九年级物理简单教案
好的教案应该采用多种教学方法和手段，如讲解、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。写好九年级物理简单教案是有技巧的，接下来给大家分享九年级物理简单教案，方便大家学习。
九年级物理简单教案篇1
估计生活中某些用电器的电功率
下列数据中不符合实际情况的是
A．1度电可以使一盏100的灯泡正常工作10h
B．小明以正常的步行速度登上三楼的教室，克服重力做功的功率约为150
C．一个重为2N的皮球从10米高处下落3m的过程中，重力对它所做的功为20J
D．家用电扇正常工作时的电流约为0.25A，则它的额定功率为55
【答案】C
【解析】因为1度=1·h，P=100=0.1kW，由=Pt得：t=/P=10h，所以A符合实际；假设小明的体重是m=50g，三楼的高度是h=9m，小明以正常的步行速度登上三楼的教室所做的功约=Gh=mgh=4500J，若其功率为150，上楼所用时间为t=/P=4500J/150W=30s，B选项符合实际；皮球从10米高处下落3m，重力对它所做的功为=Gh=2N×3m=6J，C选项不符合实际；家用电风扇正常工作电压为220V，工作电流是0.25A，则额定功率由：P=UI=220V×0.25A=55，D选项符合实际。故选C。
A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（）
A．家用电冰箱B．家用空调器C．普通计算器D．普通的白炽灯
【答案】
【解析】家用电器正常工作电压为220V，若电流为0.15A，其功率为P=UI=220V×A=880W，普通的白炽灯功率通常在几十瓦，D选项符合题意家用电冰箱功率在几百瓦，A错；家用空调器通常在一千瓦左右，B；普通计算器使用纽扣电池，容量小，电流通常不到1毫安，C错误。
从电能角度求电功率
根据电能表的参数，计算出用电器消耗的电能，再利用，求出电功率。
【答案】【解析】小丽同学家电饭煲上的铭牌模糊不清，她想利用标有3000revs/（Kw.h）字样的电能表测量电饭煲的功率。她断开家中的其它电器，只将电饭煲接入电路，测得电能表在1min内转了50圈，则电饭煲的功率是__________W。
【答案】1000
【解析】电能表在1min内转了50圈，消耗的电能W=50revs/3000revs/（kh）=（1/60）kwh，功率P=W/t=（1/60）kh/（1/60）h=1k=1000W。
灯泡的实际功率和额定功率
L1灯规格为6V3W”，L2灯规格为3V3W”，忽略灯丝电阻变化，则下列说法正确的是）
A．L1与L2灯丝电阻之比为2:l
两灯串联，当电路中电流为0.5A时，L2灯两端电压为3V
两灯并联，当一个灯正常发光时，通过另一个灯的电流为1A
两灯并联在3V电压下，L1灯与L2灯消耗的实际功率之比为1:4
【答案】D
【解析】A、由R=U2/P，可知灯L1的电阻R1=（6V）2/3W=12ῼ，灯L2的电阻R2=3ῼ，R1：R2=4:1，故A错误。B、两灯串联，串联电路各处的电流相等，R2两端的电压U2=IR2=0.5A×3ῼ=1.5V，故B错误。C、两灯并联，根据并联电路各支路两端电压相等，当一个灯正常发光时，应是L2正常发光，L1两端电压等于L2两端的电压为3V，通过L1的电流I1=U1/R1=3V/12ῼ=0.25A，故C错误。D、两灯并联在3V电压下，L1灯与L2灯消耗的实际功率之比P1:：P2=R2：R1=4:1，故D正确。
动态电路中计算电功率
如图甲所示，R1的阻值是20Ω。滑动变阻器R2消耗的功率P与其电阻R2的关系图象如图乙所示，则R2消耗的功率是（）
A．0.45WB．0.50WC．0.80WD．0.90W
【答案】A
【解析】由滑动变阻器R2消耗的功率P与其电阻R2的关系图象可知，当R2=10时，P2=0.4W，这时电流，电源电压U=IR=0.2A（20+10）=6V，由乙图可知当R2=20时，R2的功率，此时电路中电流，电阻R2的功率P’=I’2R2=（0.15A）220=0.45W。故选A。
求生活中常见用电器的电功率
如图是家用电热壶及铭牌，假设电热壶电阻丝电阻不变，水的比热容c水=4.2×103J/(g.℃)，水的密度1.0×103g/m3。求：
（1）电热壶电阻丝的电阻；
（2）不考虑热量损失，电热壶正常工作时，把1L水从20℃加热到100℃所需要的时间；
（3）当电压为198V时，电热壶的实际功率.
