四年级英语教案反思
教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求,以便更好地指导教师进行教学,从而提高教学效果和学生的学习效果。如何撰写优秀的四年级英语教案反思?这里分享一些四年级英语教案反思写作案例,供大家参考。
四年级英语教案反思篇1
教学目标:
1.三会掌握词汇spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cold,cool,goboating,goswimming,goclimbing,goskating,picnic.
2.听懂、会说、会读In…,it’s....We....
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下,合理描述天气状况、个人爱好等。
4.培养与锻炼自主学习的能力,分享学习资源,和同伴共同完成学习任务。
教学重点:
1.三会掌握词汇spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cold,cool,goboating,goswimming,goclimbing,goskating,havepicnics
2.听懂、会说、会读In…,it’s....We....
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下,合理描述天气状况、活动等。
教学难点:
在图片、情景等非语言提示的帮助下,正确运用句型。
教学资源:
1.学生已有的学习经验:学生在前面的学习中,对几项运动有一定了解。
2.学生已有的生活经验:学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。
3.学生学习本课时可能出现的错误:部分单词发音有误。
4.教学策略:通过创设情境,让学生在相应的语境中学习。
5.教学准备:图片卡,白板课件,练习纸。
预习作业:
1.预习story部分单词,动词词组。
教学过程:
Step1.Warmup(3分钟)
Discussion
S:I...
S:You…
Step2.Presentation(20分钟)
1.学生根据图片学习单词。
2.学生欣赏歌曲《Seasons’song》并学习seasons。
3.S:Four.
学生学习四季单词及天气单词并尝试拼写。
4.Playagame:看图片和线索单词说季节。
5.学生根据板书,小组练习说句型In…,it’s….We….
6.Storytime
Task1:Watchandchoose
学生看动画,选出孩子们在春天和秋天做的事情。
Task2:Readandwrite
学生自读课文,找出孩子们在夏天和秋天做的事情,并完成填空。
Step3Consolidation(6分钟)
1.学生跟录音读课文。
2.Actitout
a,Readfluently
集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons流利的朗读
b,Readfluentlyandbeautifully
集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons流利、优美的朗读
c,Actitoutwithemotions
集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons有感情地表演
3.学生欣赏图片,了解各国天气的差异。
Step4Checkout(5分钟)
根据所学句型及相关图片自编小诗一首。
Step5Homework(1分钟)
有感情的朗读背诵小诗。
把你最喜欢的节日介绍给你的朋友。
教师与学生相互对话,创设良好的英语学习氛围。
T:WhatdoyouusuallydoonSaturdaysandSundays?
T:Iusuallywatchafilmatweekends.ButthisSundayIwon’t.CanyouguesswhatisMissZhenggoingtodothisweekend?
1.Teachflykites,havepicnics,goboating,makesnowmen.
2.Enjoyasong:
导出课题《Unit5Seasons》
3.T:Doyouknow,howmanyseasonsarethereinayear?利用看线索让学生猜出四季。
教学单词:springsummerautumnwinter,warm,hot,cool,cold,goclimbing.
4.给出活动图片和天气单词,引导学生看图或线索单词说出四季单词,并练习说句型In…,it’s….We….(在游戏中教授goswimming,goskating)
5.教师利用板书图片及相关句型,引导学生练习说句型In…,it’s….We….
6.Storytime
Task1:Watchandchoose
引导学生看动画并完成选择填空
Task2:Readandwrite
引导学生自读课文,找出孩子们在夏天和秋天做的事情,并完成填空。
(总结go+动词ing形式表示从事某项运动或娱乐活动)
指导学生Readafterthetape
引导学生能根据黑板提示复述课文内容。
Enjoysomepictures
引导学生欣赏图片,了解各国天气的差异。
Ilike______.
In_______,itis_______.
I_______.
I_______.
I’mveryhappy.
明确作业要求。
四年级英语教案反思篇2
教学内容
PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing
教学目标
1.能听、说、认读单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。
2.能听懂并会说句型What’syour...job?My...isa...。
教学重点和难点
1.教学重点:
(1)词汇:doctor,nurse,driver,farmer,cook。
(2)句型:What‘syour...job?My...isa...。
2.教学难点:
正确使用his,her,he’s,she‘s。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.Warm-up/Revision
(1)做“What’smissing”游戏:教师使用单词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣:可爱的home。
home是我可爱的家,
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father,
中间的我是student。
2.Presentation
(1)Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
(2)教师指着自己说:“I‘mateacher.”再指着一名学生说:He/Sheisastudent.然后自问自答:What’shis/herjob?He/Sheisastudent.教师板书句型,领读句型。
(3)教师点一名学生问:What‘syourjob?板书句子并领读,然后引导学生回答:Iamastudent.最后让学生问教师,教师回答:Iamateacher.。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片,问学生:What’shis/herjob?引导学生回答:He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等,并教读这五个单词。
(5)教师播放Let‘slearn部分的课件,学生跟读。
(6)学生自读单词,然后教师检查学生的单词掌握情况。
3.Let’splay
(1)两人一组操练Let‘splay的内容,自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
4.Let’ssing“Myfamily”
(1)教师播放歌曲,学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲,学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲,如“Sheisateacher.”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
5.Homework
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
Unit6Meetmyfamily!
Whatisyourjob?
Iama...
Whatishisjob?
Heisa...
What‘sherjob?
Sheisa...
What’syourfather‘sjob?
Myfatherisadoctor.
图片图片图片图片图片
doctorcookdriverfarmernurse
教学反思
四年级英语教案反思篇3
教学目标:
1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。
教学重点:
1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。
2.词汇:lost,toy,notebook
教学难点: 对here it is和here you are的理解。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 复习What’s in the schoolbag?
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost,并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do?
3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。
4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s......
