四年级英语的教案
编写教案可以使教师在教学前有充分的准备，免除临时抱佛脚的情况出现。如何写出优秀的四年级英语的教案？下面给大家分享一些四年级英语的教案，希望对大家有所帮助。
四年级英语的教案篇1
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’sintheclassroom?
2、学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点：
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2.在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandsee.
2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
4.展示有关classroom的内容，教读单词。
5.让学生观看本部分的教学课件2遍。
6.让学生看着课件的画面回答：What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生回答。
11.教师出示单词卡，让学生进行认读。
12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
(三)家庭作业(Homework)
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
四年级英语的教案篇2
第一课时
教学重点：学习what’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点：1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“what’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1.教材相配套的教学课件[unit1let’slearn/a]2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放第一册recycle1单元中得“chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’sinthepicture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：what’sinthebag?what’sinthepencil-case?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’sinthepencil-case?aruler,twopencils…(二)呈现新课(presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：thisisaclassroom.what’sintheclassroom?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit1let’slearn/a]
5.让学生看着课件的画面回答：what’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
what’sintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：howmany?引导学生说出：aboard或oneboard.twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿let’slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上，
扩充词汇量：therearemanythingsintheclassroom.whatarethey?
1
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’sthis?让学生回答。12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流，导入let’sdo的学习。icandomanythingsintheclassroom.:openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(practice)游戏1：
做“listenanfind”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)课堂评价(assessment)(五)扩展性活动(add-activities)listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：thisismyclassroom.what’sintheclassroom?apicture,twoboards,twodoors,threewindows,si_lights,manydesksandchairs.3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4.两人一组，看图做问答。
四年级英语的教案篇3
一、教材分析
《Myschool》中partC.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Thisisthemusicroom.Thatisthegym.Isthatthelunchroom?
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)能够借助图片理解故事内容：
(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：Thisisthemusicroom.Isthatthelunchroom?
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroytime部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
四年级英语的教案篇4
课题：Unit1Ourschool
教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生表演A部分Let’sdo的内容。
2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。
2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2．Let’scheck
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4．听Storytime中的故事并跟读。
四年级英语的教案篇5
SectionA3a—4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、学会询问他人名和姓的句型.
【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇。
1、个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?
Myfirstnameis....
What&39;syourlastname?
Mylastnameis...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
GinaMiller
Firstname:________Lastname:________
完成3a.(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
A:Hello!What&39;syourname?
B:MynameisJackSmith.
A:What&39;syourfirstname?
B:Myfirstnameis....
A:What&39;syourlastname?
B:Mylastnameis...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.
1.Nicetomeet______(your).
2._____(she)nameisHelenBlack.
3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.
4.______(be)youMrGreen.
5.Hi,I_____(be)Lily.
(二)据汉语完成句子
1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.
2.她的名是什么?____________________name?
3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.
4.我的钢笔是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________Jim.
(三)根据上下文完成对话.
A:Hello!
B:________!
A:I&39;mGina,________________?
B:MynameisLindaBrown.
A:IsLindayourlastname?
B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.
A:Nicetomeetyou.
B:____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
四年级英语的教案篇6
课型：新授课
课时：1课时
教材：人教版四年级上册Unit4MyHomeLet’slearn
教学目标：
1.知识目标：
借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，livingroom，kitchen，bathroom。能熟练运用特殊疑问句Whereis...?和一般疑问句Isshe/heinthe...?对人物的位置进行提问。
2.能力目标:
能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。
能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watchTV，readabook，haveasnack，haveanap，takeashower等。
3.情感态度与价值观目标:
能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：
掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：
Step1：Lead-in
GuessingGame：课前，教师和同学们做一个小游戏。教师来表演动作，学生一起猜。教师分别表演动作watchTV，readabook，haveasnack，haveanap，takeashower，学生用英文答出相应的动作。教师注意奖励答得又快又准确的同学。游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“WherecanwewatchTV/readabook/haveasnack...?”由此引出MyHome的主题。
Step2：Presentation
教师在多媒体屏幕上呈现livingroom，study，kitchen，bedroom，bathroom的图片，请同学看图片说出它们的名称，并板书新单词。
Step3：Practice
游戏1：What’smissing。教师板书新单词bedroom，study，livingroom，kitchen，bathroom，带领同学们朗读单词并学习单词的拼读。学生熟悉并掌握单词的拼读后，教师让全体学生闭上眼睛，一起来玩What’smissing的游戏。此时，教师随机擦去其中一个单词，然后让学生睁开眼睛并提问“What’smissing?”可分组竞赛。
对话练习：教师播放let’slearn部分的录音，并在学生听完录音后提问“Where’sAmy?Issheinthe...?”,引导学生用“Yes,sheis./No,sheisn’t.”来回答。接着，教师请同学到讲台上，同学背对屏幕，教师在大屏幕上展示一幅家庭布局图，教师提问Where’s...?讲台上的同学看不到屏幕因此需要提问“Isshe/heinthe...?”此时，由其他坐在作为的同学一起回答“Yes,sheis./No,sheisn’t.”，直到台上的同学提问到正确的房间。
练习Let’sdo：教师播放听力，学生根据听力的内容，做出相应的动作。听力过后，学生两人一组，相互发号施令，表演动作，相互评价。
Step4：Consolidation
角色扮演：教师引导学生观察Let’slearn部分的图片，并播放本部分的录音，学生听录音并根据听到的顺序给单词标号。学生两人一组分角色进行表演录音中的对话。一份人来扮演Amy的爸爸，另一个人扮演Amy的妈妈。练习后请同学表演展示，其他同学给予评价。
Step5：Summary
教师引导学生总结本节课所学的内容。告诉同学们家庭的意义，在家里要养成良好的生活习惯。
Setp6：Homework
回家观察一下自己的家，为自己的家画一幅画，下节课来一起分享一下学生家里都有哪些房间，在不同的房间里可以做什么事情。
板书设计
四年级英语的教案篇7
教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词apairofshorts、apairofsocks、apairofjeans、apairofgloves、scarf。
2.能听懂、会所、会读和会拼写单词apairofshoes、asweater、ajacket
3.能够熟练使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教学重点难点：
1.掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式)a…/apairof…
2.能够熟练使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.
