四年级教案语文上册教案
教案可以帮助教师更好地了解学生的情况，以便更好地指导学生学习，并且更好地满足学生的学习需求。好的四年级教案语文上册教案应该怎么写？快来看看，小编给大家分享四年级教案语文上册教案的写作技巧和示例，供大家参考！
四年级教案语文上册教案篇1
一、设计理念：
《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。
《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。
二、教材分析及设计思路：
《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。
三、教学目标：
1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。
3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
四、教学重难点：
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
五、教学准备：
教学课件
六、教学过程与设计意图：
一、导入揭题：
1、看图猜寓言，小结，板书课题。
2、齐读课题，学生质疑。(读了课题，你有什么问题想问吗?根据学生的回答，板书：为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?)
3、解答第一个问题为什么学?
(1)、课件出示古代教育“六艺”，(礼、乐、射、御、书、数)，并逐一解答。
(2)、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。
(故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。)
(设计意图：“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手，让学生看图猜寓言;接着结合课前资料，图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事，弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。)
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、带着质疑的问题，自由放声读课文。
2、读生字词：虱子妻子百发百中
3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容)
4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。)
(设计意图：在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生，让学生在通过课题质疑，自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容，教师也发挥主导作用，对学生的交流进行小结归纳。)
三、品读课文，感悟寓意。
过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受?(2、3自然段)
(一)细读“练眼力”
A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。
B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处，点名读)
C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处，点名读)
D、找出练习的结果的句子(共2处，点名读)
小结：你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。)
(设计意图：让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序，明白作者的写作方法。)
(二)品读课文，走进“第一次练眼力”。
师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注?
A、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
B、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词?做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视?
C、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。
D、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……)
E、领读这句话：
教师：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子织布时，
学生接读：“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
F、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果，
课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。
用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。
师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么?
G、出示句子：
有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。
用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________
就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
(自己试着读一读，齐读，把这个成果读好)
(设计意图：教学这一环节，让看视频纪昌躺在织布机下练眼力，学生看自己的手指一分钟，层层深入师生配合读，直观教学、学生自己演示、教师激情带读，使学生逐步深入走进纪昌，深入文本，理解纪昌学习的恒心与毅力，寓意就在这一看一演一读中不言而喻。)
(三)、品读课文，走进“第二次练眼力”。
我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：
他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
(2)、师：他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么?
(3)、生交流：“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注)
(4)、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说)
师领读：A、飞虫叮咬，他依然每天
B、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天
C、雨滴打在脸上，他依然每天
生接读“站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
(5)、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
A、你有什么话要说?(生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。)
更不可思议的事情还有，原文这样写道：(课件出示)
三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思，一起读这个句子
C、师生古筝配乐，配合读2、3自然段
(设计意图：纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品，注重重点词句，咬文嚼字;三交流，交流自己的独特感受;四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。(课件出示)：
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。
2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。)
3、结合实际，谈谈感受。
师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习，
要想写的一手好字，就要()。
要想说得一口流利的英语，就要()。
要想学会电脑操作的本领，就要()。
4、课件出示名言，齐读。
师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
五、配乐，小练笔。
师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么?
(1)课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。
_________
小练笔：1、发挥你的想象，怎样练臂力?结果怎样?
2、交流写的话。
(设计意图：语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。)
六、板书设计：
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力射箭能手
(基本功)聚精会神地盯有恒心、有毅力
四年级教案语文上册教案篇2
【学习目标】
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文.