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
(三)巩固操练 (Practice)
1. 教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
四年级英语教案反思篇4
教学目标:
1、听、说、认读主要语言结构:Whatarethese?Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:句型Whatarethese?Arethese…?及其简略回答。
教学难点:these的发音。
教学过程:
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(Ilike…Doyoulike…?)
2、教师说谜语,引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?新课标第一网
e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了,教师回答Yes,theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;如果猜错了,教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:Arethese…?,并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问:Whatarethese?并引导学生用Theyare…回答。(教师在操作时应多问几名学生,以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:Arethese…?或Whatarethese?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’stalk的录音,学生听录音,后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Letsplay部分,操练句型:Whatarethese?Arethese…?
四、布置作业
1、听第38页的Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标:
1、能听、说、认读单词:tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备:
1、Let’slearnB部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’schant的录音。
教学重点:单词:tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点:potato和tomato的复数形式。
教学过程:
一、复习引题
1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿,说:Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:Oh,it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆:Doyouknowit?Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语:Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵Letschant。
五、板书设计
第三课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教学难点:正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教学过程:
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:Whatarethese?
B:Theyare...
A:Arethese...?
B:Yes,theyare./No,theyarent.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
第四课时
教学目标:
1、能听懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”,并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:句型Whatarethose?Arethey…?Howmany…doyouhave?的理解与应用。
教学难点:名词复数及其读音规则。
教学过程:
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问:Whatcanyouhearinthissong?学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答:Yes,theyare./No,theyaren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋:Aretheypencil-boxes?学生回答:Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说:Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A:Arethey…?B:Yes,theyare./No,theyarent.(教师提供资源:desks/tablespants/shortsunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:Howmany…doyouhave?引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’stalk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。(显示课件的插图)Aretheysheep?/goats?/horses?/donkeys?/hens?/cows?Howmany…?
7、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话,教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词,创新对话。
A:Arethey…?
B:Yes,theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)
A:Howmany…doyouhave?
B:Ihave.…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标:
1、能够听、说、认读单词:sheep,hen,cow,horse。
2、了解单词sheep,hen,cow,horse的复数形式。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:单词:sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
句型:Whatarethey?和Arethey…?的问答。
教学难点:horse,sheep,goat的复数形式表达。
教学过程:
一、复习引题
1、教师提问:Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?Whatanimalsdoyouknow?
2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说:Doyouknowafarm?Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn(A)部分挂图,说:Look,itisafarm.Somanyanimals.
Whatcanyousee?
2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。
4、让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
5、教师出示单词卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。如:ee在sheep中发[i:]ow在cow中发[aU],oa在goat中发音等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词:a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了,该同学要说:No,theyaren’t.猜对了,说:Yes,theyare.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标:
1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:掌握两个重点句子:“These/Thoseare...”的正确书写。
教学难点:在四线格中的正确书写These/Thoseare...
教学过程:
一、复习引题
1、日常口语交流。
A:Whatarethese/those?
B:Theyare...
A:Arethese/those...?
B:Yes,theyare./No,theyarent.
2、Review:A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Storytime。
四年级英语教案反思篇5
1、学科名称
小学英语四年级下册Unit1OurSchool
2、所在班级情况,学生特点分析
本班学生共31人,男生17,年龄均在10岁左右。学生活泼好动,注意力不易集中。受传统观念的影响,学生对英语的学习不太重视,同时对英语有“排挤”的现象,学生对死板的书本教学有抵制心理,把课本中的知识游戏化,摆脱对英语的抵制化心理,对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是:Thisistheteacher&39;soffice、Thatismyclassroom、Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let&39;stalk渗透了这几个新的句型,为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方,可以带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
4、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:Thisistheteacher&39;soffice、Thatismyclassroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能,如:Gotothelibrary、Readastory-book、
(3)能听懂并回答一些问题,如:Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)会唱歌曲“OurSchool”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。
(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略:注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标:了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first,second与one,two的区别。
3.让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this,that询问信息并作出相应回答。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的Freetalk。
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Thisisourschool.
Thatistheplayground.
Whereisourclassroom/canteen/library/garden?…
(设计思路:通过师生对话,复习旧知,为学生的后续学习做好准备,并增强学生语言学习的兴趣,培养学生开口说英语的能力,促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“OurSchool”。
(设计思路:通过优美的音乐,鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱,让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)
3、请两组学生就A部分Let’stalk的对话进行角色表演。
(设计思路:学生对话表演,既检查了学生对上课时内容的掌握情况,复习所学的新句型,为新课的教授做好充分的知识准备,又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征,调动学生学习的积极性。)
二、表演展示
1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的,学校生活丰富而有趣,让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!
(设计思路:设置悬念,创设语言环境,激起学生的学习兴趣。)
2、教师播放“Let’schant”录音。
Schooldays,schooldays.
Whatalotoffun!
Readinthelibrary.
Drawintheartroom.
Eatinthecanteen.
…
学生拍手跟唱。之后,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
(设计思路:让学生听音并跟读,整体感知Let’schant的内容,并对主要的词汇留下印象,积累词汇。)
3、教师对歌谣中的内容进行提问:
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:inthecomputerroom.这时教师可出示图片说:Thisisacomputerroom.
(设计思路:通过教师提问,学生作答,检查学生对歌谣内容的理解。通过Wheredoyouplaycomputer?学生作答,自然过渡到这节课的重点。)
4、教师播放“Readandwrite”部分的教学视频或录音,学生带着问题看或听,整体感知。
Howmanycomputersarethereinthecomputerroom?
Howmanyboards?
Howmanyfans?
