四年级上册语文简易教案
好的教案应该有及时的教学反思，对本次教学过程中的优缺点进行总结和反思，为今后的教学提供经验和启示。如何撰写优秀的四年级上册语文简易教案？这里分享一些四年级上册语文简易教案写作案例，供大家参考。
四年级上册语文简易教案篇1
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的`多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的'讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
巧妙的可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用如果就的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
四年级上册语文简易教案篇2
教学目标：
１．正确流利有感情地朗读课文。
２．了解雾凇奇观形成的原因和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。
３．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点：体会雾凇的美丽奇观，弄清雾凇形成的原因和过程。
难点：弄清雾凇形成的原因和过程。
一、导入
上节课，我们已经初步学习了第２２课——雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名交流）
过渡：雾凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？
二、精读课文第一自然段
１．快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么？（指名交流）
板书并解释：奇观——奇异的景象
２．从哪里看出来雾凇是奇观？
①雾凇很美（哪写词语可以看出来？洁白晶莹银光闪烁）
②雾凇很壮观（从哪看出来？十里长堤缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇——壮观。）
板书：洁白晶莹银光闪烁十里长堤缀满
３．同学们想看看这美丽壮观的雾凇吗？
出示雾凇图片，相机讲解。
４．此刻，你最想说什么？（指名交流）
５．你喜欢它吗？能带着你喜爱的感情读一读吗？（指名交流，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）
６．让我们再来品位一下这美丽的北国风光！（齐读第一自然段）
７．这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。
三、精读第二自然段
１．南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名交流，学生提问）
２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２节）
３．指名读第２节。谁来说说看，答案在哪里？（指名交流）
４．雾凇成因：（板书：成因）
①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？
a．从当年１２月至第二年２月间……弥漫着阵阵雾气。
b．每当夜幕降临……十里长堤。
板书：水汽
②遇冷凝结：吉林温度如何？能零下30摄氏度。
板书：遇冷凝结
５．你最喜欢第二自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？
a．树木被雾气淹没了，渐渐地，……模糊了。
b．这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、……镀上了白银。
生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。
６．就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）——银线，逐渐变成——银条，最后十里长堤上全都是——银松雪柳了。
７．让我们再来读一读第二节，用心记住雾凇形成的过程。
四、精读第三自然段
１．夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！
实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名交流，评价）
２．看着这千姿百态的`玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名交流）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！
３．谁能用赞叹之情读好第三节？（生读）
４．让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。
五、拓展
１．现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容？（景象、成因）
２．先向你的同桌介绍。再到前面来交流。（两三名）
六、作业
１．背诵这篇课文。
２．向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光，讲清楚它的特色。
板书设计：
美丽洁白晶莹银光闪烁
奇观壮观十里长堤缀满
２２．雾凇
成因水汽——遇冷——凝结
四年级上册语文简易教案篇3
学习目标
①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼
孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
B案
课前准备
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
②给生字找朋友。
a．给这些生字组词。
b．读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
指导书写
①请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如，迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。仆、授等字左右结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。
a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。
四年级上册语文简易教案篇4
教学要求：
1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲
逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
2.检查预习情况
二、了解爬山虎叶子的特点
1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：
刚长出来的叶子的特点、。
长大了的叶子的特点、、、。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴
3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。
二、学习第5自然段
1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：（板书）萎了
触着墙：（板书）牢固
2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?
3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?
