四年级英语教案万能模板
通过编写教案，教师可以明确教学目标、教学内容和教学计划，从而更好地组织教学，提高教学质量和效率。写好四年级英语教案万能模板有什么技巧？这里给大家整理四年级英语教案万能模板，方便大家学习。
四年级英语教案万能模板篇1
一、教学目标的预设：
1、教学内容及地位：
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
(1)知识目标：
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标：
能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
(3)情感目标：
初步培养学生对家的热爱。
教学重点：
听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教学难点：
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：
1、教具、学具的准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、 教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计：
整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up(复习热身):
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )
设计意图 ：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
II 、Presentetion(新课呈现):
这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。
2、教学studay一词。
(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。
(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
设计意图：
首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。
III 、Practise(巩固操练):
巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：
(1) 听单词，说序号。
(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。
设计意图：
单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do(课本P46)
(1)看动作猜单词：
师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
设计意图：
让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
3、语言训练：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)汇报交流。
设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(扩展练习)：
(1)欣赏简短动画。
(2)听歌曲：My bedroom.
(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。
设计意图：
小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。
四、教学评价手段
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：
1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2分组竞赛，采用评价，培养团队精神。
3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。
五、教学效果预评估：
本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。
四年级英语教案万能模板篇2
第一课时
课题：Unit4Myhome
教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit4Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?Itisinthebox.
Whereisthedoll?Itisonthebox.
Whereisthedoll?Itisunderthebox.
Whereisthebox?Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?Heisinthevan.
Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?Itisinthecar.
Whereistheboy?Heisonthetrain.
Whereisthenurse?Sheisonthebus.
Whereisthegirl?Sheisinthetruck.
Whereisthebird?Itisonthebridge.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sd
1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:《MyBedroom》
教材P55页
教案点评：
本课时Let&39;slearn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let&39;sdo”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let&39;slearn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Whereisit/she/he...?It&39;s/She&39;s/He&39;son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let&39;slearn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let&39;sdo部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《MyBedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题：Unit4Myhome
重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.
词汇：isn’t
难点：发音：itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教学录音带
过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
Unit4Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教案点评：
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn&39;t。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?Whereis...?等导入本课新句型Isitin/on/under...?及回答Yes,itis.No,itisn&39;t.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时
课题：Unit4Myhome第三课时
教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1.出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’sintheclassroom?
4.出示图片school，教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生回答：No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom?让学生回答：Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice)
1.做游戏“What’smissing?”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
(四)扩展性活动(Add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
四年级英语教案万能模板篇3
一、设计理念：
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：
本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon，并要学生熟练运用句子：Passmethe…在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：
四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables,fruit，noodles,soup等单词，并能够熟练运用句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!
四、教学目标：
1、知识目标：
学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,操练句型Passmethe…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食，健康身体”理念，培养健康饮食的意识。
3、能力目标：
培养学生的观察力，口语表达能力，动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。
五、教学重点：
1、通过学习，学生要能听、说、认读五种餐具单词.
2、通过创设语言情境，学生能够运用句型Passmethe…熟练的表达就餐时需要的餐具，并能用英语表达制做沙拉的过程。
六、教学难点：
通过课堂的不同环节，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。
七、教学策略选择与设计：
1、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂的趣味性。
2、利用绘制图片，实物引导学生参与课堂活动，创造真实有效的英语氛围。
3、通过各种不同的练习环节，提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。
4、利用打印好的小图片对学生奖励，引起学生的竞争意识。
5、利用男女生评比，激发学生积极参与的团队意识。
6、制作沙拉这一实践活动，复习新知识，扩散学生思维，学以致用，培养学生的动手能力和用英语做事的能力。
八、教学准备:
1、PPT课件。
2、chopsticks,fork,bowl,knife,spoon绘图卡片，单词卡片及各种餐具实物。
3、彩印beef,noodles,vegetables,rice等小图片，作为学生奖励。
4、橙子，苹果，黄瓜，西红柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋图片。
九、教学过程/步骤:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
1、Singsomesongs.
2、Game:Standup.Sitdown.
3、Greeting.