(设计思路:Readandwrite的内容大部分是学生曾经接触过的内容,通过教学媒体资源或录音的播放,学生边听边看边读边思考,调动学生多种感观,教容易把握这些知识内容。)
5、教师再次播放教学视频或录音,一句一停,让学生跟读课文,并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助,之后分角色对话。
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图,让学生观摩单词句子的正确书写格式,并讲解正确的书写规范,然后学生在练习本上抄写句子,教师巡视,即时指出问题。(预计6分钟)
(1)句子打头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
(设计思路:四年级的学生第一次正式书写英语句子,指导学生正确规范的书写句子,尤为重要。通过课堂指导并练习,即时纠正学生书写的错误,让学生更好的掌握英语句子的书写规范。)
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图,让学生观摩单词句子的正确书写格式,并讲解正确的书写规范,然后学生在练习本上抄写句子,教师巡视,即时指出问题。
8、课堂练习
(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
9、作业安排
1、熟练掌握本单元所学知识,抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈。
(设计思路:作业是课堂教学的延伸,也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子,让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈,加强亲子间的联系,增强学生的自信心。)
10、附录(教学资料及资源)
一幅本单元的校园分布图:本课时的五张单词卡:录音机及录音带。
11、自我问答
四年级英语教案反思篇6
What’sfordinner?
Waitandsee.
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomericeandsoup.
作业布置:
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学后记:四会词句基本上掌握。
教学内容:Unit6Meetmyfamily(2)
教学目标和要求:
1、Let’slearnnewsentences
2、Trytolistenanddo
3、Sayouttheanimals.
教学重点:theanimals
教学难点:Sayouttheanimals
教学用具:Tape/recorder/pictures/things
教学过程:
Step1:Revision
Askandanswer
Step2:Learntheanimals
1、Lookatthepictures
2、Findouttheanimals
3、Sayouttheanimals
4、Listentothetape
5、Readthewordsaftertherecording
6、Readandsaytheanimals
7、Lookandsay
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Lookattheanimals
3、Listentothetape
4、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework.
板书设计:
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
作业布置:
1.Listentothetape
2.Readtheanimals
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容:Unit6Meetmyfamily(3)
教学目标和要求:
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教学重点:Thesentences
教学难点:Thesentences
教学用具:Tape/recorder/pictures/things
教学过程:
Step1:Revision
1、Sayouttheanimals
2、Let’spaint
Step2:Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step5:Summaryandhomework
板书设计:
Unit6Meetmyfamily
Whoarethey?
Theyaremy…..
作业布置:
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容:Unit6Meetmyfamily(4)
教学目标和要求:
1、Learnthesentences
2、Learntheanimals.
教学重点:Thenewwords
教学难点:Thenewwords
教学用具:Tape/recorder/pictures/things
教学过程:
Step1:Revision
Step2:Learnthenewwordsofanimals
Lookattheanimals
1、Learnthenewworks
2、Listentotherecording
3、Readthewords
4、Sayouttheanimals
5、Step3:Let’sdo
3、Lookatthepictures
4、Listenanddo
Step4:Exercises
1、活动手册
2、Lookandsay
Step5:Summaryandhomework
板书设计:
Unit6Meetmyfamily
What’syourfather?
He’sadoctor.
作业布置:
1、Listentothetape
2、Readthewords.
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容:Unit6Meetmyfamily(5)
教学目标和要求:
1、Let’scheck
2、Let’schant
3、Storytime
教学重点:Let’scheck/Let’schant/Storytime
教学难点:Let’scheck
教学用具:Tape/recorder/pictures
教学过程:
Step1:Let’scheck
1、Listentothetape
2、Finishtheexercises
3、Checktheanswers
Step2:Let’schant
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers.
3、Listentothetape
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentencestogether
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecorder
3、Trytounderstandthemeaningofthestory
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentences
Step4:Summaryandhomework
板书设计:
Unit6Meetmyfamily
What’syourmother?
She’sateacher.
作业布置:
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容:Unit6Meetmyfamily(6)
教学目标和要求:
1、Toknowtheculture
2、Learnthesong
3、Finishtheexercises
教学重点:Theexercises
教学难点:Theexercises
教学用具:Tape/recorder
教学过程:
Step1:Toknowtheculture
1、Lookatthepictures
2、Sayouttheluckynumbers.
Step2:Let’ssing
1、Lookatthewordsofthesongs
2、Listentothetape
3、Readthewords
4、Singthesong
Step3:Finishtheexercises
1、Listeningwork
2、活动手册
Step4:Summaryandhomework
板书设计:
Unit6Meetmyfamily
Canyouspellthesewords?
Nursedoctordriverfarmer
作业布置:
1、Listentothetape
2、Finishthesentences
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容:Unit6Meetmyfamily(7)
教学目标和要求:
1、TrytounderstandPartC:storytime
2、Toknowtheculture:
3、Let’scheck
教学重点:Let’scheck.Thesong
教学难点:Storytime
教学用具:Tape/recorder/pictures/things
教学过程:
Step1:Revision
1、Thewords
2、Thesentences
Step2:Finish‘Let’scheck”
1、Listenandchosetherightanswer.
2、Checkyouranswers.
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Sayafterthetape
Step4:Culture
Step5:Let’ssing:Readthesong
1、Listentothetape
2、Singtogether
Step6:Summaryandhomework
板书设计:
Unit6Meetmyfamily(7)
Goodtoknow.Mommother
作业布置:
1、Listentothetape
2、Singthesong.
教学后记:学生的练习反馈情况较好。
四年级英语教案反思篇7
一、设计思路
1、指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。针对四年级学生年龄特征,上课集中注意力时间短,并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点,教授新知时我采用多种教学方法,提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读,达到熟练认知的目的;并且根据提示,能写出简短的语句。
教育存在于生活当中的各个方面,所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐,真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下,让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
2、教学目标
知识目标:能够理解readandwrite部分的内容,能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型:They’reveryexpensive.They’retoosmall.
能够了解并熟练运用句型:Theyareallfiveyuan.They’reverycheap.Wehavemanycoloursforyou.
过程与方法:通过任务型教学法,交际法和视听法等教学活动,抓住关键词,掌握核心句型,并且尝试复述课文和创编新短文,从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观:让学生树立正确的金钱观,教育学生在平时生活中要节约用钱,不要乱花钱,要体谅父母挣钱的辛苦和不易。
3、教学重、难点:
教学重点:听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型:They’revery
expensive.和They&39;retoosmall.