三、总结
1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。
4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
附板书设计
茎上长叶柄的反面
脚枝状
嫩红
爬山虎的脚
触着墙——触巴拉贴(牢固)
爬
没触着墙——(萎了)
四年级上册语文简易教案篇5
一、班级情况分析：
班上共有学生24人，其中男生12人，12人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教学内容：
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
三、教学目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重点、难点：
1、利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。
2、继续重视词句训练，加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
7、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
9、、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。
五、教学措施(含培优辅差)。
1、准确把握课标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来
5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
四年级上册语文简易教案篇6
【学习目标】
1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、课前谈话
神话故事《西游记》。
二、谈话引入、揭题质疑
1、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进29课去验证一下吧！
2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。
二、自主学习，整体感知
1、请同学们带着问题自由朗读课文：
读准生字新词，读通课文。
2、思考：
这篇课文主要讲了什么？
3、检查自学情况：
⑴认读新词。
⑵说说课文主要讲了什么？
⑶解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）
4、过渡：
你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。
三、研读课文、理解内容
1、指导学习第2自然段
⑴齐读第2自然段：
说说读懂了什么？
⑵结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。
⑶过渡：
科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？
3、指导学习3、4自然段：
⑴默读3、4自然段：
重点词句圈圈划划，同桌交流。
⑵集体交流：
说说20世纪前人们是怎么生活的？
（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
⑶请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？
出示句式：
那时没有……没有……没有……也没有……
如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
过渡：
我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。
⑷结合课文说一说：
古时侯的&39;人们有哪些美好的愿望？
（理解“千里眼”、“顺风耳”。）
猜一猜：
古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：
在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
⑸看课件展示（登上月球、潜入深海……）。
⑹同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
⑺出示一组老师收集的资料，交流：
此刻你最想说什么？
齐读第4自然段。
⑻现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？
4、总结朗读：
同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？
四、小结收获、畅谈未来
1、学了这节课，你有什么收获？
过渡：
20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。
2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？
3、赠言，提出希望。
四年级上册语文简易教案篇7
教材分析：
人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才100年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示，发明了飞机，又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法，因而造出性能优良的新式飞机，提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋，发现鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学情分析：
本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。
教学构想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。
教具准备：
课件、词语卡
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理清课文脉络。
学生学习过程：
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、自由读，要求：
①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
②联系上下文理解词语意思。
③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思)
(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)
(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。)
5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理
1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?
指名朗读1、2自然段。
概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)
2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?
指名朗读3、4、5、6自然段。
在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计
3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)
4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。
四、概括课文段落大意
1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)
2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)
3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)
提示学生可以采用两种句式：
(1)科学家从……得到启示，发明了……
(2)人们模仿……(制造)出了……
五、指导生字书写。
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的方法。
3、指导书写难写字、易错字：
4、学生描红。
作业设计：
书写生字;
读课文，至少2遍，争取读出感情(并试背、试默写)。
板书设计：
人类的“老师”
破碎教训惨祸均匀
机翼坚固轻而易举
课后反思：
第二课时
教学内容：
精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。
学生学习过程：
一、复习导入
1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?
2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?
3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回答)
二、学习第三段
1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。
2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?
_第三自然段
(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?
(2)卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。
(3)结合学生回答，板书：飞机设计。
(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
(6)指读句子。
(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)
(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!
(10)出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!
(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊!
(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介绍)
(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。
三、学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
_第四段
(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好：我对人类模仿……)
(2)老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(出示图片)
(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)
(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
(5)可见鲸是人类的——(读题)
(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。
(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)
_第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?
(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(3)这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构?读好!)
(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发?
(5)出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)
(1)出示第六段，一起读读。
(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举
4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)
(1)指读句子。引导读出感叹的语气。
(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?
(3)学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。
四、总结全文，深化感情
1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么?
2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)
作业设计：
课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。
板书设计：
人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计
汽车设计
坦克设计简单列举
四年级上册语文简易教案篇8
教学目标：
1.正确、流畅、有感情地朗读课文。
2.了解_同志的生平及革命事迹，体会一个共产党员为革命事业乐于清贫的高尚情操。
3.学习围绕中心选材剪裁的方法。
4.结合古今实例理解“清贫”的意义，并结合实际情况正确认识新时期“清贫”的新内涵，将廉洁奉公的正义感纳入到生活的实处。
教学重点：
正确、流畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
整体把握文章内容，学_同志的崇高品格和革命精神。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们能想象堂堂的苏维埃政府主席在严冬腊月穿着一件露着棉花的破棉袄度日吗?你们能想象他所有的家当只不过是几套旧衣褂裤、几双旧线袜吗?也许你不相信，但他就是凛然对敌的_，一位我党我军的优秀的领导人。今天我们就一起欣赏他在狱中写下的文章——《清贫》。
二、通读课文。
借助工具书扫除阅读中的字词障碍。
三、整体感知
1.本文主要写了什么事?用简洁而准确的语言概括出来。
提示：本文主要写了_身为我军领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。
2.读罢本文，_在你的心中留下了什么样的印象?