4、IntroduceXiYangyangandMeiYangyang.
-TodayItaketwofriendstoourclassroom.Whoarethey?
-XiYangyangandMeiYangyang.
-XiYangyangisforboys,MeiYangyangisforgirls.Let’shavearace.Iftheboysarebetter,youcouldgetanapple.Ifthegirlsarebetter,youcouldgetastar.Atlastlet’sseewhocangetmore.
Singtogether.
Doit.
Greeteachother.
ListentotheT.
Listencarefully.
利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。
Review
(课件呈现实物图，复习beef,chicken,vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)
1、Askandanswer:
-What’sthis?–It’sbeef/chicken….
2、课件呈现句子：
—Whatwouldyoulike?-I’dlike…..
--Wouldyoulike…?-Yes,please./No,thanks.
-Hereyouare.-Thanks.
(呈现各种食物，学生进行问答练习。)
Thereissomuchfood.Whatwouldyoulike?
-Wouldyoulike…..?
-Yes,please.
-Hereyouare.
–Thanks.
Lookatthescreen.
Lookandsay:It’s
beef/chicken….
Lookatthescreen.
学生回答:I’dlike…(能正确运用句子的同学得小卡片。)
TalkwithT.
问答练习，情景操练，复习旧知识，为本课的新知学习作铺垫，学生在练习中入情入境，对小奖品感兴趣，所以会积极参与。
Presentation
1、引入正题：WhatwouldIlike?Doyouknow?
Ilikesalad.(出示salad图片，并教读salad单词)
2、Iwanttomakeasalad.Beforewemakeasalad,weshouldlearnsomenewwords.
3、新学单词：bowl
过程：出示bowl图片，教读单词，个别读，拼写。
活动：Passthebowl.
Passthebowlonebyoneandsaythesentence.
4、学习单词knife
a.过程同上。
b.Game：Passmetheknife.
C.Whatcanyoudowiththeknife?
Cutthevegetables.(边做动作边练习读句子。)
5、学习chopsticks
a.发音练习。
b.Whatcanwedowithchopsticks?
Wecanusethechopstickstoeatsomenoodles.
练读句子：Usethechopsticks.Eatsomenoodles.
6、学习单词spoon,fork
Listenandguess.
ReadafterT:
Salad
Listenandlearnthenewwords.
Learnandspellthenewwords.
Passandsaythe
sentence:Passthebowl.
Learnthenewword:knife.
Passandsay.
Listen、thinkanddo.
Learnthenewwords:chopsticks.
Trytoanswer:Whatcanwedowithchopsticks?
Practicethesentence.
ReadafterT.
以制做salad为导火线，引出制作工具的相关词汇，并采用多种方式进行有效操练。
Practice
1、(呈现实物)T:Look!WhatdoIhave?
S:Youhaveabowl,aspoonandafork.
2、练读单词：spoon,knife,fork,bowl,chopsticks
3、Game:Passmethe…
Teacher:Canyoupassme…?(spoon,knife,fork,bowl,chopsticks)
Student:Yes.Hereyouare.
(师问学生能将…递给我吗?学生回答是，并将实物递给老师，依次轮流做。熟练后，角色交换，学生问老师，老师将实物递给学生，在此过程中，老师可故意递错东西，学生辨别。)
4、Game:What’smissing?
(课件呈现)
5、填空练习(课件呈现)
Usethe()toeatsomesoup.
Usethe()toeatsomenoodles.
Usethe()toeatsomebeef.
Usethe()tocutthevegetables.
A.spoonB.bowlC.forkD.knifeE.chopsticks
LookattheT,andtrytosay:Youhaveabowl,aspoonandafork.
Practicethenewwords.
TrytounderstandwhatdoestheTsay.
Playthegame“What’smissing?”
Trytofillintheblanks.
通过各个活动，学生反复练习新学单词和句子，达到运用自如。
Makeasalad
NowI’mhungry.Ilikethesaladverymuch.Iwanttomakeasalad.
1、Let’sseehowtomakeasalad.(视频观看)
2、Howtomakeasalad?Thefirststepis…
(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
3、Nowlet’stryit.Whocanhelpme?