教学具准备及辅助活动：
单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物(事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等)
作业设计、安排：
课内：熟读partb单词、词组
课外：完成partd部分填空
板书设计：
unit6whosegloves?
what’sthis/thatinenglish?
trythisone/pairon.love→glove
it’stoosmall/big/long/short.
教学过程：
一.warmup
1.greetings
t:goodafternoon.
s:goodafternoon.
t:what’syourname,please?
s:mynameis___.
t:howareyou___?
s:fine,thankyou.andyou?
t:i’mfine,too.
2.review
①t:what’sthisinenglish?
s:it’sapencil/pen/rubber/ruler.
t:isthisyourpencil?
s:no,itisn’t.
t:thisishispencil,ithink.
s:no,itisn’t.it’s___’s.
②t:mayihaveyourcap,please?
s:sure,hereyouare.
t:thankyou.lookathiscap.
it’snice.
it’sanicecap.
s:it’snice.
t:good.(将帽子拿到讲台上)
③t:where’syourjacket?
s:it’sinmydesk.
t:mayihavealook?
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.(将夹克拿到讲台上)
④t:isthatyourhat?
s:yes,itis.
t:mayihaveyourhat?
s:sure.hereyouare.
t:thankyou.
二.presentation
1.创设情境，学习”try…on.it’stoo…”句型，同时学单词scarf,sweater.
t:excuseme,what’sthisinenglish?(拿出讲台上的夹克)
s:it’sajacket.
t:verygood.comehere,please.
trythisjacketon.(学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)
s:ok.
t:lookathisjacket.it’stoo….
(引导学生说出toobig/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’stoobig/small.)
s:it’stoobig.
呈现形式：教师示范，说出lookathisjacket,由学生说it’stoobig.并以开火车形式操练。
同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉scarf和sweater
2.拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”trythisoneon”和”it’stoosmall/big.”t:trythisoneon.
s:ok.(自己穿上)
t:lookathisjacket.
s:it’stoobig/small.
出示卡片：trythisoneon，并带领全班读熟。
3.教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。
教师先做示范，然后请同学传递操练：
s1:trythisoneon.
s2:it’stoobig.
……
4.学习”gloves”
t:doyoulikethiscap?
s:yes,ido.
t:metoo.iloveit.
板书love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。
带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。
5.学习apairof以及
①拿着两只手套，说apairofgloves(反复阅读pair)
②让学生说其他成双成对的物品(用实物提示)
apairofshoes、apairofsocks、apairofjeans
(出示图片卡，带领全班朗读)
6.学习trythispairon
①t:hi,___.comehere.
tryonthispairofgloves.
s:ok
t:lookatthegloves.
s:it’stoosmall/big.
②t:pleasetrythispairon.(用卡片出示句型trythispairon.)
s:allright.
t:lookatthegloves.
s:it’stoobig/small.
③拿出牛仔裤，示意学生太长(或太短)，引导学生用toolong/short回答。
t:pleasetrythispairon.
s:allright.
t:lookatthejeans.
s:it’stoolong/short.
带领全班朗读trythispairon.用开火车形式操练trythispairon.it’stoo….
7.复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练
8.看多媒体，听课文1-2图对话录音。
回答问题：issuyang’sdresstoobigortoosmall?
aresuyang’sjeanstoolongortooshort?