提示：本文着重向我们展示了作者廉洁奉公、正义凛然的一面。(补充其逸事：有一次，_到下面检查工作半个月，在返回省会葛源途经家乡漆工镇时，顺便回家看望母亲。_刚到家，那些受苦受难的婶婶们听说了就来看望他。“唷!正鹄(_的乳名)当大官了，难得转来!如今兴苏维埃了，大家都奔好日子，可我们家还常缺钱买盐吃。你在外面又照顾不到我们，唉……”_早领会婶婶们的来意，是向他讨买盐钱，便笑着答话：“哈哈，我什么时候成了财主老板，回来就可以照顾你们，帮你开销买盐钱了!”婶婶们涨红着脸，辩解说：“都说你掌管着苏维埃几十万、几百万呢!你们公家饭碗里撒掉下两个饭粒也够我们开销一年半载，还在乎这两角子盐钱!”_解释说：“我管的花边(银元)是不少，几十万几百万也有。不过却是革命的花边，一个铜板也动不得，要全部用在苏维埃事业上。要是我拿革命的花边来给婶婶们买盐，这穷人的主席我还当得?”
有一年寒冬腊月，_穿着一件薄薄的破棉袄从弋阳去参加贵溪县苏维埃代表大会，冷得瑟瑟发抖的方主席，令身穿新棉袍的代表们于心不忍，于是大家合伙买了件新棉袄送来。他反复给来人讲“要节省，要减轻群众负担”的道理，执意不收。一旁的警卫员实在看不过去了，说：“当个苏维埃主席，穿件破棉袄，人家都看不过，收下了又有什么了不得?”_说：“当苏维埃主席，更得事事注意。一个不留意，就不是我一个人的事!”
(补充介绍其生平。)
四、研讨文本
1.本文主人公是_。但文中却详细地描写了_同志被捕后国民党士兵搜查他的过程，尤其对国民党士兵的动作、语言做了大量的描写。这与表现_同志的品质有什么关系?
提示：国民党士兵认为_是个大官，理应有许多钱财可以抢掠，他们的这种心理和贪婪的个性与_同志形成鲜明对比。借助两个国民党士兵的行动及语言侧面烘托_的廉洁。可以通过比较《清贫》《同志的信任》中同是描写_被捕的段落写法的不同来比较分析
_的《清贫》(节选)
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方的兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一枝自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”
“哼!你不要作出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。
“你骗谁!像你当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚不相信。
“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦!”我再向他们解释。
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么的失望啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧!”
唐《同志的信任》(节选)
“由于叛徒告密，_同志不幸落到敌人的手里，国民党兵士认定他是个当‘大官’的人，身边想必带着很多钱。他们威胁他，搜索他，结果却连一个铜圆也没有，失望之余，就抢走了他的怀表和钢笔。”
提示：同是国民党士兵在_身上搜索钱财的材料，在《清贫》中是详写，在《同志的信任》中却是略写。作者这样剪裁的原因是：_的《清贫》，是用这件“趣事”来表明一个共产党员廉洁奉公的品质，因而作了有声有色的详尽描述。唐的《同志的信任》只用了几十个字来记叙这件“趣事”，这是因为它在本文中并不是突出中心思想的重点材料，而只是作为交代_被捕经过的次要材料。由此也对我们的写作活动有所启发：同样的一个材料，如果对中心思想突出的作用比较大，就应该详写，反之，就应该略写或者不写。
2.在这件事情的讲述中，除此之外，主人公的个性还从哪些方面表现出来?
提示：从人物的语言、神态中。
“‘哼!你不要作出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财，是想错了。’我微笑着淡淡地说。”
“‘你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦!’我再向他们解释。”
提示：面对凶恶的敌人仍然泰然自若、坚定持重。
3.文章第九自然段：“是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿;那就算是我的财产了。但我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天?!”作者运用了什么样的语气?你是怎样理解的?
提示：作者运用了讽刺的语气，既讽刺了两个国民党兵无耻的企图，也对国民党高官及当时的一些富豪进行了无情的揭露和批判。表现了一个共产党人的浩然正气。
4.读罢本文，再谈对课题“清贫”的认识。
提示：清贫，即清白、贫穷。与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在本文中，清贫是以_为代表的共产党人的优良作风。清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫;克己奉公、秉德无私;热忱爱国、赤胆忠心;坚贞不屈、舍生忘死……
五、延伸思考
清贫精神从古有之。孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在贫穷面前不低头，在富贵面前不动心，仍然能够清清白白做人的英雄一直为人们所称道。在这里，安贫乐道，恪守气节是有骨气的象征。
1.你能举例加以说明吗?