【答案】（1）48.4Ω；（2）3.36×105J；（3）810
【解析】（1）电热壶的电阻：R=U2/P额=(220V)2/1000=48.4Ω；（2）水的质量m=ρV==1.0×103g/m3×1×10-3m3=1kg，水吸收的热量Q=cm△t=4.2×103J/（g·℃）×1g×（100℃-20℃）=3.36×105J
不考虑热量损失的情况下电=Q加热时间t=电/P额=Q/P额=3.36×105J/1000=336S；（3）当电压为198V时，电热壶的实际功率P实=U2实/R=(198V)2/48.4Ω=810
九年级物理简单教案篇2
一.指导思想：
新学期又开始了，本人继续在市局“平衡发展，重视全体”，“培养高素质的学生”的指导思想领导下，在认真总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划。
二.工作目标：
1.每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2.学生具有一定的分析问题和解决问题的能力
3.学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;
三.情况分析
本人所教的九年级6、7、8三个班中，6班、7班的基础比较差，对物理知识的理解能力比较弱，8班的基础整体很好，已掌握基本的物理知识，并能灵活的应用。
四.教学内容
主要是以复习为主，系统地复习初二、初三的物理知识。
五.工作措施：
1.认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2.注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。
3.讲求教学的.多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4.严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5.开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。
6.加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达15节以上。
六、教学进度：略
九年级物理简单教案篇3
运动和力
1、知道力是物体对物体的作用
2、力的作用效果：使物体发生形变、改变物体的运动状态
3、知道1N的大概概念，可能会出现在选择题的一个选项
4、力的三要素，可能会出现在填空或选择
5、力的示意图考作图
6、知道力的作用是相互的，并会用来解释某些现象
7、牛顿第一定律的内容及实验
注意运动不需要力来维持，可能考选择的一个选项
注意牛顿第一定律是在实验的基础上加以概括、推理得出的
8、知道惯性现象
知道是利用惯性还是防止惯性危害
能利用惯性知识解释某些现象(可能简答题)
9、知道并理解二力平衡的条件
能判断两个力是否为一对平衡力(选择题，一般考是否同体这一条件)
能理解力和运动状态之间的关系：
牢记：当物体静止时，它可能不受力，也可能受平衡力;
当物体作匀速直线运动时，它可能不受力，也可能受平衡力
当物体不受力时，它可能静止或匀速直线运动
当物体受平衡力时，它可能静止或匀速直线运动
只要物体是匀速直线运动或静止，合力肯定为0
10、会进行同一直线的二力合成及求合力
九年级物理简单教案篇4
教学目标：
1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点;
2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂;
3.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想;
4.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。
教学重点：杠杆的概念、力臂的概念
教学难点：力臂的概念和作图
教学器具：木板、图钉、螺丝刀、扳手、羊角锤、撬棒等等
教学过程：
一、前提测评：
1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。
2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。
二、新课教学：
引入新课;木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来?用哪些方法能很方便地将它拔出来?
(一)什么是杠杆?
