五年级语文电子版教案

时间：2024-03-06 22:28:17 新华五年级教案

五年级语文电子版教案篇1

教学过程：

一、初读课文，了解主要内容。

二、解题：

1、齐读课题。

2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？

3、教师小结归类：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？

三、分小组学习，讨论交流。

1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。

2、学生自学。

3、小组汇报。

四、学生汇报自学内容。

1、联系上下文，理解相关的词语。

朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

文坛：文艺界。

颇：很。颇负盛名就是名气很大。

古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

玷污：弄脏。

杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

骨气：刚强不屈的气概。

折节：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段时期。

无所谓：说不上。

眷恋：深切地留恋。

2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

3、课文中的梅花魂指的&39;是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

4、指导有感情地朗读。

第二课时

一、复习：（2分）

1同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？

（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）

2上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。

二、新授：

1、师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)

2、请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）

3、两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）

（1）外公落泪我拍手笑

（2）外公发脾气我不理解

（3）外公哭起来我不明白

（4）外公送我梅图我不知为什么

（5）外公送我手绢我不解

（板书五件事）

4、从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）

（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）

5、当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）

6、请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）

7、全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。

第一件事：（2分）

读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）指名读

（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。

（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。

（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。

第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）

（1）指名读

（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。

（3）带着这样的感情试着读出来。

（4）指名读。

（5）简单评议。

第三件事:(10分)

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！

（一）

（1）学生读到时出示投影

（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）

（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变“愈”字的颜色。）

（4）每个同学试着读出这种感情。

（5）指名读。

（二）

（1）外公由梅花联想到什么？

（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？

（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）

（3）在读，读出中国人的气节。

（三）

（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生讨论：语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。）

（2）每个人试着用这种语气来读。

（3）指名读，大家评议。

（4）师生对读，体会外公的感情。

8、外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分）

9、老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思考。（2分）

（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）

多少年过去了，我终于明白了外公的心。

10、根据板书，总结课文内容。(1分)

这节课我们有深入的学习了《梅花魂》，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感受到了老人盼望回归的心。

11、学忘了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？（2分）

（学生结合着自己的理解来谈。）

12、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)

板书：

22梅花魂

落泪

外公赠手绢训斥思乡之情

赠图痛哭

内容概括：

这篇介绍了关于《梅花魂》教学设计十二,梅花魂，希望对你有帮助！

五年级语文电子版教案篇2

教学目标：

1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。

2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。

3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。

重点与难点：

引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的

特点。

教学时间：一课时

教学过程：

一、新课导入：

我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。

二、预习检查：

1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。（板书神话床说和科学知识）

2.积累词汇

织杼（zhù）织紝（rèn）星宿（xiù）三垣（yuán）祭祀（sì）消遣（qiǎn）荆楚（jīng）劳逸（yì）纤云（xiān）迢迢（tiáo）

3.文章结构

第1~7段：神话传说

第8~12段：科学知识

三、读一读、找一找、说一说：

1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，

问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？

提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分，落实生字。

2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。

3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

鹊桥仙秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？

提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。（读本词）

4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。师述：相传，很久以前有一对恩爱夫妻，丈夫牛郎是个家境很贫寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，后来因羡慕人间生活而私自下凡嫁给了牛郎。后来被王母娘娘知道，派天兵将织女捉拿回天上，牛郎知道后连忙去追。正当快追上的时候，王母娘娘突然拿出头上的金簪一划，在牛郎和织女之间突然出现了一条天河阻隔了牛郎和织女，这条天河就是天上的银河。就这样夫妻俩被银河所隔，一个在东，一个在西，平时不能相会，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥，允许他们在每年的七月初七跨过鹊桥相聚。这就是人们常说的牛朗织女鹊桥相会的故事。

多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？

四、读一读、找一找、议一议、写一写：

1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。牛郎星(牵牛星)：天鹰座里最亮的恒星。光度为太阳的10.5倍，直径大7成，质量差不多大7成，它离我们的距离为154万亿公里。

织女星：天琴星座里最亮的恒星。光度等于太阳的60倍，直径等于太阳直径的2.76倍，质量差不多等于太阳的3倍，它离我们的距离为250万亿公里。

问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。

提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。就算没有银河阻隔，牛郎织女要想见上一面，也只能是在梦中了

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。

2.成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。

3.对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段）

4.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨）

五、总结全文：

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？

那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案

提示：“童话和神仙……最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一致的。（板书欣赏神话、提倡科学）

讨论，明确：使全文充满诗情画意，注重文学性。

六、拓展练习：

出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传说、月球的天文知识，并将之写成一篇既有神话传说，又有天文知识介绍的说明文。

七、布置作业：

1、熟读课文。

2、温州版拓展训练。

五年级语文电子版教案篇3

设计理念：

以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味.