三国时代，曹操为了笼络英勇善战的关羽，给其名马、重金、美女、高官，但关羽最重忠义，不为富贵所动;他“封金挂印”，身在曹营心在汉。其最终“千里走单骑”，寻找回归刘皇叔的义举流传为千古佳话，他的行为成为无数忠义之士效仿的榜样。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不仅是叱咤风云的英雄人物的品格风范，它在一般凡夫俗子的身上照样闪烁着其坚强的光芒。因此，古人有“三军可夺帅也，匹夫不可夺志”的格言警句。中国古代的圣人贤士，非常重视平时日常生活中言行举止的修养，以谨慎谦虚勤奋正直的优秀作风，养成英勇无畏的浩然正气。正如古圣孔子所言：“富与贵，是人之所欲也;不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也;不以其道去之，不去也。君子去仁，恶乎成名?君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”孔子的言论充分说明了正确对待富贵与贫贱的重大意义，强调保持“安贫乐道”的坚贞气节对品质修养的重要性。
2.有人说，当时是受到社会经济及政治条件的限制。现在我们生活得好了，还提什么“清贫”?难道我享受物质生活也有错吗?你是怎样理解这一观点的?
提示：在那炮火连天的战争年代，能否吃苦是衡量一个革命者革命意志的试金石。今天，_等无数革命先烈为之奋斗的伟大理想，已在中华大地上变成了辉煌的现实。现在我们生活好起来了，适当地享受物质生活也无可厚非。可是，在新的考验面前，一些人的人生追求和价值取向发生了倾斜：有的狂吃豪饮，一掷千金，却心安理得;甚至在我们同学当中，也掀起了热，挑吃讲穿，已经背离了物质为人生活服务的初衷。在这些人眼中，斗富、显阔、纵欲被称为“潇洒人生”。近几年来，在各级检察机关查处的领导干部贪污、贿赂、渎职等职务犯罪的大案、要案中，不少人就是从追求奢侈糜烂的生活方式，一步步滑入犯罪深渊的。因犯受贿、行贿、巨额财产来源不明罪被判处死刑的原江西省副省长胡长清和因受贿罪被一审判处死刑的全国人大常委会原副委员长成克杰等人就是这些腐败分子中的典型代表。面对一幕幕触目惊心的事实，不少有识之士大声疾呼
现在多么需要_烈士那种身体力行的“清贫”精神啊!所以在新时期还是应该提倡老一辈革命家的“清贫”精神。
3.“清贫”在新时期有何特殊的意义?
提示：毫无疑问，我们所说的“清贫”并非_时代的清贫，更非提倡摒拒基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神，则是永远无法丢弃的时代给养与食粮。
4.试着找出名人的有关“清贫”的名言加以体会。(如果学生找不出，教师可提供。)
俭朴生活，不但可以使精神愉快，而且可以培养革命品质。
——徐特立
手莫伸，伸手必被捉。党和人民在监督，万目睽睽难逃脱。
——陈 毅
在工作上，要向积极性的同志看齐;在生活上，要向水平最低的同志看齐。
——雷 锋
必须把钱用在最需要、最有益的地方。——鲁 迅
只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的饭，才能获得人生的真价。
——冼星海
君子忧道不忧贫。——孔 子
静以修身，俭以养德。——诸葛亮
一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰。——朱伯庐
六、总结
斗转星移，半个多世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。让我们重读《清贫》，重温_提出的“清贫”精神，提高人生的质量，成为有骨气的新一代中国人。
四年级上册语文简易教案篇9
第一课时
学习目标：
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的`时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。
三、抓住重点，深悟课文
1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。
3．指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4．学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1．把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
四年级上册语文简易教案篇10
导学设计
学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
导学目标：
1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：图片、彩色笔、画纸
教学过程：
一、激趣求真，导入课题
1游戏激趣
上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?
2、导入课题
（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题
(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:\\\的脚\\\)
（2）齐读课题。(生读课题)
3、展示目标。（随机）
二、合作探究，深入研读
过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?