教学难点:名词scarf的复数形式及其正确发音。
二、教学准备:
1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。
2、教师准备本课课件、单词图片等东西。
三、教学过程
Step1:WarmingupandRevision(热身互动,自然导入)
1、Let&39;ssingtogether.(Howmuchisthatdoggieinthewindow?)What’sthemeaningof“sale”?板贴单词sale并解释。
(设计意图:在本单元Let’ssing的歌曲中开始本节课,可以调动起学生学习的兴趣,并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)
2、TodayisSunday,myfriendandIwanttobuysomenewclothes,sowegoshopping.TodaywewilllearnUnit6ShoppingPartBreadandwrite.Followme,threetimes,OK?(揭示课题)
(设计意图:在情景对话中很自然的导入新课,让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中,大大提高了学生的学习效率。)
3、Now,look,thisclothesshop,thereisabigsurpriseforus,becauseallofthethingsareonsale(50%off).Now,look,whatarethese?Coats,sweaters,shirts,hatsandsoon.Whatcolourarethey?Red,yellow,pink,blueandsoon.
(设计意图:用本册书第五单元clothesshop的图片,通过创设情境和提问,让学生复习颜色和服装类的单词,为学习后面的内容做好铺垫。)
Step2:Presentation(呈现新知)
1、Now,whenwewanttogotoHainantotravel,whatshouldIbuy?Sunglasses,umbrellas.WhenwewanttogotoHaerbintotravel,whatshouldIbuy?Scarves,gloves.
(设计意图:在这里我让学生书空学写单词,并强调其复数形式,让阅读教学做到词不离句,句不离词,为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)
2、Generalreading:Now,pleaseopenyourbookandturntoPage63,firstreadthispassagebyyourselfandthencirclewhichthingsareonsale.
(设计意图:第一遍让学生自己略读,根据自己的理解,圈出特卖的商品名称。通过问题引读,让生自己略读文章,圈出关键词,可以帮助学生快速了解文本大意,抓住关键信息。)
3、Detailedreading:
now,look,what’sthemeaningof“too”?Forexample,I’mastudent.Heisastudent,too.
Andwhat’sthemeaningof“more”?Forexample,mycarisDazhong.Mycarisexpensive.Myfriend--Tom’scarisAoDi.SoTom’scarismoreexpensive.
What’sthemeaningof“us”?Wehavelearned“Let’sgo!”soLet’sgo!=Letusgo!
Nowlet’sreadafterthevideosentencebysentencethreetimes,OK?
ThenI’llaskSs“Arethesunglassescool?Isthisscarfred?Istheumbrellanice?”等能用Yes/No来回答的简单问题。
(设计意图:第二遍让学生细读,在读之前,我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来,让学生可以直观的感受到单词的具体意思,为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识,掌握新的词汇。)
4、Readandanswer:
Nowlet’sreaditbyyourselfandanswerthequestionsafterthepassage,“Howmuchistheredscarf?Howmucharethesunglasses?Istheyellowscarfexpensive?Aretheumbrellascheap?”等问题。
(设计意图:有了前面的略读,细读,第三遍让学生再读一次,并且回答文章后面的问题,这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答,激活学生思维,拓宽学生思路。)
5、Canyouretellthepassage?Let’shaveatrytogether!(边复述边板书思维导图)
(设计意图:老师和学生一起尝试着复述这篇短文,边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示,根据自己的理解,可以很快的复述出文章,甚至达到背诵的目的。)
Step3:Practice(巩固操练)
1、Playinarole(角色表演)
LabourDayiscoming,inthemarketmanythingsareonsale.Doyouwanttobuysomething?Now,look,I’massistant.Whowantstobecustomer?
教师先当售货员,让学生当顾客,看看售货员和顾客是如何交谈的。
(设计意图:创设五一商场打折的情景,让学生扮演售货员和顾客,学生的学习兴趣大大的增加了,也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中,真正做到了学以致用的目的。)
2、Nowmakeadialogueinyourgroup.
把全班分成若干小组,首先让小组长先当售货员,其他学生当顾客,用他们自己带来的东西来买卖,让他们在小组中练习并汇报表演。
(设计意图:古人云:“授人以鱼,不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型,教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力是创新教育的关键所在,并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)
Step4:Production(拓展运用)
1、Canyouwriteanewpassageforus?Let’shaveatrytogether.Ok,nowwhowantstohaveatry.
(设计意图:学生通过之前的反复练习与复述,在文本框架的提示下,学生替换关键词,就可以很快的编写一篇新的短文。)
2、Look,whatarethese?Theyaresunglasses.Howmucharethese?Theyare500yuan.Theyareveryexpensive.
Now,lookthispairofsmallgloves,theyaretoosmallformybighands.
教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。
3、Now,drawyourshoesandwriteasentenceonyourbook.
(书写时严格遵循“三要原则”:句子开头首字母要大写(Capitalletter)单词中间要有空格(Space)句末要有标点(Punctuation,eg.commaorfullstop)。)
Step5:Summaryandhomework(总结和作业)
1、Summary:
Inourdailylife,weshouldsaveourmoney,don’twastemoney,becauseourfatherandmotherworkhardeveryday.
(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西,让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)
2、Homework:
Retellthispassagetoyourparents.
Trytowriteanewpassage.
(设计意图:这里布置了两个不同层次的作业,基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业,可以更好的调动学生的学习积极性,可以更好的完成教学目标。)
四、板书设计
Unit6ShoppingPartBReadandwrite
Howmucharethesunglasses?
Theyare500yuan.
Theyareveryexpensive.
五、教学评价
适时有效的教学评价,可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣,也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法:
1、评价内容:评价学生单词的发音:如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。
2、评价方法:教师用激励的语言评价学生的表现:如good、perfect、excellent、goodjob等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动:如givemefive、givemeten.学生用激励性的手势评价同学的表现:拍手加鼓掌并说good、good、verygood.