【教学重、难点】
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
【教学过程】
一、激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、 交流汇报，评选创意广告词。
第二课时
【教学过程】
一、广告链接 导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事
蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂
3、《黄冈》第7课
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重(向阳、隐蔽)
住宅的特点：门口门外(干净、平坦)
屋子内部(简朴、干燥)
初寒动工 工具柔弱
建造的过程：不懈工作 不随遇而安
长期整修 吃苦耐劳
【教后反思】
本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
四年级教案语文上册教案篇3
教学目标：
１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、教学重点和难点
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
二、教学准备
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
三、教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的&39;意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1.认读生字
2.提出难写的字
3.各自说出记字的方法
4.给生字组词
5.抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
四年级教案语文上册教案篇4
教学目标：
1、进一步学习采访方式，学会追问问题。
2、能根据问题回答问题。
3、进一步学习接待及采访的礼貌。
教学设计：
一、复习迁移，学会提问
1、听说你的__学得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？
2、特别是哪一点最重点呢？你体会最深呢？
3、你能具体说说吗？
4、你感到今后还要怎样做呢？
二、两人对话：
1、示范（一）提问
甲：听说你作文写得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？
乙：我认为要写好作文，主要应做到以下几点：首先是认真上好作文课，老师进行作文指导时要听得认真，还要多思考。其次，做好作文后要化时间修改补充。另外，平时要多看课外书，特别是作文书。这样，对自己的作文水平才会有提高。
（二）追问
甲：请你介绍一下如何积累作文材料的？
乙：我平时注意观察、关心周围的人与事，并写好观察日记，这样就不怕没有材料写了。
甲：你认为学习语文与写好作文有什么关系？
乙：读是写的基础，学习语文是写好作文的保证。作文也是语文学习的一个内容。所以在写好作文必须认真学好语文，从名家名篇中吸取精华，获取写作的方法和途径。
甲：你说得很好，对我深受启发。谢谢。
2、讨论方法：学生交流，教师总结：采访时可以先向人家提出问题，提的问题要简洁、明了，被采访人回答你的问题后你还可以追问。问完后要表示道谢，也可以自己作一些评价后再道谢。
①开头：好的，经验谈不上，只能说是体会。我认为学好__主要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、
②重点：特别是有一次，我
③结尾：我就说到这儿，有不当之处请指正。
四、表演说。
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选最佳采访。
五、作业：回去后对某个同学进行一次采访。
四年级教案语文上册教案篇5
教学目标：
1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。
2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。
教学用时：
2课时
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导入学习
媒体出示：第一个发明麻醉剂的人
二、导入新课
1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。
2、齐读课题，读了后你有什么疑问？
预设；
（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？
（2）麻醉剂有什么作用？
（3）他是怎样发明的？等等。
3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。初读课文媒体出示：勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。
出示：“高超”泛红。初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。
正音，读准词语：勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺
重点解决（1）、（2）问题
1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散——一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。读句。
2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗。
A、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？
B、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文
出示：表格着（），华佗心想。出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。
出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。又想起（）。出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“。”
出示：8、9小节的内容。出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
出示：华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。
三、研读课文
学习2—7小节
1、师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候。课文向我们写了华佗两次动手术的过程，分别是：给小孩动手术、
2、给喝醉酒的汉子动手术（出示表格）。华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结果怎么样？又想到什么？请你们静心读课文，并完成课后表格。手术看到听到想到给小孩割去毒疮乱蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术
4、读课文第四小节，完成练习。
（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说。）
5、这句话是什么句？
（1）指导朗读。
（2）你能不能抓句子中关键词语提问？预设：沉思是什么意思？华佗沉思什么？他为什么会这样沉思？
（3）根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。（指导学生给“任人摆布”换个说法）
（4）华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”
（5）从中看出华佗是个怎样的人？（急病人所急，想病人所想）
7、师生合作读2—7小节。
8、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人。
学习8—9小节
1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。
2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。
（1）华佗时时、处处搜集，这说明了什么？（写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。）
（2）说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的？可能会遇到哪些困难？又是怎样克服的？
（3）“终于”这个词语说明了什么？（写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。）
交流第9小节
（1）根据学生交流，重点词语泛红。
（2）“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？（说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。）
（3）齐读句子。（赞美、敬佩）
5、简单介绍华佗。
总结：通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。
四年级教案语文上册教案篇6
《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路……”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发现，争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情!整节课按照预设有条不紊的展开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。反思本课，成功之处有两点：
一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的&39;把握。
本班孩子小组合组意识和能力都较弱，但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。
二、是教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间汇报比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作参与能力。在小组合作中，小组长能组织成员指令清楚的采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。
四年级教案语文上册教案篇7
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）
二，自读自悟，完成以下要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？
四、学习课文
1全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）
（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？
5、大家想一想，纪昌向飞卫学习射箭，为什么飞卫先教他练眼力呢？（引导学生回答出要练基本功）。能否举例说明，比如：要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；
五、小结
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？
学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。
板书设计
牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小东西看成大东西