9.跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。
10.请学生利用实物表演对话。
三.exercises
1.抄写新单词(每个四遍)
2.完成书本p48partd对话
3.读熟课文1-2图对话。
四年级英语的教案篇8
教材分析：
本节课主要学习如何表达旅行计划。旨在让学生学习一些新的单词，学会句型“wearegoingto……”，懂得表达自己的旅行计划，了解祖国的一些景点，学会关心他人，同时，对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
学情分析：
1.课堂上学生的参与积极性较高，课堂气氛活跃。
2.学会本课的新单词，基本掌握“begoingto”句型。
3.熟练地运用“begoingto”句型来介绍自己或团队的旅行计划还有一定的困难。
教学目标：
1、知识目标：使学生能听说、认读本课单词：MingTombs/stoneanimals/camel/scary/monster.能准确理解并熟练运用“I’mgoingtogoto…。Wearegoingtogoto/visit…。”
2、技能目标：通过活动体验，交流旅行计划，发展学生的综合语言运用能力。
3、情感目标：使学生能主动表达自己或团队的旅行计划，学会关心他人，培养学生良好的语言学习习惯和团队精神，让英语课堂真正生活化。同时，对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
教学点：
1、学习运用begoingto句型。
2、掌握单词及词组：theMingTombs/stoneanimals/camel.
3、学唱歌曲We’regoingtogotothezoo.
教学难点：
在真实情景中灵活运用新知识介绍自己或团队的旅行计划。
教学过程：
一、Warmer
1、Greetings
2、Singasong
3、Leadin:I’mgoingtocheckyourhomework.WhocantellmesomethingabouttheMingTombs.请一两个同学把收集到的有关theMingTombs的资料与其他同学分享。
二、resentation
1、课文呈现。
2、WhoaregoingtovisittheMingTombs?WhenaretheygoingtovisittheMingTombs?
3、交代任务：We’regoingtogotothezooandvisitanimals.
三、Practice
1、(图片)Teachwords:stone,camel。
2、体会单词roar,scary。
3、教单词visit.
四、Production
引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。
五、Singasong
六、Homework
学唱歌曲Wearegoingtogotothezoo
1、朗读课文
2、课后自由结成小组，开展活动“We’regoingtogotothezoo”
板书设计：
Module7Travel
Unit2WearegoingtovisittheMingTombs.
camel
MingTombs
stoneanimals
scary
monster.
I’mgoingtogotoBeijing.
I’mgoingtovisittheMingTombs.
四年级英语的教案篇9
教学目标
1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。
2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
4、培养学生幽默、乐观的良好个性。
教学重难点
1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。
2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。
3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。
2、通过游戏巩固所学单词。
三、Structure句型教学：
“What are these/those? They are ”
四、Let's talk对话教学
1、看图讲解，版主学生理解对话大意。
2、学生听对话，进一步理解大意。
3、师生互换角色练习对话。
4、学生分组练习。
5、表演。
6、用其他学过的单词进行对话提换练习。
五、Let’s sing 歌曲教学
六、Listen , mumber and match
1、帮助学生理解单词的意思分别为this,(这个)these(这些)，that(那个),those(那些)。
2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。
3、学生听音完成配对练习。
4、检测答案，复述句子。
七、完成《课堂活动评价手册》
四年级英语的教案篇10
本节课是Unit1lesson2，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用whatdoes……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：
1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：
(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用whatdoes……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：
关于职业名称的学习
教学过程：
1、simon说
用这个活动复习学过的课堂用语：standup……
2、情境引入
提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词afarmer……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动
师指着卡片问：whatdoes……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识
活动一：听录音抢答
老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜
让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友
将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。
活动四：一起说
把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。
5、唱一唱
放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。
6、布置作业
让学生把歌曲唱给家长听。
在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。
教学背景分析
教学内容：
本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit2IlikeBobby的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了Ilike…和Idon’tlike…以及Doyoulike…?的结构，是本节课主要理解的主要内容。
学生情况：
本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Doyoulike…?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。
教学方式：
启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。
教学手段：
情境教学及多媒体辅助教学。
技术准备：
1.视频展台;
2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。
教学目标：
(一)技能目标
1、通过本课的学习，使学生能够自主认读主题故事。
2、通过对主题故事的学习，能够表达个人的喜好。
(二)知识目标
1、通过课文文本的学习，使学生能够理解主题故事。
2、在学习主题故事的过程中，理解alot，socute的含义并认识单词wearing，glasses和fox。
3、能够初步运用本课的句型Doyoulike…?来表达个人的喜好。
(三)情感、策略、文化意识目标
教学内容：
学习生词：too，expensive，store，skirt，clothes，trousers，shorts，size，cheap，medium，only
学习句子：Doyouhaveany…。?Yes，wedo.No，wedon’t.Whatsizedoyouwant?Medium.
教学目标：
1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：
创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：
功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：
课件，头饰，图片。
教学过程：
(一)组织教学
Hello，students.Today，we’lllearnUnit3.
(二)导入
1、[教师拿出衣服的图片介绍]Look，they’reclothes.Whatarethey?(学生说出图中衣服的名称)adress，ashirt，asweater，socks，[学习新单词]askirt，trousers，shortsshoes，
2、讲解：Everyclotheshassize.now，look.Ihavesomeshirts.Thisoneissmall.Thisismedium.Thisislarge.Wealsocallthem：small(S)medium(M);large(L)
3、看着图片，让学生试着回答问题。Whatsizedoyouwant?(Medium)[板书]让学生跟读教师又问：Doyouhaveanyshirts?(Yes，Ido.No，Idon’t.)