探究一：爬山虎的脚长在哪？
1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观理解：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？
1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)
2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。）
4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。
探究三：爬山虎是怎样爬的？
1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）
3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的脚力气有多大？
1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？
2、拓展阅读，谈收获。
爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？
我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。
那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：
从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力。
3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）
四、小结收获，感情朗读。
1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）
2、读自己喜欢的段落并配乐。
五、拓展文本，延伸课堂。
观察身边的一株植物，以《我发现的秘密》写片段。
六、板书设计（略）
四年级上册语文简易教案篇11
教学目标：
1．指导有感情的朗读课文。
2．指导书写12个生字。
3．交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文
二、指导书写生字
重点指导：赖、幻、潜的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点
四、手抄报《科技天地》交流展评
附课文：
29呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的&39;神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。
四年级上册语文简易教案篇12
学习目标
1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：
制作课件、实物投影仪。
课前准备
1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习
2．板书课题，说写“鹅”字。
3．齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1．学生默读课文，师生交流读书体会。
2．引出“高傲”并板书。
3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
4．引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
五、简介作者，课外延伸。
第二课时
一、复习、导入。
1．听写词语，导入新课。
2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
3．指导感情读书，读出情趣。
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”
2．默读课文，画出相关内容。
3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
4．指导情感朗读，读出情趣。
四、发现作者的写法、体会作者的&39;情感。
1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？
2．小组交流。
3．指名回答，教师小结。
4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？
5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。
五、积累语言，背诵喜爱的内容。
1．自由摘录喜欢的词、句。
2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。
六、迁移运用，布置作业。
1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
2．课外观察一种小动物，动笔写一写。
板书设计：
白鹅
高傲有趣
札记：
《白鹅》作者：丰子恺
1)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。
2)局促不安：拘谨、不自然、不安宁的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。
大模大样：形容骄傲、满不在乎的样子。
三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。课文指鹅的吃法固定，从不改变。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
从容不迫：非常镇定，不慌不忙的样子。
架子十足：形容鹅自高自大的样子。
3)写鹅的步态的一段话中，概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态，更是傲慢了。”围绕这个句子，作者从以下两个方面具体介绍鹅的傲慢：1是步调从容，大模大样2是傲然地站着。
四年级上册语文简易教案篇13
长沙市芙蓉区燕山小学崔妍《爬山虎的脚》是人教社小学语文课标实验教材第七册的一篇精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶老在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
教学片断1：品味美读
1、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎的叶子和脚这两部分。
板书：叶子
脚
2、师：我们先来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看课件）请同学们仔细观察。
3、师引导学生边看边观察：（1）刚长出来的叶子是什么样子？（2）再看看长大的叶子又是什么样子？（3）你再仔细观察叶子的生长方向？
4、师：课文中是怎么写的呢？谁来读？谁来说说爬山虎叶子有什么特点？
5、师：书上说爬山虎的叶子绿得那么新鲜？（板书：绿得新鲜）
新鲜这个词我们平常用来形容什么？
在这里用新鲜这个词来形容爬山虎的叶子，你有什么感觉？这告诉了我们叶子的什么？
生1：叶子的颜色。
生2：叶尖朝下是他的生长方向。生3：叶子在墙上排列得顺序。铺得均匀）
6、师：老师这有一句话。让我们一起来感受风吹时爬山虎叶子的美。出示“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”（1）请一名同学来美美的读读。
（2）读着这句话，你仿佛看到什么？听到什么？
（课件：叶动的样子）
（3）瞧，叶儿动了，风轻轻地拂过叶子，叶子像波浪般轻轻漾起。谁能读出这种感觉来？我们一起来试试？男生？快让我听听女生们动听的声音？
“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。在理解叶子的动态美和静态美后，我和学生一起欣赏风吹时爬山虎叶子的美，营造一种和谐、鲜活的品味语言的氛围，让学生畅所欲言谈感受：你仿佛看到了什么？听到了什么？瞧，叶儿动了，风轻轻地拂过叶子，叶子像波浪般轻轻漾起。谁能读出这种感觉来？此时，美读顺理成章，水到渠成了，于是便有了课堂中，学生自由读，师生对比读，男生女生比赛读等各种形式，进行了充分朗读。
教学片断2：自主研读，交流收获
1、师：爬山虎的叶子这样的美丽、充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。请同学们默读课文
三、
四、五自然段，思考：爬山虎的脚有哪些地方吸引了你？
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）
2、汇报交流。交流话题一：
1、生：爬山虎脚的样子吸引了我。
2、师：爬山虎的脚是什么样？课文中是怎么写的呢？自己读一读，然后用笔划一划。
3、生自己边读边找边划。
4、师：谁来说说爬山虎的脚是什么样的？（爬山虎的脚长在什么位置上？形状呢？是什么颜色啊？）
板书：长叶柄的反面、枝状细丝、嫩红
5、师：让我们一起来观察爬山虎脚的样子（出示课件）
6、师简笔画爬山虎的茎、叶子。
