四年级英语教案反思

时间：2024-04-20 23:23:44 新华四年级教案

四年级英语教案反思篇1

一、教材分析

《Myschool》中partC.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Thisisthemusicroom.Thatisthegym.Isthatthelunchroom?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：Thisisthemusicroom.Isthatthelunchroom?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroytime部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

四年级英语教案反思篇2

Unit5Whereismyruler?

学情分析

学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Whereis...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

教学内容：PartALet&39;stalk教学目标:1.知识目标

Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences:Whereismycar?Onthedesk.Inthetoybox.Underthechair.

2.能力目标

1)PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力。

2)通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

3.情感目标

1)通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。2)养成独立思考、自主学习的学习习惯。

教学重点：Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences.

教学难点：Thepupilscanusethesentencescorrectlyinthelife.教学理念:1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

教学理念：跨越式教学理念

教学资源

1.录音

2.多媒体

3.教学卡片。

教学策略

以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一..Warm-up/Revision

1.Chant:Whereisyourhand?Hereitis.---2.Revisetheoldwords:car,box,plane,.Ask:What’sthis?Doyoulike?二.Presentation

1.师生示范Theteacherputsthecar,doll,planeinthetoybox.T:What’sthis?Ss:It’sabox.

T:Yes,it’sabox.It’satoybox.

Thentheteacherpointsatthecar,doll,planeandsays:Theyaretoys.Helpthepupilsread“toybox.”

2.Theteacherputsthecarinthetoybox,onthetoybox,underthetoybox.Thenteachthesephases.

3.Teachin,on,under.Payanattentiontothesoundofunder.4.Listentothetapeandreadthedialogue.

5.俩俩说。Practisethedialogueinpairslikethis:Whereismypencil?It’sinyourpencil-case.

6.Game:Listenandact.T:Actaballinatoybox.Actaplaneonatoybox.Actacarunderatoybox.7.DoandSay.Twopupilsinagroup.

A:Whereismy---?B:It’sin/on/under---.

三拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。

四年级英语教案反思篇3

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目标：1.能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis…He/Shehas…作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

1.能听、说、认读单词“or”，知道“or”表示选择意思并会使用。

2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis….He/Shehas….作答。

【学习难点】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:What’sintheclassroom?

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...?

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey?(教师提问学生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)

T:What’shisname?

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis….

T:Whoishe?(教师指着另一名男生问全班同学)

Ss:Heis...

T:Oh,heis….

T:Thenwhoisshe?(教师指着旁边的一位女生问全班同学)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheis….Nicetomeetyou,….(教师与该女生击掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefriendswithme?

Ss:Yes.

T:Good.Solet’ssingasong“Friends”together,OK?

Ss:OK.

(教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟着唱)

Step2:Presentation

1.TalkaboutJack,learnthenewwordsandkeysentences.

T:Boysandgirls,we’refriendsnow.Ihavetwonewfriends,doyouwanttomakefriendswiththem,too?(课件中呈现学生Jack和Rose的图像，但均被遮挡住)

Ss:Yes.

T:Guess,whoarethey?Boyorgirl?(板书:boyorgirl?学习单词or)

Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl….

T:Yes,you’reright!Aboyandagirl.(Jack和Rose图像的遮挡撤去，板书：You’reright.学习单词right)

T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutJackandRose,youcanmakefriendswiththem.Doyouwanttotry?

Ss:Yes.

(课件单独呈现Jack的图像)T:What’shelike?(板书句型What’shelike?Heis….,引导学生回答)

S1:Heistallandthin.

T:You’reright.Heistallandthin.Andhehas….(板书句型Hehas….,并在Jack的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Jack的外貌特征)

S2:Hehasblackhair.

S3:Hehasblackglasses.(课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses,教师注意示范es发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达:apairofglasses,twopairsofglasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：Hehasglasses.)

S4:Hehasabigmouth.

S5:HehasayellowT-shirt.

S6:Hehasblackshorts.

S7:Hehasblackshoes.(课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes,教师注意示范s发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：apairofshoes,twopairsofshoes.板书单词shoe—shoes,并补全黑板句子Hehasglassesandhisshoesareblack.)

(T引导全班学生对Jack的外貌重复一次完整的问答)：T:What’shelike?

Ss:Heistallandthin.Hehasblackhair,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes.

2.TalkaboutRose,practisethekeysentences.

T:(课件接着呈现Rose的图像)T:What’sRoselike?(课件呈现句型Sheis….,引导学生回答)

S8:Sheisshortandstrong.

T:Yes,you’reright.Sheisshortandstrong.Andshehas…(课件呈现句型Shehas…,并在Rose的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Rose的外貌特征)

S9:Shehasahat.

S10:Shehasbrownhair.

S11:Shehasbigeyes.

S12:Shehasaredsuit.

S13:Shehasblackshoes.

(T引导全班学生对Rose的外貌重复一次完整的问答)：T:What’sshelike?

Ss:Sheisshortandstrong.Shehasahat,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes.