[板书]让学生跟读。教师给与一个情景：在服装店里，我是顾客，你是售货员。师生进行对话：Doyouhaveanyshirt?Whatsizedoyouwant?教师问：接着，会怎样对话呢?(该谈论价钱了。)让学生试着问价钱：Howmuchisit?[出示价钱]It’sonly20yuan.Oh，It’stoocheap.教师说：Iwantashirt，askirtandshoes.Howmucharethey?
They’re300yuan.Oh，they’retooexpensive.教师带着复习数字1---100
(三)新授
1、教师介绍：Today，Ken，Annandmum.Theywillgoshopping.Then，whathappensthere?Now，let’slisten.
2、看故事课件。
3、看后提问
P1：WhodoyouthinkAnnandKenarewith?
P2/3：Whataretheydoing?
P4：WhatisAnnlookingat?
P5：Whatiswrongwiththepants?
P6：WhatisKenwearing?
P7/8/9：Whatishappeningnow?
4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。
5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。
(四)巩固练习
1、学生跟读。
2、分角色进行朗读。
3、让学生表演对话。
(五)作业
1、跟录音机读熟。
2、与同学合作表演对话。
板书设计：
Unit3It’stooexpensive!(1)
Doyouhaveany…。?Yes，Ido.No，Idon’t.Whatsizedoyouwant?Medium.(Size10.)
四年级英语的教案篇11
一.教学目标
1、能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy.Snowy，以及能听懂，会说：Here’stheweatherreport.It’srainy/…inLondon/…，并且能够在实际情境中运用。
2、能够听懂简单的英文天气预报，并且能够用英语简单谈论天气情况。
3、培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，培养学生自主、合作、探究的学习行为。
三.教学重难点
重点Teachingkeypoints：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’stheweather?It’s….进行交际。
难点Teachingdifficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名称的发音。
四.教学准备
1.教师制作教学课件及单词卡片,录音机，磁带和活动表格。
2.学生准备单词和城市的单词卡片
五.教学过程
Step1、Warmup
1、Greeting.Goodmorningboysandgirls.Howareyou?
2、Listentothestory.观看视频回答问题
MissZhanghasastoryforyou.Lookhere.
Whatcanyousee?
Whataretheytalkingabout?
Yes.it’sweather(单词weather)
FatherMother(强调th的发音)
Today.wewilltalkaboutweather.
Step2、Presentation
1、Words:
(1)sunny:It’shot
What’stheweatherliketoday?
It’ssunny.SunnyIt’ssunny.
(2)Rainy：Howaboutthisone?
RainyIt’srainy.
(3)Snowy：What’sthis?It’ssnowman.Snowball.
It’ssnowy.
同样方法呈现其他单词
2、Let’schant.引导学生自编chant
Sowehavesunny.rainy.snowy.windy.cloudy.Theyareweather.Whocanmakeachant?
3、Cityname.
Therearemanygoodplacesforyou.
(1)Whereisit?It’sBeijing,thecapitalofchina.
What‘stheweatherlikeinBeijing?It’s、、、
(2)Howaboutthisone?
It’sMoscow,thecapitalofRussia.
What’stheweatherlikeinMoscow?It’s、、、
(3)whoknowsthisone?
Oneask,oneanswer.
It’sLondon.ThecapitalofBritain.
Sydney,acityinAustralia.
Singapore,thecityisasmallcounty.
Step3、Practice
1、let’splay(Pairwork)学生利用课前预习准备好的单词卡片做句型操练
Onechoosetheplace,onechoosetheweather.
S1:What’stheweatherlikein、、、?
S2:It’s、、、.
2、Tobeaweatherreporter
Who’sshe?She’sweatherreporter.
Now,it’stimeforweatherreport(伴随天气预报音乐)Weneedsomeweatherreporters.
教师示范Hello,I’mMissZhang.Here‘stheweatherreport.
Today.It’shotandsunnyinSydney.
Whowantstotry?同桌操练(pairwork)
Step4、Consolidation.
Listen.tickandsay.利用录音机播放各地天气预报，学生提小组合作完成表格，每组选出一名代表预报天气。
Now,takeoutthetable.4peopleagroup.
Listencarefully.Andtalkwithyourpartners.
That’sall.Whocandotheweatherreport?
Step5、Summary.
Ok,todaywehavelearnedtheweather,Theyare、、、
Youalldidagoodjob.Giveyoubighands.
Atlast,anicesongforyou<
Step6、Emotion.
It’sreallyaniceweather.伴随音乐进行情感教育，以雾霾为话题，引导学生树立节约能源，保护环境的意识。
But,recentlytheweatherinmostcitiesofChinaisreallysobad.
It’sfoggyandthereishaveintheair.Sowecan’tbreathwell.
Wecan’tseethethingsveryfar.
It’sbadtoourhealthy.Weshouldformahabitofusinggreenproductsandsavingenergyasmuchaspossible.