日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：
1.在开酒瓶时，要用酒瓶扳手
2.用撬棒将地上的石块撬起
3.用铡刀切纸
4.用筷子夹住菜
九年级物理简单教案篇5
压强知识归纳
1.压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2.压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
3.压强公式：P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛;受力面积S单位是：米2
4.增大压强方法:(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓
(3)同时把F↑，S↓，而减小压强方法则相反。
液体压强
1.液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。使用液体压强计(U型管压强计)测量液体内部压强。
2.液体压强特点：
(1)液体对容器底和壁都有压强;
(2)液体内部向各个方向都有压强;
(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等;
(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
3.液体压强计算公式：(ρ是液体密度，单位是千克/米3;g=9.8牛/千克;h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米)
4.根据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
5.流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小;流速越小的地方，压强越大。
6.流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小;流速越小的地方，压强越大。
大气压强
1.大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小
2.测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。
3.测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计(金属盒气压计)。
4.标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱
5.沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
九年级物理简单教案篇6
电流
1、电流过大的危害：烧保险丝、甚至引起火灾。
2、电流过大的原因：1)、短路;2)、用电器总功率过大。
3、保险丝：保险丝是用铅锑合金制作的，电阻比较大，熔点比较低(材料特点)。当电流过大时，它的&39;温度升高而熔断，切断电路，起到保护电路的作用。
4、空气开关：当电流过大时，开关中的电磁铁起作用，开关断开，切断电路。注意：1)、不能用铜丝、铁丝等代替保险丝。2)、当电路中的保险装置切断时，不要急于更换保险丝或使空气开关复位，要先找出故障的原因，排除故障之后再恢复供电。
生活用电常识
1、家庭电路的组成：进户线电能表总开关保险装置(保险丝或空气开关)插座、用电器、开关等。
2、两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏
3、电能表：计量用户消耗电能的多少;单位是千瓦时(kwh)，两次读数之差就是这段时间消耗电能的多少。
4、总开关：为检修更换电路的安全。(空气开关还能起到保险作用)
5、保险装置：保险丝(盒)电流过大时熔断，切断电路。空气开关电流过大时跳闸，切断电路。三线插头(座)：一线接火线(L)，一线接零线(N)，另一线(E)接用电器的外壳(大地);为安全用电。注：家庭电路中各用电器都是并联(包括插座)，被控制的用电器和开关是串联的。
6、零线。试电笔：作用辨别火线使用手指按住笔卡，用笔尖接触被测得导线，发光的是火线。触电：1、单线触电：站在地上的人接触到火线。2、双线触电：人同时接触到火线和零线。触电的急救：首先切断电源;再救触电的人。
7、安全用电的原则是：①不接触低压带电体;②不靠近高压带电体
九年级物理简单教案篇7
教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台
教学课时：3课时
教学过程：
一、前提测评：。
1、物质从固态变为液态的过程叫_____， 热。物质从液态变为固态的过程叫_____。 热。
2、晶体熔化和凝固时的规律是什么?
3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么?
二、导学达标：
引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了?(学生猜想)
进行新课：
1、探究：水的沸腾
( ) ……提出问题
( ) ……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项、 仪器安装、酒精灯的使用等
( ) ……进行试验
数据记录：
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、沸腾：
(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
(2)、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
(3)、不同液体的沸点不同。(液体的沸点随气压的增大而升高)
3、蒸发：
(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。
(2)蒸发只发生在液体的表面。
(3)、蒸发有吸热致冷作用
4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：(汽化的两种方式)
5、液化(放热)：举例说明：降低温度可以使气体液化(生活中水蒸气遇冷会液化)
压缩体积也可以使气体液化(生活中的实例)
(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
(2)、液化要放热(水蒸气烫伤更严重)
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。
教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析
可以讨论：吸热、放热是必要条件
九年级物理简单教案篇8
磁体和磁极
1.磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2.磁体：具有磁性的物体叫磁体(吸铁性)。它有指向性：指南北。
3.磁极：磁体上磁性的部分叫磁极。
①任何磁体都有两个磁极，一个是北极(N极);另一个是南极(S极)
②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
4.磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。
磁场和磁感线
5.磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。
6.磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。
7.磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
8.磁感线：①描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。②磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极。③磁感线越密的地方磁场越强。④磁感线不相交。
9.磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。
10.地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。)
电与磁
11.奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。
12.安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N极)。
13.通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强;②线圈匝数越多，磁性越强;③插入软铁芯，磁性大大增强;④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。
14.电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。
15.电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制;②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由电流方向来改变。
16.电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。