六、教学反思
优点:本节课是我第一次尝试阅读教学,课前准备了很长时间,还算顺利的把这
节课讲了下来,学生上课听讲很认真,课堂纪律很好。
不足:由于我教授阅读课经验不足的关系,也可能由于这节课是本册书的最后一
节新授课,尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子,但是由于
学生知识生疏的原因,导致上课的氛围不是很好,学生的学习积极性调动
不起来。
改进:如果我下次再教本课的话,我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教
一遍,这样就不会再出现这节课的这种情况了。
四年级英语教案反思篇8
教学目标
1、情感目标:
学会与他人分享自身的感受,学会与他人共处
2、知识目标:
①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
②掌握单词:bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、能力目标:
①学会运用已掌握的单词造句
②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教学重难点
1、重点:
A掌握单词:bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send。
B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
2、难点:
运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教具学具:
单词卡、录音机、明信片、信纸、信封
优秀教案:
CLASSOPENINGANDREVIEW(5分钟)
1、Greeting
2、Review(复习23课英文歌曲:齐唱-----分唱)
NEWCONCEPTS(15分钟)
A:Reviewwords:bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以运用“Whatismissing?”游戏,复习单词的发音;用单词造句子竞赛;单词听写)
B:用“penpal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上(或手上)涂上一道“电光”。(老师也可以用黄色的纸剪出“电光”,给每名同学戴一个)要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画,在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件,同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了,喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。
C:Writing
做“SimonSays”游戏来复习top,bottom,right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班,这样,左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。
要求同学分成若干个学习小组;同学在小组内说一说“Howtowriteapostcardoralettertoyourfriend?”接着写一份明信片或信件给同班的同学,并送到同学的手上;收到的同学负责检查是否有写得正确,并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。
D:小组内互查课文的朗读,并评价,教师抽查。
E:Activitybook(5分钟)
完成活动手册55——56页练习
板书:
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四年级英语教案反思篇9
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容:本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是:Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?Yes,itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:掌握学校中的一些功能室。例如:playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
第一课时
教学目标:
1、能听懂、会说:“Whereistheteachers’office?Isthistheteachersoffice?Theteachersofficeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点:认读对话。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点:掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点:单词library中辅音连缀的发音。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA,回顾句型:“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生:Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问:Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Letsdo。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学难点:正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学过程:
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:Whereistheteachersoffice?
B:Its...
A:Isthis...?
B:Yes,itis./No,itisnt.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标:能够识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点:“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程:
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论:What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Isthisthe…?和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点:理解Storytime中的故事大意。
教学过程:
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子,如:Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问:Wheredowewatertheflowers?学生回答:Inthegarden.教师再问:Wheredowereadstory-books?学生回答:Inthelibrary.然后教师继续提问:Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出:Inthecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、听录音,跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生:Isthisthemusicroom?让学生回答,借此铺垫新句型:Isthis/thatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标:
1、能让学生运用This/Thatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:掌握两个重点句子:“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
教学难点:在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
教学过程:
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review:A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
四年级英语教案反思篇10
一、设计理念:
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式,鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验,本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁,通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动,培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,大胆表达。
二、教材分析:
本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,并要学生熟练运用句子:Passmethe…在制作沙拉的过程中,学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析:
四年级的学生已经学过了beef,chicken,vegetables,fruit,noodles,soup等单词,并能够熟练运用句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…他们生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长,可能有的学生说的不太好,有的还不敢说,因此课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!
四、教学目标:
1、知识目标:
学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,操练句型Passmethe…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标:
激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食,健康身体”理念,培养健康饮食的意识。
3、能力目标:
培养学生的观察力,口语表达能力,动手操作能力,发展学生综合运用语言的能力。
五、教学重点:
1、通过学习,学生要能听、说、认读五种餐具单词.
2、通过创设语言情境,学生能够运用句型Passmethe…熟练的表达就餐时需要的餐具,并能用英语表达制做沙拉的过程。
六、教学难点:
通过课堂的不同环节,激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。
七、教学策略选择与设计:
1、恰当运用多媒体辅助教学,提高课堂的趣味性。
2、利用绘制图片,实物引导学生参与课堂活动,创造真实有效的英语氛围。
3、通过各种不同的练习环节,提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。
4、利用打印好的小图片对学生奖励,引起学生的竞争意识。
5、利用男女生评比,激发学生积极参与的团队意识。
6、制作沙拉这一实践活动,复习新知识,扩散学生思维,学以致用,培养学生的动手能力和用英语做事的能力。
八、教学准备:
1、PPT课件。
2、chopsticks,fork,bowl,knife,spoon绘图卡片,单词卡片及各种餐具实物。
3、彩印beef,noodles,vegetables,rice等小图片,作为学生奖励。
4、橙子,苹果,黄瓜,西红柿,香蕉等水果蔬菜和酸奶,小案板,刀子,小碗,叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋,美洋洋图片。
九、教学过程/步骤:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
1、Singsomesongs.
2、Game:Standup.Sitdown.
3、Greeting.
4、IntroduceXiYangyangandMeiYangyang.
-TodayItaketwofriendstoourclassroom.Whoarethey?
-XiYangyangandMeiYangyang.
-XiYangyangisforboys,MeiYangyangisforgirls.Let’shavearace.Iftheboysarebetter,youcouldgetanapple.Ifthegirlsarebetter,youcouldgetastar.Atlastlet’sseewhocangetmore.
Singtogether.
Doit.
Greeteachother.
ListentotheT.
Listencarefully.
利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。
Review
(课件呈现实物图,复习beef,chicken,vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)
1、Askandanswer:
-What’sthis?–It’sbeef/chicken….
2、课件呈现句子:
—Whatwouldyoulike?-I’dlike…..
--Wouldyoulike…?-Yes,please./No,thanks.
-Hereyouare.-Thanks.
(呈现各种食物,学生进行问答练习。)
Thereissomuchfood.Whatwouldyoulike?