Toprotectourenvironment.
Toliveabetterlife.
Step7、Homework
1、SearchontheInterne.Tofindoutmoreplacesanddifferentweatherabouttomorrow,makeaweatherreporttoyourfamilyoryourfriends.
2、Collectproverbsaboutweatherandsharewithyourfriends.
六.板书设计
Unit3weather
Words:sentences:
SunnyA:What’stheweatherlikein、、、?
CloudyB:It’s....
Windy
Snowy
Rainy
四年级英语的教案篇12
第1课时(Unit1—Unit2)
复习目标：
1.能够熟练听说读写1——2单元的四会单词、短语。
2.能够运用1——2单元的四会句子，并进行情景对话。
【Unit1Myclassroom】
一、单词：
classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯picture图画door门floor地板computer计算机teacher’sdesk讲台wall墙fan扇子near距离近really真的TV电视clean打扫help帮助
二、Let’sspell:
a-e[ei]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸
a[æ]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图
三、短语：
1.地点类：
onthewall在墙上;nearthewindow在窗户旁边;intheclassroom在教室里;onthefan在风扇上;nearthecomputer在计算机旁边
2.动作类：
cleanthedesksandchairs清洁桌椅;cleanthewindows擦窗户
cleanthefishbowl清理鱼缸;openthedoor开门;turnonthelight开灯;sweepthefloor扫地;putupthepicture张帖图画;cleantheclassroom打扫教室;cleantheteacher’sdesk清洁讲台;
closethewindow关窗;cleantheblackboard擦黑板
3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起
四、语法点：
where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点，方位词，例如on,in,under,near等
语法点：let’s=letus让我们;letme让我
文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”
五、答语、答句
1、---Whereisit?(它在哪儿?)---It’snearthewindow.(它在窗户的旁边)
2、---What’sintheclassroom?(教室里有什么?)
---Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)
3、---Let’scleantheclassroom!(我们打扫教室吧。)---OK.(好。)
4、---Letmehelpyou.(让我帮你吧!)---Thankyou.(谢谢你。)
5、---Wehaveanewclassroom.(我们有了一间新的教室。)---Really?真的吗?
【Unit2Myschoolbag】
一、单词：
schoolbag书包Chinesebook语文书Englishbook英语书mathsbook数学书storybook故事书candy糖果notebook笔记本toy玩具key钥匙lost丢失somuch非常的cute可爱的
二、Let’sspell:
i-e[ai]like喜欢;kite风筝;five五;nine九;rice米饭;fine好;nice好;ice冰
i[i]big大的six六pig猪
三、短语:
地点类
inyourschoolbag在你的书包里inyourhand在你的手里
inyourdesk在你的课桌里onyourEnglishbook在你的英语书上
underyourschoolbag在你的书包下面nearyourpencilbox在你的铅笔盒旁边PutyourChinesebookonyourdesk.把语文书放在你的课桌上PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英语书上Putyourmathsbookunderyourschoolbag把数学书放在你的书包下Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类:
haveanewschoolbag有一个新书包blackandwhite黑白相间的
四、语法点：
whatcolour引导的也是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple,red等等表示颜色的词。
五、答语、答句
1、---What’sinyourschoolbag?(你的书包里有什么?)
---AnEnglishbookandaChinesebook.(一本英语书，一本语文书。)
2、---Hereitis!(它在这儿。)---Thankyousomuch!(非常感谢。)
3、---Whatcolourisit/(arethey)?它/(它们)是什么颜色的?
---It’s/(They’re)blueandwhite.它/(它们)是蓝白色的。
---It’s/(They’re)blackandwhite.它/(它们)是黑白相间的。
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)
5、Ihaveanewschoolbag.我有一个新书包。
6、IhaveanEnglishbookandaChinesebook.我有一本英语书和一本语文书。
第2课时(Unit3—Unit4)
复习目标：
1.能够熟练听说读写3——4单元的四会单词、短语。
2.能够运用3——4单元的四会句子，并进行情景对话。
【Unit3Myfriends】
一、单词：
strong强壮的;friendly友好的;hair头发;quiet安静的;shoe鞋;glasses眼镜his他的;or或者;right正确的，对的;hat帽子;her她的
二、Let’sspell:
o-e[əu]nose鼻子note便条Coke可乐
MrJones琼斯先生hope希望home家rose玫瑰
o[ɒ]not不box盒子dog狗lost丢失mom妈妈
三、短语:
anorangebag一个橙色的包bigeyes大眼睛
anewfriend一个新朋友shortandthin又矮又瘦
tallandstrong又高又壮brownshoes棕色的鞋
blueglasses蓝色的眼镜shorthair短头发longhair长头发
agreenbag一个绿色的包
四、语法点：
am/is/are：是has/have:有
he他，his他的，she她her她的
五、答语、答句
1.---Aboyorgirl?男孩还是女孩?---Aboy.男孩。
2.---What’shisname?他叫什么名字?---HisnameisZhangPeng.他叫张鹏。
3.---What’shername?她的名字叫什么?---HernameisAmy.她的名字叫Amy.