17.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
18.产生感生电流的条件：①电路必须闭合;②只是电路的一部分导体在磁场中;③这部分导体做切割磁感线运动。
19.感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。
20.电磁感应现象中是机械能转化为电能。
九年级物理简单教案篇9
教学目标
一、知识目标
了解现代技术中与声有关的知识应用。
二、能力目标
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、德育目标
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重难点】
现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。
【教学过程】
一、引入新课
同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音(人耳能感觉到的那部分声)、超声(频率高于20000Hz的声)和次声(频率低于20Hz的声)。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。(学生举例后教师总结)远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。
二、新课教学
(一)声在医疗上的应用
1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
3.药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。
4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。
(二)超声波在工业上的应用
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。
2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。
3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。
(三)声在军事上的应用
1.现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么?原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。
2.声纳
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。(播放动画利用声纳探测海洋)
(四)声在生活中的应用
1.超声波加湿器
理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。
2.超声波测速仪
超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。
3.我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。
三、小结
四、布置作业
九年级物理简单教案篇10
一、教材分析
《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验"测量小灯泡电功率"学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后重要作用。
二、学情分析
学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标
1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。
四、教学准备
电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。
五、教法分析
教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高
教法学法
教法：谈话法、讲解法
学法：观察法、合作交流法
六、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）
引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生注意，培养学生观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习兴趣，铸就良好开端。）
第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约25分钟）
活动一：自主讨论，认识定义
1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率定义和公式及单位进率：
板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢物理量。
启发：如何来比较不同用电器做功快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。）
得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗电能。（类比于功率定义）
2、提问：如何计算电功率大小？
学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率计算公式。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。）
活动二：解决问题。
板书：消耗功率100W中100就是电功率是100W,它意义是此灯
泡在1s内消耗电能是100J.学生回答25W意义。
谈话：正是因为100W灯泡比25W灯泡在相同时间内消耗电能
多，所以转化为内能（光能）能量也就多，这就是为什么100W灯泡比25W灯泡亮原因。
（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）
活动三：阅读资料，理解概念
让学生看书本上92页小资料，并观察教师带来用电器上铭牌，请
学生读出某个用电器功率，并回答：①各家用电器电功率相同吗？②谁电功率最小？③谁电功率最大？引导出单位千瓦（KW）指出1kW=103W
（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大用电器消耗电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。）
活动四：单位比较，明确概念
<讨论>:（1）功率为1千瓦电热水壶，正常工作1小时，它消耗电
能是多少？
（2）如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W单位是什么？
（设计意图：培养学生推导能力，理顺各单位关系，有利于知识掌握。并且明确所求是W电能！）
引导得出："千瓦时"来历
活动五：自主学习，教师引导
引导学生自主学习完成P.95电功率测量。教师归纳总结
第三环节：典例剖析，归纳总结（本环节教学大约7分钟）板书典型例题，学生分析剖析，教师分析讲解并总结。
第四环节：布置作业，巩固提高（本环节教学大约3分钟）
在完成第四个环节教学后，本节课新课教学任务基本完成。学生可以根据小习题练习检查本节课收获，体验学习快乐。之后老师动员学生收集家里电冰箱、电熨斗、电视机、电风扇、微波炉、洗衣机等用电器铭牌，解它们额定电压和额定功率（STS活动），再一次激发学生学习热情。
附：板书设计
电功率
1.电功率：电流在单位时间内所做功叫做电功率。
2.计算公式：P=UIP=导出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率单位：国际制单位：瓦（W），常用还有千瓦（KW），1KW=103W.
4.电功率表示意义：用来表示电流做功快慢物理量。
5.额定电压与额定功率
U实<u额时，p实<p额，用电器不能发挥其额定功率<p="">
U实>U额时，P实>P额，用电器容易被大电流烧毁
U实=U额时，P实=P额，用电器发挥其额定功率
灯炮亮度由灯泡消耗实际电功率决定，灯泡亮度越大，消耗功率越大。
6.电功率测量
九年级物理简单教案篇11
教材分析：
教材从比热容的简单自然现象开始，对如何计算比热容，以及通过比热容计算热量做了阐述。
教学目标：
1．知识与技能
（1）尝试用比热容解释简单的自然现象．
（2）能根据比热容进行简单的热量计算．
(3)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2．过程与方法
(1)通过探究，比较不同物质的吸热能力．
(1)通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．
3．情感态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
教学重点与难点：
重点：比热容的概念和热量有关计算．
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
教学器材：水，煤油，两只烧杯，两个电加热器，天平，两只温度计
教学课时：1课时
教学过程：
引入新课
学生阅读教材前面的“？”，列举生活例子，烧热水温水，与水开了，谁快，不一样多的水烧开，哪一个更需要更多热，让学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