在学生的协助下，制作沙拉。
4、Nowlet’stryit.(现在我们一起品尝吧!)
(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)
-Wouldyoulikesalad?
-Yes,please!
-Hereyouare.
-Thanks.
5、Chant:
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
LookattheT,andtrytounderstand.
Watchthevideo.
Trytosayhowtomakeasalad.
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
TrytomakeasaladwithT.
TalkwithT.
Chanttogether.
通过做沙拉活动，让学生将所学知识用于实践，让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流，用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。
情感教育：
Everyoneinourclassroomhasthefavoritefood.Saladismyfavoritefood,butwecan’teattoomuch.It’snothelpfulforourbody.Weshouldkeepbalancefood,andkeepushealthy.
ListentotheT.
通过美食，引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。
Homework
1、Makeasaladforyourparents.
2、Tellyourparentshowtomakeasalad.
评价总结：
Nowlet’sseewhoarebetter,boysorgirls?Let’scounttheapplesandstars.
Rememberthehomework.
通过作业，巩固所学知识。通过为父母做沙拉，培养学生的孝心。
Blackboard-design
Unit5Dinner’sready
(PartBLet’slearn)
Bowlknifechopsticks
spoonfork
十、教学评价设计：
在教学过程中，我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励，并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励，最后总结，获得苹果多，表示男生胜利，星星多，表示女生胜利。
十一、教学反思：
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我以制作沙拉为主线，引出制作沙拉的工具单词，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
四年级英语教案万能模板篇4
第一课时
教学内容
PartALet‘stalk&Let’splay
教学目标
1.学生能够正确听说“Whereis...?It‘sin/on/under/near...”等询问并回答物品的位置的句子。
2.学生能听懂并会说表达建议的句子“Let’sgoandsee!”。
3.学生能够理解Let‘stalk的含义。
4.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.学生能通过游戏来进一步巩固对方位词的理解和运用。
教学重点和难点
1.教学重点：
(1)学生能在情景中运用“Whereis...?It’sin/on/under/near...”询问和回答物品位置的句子。
(2)学生听懂并会说表达建议的句子“Let‘sgoandsee!”。
2.教学难点：
方位词的理解和运用。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1.Warm-up
(1)复习已学句型：Thisis...Ihave...
教师手拿一本书，说：Ihaveabook.Thisismynewbook.
(2)让学生用事先准备好的实物模仿句子。
(3)当学生能够说出句子时，教师可提问：“Whereisit?”启发学生用学过的知识回答：“It’son/in/under/the...”。
(4)在学生回答“Whereisit?”时，教师可以适当地加入near一词，让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
2.Presentation
(1)Let‘stalk
①教师介绍人物并展示情景对话：
出示人物头像：ThisisZhangPeng，andthisisSarah.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?OK，Let’sgoandsee!(间接引出新句子，教师领读新句型)。
出示一张教室图：Thisisanewclassroom.Let‘sgoandhavealook.
②教师让学生带着问题观看本部分的教学课件。
Howmanydesksintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisSarah’spicture?
③教师让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
④学生跟读并模仿Let‘stalk部分的内容。
⑤教师请学生解释“Let’sgoandsee!”的意思，并告诉学生Let‘sgoandsee!是建议去看看。
⑥再次观看教学课件，让学生根据画面内容分角色朗读。
⑦让学生三人一组，在小组内分角色表演对话。最后评选最佳表演奖。
(2)Let’splay
①自读对话。
②小组内表演。
③学生根据内容自创对话。
④学生上台展示。
3.Practice
教师可让学生利用教室内的物品互相问答：-Whereisit?-It‘sin/on/near/...