4.---Whoishe?他是谁?---HisnameisWuYifan.他叫WuYifan.
5.---Who’sshe?她是谁?---SheisMissWhite.她是怀特老师。
【Unit4Myhome】
一、单词
bedroom卧室livingroom客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们
二、Let’sspell:
u-e[ju:]use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube
u[ʌ]cut切us我们bus公共汽车mum妈妈duck鸭
三、语法点：
is和are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Issheinthelivingroom?她在起居室里吗?Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn’t.不，她不是。
Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?
No,theyaren’t.不，它们不是。They’reinthedoor.他们在门里。Be(is,am,are)的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am,is,are)后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
四、短语：
1.地点类：inthestudy在书房;inthekitchen在厨房;inthebathroom在浴室;inyourdesk在你的课桌里;inyourhand在你手里;onthetable在桌子上;underthetable在桌子下;onthefridge在冰箱上;nearthephone在电话旁边;onthebed在床上
2.动作类：watchTV看电视readabook看书haveasnack吃点心haveanap睡一会儿openthedoor开门lookat看
五、答语、答句
1.---Issheinthelivingroom?她在客厅里吗?
---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。
2.---Aretheynearthephone?它们在电话旁边吗?
---No,theyaren’t.不，它们不在。/Yes,theyare.是的，它们在。
3.---Whereisthecap?帽子在哪里?---It’sonthebed.它在床上。
4.---Wherearethekeys?钥匙在哪儿?
---Aretheyonthetable?它们在桌子上吗?
---No,theyaren’t.They’reinthedoor.不，不在。它们在门上。
5.---Wherearethekeys?钥匙在哪儿?---They’reonthefridge.它们在冰箱上。
6.---Openthedoor,please.请打开门。---OK.好的
7.---Issheinthestudy?她在书房里吗?
---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。
8.---Isitinyourhand?它在你的手里吗?
---Yes，itis!是的，它在。/No,itisn’t.不，它不在。
第3课时(Unit5—Unit6)
复习目标：
1.能够熟练听说读写5——6单元的四会单词、短语。
2.能够运用5——6单元的四会句子，并进行情景对话。
【Unit5Dinner’sready】
一、单词：
beef牛肉;chicken鸡肉;noodles面条(复数);soup汤;vegetable(s)蔬菜(复数);chopsticks筷子(复数);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子;dinner正餐;ready准备好;helpyourself请自便,随便吃;pass给，递;try尝试
二、Let’sspell:
e[i:]me我he他she她we我们bebe动词
e[e]bed床red红色pencil铅笔get得到let让
三、短语：
somebeef一些牛肉somevegetables一些蔬菜I’dlike=Iwouldlike想要aknifeandfork一副刀叉fiveyuan5元hereyouare给你helpyourself随便吃吧onmydish在我盘子上passmethebowl递给我碗passmetheknife递给我刀Let’stryit.让我们试试cutthevegetables切蔬菜usethespoon用勺子usethefork用叉子
四、答语、答句
1.---Whatwouldyoulikefordinner?晚餐你想吃什么?
---I’dlikesomesoupandbread,please.我想要汤和面包。
2.---Wouldyoulikeaknifeandfork?你想要刀叉吗?---No,thanks.不了，谢谢。
3.---Wouldyoulikesomesoup?你想要来点汤吗?---Yes,please.好的，请来一点儿。
4.---Whatwouldyoulike?(你想吃什么?)
---I’dlikesomevegetables,please.(我想吃蔬菜)
5.---Whatwouldyoulikefordinner?(晚餐你想吃什么?)
---Somefishandvegetables,please.(鱼和蔬菜)
6.---Dinner’sready!(晚餐准备好了)---Thanks!(谢谢)
7.---Wouldyoulikesomesoup?(你想要汤吗?)---Yes,please!(好的。)
8.---Wouldyoulikeaknifeandfork?(你想要刀叉吗?)
---No,thanks.Icanusechopsticks.(不，谢谢，我会用筷子。)
9.---CanIhaveaknifeandfork,please?(我能用刀和叉吗?)---Yes.Buttrychopsticksfornoodles.(可以。但试试用筷子吃面条。)
【Unit6Meetmyfamily】
一、单词：
family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑、婶、姨;babybrother婴儿小弟弟;doctor医生;cook厨师;driver司机farmer农民nurse护士people人们but但是little小的puppy小狗footballplayer足球运动员job工作basketball篮球
二、句型：
Meetmyfamily.见见我的家人。
Howmanypeoplearethereinyourfamily,ChenJie?你家里有多少人,陈洁?
Three.三口人。Myfamilyhassixpeople.我家有六口人。
三、语法点：
以Howmany引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。
Isthisyouruncle?这是你叔叔吗?
Yes,itis.He’safootballplayer.是的，他是位足球运动员。
What’syouraunt’sjob?你婶婶做什么工作的?