-Wouldyoulike…..?
-Yes,please.
-Hereyouare.
–Thanks.
Lookatthescreen.
Lookandsay:It’s
beef/chicken….
Lookatthescreen.
学生回答:I’dlike…(能正确运用句子的同学得小卡片。)
TalkwithT.
问答练习,情景操练,复习旧知识,为本课的新知学习作铺垫,学生在练习中入情入境,对小奖品感兴趣,所以会积极参与。
Presentation
1、引入正题:WhatwouldIlike?Doyouknow?
Ilikesalad.(出示salad图片,并教读salad单词)
2、Iwanttomakeasalad.Beforewemakeasalad,weshouldlearnsomenewwords.
3、新学单词:bowl
过程:出示bowl图片,教读单词,个别读,拼写。
活动:Passthebowl.
Passthebowlonebyoneandsaythesentence.
4、学习单词knife
a.过程同上。
b.Game:Passmetheknife.
C.Whatcanyoudowiththeknife?
Cutthevegetables.(边做动作边练习读句子。)
5、学习chopsticks
a.发音练习。
b.Whatcanwedowithchopsticks?
Wecanusethechopstickstoeatsomenoodles.
练读句子:Usethechopsticks.Eatsomenoodles.
6、学习单词spoon,fork
Listenandguess.
ReadafterT:
Salad
Listenandlearnthenewwords.
Learnandspellthenewwords.
Passandsaythe
sentence:Passthebowl.
Learnthenewword:knife.
Passandsay.
Listen、thinkanddo.
Learnthenewwords:chopsticks.
Trytoanswer:Whatcanwedowithchopsticks?
Practicethesentence.
ReadafterT.
以制做salad为导火线,引出制作工具的相关词汇,并采用多种方式进行有效操练。
Practice
1、(呈现实物)T:Look!WhatdoIhave?
S:Youhaveabowl,aspoonandafork.
2、练读单词:spoon,knife,fork,bowl,chopsticks
3、Game:Passmethe…
Teacher:Canyoupassme…?(spoon,knife,fork,bowl,chopsticks)
Student:Yes.Hereyouare.
(师问学生能将…递给我吗?学生回答是,并将实物递给老师,依次轮流做。熟练后,角色交换,学生问老师,老师将实物递给学生,在此过程中,老师可故意递错东西,学生辨别。)
4、Game:What’smissing?
(课件呈现)
5、填空练习(课件呈现)
Usethe()toeatsomesoup.
Usethe()toeatsomenoodles.
Usethe()toeatsomebeef.
Usethe()tocutthevegetables.
A.spoonB.bowlC.forkD.knifeE.chopsticks
LookattheT,andtrytosay:Youhaveabowl,aspoonandafork.
Practicethenewwords.
TrytounderstandwhatdoestheTsay.
Playthegame“What’smissing?”
Trytofillintheblanks.
通过各个活动,学生反复练习新学单词和句子,达到运用自如。
Makeasalad
NowI’mhungry.Ilikethesaladverymuch.Iwanttomakeasalad.
1、Let’sseehowtomakeasalad.(视频观看)
2、Howtomakeasalad?Thefirststepis…
(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
3、Nowlet’stryit.Whocanhelpme?
在学生的协助下,制作沙拉。
4、Nowlet’stryit.(现在我们一起品尝吧!)
(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)
-Wouldyoulikesalad?
-Yes,please!
-Hereyouare.
-Thanks.
5、Chant:
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
LookattheT,andtrytounderstand.
Watchthevideo.
Trytosayhowtomakeasalad.
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
TrytomakeasaladwithT.
TalkwithT.
Chanttogether.
通过做沙拉活动,让学生将所学知识用于实践,让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流,用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。
情感教育:
Everyoneinourclassroomhasthefavoritefood.Saladismyfavoritefood,butwecan’teattoomuch.It’snothelpfulforourbody.Weshouldkeepbalancefood,andkeepushealthy.
ListentotheT.
通过美食,引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。
Homework
1、Makeasaladforyourparents.
2、Tellyourparentshowtomakeasalad.
评价总结:
Nowlet’sseewhoarebetter,boysorgirls?Let’scounttheapplesandstars.
Rememberthehomework.
通过作业,巩固所学知识。通过为父母做沙拉,培养学生的孝心。
Blackboard-design
Unit5Dinner’sready
(PartBLet’slearn)
Bowlknifechopsticks
spoonfork
十、教学评价设计:
在教学过程中,我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励,并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励,最后总结,获得苹果多,表示男生胜利,星星多,表示女生胜利。
十一、教学反思:
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征,我在设计这节课的时候,从孩子们的日常生活饮食入手,让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境,这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中,我以制作沙拉为主线,引出制作沙拉的工具单词,对本课内容进行引入和练习,这样,既激发了孩子们的兴趣,又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入,为学生的语言输出打下良好的基础,到最后拓展练习中,孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际,顺利完成本节课的目标教学。
四年级英语教案反思篇11
教材分析:
本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,ve got twenty-six points.这一模块继续学习十位以上的数字,本单元要求掌握数字相加的英语表达法,数字的表达是本册很重要的内容。
学情分析:
经过一学年的学习,学生具备了初步的英语语感,上一单元学生又学习了13至20的十位数,已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大,对于四年级的学生而言,通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。
教学目标:
1.知识和技能:⑴能够听懂、会说①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .
⑵能够运用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地进行会话交流,完成交际。
2.情感态度和价值观:增强学生语感,促进学科交流。鼓励学生勇于开口,乐于表达,积极活跃的参与课堂教学活动。
过程方法:
采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略,配合具体情境运用所学知识进行语言交际,形成学生初步运用英语的能力。
教学重点:
结合具体情境能够运用英语表达,完成语言交际任务。
教学难点:
调动原有的知识储备,能结合本课内容运用所学进行自如表达。
教学过程:
一、热身
1.问候
2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。
二、复习
出示一些学过的动物图片,请学生说出它们的名字。
三、用动物图片自然学习并操练句型
把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张,教师做示范问其中的一名学生: Have you got a lion ?引导学生回答: Yes,I can .或No, I can ,t .