进行新课
(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，回忆密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量大致是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量可以认为也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：煤油温度升得快，说明水比煤油更能吸热。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念，某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）
定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。（告诉同学们降低也是一样）
(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·摄氏度），读作焦每千克摄氏度。
如果某物质的比热是a焦/（千克·摄氏度），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1摄氏度时（或降低1摄氏度时），吸收（或放出）的.热量是a焦。
(4)比热表
课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出水的比热及它的单位。你能具体地说明水的比热的物理意义吗？（提问）
从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
解释__地区“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉西瓜”原因？
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）
通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
(1)在做课本图16-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？
(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？
小结：略。
板书设计：
第三节比热容
一、演示实验：
二、比热容：
三、比热的单位：
四、比热表：
教学后记：
本节通过实验，客观反映了比热容的概念，加深了学生对比热容的认识，学习比热容的时候，尽量对公式进行解释，加强学生的记忆，多举实例加强理解，这样效果会更好。
九年级物理简单教案篇12
1、比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。用符号c表示比热容。
2、比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg?℃)。
3、比热容的物理意义
(1)比热容是通过比较单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收的热量，用来表示各种物质的不同性质。
(2)水的比热容是4.2×103J/(kg?℃)。它的物理意义是：1千克水温度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的热量是4.2×103J。
4、比热容
(1)比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
(2)从比热表中还可以看出，各物质中，水的比热容。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响，很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温度升高的慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
(3)水比热容大的特点，在生产生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
5、说明
(1)比热容是物质的特性之一，所以某种物质的比热不会因为物质吸收或放出热量的多少而改变，也不会因为质量的多少或温度变化的多少而改变。
(2)同种物质在同一状态下，比热是一个不变的定值。
(3)物质的状态改变了，比热容随之改变。如水变成冰。
(4)不同物质的比热容一般不同。
6、热量的计算：Q=cmΔt。式中，Δt叫做温度的变化量。它等于热传递过程中末温度与初温度之差。
注意：①物体温度升高到(或降低到)与温度升高了(或降低了)的意义是不相同的。比如：水温度从lO℃升高到30℃，温度的变化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃，物体温度升高了20℃，温度的变化量Δt=20℃。②热量Q不能理解为物体在末温度时的热量与初温度时的热量之差。因为计算物体在某一温度下所具有的热量是没有意义的。正确的理解是热量Q是末温度时的物体的内能与初温度时物体的内能之差。
九年级物理简单教案篇13
教学目标
知识目标
知道内能的两个作用．
能力目标
能列举生产和生活中应用内能的实例．
情感目标
感受到内能的利用和科技发展的联系．
教学建议
教材分析
教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．
教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．
教法建议
本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．
“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．
教学设计方案
?课题】内能的利用
?重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．
【教学过程设计】
一．课程引入
方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．
方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．
二．利用内能来加热
方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．
方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．
三．利用内能来做功
方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．
方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．
?板书设计】
第二节内能的&39;利用
一．利用内能来加热
本质：能量（内能）的转移．
二．利用内能来做功
1．实验：水蒸气推开活塞．
2．热机：利用内能做功的机器．
3．能量转化：内能转化为机械能．
4．热机的应用．
探究活动
实验探究：蔬菜大棚中内能的利用
?课题】蔬菜大棚中内容的利用
?组织形式】学生活动小组
?活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
?参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议．
?备注】1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．
探究活动范例：城市供热
活动内容
调查及认识城市供热．
活动目的
1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力．
2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力．
活动准备
1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．
2、分成四个小组，制定调查方案．
活动过程
1、分组调查阶段
①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况．
②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式．
③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．
2、课堂讨论阶段
在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论．
①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热．
②教师适当引导学生小结供热方式：
·燃烧燃料供热
燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．
·电能供热
供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等．(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能．
获得电能的方式有哪些?