She’sanurse.她是一位护士。
语法点：what’syour…job?也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher,farmer等。
Isthisyouruncle?这是你的阿姨吗?
Yes,heis.是的，他是。
语法点：isthis是一般疑问句，回答是yes或者no.但注意的是后面的词。下面就看三个例子。
Isthisyourbedroom?这是你的卧室吗?Yes,itis.是的，它是。/No,itisn’t.
Isthisyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.
Isthisyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.
What’syourmother’sjob?你妈妈是做什么的?She’sateacher.她是一名教师。
What’syourfather?你爸爸是做什么的?He’sadoctor.他是一名医生。
Aretheyfarmers?他们是农民吗?
Yes,theyare.是的，他们是。/Yes,you’reright.是的，你说对了。
No,theyaren’t.不，他们不是。
四、短语：
onthetree在树上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壮acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球运动员
五、答语、答句
1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有几口人?---Three.三口人。
2.---Isthisyouruncle?这是你叔叔吗
---Yes,heis.He’safootballplayer.是的，他是位足球运动员。
3.---What’syouraunt’sjob?你婶婶做什么工作?---She’sanurse.她是位护士。
4.---What’syourfather’sjob?/What’syourfather?(你爸爸是干什么工作的?)
---Myfather/Heisadoctor.(我爸爸是个医生。)
第4课时
复习目标
1.能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。
2.能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
一、1——3单元单词复习
二、1——3单元重点句子复习
Unit1
1.---Whatsintheclassroom?---______.
2.Thisis_______(人名),_______.3.I/Wehave_______.
4.---Wheresmy______?---Itsnearthe______.
5.Thisismy________.The_____is_______.
6.Letsclean______.Letmeclean_____.
Unit2
1.---Howmany______doyouhave?---Ihave_______.
2.Ihave_______.3.---Whatcolourisit?---Its______.
4.---Myschoolbagisheavy.---Whatsinit?
Unit3
1._______is_______.He/Sheis________.(Myfriendisaboy.Hesthin.)
2.---Whatshis/hername?---His/Hernameis_______.
3.Ihaveafriend.Hes________.Helikes________.
4.Whos_______?
三、习题演练补充资料
单词分类
lion,pen,egg,school,noodles,squirrel,notebook,ice-cream,hamburger
1、动物类___________________________-
2、文具类___________________________-
3、食品类___________________________
选词填空。
1.________amastudent.(I,My,Me)
2.________isthin.(she,She,Her)
3.________friendistall.(I,We,My)
4.________nameisSam.(He,his,His)
5.______schoolbagisheavy.(Your,your,You)
第5课时
复习目标
1.能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。
2.能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话.
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
一、4——6单元单词复习
二、4——6单元重点句子复习
Unit4
1.Thisismyhome.Youcansee______.
2.---Isthisyour______?---Yes,itis./No,itisnt.
3.Whereis______?
4.---Isshe/he/itinthe______?---Yes,_____is./No,itisnt.
5.Whereare______?
6.Aretheyon/in/...the______?---Yes,theyare./No,theyarent.
7.---Whatcanyouseeinmyroom?---Icansee______.
Unit5
1.---CanIhavesome______?---Sure.Hereyouare.
2.---Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
---Idlikesome________.
3.Passmea______,please.Givemea______.
Unit6
1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?
---______.Myfamilyhas______members.
2.---Whoarethey?---______.
3.---Whatsyourfather/mother...?
---He/sheisa______.Hes______.(tall/strong)Helikes________.
4.---Isthisyour______?---Yes,she/heis.(No,she/heisnt.)
5.He/She/theylook(s)______.
三、习题演练补充资料
阅读理解，判断正误。
Look,thisisaphotoofmyfamily.Iputitonthedeskinmybedroom.Look!Theyaremygrandparents.Theyarenotveryold.Mydadisstrong.Mymomisthin.Oh,thisismysister.She’squiet.She’s10.She’sagoodstudent.ShelikesEnglishandsports.Theboyisme.Ilikemusicandbooks.
()1.Iamagirl.Ilikemusicandbooks.
()2.Mygrandpaandgrandmaareveryold.
()3.Mysisteris10.She’sagoodteacher.
()4.MysisterlikesEnglishandsports.
()5.Thereare6membersinmyfamily.
第6课时(总复习)
复习目标：
1.能够快速地说出1——6单元的四会单词。
2.能够熟练运用1——6单元的四会句子。
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
复习过程：
一、1——6单元单词复习
二、1——6单元重点句子复习
三、(期末测试训练)附试题
四年级英语的教案篇13
一、课时目标：
1.复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化。
2.掌握英文书信的一般格式。
3.能够准确运用下列句型：
Wheredoesshelive?Shelivesin...
ItwasmybirthdayonSaturday.
WewereatBuckinghamPalace.
二、课时重、难点简析：
1.一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)s
Wheredoesshelive?Shelivesin...
