小学四年级上册语文教师教学教案

时间：2024-03-08 06:52:01 小龙四年级教案

小学四年级上册语文教师教学教案（篇2）

教学目标：

1、运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。

3、背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。

教学重点：

朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

教学难点：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”(结合课后题2)

教学准备

课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时：

一、导入揭题。

1。问：你喜欢太阳吗?为什么?你想对太阳说什么?

2。板题、读题。(指导读出对太阳的问候之意。)

二、初读感知。

1、教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。

山巅铺满棕色寄托

2、练习写“铺”字。

教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。

3、听课文朗读录音，注意字词的读音。

4、指名读文，相机纠正字音。

5、同桌相互检查读文。

6、齐读课文。

7、说一说文中的语句有什么特点?

8、说一说你懂了什么?

三、练习写字。

1、练习写字。

(教师提醒注意“善”字的写法。)

2、学生自评、互评。

四、作业：

1、熟读课文，请父母评一评。

2、找一找、读一读与太阳有关的文章。

第二课时：

一、诵读课文。

1、听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。

2、交流汇报。

3、默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段?为什么?

4、交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。

如学习第2—6自然段。

①学生先交流读这几段的感受。

②自读第2—6自然段，你发现了什么?

③练读，将自己的感受和体会表达出来。

④指名读，读前大家提出朗读小建议。

⑤引读，体会拟人手法的妙处。

⑥男女生轮读这几段。

5、质疑解疑。

(结合课后题2)

二、拓展延伸。

1、想一想：太阳还给我们带来哪些好处?

你能用拟人手法描绘出来吗?

2、拓展阅读(教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》)，对比它们在写法上的异同。

三、积累背诵。

1、读背自己喜欢的句段。

2、摘抄好词好句。

小学四年级上册语文教师教学教案（篇3）

教学目标

1、认读9个生字。

2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。

4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。

5、了解，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。

教学重点：

能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

教学难点：

能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。

查阅资料：

教学、成语故事等

教、学具准备：

课件(围魏救赵动画)

板书设计

围魏救赵

孙膑智慧胜利

庞涓莽撞失败

教学过程：

一、课件导入：

播放课件：《围魏救赵》

师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样?(精彩)其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪!想了解一下吗?那就请走进我们今天的24课《围魏救赵》，齐读课题。

师板书课题：围魏救赵

二、整体感知、排除疑难：

三、指导复述：

1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。

生读课文。

2、文章中还有许多我们不了解的朋友呢?你想认识它们吗?

课件出示词语：

庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防

以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张

撤离日夜兼程胜仗

3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。

4、看来你们是大获丰收啊!那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事?

生汇报文章的主要内容。

师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清楚吗?

1、起因是什么呢?用你自己的话说一说。

2、经过又是什么样的呢?要用自己的话说一说。你能说得更动人!

3、结果又是什么样呢?

4、孩子们你同意吗?你能勇敢地说一说你的想法吗?

5、现在要难为你一下了!你能在你讲的故事中用上这些词语吗?

课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。

四、结合课外资料，理解：

故事中你最喜欢哪个人物，为什么?

五、布置作业：

1、搜集有关资料!把故事将给身边的朋友。

2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。

3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

小学四年级上册语文教师教学教案（篇4）

教学目标：

1、能够正确流利有感情地朗读课文。

2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

3、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

教学重点：

通过对文章关键词句的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教学难点：

理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天，我们继续学习《血染的实验报告》，请同学们齐读课题。那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?

二、细读课文，感悟精神

感受毒蛇凶猛

那么，这究竟是一条怎样的毒蛇呢?请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。生读描写毒蛇的一部分

1、出示课件1：这条蛇非常大，是灰色的，()在笼子中，像()着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋()得高高的，细长的舌头不时()出来，三角眼()出令人恐惧的凶光。

2、学生填空。填动词

师：这些填的都是什么词?从这些动词中，我们能读出什么?

3、朗读指导(指名读、齐读)

体会博士的精神

过渡：真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验，实验过程必定危机四伏，靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发生了，凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士，现在，请同学们自由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的?并把自己的感受写在句子或段落旁边。(自由读)学生汇报;

A句：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是——别人)指导朗读。

B句：施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么厖”他的头脑十分清醒。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”(体会读、指名读，范读、再次体会读、指名读、齐读)

这个省略号省略了什么?“不”字后的标点符号?指导朗读。

C句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5°C……胃剧痛……”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过，脸上的肌肉不断地抽动。

师：这次试验和往常一样吗?(一样、不一样。)

请大家默读课文第3、4、5自然段，自己找找问题的答案。哪些地方不一样?一样的又是什么?学生找回答、指导朗读时间依然不紧不慢地走着，……在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔·施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。……，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。这是怎样的五个小时啊?

生回答

三、情感升华

(音乐起，渲染氛围)

师：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么?

是啊，这位可敬的老人以生命为代价，给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份——(血染的)实验报告啊!

总结：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧!

四、作业

小练笔：写一篇学习本文的读后感。

板书设计：

血染的实验报告

拼尽全力认真仔细

无私奉献顽强

小学四年级上册语文教师教学教案（篇5）

[教学目标]

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

[重点、难点]

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1、默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?

(1)独立思考。

(2)四人小组讨论。

(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)

3、自学生字词、多音字

三、品读课文

1、交流思考的问题。

(1)交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗?使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

(2)交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师(总结)：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量!

四、创设情境，口语交际

1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

五、拓展

1、读资料表。

2、读《一千零一夜》。

小学四年级上册语文教师教学教案（篇6）

第一课时

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语?