4.Taskpractice
Playagame
游戏规则：先让一个学生站在讲台上闭上眼睛，然后教师把身边的物品藏起来，物品藏好后，教师提问Whereismybook?学生开始用句型“It’son/in/under/the...”回答。(其他学生可以利用声音的大小来提示寻找物品的学生，离物品越近声音就越大;离物品越远，声音就越小。)
5.Homework
(1)听录音，跟读会话。
(2)结合本课学习的内容创编一个新对话并表演。
四年级英语教案万能模板篇5
教学目标：
1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes,hat,skirt,pants,dress。
2.能听懂Let’sdo中Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourhat./Washyourskirt/Putawayyourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。
教学重点
1.立体掌握单词clothes,hat,skirt,pants,dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.能用相关词汇描述相应的衣服。
教学难点：能用相关词汇描述相应的衣服。
教学步骤;
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Thisoldhat.—看导入动画
2.看Let’slearn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:hat—Takeoffyourhat.skirt—Washyourskirt.
dress—Hangupyourdress.pants—Putawayyourpants.
shirt—Putonyourshirt.
(学法提示：边听，边说，边做。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示;指示语的展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快)
3.个人过关。任意抽小组成员提问(注：过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’slearn;Let’sdo。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆，本题得分个☆
Homework(略)
教学反思
本单元的话题是Myclothes，主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes,hat,skirt,pants,dress。2.能听懂Let’sdo中Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourhat./Washyourskirt/Putawayyourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。
从课时的划分上，我将PartA的活动一和活动二放在一起，重点有讲单词的单复数，以及词组puton/hangup/takeoff…等。比较难掌握的是词组，要求学生听懂会按照指示去做，但感觉课堂上操练的效果一般，没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够，就会造成这样的情况。
本节课容量还是比较大的，词汇多词组多句型多，所以我采用了背诵这样的“笨办法”，当堂课虽然不是掌握很牢靠，但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来，然后设计听说训练，在最后关头巩固所学，强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练，反复呈现，应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习，体现了学生学习的主体性，也创设了一定的语言情景让学生运用所学。
四年级英语教案万能模板篇6
教学目标
1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。
2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
4、培养学生幽默、乐观的良好个性。
教学重难点
1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。
2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。
3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。
2、通过游戏巩固所学单词。
三、Structure句型教学：
“What are these/those? They are ”
四、Let's talk对话教学
1、看图讲解，版主学生理解对话大意。
2、学生听对话，进一步理解大意。
3、师生互换角色练习对话。
4、学生分组练习。
5、表演。
6、用其他学过的单词进行对话提换练习。
五、Let’s sing 歌曲教学
六、Listen , mumber and match
1、帮助学生理解单词的意思分别为this,(这个)these(这些)，that(那个),those(那些)。
2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。
3、学生听音完成配对练习。
4、检测答案，复述句子。
七、完成《课堂活动评价手册》
四年级英语教案万能模板篇7
Unit5Whereismyruler?
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Whereis...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：PartALet&39;stalk教学目标:1.知识目标
Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences:Whereismycar?Onthedesk.Inthetoybox.Underthechair.
2.能力目标
1)PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力。
2)通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3.情感目标
1)通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。2)养成独立思考、自主学习的学习习惯。
教学重点：Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences.
教学难点：Thepupilscanusethesentencescorrectlyinthelife.教学理念:1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1.录音
2.多媒体
3.教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一..Warm-up/Revision
1.Chant:Whereisyourhand?Hereitis.---2.Revisetheoldwords:car,box,plane,.Ask:What’sthis?Doyoulike?二.Presentation
1.师生示范Theteacherputsthecar,doll,planeinthetoybox.T:What’sthis?Ss:It’sabox.
T:Yes,it’sabox.It’satoybox.
Thentheteacherpointsatthecar,doll,planeandsays:Theyaretoys.Helpthepupilsread“toybox.”
2.Theteacherputsthecarinthetoybox,onthetoybox,underthetoybox.Thenteachthesephases.
3.Teachin,on,under.Payanattentiontothesoundofunder.4.Listentothetapeandreadthedialogue.
5.俩俩说。Practisethedialogueinpairslikethis:Whereismypencil?It’sinyourpencil-case.
6.Game:Listenandact.T:Actaballinatoybox.Actaplaneonatoybox.Actacarunderatoybox.7.DoandSay.Twopupilsinagroup.
A:Whereismy---?B:It’sin/on/under---.
三拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
四年级英语教案万能模板篇8
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bearsquirrelpigmousebirdelephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：squirrelelephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话:what’syourname?howareyou?good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“ihavea…”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guessanimalsdoasisayfindfrinds的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、教学过程
(一)warmuprevision
1师生问候导入
t:goodmorning,boysandgirls.
ss:goodmorning,misswang
t:howareyou?
ss:i’mfine,thankyou,howayeyou?
t:verywell,thanks!
2、now,boysandgirls,let’ssingasong,ok?播放歌曲“oldmacdonald”，学生边唱边表演。
3、now,let’sactdothedialogue,表演b部分let’stalk的对话内容。
(二)presentation
1、guess,what’sinmyhand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look,ihaveapig,readafterme:pigpigpig.引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：“look,thisisacat.whowantstobecat,putyouhandupplease.让一个学生戴上小猫的头饰问：“whatwouldyoulike?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、whichanimalsnoseisthelongestintheworld?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，look,thisiselenphant,readafterme:elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello,i’masquirrel，nicetomeetyou.教读单词“squirrel”.
四年级英语教案万能模板篇9
SectionA1a—2c
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nicetomeetyou.What&syourname?Mynameis......
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A:Hello,IamGina,What&39;syourname?
B:MynameisAlan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音,给1B的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一)单项选择.
1._______yourname?MynameisGina.
A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which
2.Goodmorning,MissWang!_____________!
A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning
3.I_______Sally,What______yourname?
A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am
4.______nameisLilei.
A.IB.IamC.MyD.you
5.—_______,What&39;syourname?
—JohnGreen.
A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme
(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
I&39;m___________________what&39;s__________________
name&39;s_____________________
(三)写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什么名字?____________________________________
(五)根据情景补全对话.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy._________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
任务熟练掌握基本掌握没掌握
四年级英语教案万能模板篇10
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’sintheclassroom?
2、学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点：
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2.在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandsee.
2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
4.展示有关classroom的内容，教读单词。
5.让学生观看本部分的教学课件2遍。
6.让学生看着课件的画面回答：What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生回答。
11.教师出示单词卡，让学生进行认读。
12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
(三)家庭作业(Homework)
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
四年级英语教案万能模板篇11
教学目标：
1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.
2. 能使用介词描述简单的位置关系。
Where’s the train 1?
It’s up\down the ____.
It’s near the houses.
It’s at the station.
教学重点：
1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.
2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向
---Where ' s the … please?
---Go straight on.\Turn left.\Turn right.
教具准备：
挂图、音机、录音带、有关词卡
教学过程：
一、Warming up.
1. Greeting.ⅥⅦ
2. Sing a song .
二、Review.
1. Play a game: Do as I say: ---Go straight on.\Turn left.\Turn right.
2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right
三、New concepts.
1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house
2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station
3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station
4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。学生对照书或看挂图听录音，熟悉故事内容和情节，然后再放录音，板书句型。
Where’s the train 1?
It’s up\down the ---.
It’s near the houses.
It’s at the station.
5. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。
6. Do the exercises: 完成AB UNIT 2练习1、2、3、4。
四、Homework.
1. Listen and read: 听读课文20分钟。
2. Write the new words: 默写本课新单词每个两行。
四年级英语教案万能模板篇12
教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。
教学难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
1.配套生词的单词卡片
2.配套的教学挂图Unit4/B/Let’stalk]
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”
教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”
教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”
(二)呈现新课(Presentation)
教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示挂图：
让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、Let’scount
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
(三)趣味操练(Practice)
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
(四)扩展性活动(Add-activities)
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly6
作业布置：
(1)听Let’stalk部分录音，并跟读。
(2)课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录
课堂小结：
本课时学习情景对话及句型Howmany......arethere?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmany...arethere?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
四年级英语教案万能模板篇13
一、对应词
my---yourI---youour---yourthis---that
here----thereyes----nocome----goteacher----studentboy----girlhis---her
二、知识点
1、表示在几楼上，要用介词on，如onthefirstfloor.在一楼。Thefirst表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。
2、介绍离自己近的事物时用thisis„.,介绍离自己比较远的事物时用thatis„如：Thisismycomputer.这是我的计算机。
Thatisyourcomputer.那是你的计算机。
3、howmany„?多少?用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如Howmanybooksdoyouhave?你有多少本书?