四、新知呈现
请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片,并告诉他/她
You have got ten points.并引导学生说出句子: I,ve got ten points.板书句子。
待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数,分数高者获胜。教师对他/她说:You are the winnen !
五、帮助理解
呈现课文,出示课文题目,提问学生:Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放课文录音后,学生回答问题。
再放录音,要求学生边听边指出句子。
六、游戏
数字游戏,教师讲解数字相加的英语表达法,并将数学算式20+1写到黑板上。
学生两人一组,学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式,再由学生A回答,两人轮流进行。
七、活动
快速加法问答。每个学生都有一个数字代号,教师从每组中请几名学生快速出题如:Twenty and six isTwenty-six .
八、训练学生
学习chant。教师先放一遍chant录音,请学生边看图边听,指导学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。
再次放音,逐行停顿
九、总结
总结这节课多少学生获得了分数卡。
学生说出自己的分数。
做到首尾呼应,及时总结学生的表现有效激励学生。
板书设计:
Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points
Have you got a/an lion /…?
Yes,I have .
No,I haven,t .
四年级英语教案反思篇12
情感目标:培养学生学习英语的兴趣。
知识目标:学习句型Doyouwant……?Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?Yes,wehave./No,wehaven’t.
能力目标:谈论中国和西方的食物。
教学重点;
1学习句型Doyouwant……?Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?Yes,wehave./No,wehaven’t.
2掌握单词及词组:Chinesefastfood/makenoodles/nice/chopsticks/difficult
辅助资源:
课件、卡片
教学过程:
一、Warmingup
演唱歌曲:rowyouboat
二、Revision
1.用单词卡片复习学过的食物单词。
2.复习“Haveyougot……?”句型。把食物单词卡片分发给学生,然后提问,学生根据手里的卡片用“Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.回答。
三、Presentation
1、T:Doyouwantsomeapples?↗(师手持食物卡片,提问学生)
S1:Yes.
T:Yes,please.(师引导学生完整回答,并操练)
T:Doyouwantsomenoodles?↗
S2:No.
T:No,thankyou.(同样引导学生完整回答,并操练)
教师将所问的食物单词卡片贴入句型:Doyouwantsomerice?教师现场书写出:Yes,please.和No,thankyou.引导全班学生齐读问句和答句。
2.Practice
①Askandanswer:
T:Doyouwantsomeapples?↗(师手持食物卡片,提问学生)
S1:Yes,please.(师生相互击掌,表示赞同)
T:Doyouwantsomepears?↗
S2:No,thankyou.(师配合手势和表情,表示遗憾)
②引导学生用接龙的形式操练这几句话
③利用自备的食物,操练句型,与同桌一起分享。老师进行指导,检查,并给予奖励。
四呈现课文。
1、在上一课的故事中,Daming和Amy在公园里逛了半天,感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
提出问题:Amy想吃炒饭吗?Amy想吃拉面吗?Amy会用筷子吗?学生带着问题听课文录音。
2、回答教师的问题,并跟录音磁带朗读课文。
3、学生分角色朗读课文。
五、Practice
1、SB活动3。
2.进行“你想吃什么?”的食物问答接龙游戏
3.小组调查:师将准备好的调查表发给同学,请同学们帮助老师调查这次郊游,同学们想带什么食物,喜欢用不喜欢用
NameApplesPearsMilkChocolateRiceNoodlesOrangesFish
六、Homework
1、用“Doyouwantsome……?询问家人想吃什么,然后自己试着准备。
2、Listentothetape,andreadthetext.
四年级英语教案反思篇13
教学目标:
1、培养学生自主参与语言实践活动,在活动中树立英语学习的信心,增强学生对英语学习的兴趣。
2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点:
To practice the dialogue
教学难点:
Act the dialogues
教学方法:
1.情景教学法
2.自主学习 合作探究
教学准备:
多媒体 录音机
教学过程:
一、新课导入
情景导入对话
1.迷路了,怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子,Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(说明英语中的地址如何表达)
练习问路的句子
2. 描述方位;让学生知道东南西北的单词。
二、听力训练
听录音,看图片
三、对话处理
教师在黑板上画出四条街道,并标出简单的英文名称,分别表“go straight on,turn right,turn ,left”(提醒”where”的用法。
四、学以致用
(一)练习对话,进行巩固。
(二)表演对话。
(三)做游戏
1 传纸团。
2 找礼物。
五、作业设计
1.背诵对话。
2.抄写单词。
3. 做练习册
板书设计:
1、go straight on,turn right,turn ,left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
四年级英语教案反思篇14
本节课是Unit1lesson2,它是在学生理解词汇意义的基础上,结合故事内容,了解词汇的用法,然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用whatdoes……?句式对职业提问。因此,无论是对英语知识的学习上,还是对语言的综合运用能力,都有着十分重要的作用。
学情分析:
1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标:
(1)知识目标:让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称,并运用whatdoes……句式进行问答。
(2)能力目标:培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标:通过动作、猜单词、听录音等,加深学生的学习兴趣。
重点难点:
关于职业名称的学习
教学过程:
1、simon说
用这个活动复习学过的课堂用语:standup……
2、情境引入
提问学生:你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词afarmer……放一遍录音,让学生重复,不放录音,指着录音或插图,引导学生说出单词。
3、卡片活动
师指着卡片问:whatdoes……把句子写在黑板上,并解释句子的意思。
4、进行活动,巩固知识
活动一:听录音抢答
老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中,然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来,并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二:猜一猜
让学生看到课本第4页底部的插图,在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练,并培养了学生的听力。
活动三:找朋友
将学生分成两组,并发给学生每人一张卡片,在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。
活动四:一起说
把学生分成两人一组,表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问,另一人答。再一人问,另一人答。然后,组与组之间互问互答。最后,师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。
5、唱一唱
放录音,让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。
6、布置作业
让学生把歌曲唱给家长听。