化学能(火力发电站)；水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等)；风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田)；核能(原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识．)
·光能供热
转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能．
③汇报对集中供热情况调查的结果
城市、农村各2名学生介绍自家供热方式．
引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境．
二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式．
学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤．
学生计算：学校利用余热供开水0．10元／瓶；一个蜂窝煤0．18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0．06元，水费0．02元／瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0．04元，实际家内燃煤供开水费用达0．12元／瓶．另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快．
县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖．通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式．
④介绍集中供热：
集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧．
热电联产(chp)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热．火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的chp总效率达80%．
3、供热对环境的影响
大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾．煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳．柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化．水污染、固体废弃物污染．
能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务．
4、作业
各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》
活动小结
供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题．考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等．
九年级物理简单教案篇14
一、思路
本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行
第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备
教师：四冲程汽油机模型和
空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示
学生：铁丝
三、教学流程（第一时）
教学过程教师活动学生活动备注
（一）引入——创设情境提出问题
师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）
师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团
学生观看、思考
使学生产生凝问，激发学习的兴趣。
二）、新教学
1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能
2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能
3、内能转化为机械能的应用——热机
4、生活物理社会——热机的发展历程
师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？
师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？
师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪
在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？
师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？
师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。
师：你们还有什么方法使铁丝的温度升高？
师：同学们能否对大家所提出的各种方法进行归类并进一步分析铁丝的的内能从何而。
师：你们能再举出一些通过做功的方式改变物体内能的实例吗？
师：通过上一节学习知道热传递可以改变物体的内能，通过刚才的学习知道了做功是改变物体内能的另一种方式。如果仅凭铁丝温度升高、内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做功方式实现的？
师：事实证明：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
师：（提出新的问题）做功可以将机械能转化为内能，那么能否反过，通过做功将内能转化为机械能呢？汽车发动机的动力是不是于此呢？
师：演示实验——电子式火花发生器：
实验方法：在透明塑料盒的底部钻一个孔，把电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒内滴入2-3滴酒精，在将盒盖盖紧，揿动电子式火花发生器的按钮，观察发生的现象。
师：实验表明：酒精燃烧后的高温高压燃气对外做功，燃气的内能减少，转化为机械能。
燃料的化学能→燃气的内能→塞子的机械能
师：讨论、比较空气压缩引火与发射瓶塞这两个实验，你有什么发现？
师：对物体做功，机械能可转化为内能，内能增加；物体对外做功，内能可转化为机械能，内能减少。机械能与内能之间可以相互转化
师：酒精燃烧后的高温高压燃气对外做功，燃气的内能减少，转化为机械能。这种转化有什么应用价值？