4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an,辅音前用a.如anapple一个苹果anorange一个橙子
apear一个梨adog一只狗
5、当用Isthis„?Isthat„?提问时，一般用肯定回答是：Yes,it
is.否定是:No,itisn’t.
三、句子：
1、Thisistheteacher’soffice.这是老师办公室。
2、Thatismyclassroom.那是我的教室。
3、Gotothelibrary.Readastory-book..去图书馆。读故事书。
4、Isthisthelibrary?Yes,itis.这是图书馆吗?是的。
5、Isthattheartroom?Theartroomisonthesecondfloor.
那是美术室吗?不是，美术室在二楼。
6、Whereisthecanteen?Itsonthefirstfloor.
食堂在哪里?在一楼。
7、Howmanystudentsarethereinyouclass?Forty.(数字)8、Let’sgoandhavealook!让我们去看一看。
四、单词：
playgroundgardenlibraryartroomlightpictureboard
teachers‘officegymTVroomteacher’sdeskwall
flooryourcomputerfanthisway,please
五、Gotothelibrary,readabook.
Gototheteachers’office,sayhello.
Gototheplayground,playfootball.
Gotothegarden,watertheflowers.
四年级英语教案万能模板篇14
教学目标：
1.按要求完成练习。
2.能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。
3.能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师
重点难点：
1.能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语
2.能够认读并表演E部分对话。
课前准备：
教学挂图、光碟
教学过程：
A、Freetalk
1.Greetings
2.Sayarhyme:Don’tbelateagain.
3.Listenanddo:
Closeyourbooks,please.
Don’topenyourbooks.Greetings.
Sayarhyme.
Listenanddo:
B、Revision
1.用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“standup”这个学生用接力的形式对下一位同学发号2.小组分角色朗读。
看图猜故事情节。
表演。
角色表演。
小组分角色表演。
教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。
C、PresentationReadandact.
让学生听录音理解意思。
跟录音读对话。
同座表演对话。
Lookandread.
学生独立看图，朗读句子。认读单词、句型。
听录音感知图意。
找单词中的共同因素。
朗读。
说出含有相同因素的单词。
齐读单词。
D、Lookandread
补充一些祈使句
Nosmoking.禁止吸烟
Noparking.禁止停车。
Noentry不准入内。
Nolittering不准乱扔垃圾了解图意。
读对话，理解图意。
让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。
E、Homework
1.Listentothetapetwotimes.
2.Copythewordsofthisunit
四年级英语教案万能模板篇15
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、认读有关动物的单词:horse,hen,cow,sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道Whatarethese?Whatarethose?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型:"Whatarethese?Whatarethose?Theyare...
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词:horse,hen,cow,sheep.
难点:运用所学的&39;句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl:Warmingup
1.Greeting,学生观看视频。活跃课堂气氛3分钟
2.Enjoyasongaboutfarm.
Step2:Leadingin
1.Revicwthewordslearnedinthelastlesson复习单词tomatoes,potatoesgreenbeanscarrots复习上节课单词导入新课。2分钟
2.TellastoryaboutZip..
听关于Zip的故事。
Step3:PresentationandPractice
Ler&39;slearn
(1)Presentthenewwordsthroughpictures.
(2)Teachthenewwordsthroughthewordcards.
(3)Practisethenewwordsindifferentways.
(4)Studentsreadthewordsaccordingtopictures.学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3:ConsolidationandExtension
(1)Letstudentsplayagame.
(2)Letstudentschoosetheanimalwords.
(3)Presentthenewsentences.
(4)Practisethesentencesandthenewwordsthroughthe"roleplay.
(5)Watchavideoaboutanimals.
(6)Theteacherpointsoutthatweshouldprotectanimals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4:Homework:
Copythenewwords.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。