在本节课的教学中,教师引领学生融入故事情境,以故事情节为载体,通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动,让学生自己亲身体验。
教学背景分析
教学内容:
本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit2IlikeBobby的第一课时,即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby,Bobby给他们介绍自己的兔子朋友,最后Bobby在关键时刻赶走狐狸,帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂,故事中出现了Ilike…和Idon’tlike…以及Doyoulike…?的结构,是本节课主要理解的主要内容。
学生情况:
本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上,绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣,善于模仿,喜欢表达,但也存在个别胆小的孩子,不敢发言。经过学生以往的学习,学生已对部分简单的动物词汇有所了解,并在一年级的时候,接触过Doyoulike…?的句型,为本节课的学习,打下良好的基础。
教学方式:
启发式、谈话式及探究式相结合,体验式和小组合作学习均有所运用。
教学手段:
情境教学及多媒体辅助教学。
技术准备:
1.视频展台;
2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。
教学目标:
(一)技能目标
1、通过本课的学习,使学生能够自主认读主题故事。
2、通过对主题故事的学习,能够表达个人的喜好。
(二)知识目标
1、通过课文文本的学习,使学生能够理解主题故事。
2、在学习主题故事的过程中,理解alot,socute的含义并认识单词wearing,glasses和fox。
3、能够初步运用本课的句型Doyoulike…?来表达个人的喜好。
(三)情感、策略、文化意识目标
教学内容:
学习生词:too,expensive,store,skirt,clothes,trousers,shorts,size,cheap,medium,only
学习句子:Doyouhaveany…。?Yes,wedo.No,wedon’t.Whatsizedoyouwant?Medium.
教学目标:
1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。
2、要求学生整体把握,通过教师提问,观察故事插图,听故事录音理解故事内容。再从理解到模仿。
3、对于新词和结构,应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调,注意发音的准确性。
教学重点:
创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点:
功能句的熟练掌握与运用。
教具准备:
课件,头饰,图片。
教学过程:
(一)组织教学
Hello,students.Today,we’lllearnUnit3.
(二)导入
1、[教师拿出衣服的图片介绍]Look,they’reclothes.Whatarethey?(学生说出图中衣服的名称)adress,ashirt,asweater,socks,[学习新单词]askirt,trousers,shortsshoes,
2、讲解:Everyclotheshassize.now,look.Ihavesomeshirts.Thisoneissmall.Thisismedium.Thisislarge.Wealsocallthem:small(S)medium(M);large(L)
3、看着图片,让学生试着回答问题。Whatsizedoyouwant?(Medium)[板书]让学生跟读教师又问:Doyouhaveanyshirts?(Yes,Ido.No,Idon’t.)
[板书]让学生跟读。教师给与一个情景:在服装店里,我是顾客,你是售货员。师生进行对话:Doyouhaveanyshirt?Whatsizedoyouwant?教师问:接着,会怎样对话呢?(该谈论价钱了。)让学生试着问价钱:Howmuchisit?[出示价钱]It’sonly20yuan.Oh,It’stoocheap.教师说:Iwantashirt,askirtandshoes.Howmucharethey?
They’re300yuan.Oh,they’retooexpensive.教师带着复习数字1---100
(三)新授
1、教师介绍:Today,Ken,Annandmum.Theywillgoshopping.Then,whathappensthere?Now,let’slisten.
2、看故事课件。
3、看后提问
P1:WhodoyouthinkAnnandKenarewith?
P2/3:Whataretheydoing?
P4:WhatisAnnlookingat?
P5:Whatiswrongwiththepants?
P6:WhatisKenwearing?
P7/8/9:Whatishappeningnow?
4、让学生听录音,逐句跟读。注意语音语调的准确。
5、让学生自己阅读,或者小组分角色朗读。教师巡视,纠正发音。
(四)巩固练习
1、学生跟读。
2、分角色进行朗读。
3、让学生表演对话。
(五)作业
1、跟录音机读熟。
2、与同学合作表演对话。
板书设计:
Unit3It’stooexpensive!(1)
Doyouhaveany…。?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatsizedoyouwant?Medium.(Size10.)
四年级英语教案反思篇15
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础,人部分学生对英语学习充满兴趣,学生好奇心强,此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点,本节课以Zip摘苹果故事为主线,将四个教学活动以过关的形式呈现,在设计教学活动时,以激发学生英语学习兴趣为指引,充分利用交互式平板.插入视频音额,使整个课堂教学生动起来,计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、认读有关动物的单词:horse,hen,cow,sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道Whatarethese?Whatarethose?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型:"Whatarethese?Whatarethose?Theyare...
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词:horse,hen,cow,sheep.
难点:运用所学的&39;句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl:Warmingup
1.Greeting,学生观看视频。活跃课堂气氛3分钟
2.Enjoyasongaboutfarm.
Step2:Leadingin
1.Revicwthewordslearnedinthelastlesson复习单词tomatoes,potatoesgreenbeanscarrots复习上节课单词导入新课。2分钟
2.TellastoryaboutZip..
听关于Zip的故事。
Step3:PresentationandPractice
Ler&39;slearn
(1)Presentthenewwordsthroughpictures.
(2)Teachthenewwordsthroughthewordcards.
(3)Practisethenewwordsindifferentways.
(4)Studentsreadthewordsaccordingtopictures.学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词,采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3:ConsolidationandExtension
(1)Letstudentsplayagame.
(2)Letstudentschoosetheanimalwords.
(3)Presentthenewsentences.
(4)Practisethesentencesandthenewwordsthroughthe"roleplay.
(5)Watchavideoaboutanimals.
(6)Theteacherpointsoutthatweshouldprotectanimals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏,和比一比游戏,激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4:Homework:
Copythenewwords.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。