师：根据这个原理，可以制造出一种将内能转化为机械能的机器提供动力装置。这类热力发动机叫热机。
信息快递热机是将燃料燃烧产生高温、高压燃气的内能转化为机械能的机器。
汽油机就是一种内燃式热机（内燃机）
师：同学们先观察汽油机的实物图和构造示意图（投影图片）
师：在了解如何工作之前，先了解一下汽油机主要部的名称
信息快递部名称：
汽油机工作时，活塞在汽缸里往复运动，活塞从汽缸的一端运动到另一端的过程叫做冲程。
师：它是如何工作的呢？
演示实验（汽油机模型）
师：结合动画实验分析汽油机的四个冲程
汽油机的一个工作循环由以下四个冲程组成：
（1）.吸气冲程
进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动
由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合物被吸入气缸
（2）.压缩冲程
进气门、排气门关闭，活塞向上运动
混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，机械能转化为内能。
（3）.做功冲程
进气门、排气门关闭，活塞向下运动
在压缩冲程末，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气推动活塞做功，通过连杆带动曲轴转动。内能转化为机械能。
（4）.排气冲程
进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动
排出废气
师：想一想（ppt）汽油机完成一个工作循环：
1、活塞经历四个冲程，分别为、、、；四个冲程循环往复，周而复始。
冲程是燃气对外做功的过程；
2、曲轴旋转周，活塞往复次；
3.压缩冲程和做功冲程的能量转化
压缩冲程：
做功冲程：
师：在工农业生产中，常用的内燃机有汽油机和柴油机。请同学们阅读本p51信息库中关于“柴油机”的内容。初步比较一下汽油机和柴油机在结构、工作过程的异同点，各自的优缺点及对应的用途。
师：人类社会明的进步离不开科技的发展。阅读本p45“热机的发展历程”
ppt图片
1.人类第一辆蒸汽驱动的三轮汽车
2.蒸汽机
3.莱特兄弟第一次飞行的飞机
4.喷气发动机
5.火箭发动机
实验
回答：铁丝温度升高，内能增大。
学生观察实验
回答：看到燃烧的火光
回答：棉絮温度升高，内能增大。
回答：物体增加的内能通过做功转化而，是机械能转化为内能。
回答的方法可能有：放在火上烧、放在热水、反复弯折、用砂皮摩擦、用铁锤锻打、放在太阳下晒等
回答并分类，教师评价。
热传递：火上烤、放入热水、晒太阳……→内能的转移过程，能的形式没有变。
做功：弯折、摩擦、锤打……→机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变
生：回答的实例可能有：檫燃火柴、钻木取火、拉锯条锯木头时发烫、搓手取暖、陨石进入大气层成为流星、从滑梯上滑下，臀部有灼热的感觉、给自行车车胎打气，气筒壁发热等。
生：不能。
生：讨论观察的现象，分析能量的转化。
生：讨论
生：思考
阅读
观察
识别各组成部
观察并思考：
1、进气门、排气门的打开与关闭情况
2、活塞的运动方向
3、能量转化
在教师指导下阅读后进行小组讨论并完成中“想一想”，并选派代表借助模型和多媒体动画对全班同学介绍汽油机的构造和工作过程，其它同学可作补充说明。
完成填空
阅读“信息库”中关于“柴油机”的内容，了解汽油机和柴油机结构及工作过程的异同点。
阅读本
（次数不能太多，否则会断。小心烫手。）
板书
培养学生的阅读、自学能力和语言表达、交流能力。
使学生初步了解热机发展对人类社会作出的巨大贡献，
四、后实践与思考
1、用打气筒给自行车轮胎打气。打完后，摸一摸打气筒的外壁，会发现什么现象？你能否解释产生这现象的原因。
2、把打好气的轮胎放置一段时间，使轮胎里外的温度一致。然后将轮胎放气，同时把温度计的玻璃泡置于喷出的气流中，仔细观察温度计的示数，你将会有惊喜的发现。如果没有温度计，你可以观察喷气嘴旁是否出现了小水珠。请你用今天所学的知识去解释。后实践与思考让学生领悟到：物理自生活。养成理论联系实际的习惯。
九年级物理简单教案篇15
一、指导思想：
以物理新课程标准为指针，以新教材为依据，以为学生终身发展奠基为基本理念，以探究性学习和课程评价为载体，着眼于学生的未来，全面提高物理学科的教育教学质量。
二、工作目标：
1、物理中考质量综合评估尽量获奖。
2、物理中考优秀率10%以上，合格率50%以上。
三、工作措施：
1、加强理论学习，转变教师观念：组织物理备课组的教师深入学习物理学科新的课程标准，准确把握新课程的标高，提高教师驾驭新教材的能力，防止出现“穿新鞋走老路”的现象，真正转变教师的教学理念，实现教师角色的转换。
2、坚持集体备课，做到三个统一：备课组每周活动一次，重点研究各章节的复习重点，复习难点，复习方法，构建复习课的基本筐架，反馈复习中遇到的问题，寻找对策，及时整改，要做到三个统一，既统一教学进度，统一训练习题，统一检测评估。
3、强教法研究，提高复习效率：三月中旬开展一次复习课展示活动，采取“听、评、议、改”的方法，要求教师做到“三精三实二活”，即精心设计教案，精心组织教学，精讲活用；教学目的切实，教学方法求实，教学效果扎实；课堂
气氛活跃，学生思维活跃，形成自己的教学特色。不搞疲劳战、题海战，充分利用现有的教学资源，发挥我校多媒体教学的优势，提高复习课的针对性，做到有的放矢，讲究效率。
4、出学科特点，体现探究学习：在复习中，对于一些重要的演示实验和学生实验不能一讲而过，而应让学生重新亲身体验，从感性到理性，重点培养学生提出问题的能力和解决问题的能力，特别是学生实验设计能力的培养，要重点训练三种题型A、自选实验器材设计实验；B、补充器材设计实验；C、用规定器材完成实验。要注意培养学生的科学素养，注重知识的形成过程，提高学生的探究能力。
四、时间安排：
第一阶段3.1----5.17为系统复习阶段，重点梳理教材，让绝大多数学生过好教材关，这一环节是提高及格率全面提高教学质量的的关键所在，采取一读二讲三练四考的方法，夯实学生基础。
第二阶段5.18----5.31为分块复习阶段，根据教材体系把教材划分为三大块，即，此阶段是提高学生综合能力阶段，要注意精选习题，做到精讲精练，有的放矢，培养学生运用知识解决实际问题的能力。此阶段的目的是提高优秀率，对后进生不要作过高的要求。
第三阶段6.1----6.19为模拟训练阶段，按照中考的题型、题量、难易程度，出题格局组织三套模拟训练题，重在帮助
学生形成知识体系，训练解题速度，从知识、能力、心理作好考试准备。
五、各章节课时安排
本学期教学活动具体时间安排：
周次复习内容
3、4声学、光学、热现象
5、6电流、电路、电压、电阻、欧姆定律
7、8电功和电功率、家庭电路、安全用电、电和磁9、10质量和密度，简单的运动，力、力和运动11-12压强、浮力
13简单机械，功和能
14专题复习（一）实验题
15专题复习（二）计算题