教学目标：

1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词.

2、通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法.

3、通过重点语句的体会，感受三国人物的.鲜活形象，从中受到人文熏陶.

4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯.

教学时间：两课时

教程预设：

一、揭题导入（包括课前）

1.播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……

2.谈三国故事（重在学情的了解，便于学习的调整）

3.引《赤壁之战》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧.

说题意：

（要求说得清楚简要）

二、初读感知

1.放声读文，了解大意.

2.质疑问难，了解学情.

（重在不懂的字词；不太常见的词句.）

反馈：

1.字词：顺学字词

划词，读词，有没有不懂的？

调兵遣将（遣的字形？谁？驻）丢盔弃甲（谁？逃）

自不量力（硬拿鸡蛋去跟石头碰）

不计其数

无心应战

率领抵挡计策缆绳

（在于培养学生灵活理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的答案.）

2.内容

自由概括；

围绕标题概括；

围绕标题完整概括.

（培养学生概括说话的能力.）

三、深究火攻

1.为什么火攻是个好主意？（以此带动全文的学习）

自由发表

黄盖的话：

读好黄盖的话：该用怎样的语气读？

胸有成竹地

诚心诚意地

恭恭敬敬地

得意洋洋地？

读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？

为什么相持没好处？

只要用火攻，想逃也逃不了？

联系前文

2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么？

黄盖的假降信

说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？

黄盖会怎么说？

3.黄盖的计策：说了一遍？非常满意——妙计！

黄盖会怎么说？

说清要点.

自由准备：

做上记号：哪些地方必须说清楚的？

自由练说：

同桌互说：一说一听，提出意见.（分角色）

推荐示范

集体评议：清楚，简练

4.计策妙不妙？析原因，探性格.

读文中语句，验证体会.

为什么3万打败了80万？完成了不可能的任务？

黄盖的足智多谋

曹操的狂妄自大、骄傲心态

5.为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？

写法：不重复、留下悬念，激发兴趣.小说作者罗贯中

（以上各环节重在于文中相应语句的体会，朗读、感受，使学生具体情况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练.）

四、课外拓展

其实文中有好多问题的？

文中省略了很多情节.

课外阅读

故事交流

说故事

谈人物

背古诗

谚语、歇后语等等.

五年级语文电子版教案篇4

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重难点：

感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。

三、教学准备：

(1)vcd光盘

(2)投影仪

四、教学过程：

(一)复习导入新课

1、上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。今天，我们继续学习。

2、读课题。

3、过学习，大江保卫战给你留下了什么印象?板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。

(二)第2节

1、节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。

2、句话讲是什么内容?师引导：点与面的关系

3、本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢?师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。

4、读第二节。

(三)学习第3、4两节。

过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲(以三题为宜)分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。

(四)习第5节。

1、做批注

2、全班交流

3、抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4、齐读全节是啊!(师范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢?练背——指名背——齐背。过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话

(五)观看vcd

让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生动场景。

五、教学结束：

作业：《给抗洪战士》的一封信。

五年级语文电子版教案篇5

学习目标

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的&39;方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：

课前介绍《百万英镑》的故事梗概

课时安排

1课时

教学流程：

一、新课导入

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2.了解故事梗概，了解作者——马克·吐温

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3.揭题：24_金钱的魔力

二、自读课文，畅谈体会

1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。(在书上作批注。)

2.交流阅读感受。

(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：

老板：见钱眼开、唯利是图

托德：以貌取人、刻薄、势利小人

3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

◆关于“托德”：

(1)入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”——(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)

(2)细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么?是怎么读懂的?

(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)

◆关于“老板”：

(1)动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

(2)生动传神的语言描写：(课文12～18自然段。)

学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)

4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

五、作业

阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

五年级语文电子版教案篇6

教学目标

1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?

板书课题：小桥流水人家

二、初读课文，感知内容

1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况

3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

三、细读课文，体会情感

1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)

3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法

交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。

这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美，那么自然

“我”热爱，“我”思念

五年级语文电子版教案篇7

教学目标

1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3、有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学重点

1、掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具准备

课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1、板书：慈母情深

2、请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词(出示课件2)

1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2、阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

生总结，汇报

(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1、同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。

2、在读的过程中思考：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?

板书：书很贵。

(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息?

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息?

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。(出示课件9)

1、背写课后生字词。

2、继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

3、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1、听写会写的生字。

2、为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫?

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深入品读

1、请同学们自由读5～29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲?

板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……

2、在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深?

3、罗列句子，对比感悟：

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢?

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深?