师：老师想画爬山虎的脚，你们说应该画在什么地方？有小画家来帮帮我吗？
7、生上台画一画爬山虎的脚。
8、师：能看着你画的脚来说说爬山虎脚的样子吗？
9、根据生的回答师问：作者把脚的样子比作了什么啊？（蜗牛的触角）蜗牛的触角这么细的脚，作者都仔细看过，发现是枝状的，还数了有六七根，叶圣陶爷爷观察得真是仔细具体啊。
《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索，打算换一种方式，决定巧用简笔画来激发学生的学习兴趣。
直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。在教学课文本段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，我便发挥了学生的特长动手画一画，先放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，再指名学生上台作画，画后一起评价画得像不像，请同学们根据画的脚来说说爬山虎脚的样子。这一设计使学生情绪高涨的朗读起来。
交流话题二：
1、师：爬山虎的脚还有什么地方吸引了你们？
2、生1：爬山虎的脚会爬墙吸引了我。生2：爬山虎的脚是怎样爬墙的吸引了我。
3、师：现在我们进入同桌互助学习时间，请每组同桌按以下三点学习，比一比谁学得最认真，学得最快。（1）读一读：描写爬山虎怎样爬的句子；（2）找一找：描写爬山虎爬墙的动作的词语；（3）谈一谈：你体会到了什么？
4、师：谁来告诉老师你们学懂了些什么？
5、生：我读懂了爬山虎是怎样爬墙的。
6、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化？（课件出示）谁观察到了？
7、生：爬山虎的脚变弯了。
8、师：你们还学懂了什么？谁来补充？
9、生：我找到了描写爬山虎爬墙的动作的词语。（触、变、巴、弯、拉、贴）
10、师：找的可真准确。我们一起来读读。抓住了这些重点词，我们就可以更清楚的了解爬山虎是怎样在墙上爬的啦。
11、师：从中你们体会到了什么？
12、生1：爬山虎的脚不像别的动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。组织学生边说边演示
生2：触到墙就变成小圆片，这里说明速度很快。
生3：从巴这个字，看出爬山虎的脚紧紧的抓在墙上，相当的牢固。生4：我体会到这段描写用词非常恰当，爬山虎是一脚一脚地往上爬，爬得非常辛苦。
13、师：爬山虎这种脚踏实地，扎扎实实的精神真是令我们感到佩服。请同学们边读边想像：爬山虎正在墙上缓缓地爬行着。看哪边的同学读得最棒！
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后师生合作怎样演好爬山虎向上爬的动作。通过看课件、讨论，让学生不但理解“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
本段教学抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。运用肢体演示，降低了学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，做到了在乐中学，学中得。
教学片断3：
1、师：同学们，学完这篇课文，给了我们什么启发？你认为作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
2、生：观察要细致全面、要抓住事物的特点来观察、要注意事物的细微变化。
3、师：老师希望大家向叶圣陶爷爷学习，做个观察的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。课后请同学们以《我发现的小秘密》为题写个观察片段。
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？重视拓展文本，延伸课堂，一节好课的结束应该是课外阅读的开始，布置了以《我发现的小秘密》为题的作业。
在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
四年级上册语文简易教案篇14
知识点：
字词学习：
字：塞(sāi)、荧(yíng)
词：飞蛾(é)、铃铛(dāng)、揭(jiē)、障碍(ài)
重点句子：
1、清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
2、蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
3、科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
4、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的`耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
5、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
四年级上册语文简易教案篇15
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
4、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
教学重点：
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。
教学难点：
认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、导人新课
1、揭示课题。
板书：葬礼
讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式。叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”
问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？
（1）为谁举行葬礼？
（2）为什么要为它举行葬礼？
（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？
2、教师指定：
这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。
（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2、各自渎课文，思考：
如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段
三、精读训练
1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？
2、指名朗读第二段。
（1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）
（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）
②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）
③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）
（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）
（4）小结要点
①学习课文上下衔接、呼应的写法。
②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。
第二课时
一、复习检查
二、新授课文
指名读第三段。
（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。
（2）总统举行这次葬礼的目的.是什么？
（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演）
（3）教师指出文章首尾呼应的特点。
三、指导朗渎
指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
1、巴西总统为谁举行葬礼？
2、为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、为什么要为瀑布举行葬礼？
四、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。
五、启发想象
1、即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？
（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）
2、游人看到这样的情景会有哪些感触；
提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因）
3、他们会说些什么？
六、练习
1、有感情地朗读课文，
2、读课后练习题4，作好写的思想准备。
3、写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。