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时

学习要点：

语文生活(关注世界儿童)

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时

学习要点：

语文生活(习作写信)

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时

学习要点：

语文生活(讲评习作)

学习程序：

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点;帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

小学四年级上册语文教师教学教案（篇7）

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题，齐读。)

2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词：如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价：嗯，掌握得不错!)

三、把握整体结构，深入领会课文

(一)感知母鸡特点，明白讨厌原因。

读了课文，你觉得作者对母鸡的态度如何?(指名回答)(一开始讨厌，后来不敢讨厌)根据回答板书：讨厌不敢讨厌

1、作者讨厌母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容?(1—3)请你默读课文的1-3段，找一找作者讨厌母鸡的原因。

2、读后交流：找到了吗?把你找到的读一读。

第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)

师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书：无病呻吟)

第二小节：抓住“不反抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书：欺软怕硬)

第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡，还因为它——(根据学生回答板书：爱炫耀)

(二)体会作者对母鸡尊敬之情。

1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再讨厌它了?

2、课文中有一段话已经明确告诉我们了，看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)

出示第9段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来，读一读。(交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

小结：是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。

5、指名学生交流：你选择了哪个自然段?你找到了哪些词语?从这些词句中你感受到了什么?

6、是呀“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。

7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。因为：一个母亲必定就是一位英雄!

四、引导学生感受母爱，学会感恩。

是啊，母爱是伟大的，母爱永远不会枯竭，它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下：

1、在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?

小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄!动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。

应山小学赵文燕

课后反思：

教完这节课，我感觉很成功。

(一)课堂上以学生为主体，注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分，一是作者讨厌母鸡，二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习，谁能说学生不是在进行自主学习?

(二)和学生的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课文的学习，让学生感受到母爱的伟大。

小学四年级上册语文教师教学教案（篇8）

学习目标：

1、正确书写“肺”;理解积累“撕心裂肺”

2、在教师的引导下学习联系已有经验，针对重点词句提问。

3、能独立简要概括华佗行医过程中的两件事;通过研读描写华佗心理活动的内容感受他时时处处为病人的疾苦着想，感受他高尚的医德。

4、了解文章选材、详略安排与所要表达的主旨之间的关系;初步感受文章段落衔接的上的特点。

课时安排：

一课时

课前预习：

1、针对课题进行提问，带着问题读课文，说说课文的主要内容。

2、读读文章的`开头和结尾，说说你对华佗有了哪些了解。

教学过程：

一、揭题，检查预习，疏通课文大意，初步了解文章人物

1、板书课题，齐读课题

2、检查预习

(1)出示预习要求1生根据对课题所提的问题，说说读文后了解到的内容。

师结合板书：华佗正音华

(2)出示预习题2生交流师板书：神医医术高超指导朗读课文第一节、最后一节二、学习课文所写两件事例，品读人物心理活动，感受人物精神，体会作者选材用意。

1、联系旧知，质疑师：《起死回生》这篇课文是通过一件什么事情来使我们感受到扁鹊的医术高明?这篇课文一开头也告诉我们华佗医术高明，被人们称为“神医”，可下文呢?你有什么疑问?

学生质疑，教师归结为：作者为什么选取这个材料?

2、学习课文重点段落，练习根据表格简述主要内容，感受人物精神。

(1)默读课文2—7节，对照表格，概括两件事主要内容。

(2)交流，师指导书写“肺”，理解“撕心裂肺”

(3)指导学生将心理活动的句子改为间接叙述

(4)学习写心理活动的句子，感受人物精神板书：医德高尚想着病人的疾苦

3、引读2—7节，加深认识

4、体会文章选材用意，释疑。

(表面上看文章所选的材料与“神医”没有什么关系，其实，从更深层次上来说他告诉了我们什么样的人才能成为“神医”。因为他医德高尚，时时刻刻想着病人的疾苦，所以才会不断钻研，使自己的医术越来越高超，他的名字才会刻在老百姓的心中，老百姓才会敬佩地称他为——“神医”。)

三、学习课文第8小节，体会“处处、时时”等词语作用，进一步感受人物精神

1、引读课文第八节，引导质疑引导归结为：课文为什么详写发明麻醉剂的原因，却把事情的经过部分一笔带过?

2、出示华佗麻沸散药方，感受发明麻醉剂艰辛

3、讨论、释疑师小结：这是一篇写人的文章，写人的文章重在表现人物的特点。人物形象已经树立，在篇幅有限的情况下，作者就把经过部分略写了。

四、总结全文、了解文章上下文连接上的特点

1、师总结全文

2、出示“然而”，引导学生关注文章节与节之间连接上的特点师小结：注意上下文的衔接，可以使文章的结构更紧凑，上下文的连接更顺畅、更自然。

板书设计：

第一个发明麻醉剂的人

华佗“神医”医术高超医德高尚时时处处想着病人的疾苦

小学四年级上册语文教师教学教案（篇9）

教学目标：

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教具准备：

课件及图片

教学时间：

3课时

第一课时

一.语海畅游汉字真有趣

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同?

3.学生讨论

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗?

二.语海畅游词语搭配

1.出示童年开花图，以童年这中心词，让学生在四周填上合适的词语

2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年

3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗?如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野

5.老师小结。

三.语海畅游照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作打比方的句子或比喻句

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

四.背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五.阅读平台《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么?

3.再读短文，讨论：

(1)你想对那只小鸟说些什么?

(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

小学四年级上册语文教师教学教案（篇10）

教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

学情分析

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

教学目标

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

教学重点和难点

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学过程

一、导入。

师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书：太阳。)

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么?

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么?

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励，进入下一环节。)

2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

4.汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读了出来。)

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗?

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔。

1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(生答：月亮。)同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)

2.生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。