3.Memorygame(Practisethekeysentences.)

教师呈现“A.Let’splay”部分的图片人物，让学生在20秒内记住Lucy，Bob，Lily和Tim四个人物的外貌特征，然后A、B两组进行记忆PK大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，Lucy和Tim，均遮盖住。A、B两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，A组代表猜Lucy，B组代表猜Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：A、B组代表背对黑板，向自己组成员提问Aboyorgirl?What’she/shelike?组员答Aboy/girl.He/Sheis…,he/shehas…A、B组代表根据自己组同学的回答猜出:Heis…/Sheis….然后全班评价对或错。

Model：A组猜Lucy

S(A)s:Ihaveafriend.

S(A)代表：Aboyorgirl?

S(A)s:Agirl.

S(A)代表：What’sshelike?

S(A1):Sheistallandthin.

S(A2):Shehasshortbrownhair.

S(A3):Shehasaschoolbag.

S(A4):Shehasapurplesweater.

S(A5):Shehasbluepants.

S(A)代表：Isee,she’sLucy.

S(A)s:Yes,you’reright!

(A、B组猜完Lucy和Tim后，用同样方法猜Lily和Bob)

Step3:Learnthetext.

1.Ssthinkofthreequestionsaboutthetext.

1).IsMike’sgoodfriendaboyoragirl?

2).What’she/shelike?

3).Whoishe/she?

2.Watchthevideo.

3.Ssreadthetextafterthevideo.

Step4:Consolidation

Putinthemissingsentencesofthetext.

Step5:Extension

Guessinggame:Whoisourfavouritestar?

1.教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：

A:Who’syourfavouritestar?

B:Guess.

A:What’she/shelike?

B:He/Sheis….He/Shehas….

A:He’s/She’s….

B:Yes,you’reright./Sorry,you’rewrong.

2.游戏方法：小组A全体成员起立，其他同学问：Who’sourfavouritestar?

A组：Guess.

其他同学：Aboyorgirl?/Amanorlady?

A组：Aboy/girl/man/lady.

其他同学：What’she/shelike?

A组(开火车形式，每人说一个句子)：He/Sheis….He/Shehas…..

S1(举手抢答)：He’s/She’s….

A组：Yes,you’reright./Sorry，you’rewrong.(猜对的同学可在组内加分)

Step6:Homework

1.听录音并熟读课文。

2.用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3.观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。

板书设计

Unit3Myfriends

B.Let’stalk&B.Let’splay

1.Aboyorgirl?glass—glassesshoe--shoes

2.You’reright./iz//z/

3.A:What’she/shelike?

B:He/Sheis…Hehasglassesandhisshoesareblack./Shehas…

四年级英语教案反思篇4

学习目标1. 能听懂、会说：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。

学习

重难点重点：学习what's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。难点： 1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　 2. 在回答"what's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

课前准备

1、教材相配套的教学录音带　

2、教师自制的单词卡　　

3、一张画有教室的大图

学习过程

时间

议课过程　(一)热身、复习 (warm-up / revision)

1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?

3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…

(二)呈现新课(presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what's in the classroom?

2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.情境交流。就我们身在的教室提问：

what's in the classroom?

a blackboard, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

5. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

6. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

7. 学生跟读并模仿let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

8. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?

9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

10.教师指着教室中的相关事物问学生：what's this?让学生回答。

11.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

12.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

14.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

四年级英语教案反思篇5

1、Languageknowledge

学习单词和短语"write、letter、picture、friend、takepictures、talkto、

little、playwith"和句型"Thisis...He&39;s/She&39;s…"

2、Languageskills

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teachingkeypoints

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teachingdifficultpoints

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teachingprocedure

1、Warmingup

GreeringsFreetalk

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："Whatdoyoudoattheweekend?"引导学生使用下列词组：playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look!He&39;splayngfootball.She&39;sswimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation

学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learnthetext

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice

Playagame

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6、Coolingdown

Reviewthelessonandendtheclass.

七、Homework

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit2Whatareyoudoing?

一、学习目标：

1.知识目标：watchingTV，talkingto…takingpictures，readingabook，writingaletter，playingwith，listeningtomusic，Whatareyoudoing?I&39;m…Whatis he/shedoing?---He/Sheis…

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talkingto…takingpictures，writingaletter，playingwith。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

(一)交流热身，复习导入

1.同学做动作.老师问Whatisshe/hedoing?多说几遍,找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(二)小组合作，自主学习

1.自主学习单词(Task1)

(1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

(2)学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

(3)小组展示

2.课文学习

(1)Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3.学唱歌曲。

(三)归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicq

(四)反馈，总结评价

1.Whatishe/shedoing?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo,youdo

Isay,yousayIdraw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicq

Whatishe/shedoing?

4.教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

doswimtakeplayreadlistenwrite

Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1.Whatarehedoing?

2.I&39;mwatchTV.

3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.

4.I&39;mdoingIhomework.

5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.

五、课后作业

1.抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4

I’mlisteningtomusic

watchingTV

readingabook