件出现黑头发和黄头发，用Whatcolourarethey?引出blackhair和yellowhair。
(3)说出下列词语的反义词和相对词。
Big----small,short----long,thin----strong,black----white……..
Step3Presentation
(1)课件出示两组照片一组是ZhangPeng和WuYifan，另一组是John和Mike。
T：WhereisZhangPengfrom?
S:HeisfromChina.
T:Yes.HeisaChineseboy.跟读Chineseboy。
(2)问题引出ZhangPeng.Who’sJohn’sfriend?Guess.
T:Hehasshortblackhair.Hehasbigeyes.Heistall.Heisstrong,too.
S:He’sZhangPeng.
(3)Took!Thisishisphoto.重复，同时拿出照片，协助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。
T:Ihavemanyphotos.Theyaremyfriends.What’shisname.引导同学用“Hisnameis…..”回答。
(4)T:JohnhasaChinesefriend.HeisZhangPeng.Hewilltellhismother.
(5)播放空中课堂光盘，同学理解并跟读。
(6)角色扮演。
Step4Consolidasion
猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。
(1)Itiswhiteandblack,itlikeseatingbamboons.Whoisit?
(2)Itistall,ithaslongneckandlegs.Whoisit?
(3)Ithastwolongearsandbigeyes.Itcanjump.Whoisit?
(4)Itlookslikesatiger,butnotatiger.Itlikescatchmice,anditlikeseatingfish.Whoisit?
Step5Homework
Drawapictureofyourfriends,thendescribeit.
Blackboarddesigning:
Hehas……
What’shisname?Hisnameis……..
小学四年级教案英语篇4
教学目标
1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4.学会本课的生字新词。
5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。
教学重点
1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?
3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点
1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段
自制课件。
教学课时
2课时。
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：
一、谈话
1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、按照要求读书
1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容
1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。
板书：18.鸟的天堂
第一次大榕树
第二次鸟的天堂
第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：课前板书课题。
一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1.出示课件(12-13自然段的内容)
2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)
3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)
5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)
1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。
2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3.班级交流。(树大、美)
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?
1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)
2.出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?
指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。
教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)
齐读。
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?
学生自由发言。联系环保意识谈。
小结课文。
小学四年级教案英语篇5
一、教学内容
单元小练习
二、教学目标
1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。
2、运用已有语言知识解决问题。
3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。
三、教学重点
引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。
四、教学过程
step1.greeting
singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)
step2.revision
1.师提供本节课的话题“mystationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。
1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）
2）会默写3个四会单词
3）介词in/on,借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。
4）初步掌握my/your/his/her+名词，表示某人的东西。
5）用途很广的几个交际用语：comehere.excuseme.oh,isee.
6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……
7）询问近处或远处东西时，可以用句子……
3、完成小练习
小练习内容如下：
一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？
1.storybook_______
2.copybook_______
3.knife_______
4.toytrain_______
5.tape_______
6.stapler_______
7.schoolbag_______
8.inenglish_______
9.inchinese_______
10.mypen_______
11.yourruler_______
12.hisrubber_______
13.onthebookcase_______
14.intheschoolbag_______
二、看图写单词
考察book,tape,bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的&39;单词)
三、模仿例子写复数
forexample:atoytrain------sometoytrains
选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。
四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：
主要考察交际用语的掌握情况。
如：1.需要打扰别人时，可以说：
2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：
3.请某人过来，说：
4.做错事情时说：
五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。
建议：对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。
注意点：
1.让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。
2.练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。
小学四年级教案英语篇6
教学目标
1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组goaway，做到发音准确、语调自然。
2、学习小诗RainRainGoAway,能够有感情的朗诵和仿编。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
教学重难点
1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组goaway的发音和大意。
2、理解小诗并进行仿编。
3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音
课时 一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magicbox单词教学
1、复习学过的表示天气状况的单词。
2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组goaway。
3、巩固新词。
4、Listen,numberandsay
三、教学小诗，并仿编小诗。
1、看图请学生才小诗大意。
2、听录音解义。
3、分组练习。
4、表演。
5、仿编小诗。
四、Let’sread学习自然拼读法
1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。
2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.
五、完成《课堂活动评价手册》
小学四年级教案英语篇7
【教学目标】
1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】
从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。
【教学难点】
从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。
【教学课时】
第一课时。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课：
1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗?
2、生交流课前收集的资料。
3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。
4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。
5、齐读课题
二、初读课文，归纳概括
1、检查词语预习情况。
2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事?
3、指名说，师指导归纳小结。
第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。
第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。
第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。
三、导读感悟，体验情感
1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的?用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。
2、师根据学生的回答指导朗读。
重点指导：
a、我是一个好孩子我爱中国共产党。
b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。
c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪;没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。
四、小结：
故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象?
五、教师总结
六、布置作业：
1、收集有关革命的诗。
2、看影片。
七、板书设计：
小萝卜头的故事。
环境艰苦。
学习刻苦。
小学四年级教案英语篇8
本学期担任13级服装、水利水电两个班的英语教学工作，按照大纲要求，本期将完成B00KⅠ六至十单元的所有内容，为确保本期教学任务的完成，特制定计划如下：
一、指导思想：
英语教学要突出以学生为主体，教师为辅助的教学导向，适时运用多种教学手段，在有限的课堂时间内激发学生的学习动机，调动学生全员参与教学活动，全面提高英语听说读写综合能力，实现理实一体化教学模式在英语课堂的最优化。
二、学情分析：
本届新生和以往学生相比较在英语基础方面很薄弱，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，音标和字母的拼读均没有掌握好。相当一部分学生惰性大，自觉性差。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
在本期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、参与，感受成功；
5、注重过程评价，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让其成为GoodUser而不仅仅是Learner。
四、具体措施：
1．立足实际，合理取舍教材，增强其实用性、趣味性职专学生多英语基础薄弱，差生比例偏大，英语教材若脱离
学生的实际基础，往往会出现教与学脱节的无效教学现象。因此，教材的取舍上，应根据职专学生的基础与专业的特点，突出实践性、实用性、趣味性。听说交际活动应当作为英语教学的突破口，教材始终要贯彻听说领先、培养能力的宗旨，遵循语言学习的规律，把学习语言首先当作技能训练，而不仅仅是知识传授的过程。
2．更新理念，优化课堂设计，实施有效教学
理实一体化教学模式对英语教师素质提出了较高要求，本人首先要开放思路、以人为本、关注每个学生的发展。改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，精心备学生、备教材、备教法，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，巧妙设问质疑、突破重难点，在教学中精讲巧练、使理论在实践中得以消化。同时，注重合作教学，渗透情感教育，营造生活化的教学环境，把英语口语引入到教学实践中，给学生充分的时间去思考，交流，讨论，操练。教师适时点拨，充当好学生学习过程中的组织者、合作者、监督者。
3．以学促能，培养习惯，学以致用
教学过程中实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。要适时培养学生勤听、勤读、勤说、勤写、勤思的习惯，给学生留出自主学习的空间，鼓励学生课内外用英语大胆交流，学以致用，尽力为学生多提供自我参与和表现的机会，让他们感受自身的价值，亲身体验英语学习的成功情趣。
4．利用现代教育技术，拓宽学习渠道
教学中要充分利用计算机和多媒体教学课件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。