学生对此语法掌握的不扎实，虽然2-3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2.Wherewashe/she?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
三、学生认知分析：
1.学生对英文书信的格式有了解。
2.对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3.对于大地点(城市、国家前用in，在小地点home/park等前用at)都学过、练习过。
四、教学准备：
1.学生：预习课文;拿自己过生日时的照片
2.老师：课件、单词卡片、照片
五、教学过程：
Step1Warm-up
Goodmorning，boysandgirls.
Howareyou?
Didyouhaveagoodsummerholiday?
Whatdidyoudoinsummerholiday?
Ireadsomebooks，watchedthefilmanddidmanyotherthings.
Whataboutyou?
Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe‘rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass.
Whocanaskme?
Whatareyou/ishe/isshedoing?
I‘m/She’s/He‘s…
Step2Leadin
S：Whatareyoudoing?
四年级英语的教案篇14
第一课时
重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother
难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程：
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
呈现新课(Presentation)
1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。
(三)趣味操练(Practice)
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四)扩展性活动(Add-activities)
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》
第二课时
重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。
难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
配套生词的单词卡片
2.配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk]
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”
教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”
教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”
(二)呈现新课(Presentation)
教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、Let’scount
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
(三)趣味操练(Practice)
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
(四)扩展性活动(Add-activities)
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly6
第三课时
重点：熟练掌握四个单词的拼写。
难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
教师提问：
Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
针对Howmany…?学生在小组中进行问答练习。
Listenandact
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
(二)呈现新课(Presentation)
教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
(三)趣味操练(Practice)
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等进行对话。(一个孩子扮演lulu)
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
第四课时
重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.
难点：单词发音：baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教具准备：
1.人物职业的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.第四课时配套课件
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2.教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀?
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
(二)呈现新课(Presentation)
1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
2.模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.
4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver.
6.看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.
7.听录音，跟读课文。
8.看Let’slearn(B)的动画课件，学习单词。
9.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”
12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
13.两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
(三)趣味操练(Practice)
1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…
2.计时猜词竞赛
每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:《Myfatherisadoctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。
第五课时
重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…
难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?
教具准备：
1.不同人物的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5.教材相配套的教学课件。
过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse
2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师提问：What’syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。
2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。
4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…
5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。
7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?
8.让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’sthisman?
出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt?
出示father的图片问：IsthisAmy’sfather?
出示mother的图片问：What’shermother?
出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers?
10.听录音，跟读课文。
11.两人一组给对话中的人物配音。
12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
(三)趣味操练(Practice)
猜猜看
1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?来猜照片上是谁的父母。
2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演的是哪种职业。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Trytochant.
Work,work,work,work!
Peopleworkeveryday.
Fatherswork.
Motherswork.
Teacherswork.
Nurseswork.
Workathome.
Workatschool.
Workeverywhere.
Work,work,work,work!
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Helooksstrong.
Isthisyour…?
Yes,she/heis.
What’syour…?
He/sheis…
教案点评：
本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Isthisyour...?He/Shelooks...What&39;she/she?Theylook...Arethey...?本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。
第六课时
重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。
难点：I’mgoingtobea…
教具准备：
1.图片nurse,doctor,farmer,driver
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whatarethey?
2.让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
二呈现新课(Presentation)
1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
3.教师：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教师指着图片提示学生：Areyougoingtobeadriver?)引导学生说出：I’mgoingtobea…
4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.
5.当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthisword?
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图独立完成短文。
9.通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。
10.学生小组为单位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。
三趣味操练(Practice)
1.拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
2.字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。
四扩展性活动(Add-activities)
1.做Let’scheck练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：
1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.
2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.
3)Myauntisateacher.Sheispretty.
4)Showmetheword“brother”,b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’sfindout练习
教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。
单词有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.
四年级英语的教案篇15
教学内容
PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing
教学目标
1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能听懂并会说句型What’syour...job?My...isa...。
教学重点和难点
1.教学重点：
(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：What‘syour...job?My...isa...。
2.教学难点：
正确使用his，her，he’s，she‘s。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
(1)做“What’smissing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，
左边的man是father，
中间的我是student。
2.Presentation
(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
(2)教师指着自己说：“I‘mateacher.”再指着一名学生说：He/Sheisastudent.然后自问自答：What’shis/herjob?He/Sheisastudent.教师板书句型，领读句型。
(3)教师点一名学生问：What‘syourjob?板书句子并领读，然后引导学生回答：Iamastudent.最后让学生问教师，教师回答：Iamateacher.。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：What’shis/herjob?引导学生回答：He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。
(5)教师播放Let‘slearn部分的课件，学生跟读。
(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。
3.Let’splay
(1)两人一组操练Let‘splay的内容，自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
4.Let’ssing“Myfamily”
(1)教师播放歌曲，学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“Sheisateacher.”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
5.Homework
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
Unit6Meetmyfamily!
Whatisyourjob?
Iama...
Whatishisjob?
Heisa...
What‘sherjob?
Sheisa...
What’syourfather‘sjob?
Myfatherisadoctor.
图片图片图片图片图片
doctorcookdriverfarmernurse
教学反思