④母亲为什么要“立刻”?“立刻”带给作者的又是什么?

⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么?

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗?

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗?

⑤读，小结：辛苦忙碌。

⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)

②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂?

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明了什么?

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4、再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的?

(1)自由读。

(2)交流：

板书：动作、神态、语言……

(3)再读，再感受。

三、触景写情

1、拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2、交流。

3、母亲的希望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?

四、音乐渲染

1、母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……

2、送出歌曲《母亲》。

五、作业。(出示课件18)

1、搜集表现“母爱”的古诗句。

2、用充满感情的文字来写一写自己的母亲。

五年级语文电子版教案篇8

教学目标：

1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

2、学习通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。

教学重点：

体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

教学难点：

体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

教学过程：

一、启发谈话。

二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的?

三、再读课文，理清课文的条理。

1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”呢?请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。

2、学生按要求自学。

3、讨论课文的分段，并说说每段段意。

四、学习第一段。

1、提出自学要求：认真读第一自然段，边读边思考：这次战斗的任务是什么?把最能说明这个问题的.重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

2、学生按要求自学。

3、讨论第一段。

4、指名朗读第一段。

五、学习第二段。

1、提出自学要求：认真读读第二段，想想我军是怎样潜伏的，把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的词句也画下来。

2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

3、讨论第二段。

(1)“纹丝不动”是什么意思?

(2)战士们隐蔽得好，从哪儿可以看得出来?

六、自由朗读第一、二段。

七、布置作业。

1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

2、朗读后两段课文，想想“思考·练习”中的第一、二题。

五年级语文电子版教案篇9

【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学课时】

两课时。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1、我们班有很多同学是外地的，老师问一问，你们的家乡在哪，是什么样的?

2、老师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到边的稻田。每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极乐!一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者箩筐。原来他们在互相帮助，，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家的。这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀!乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。

3、今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。

二、质疑，初读课文

1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗?生纷纷提问。

2、请同学们带着这些问题打开书103页，自由的读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上?。生开始自由读课文。

3、生读完后，自由汇报：

⑴当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来?学生上台画搭石。

⑵当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用、联系上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。

4、出示词语，指名读，齐读：

汛期间隔联结谴责俗语懒惰

理所当然人影绰绰清波漾漾脱鞋绾裤

协调有序溪水猛涨山洪暴发

第二课时

一、精读课文，自主感悟

搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美，欣赏美。

1、请三名同学分段读2、3、4自然段。大家边听边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔划记出来。

2、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。

3、美丽的事物让大家一起来分享，谁来踊跃的告诉大家你发现的美：

⑴当生读“无论怎样……才肯离去”时，问：从这你体会到什么美?学生答：老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。“无论怎样、只要、一定、直到、才”。(课件出示)想象：人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情呢?老人的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧。

⑵当学生读到具体的美“每当……美感”时，我们分男女生读读这美丽的画面：

谁来演一演走搭石的情景?让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学：“你为什么走得这么快?”生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫“紧走搭石慢过桥。问同学：他们走得怎样?

指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。

⑶你们还发现了什么美?

根据学生的回答相机板书：互相礼让、尊老爱老。

齐读、男女生读。

4、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感叹，齐读5自然段。

二、拓展延伸

我们闭上眼睛，变成了一只快活的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，来到你的家乡，你会看到什么美呢?

回到现实当中，像放电影一样回忆一下，我们的周围有那些美丽的事物?同桌说一说，汇报。

老师总结：我们不但要用心发现，我们更加要创造美，这样世界才会更加美好。

三、布置作业

妙笔生花：只要有心，能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一写。

五年级语文电子版教案篇10

学习目标

1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文

扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?

四、汇报交流

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

(1)从这几句话中，你体会到什么?

(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。)

(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?

(1)预设学生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。

②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣;“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰!下雨啰!”

理由可以是：“我”很天真、顽皮;祖父对我十分宽容、喜爱和呵护;“我”在园子里十分自由快乐;等等。

(2)作者为什么能写得这样有趣?

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来;哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”

(1)你从中体会到什么?

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情;“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

(2)有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

五年级语文电子版教案篇11

教学要求：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

二、初读课文，感知内容

1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事?

2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)

三、细读第三段，领会爱梅之情。

1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢?

2、自学体会，动手圈画。

3、读句交流，谈理解。

4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。

5、练习有感情地朗读这一段。

四、品读重点段，体会爱国情结。

1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团?

2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。

(1)从这段话中你了解到哪些内容?

(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈);b、梅花的精神象征中华民族的精神;c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。

3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。

(1)自由练读;

(2)指名读自己感受最深的句子;

(3)齐读。

五、总结全文，感情升华。

1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?

2、学生结合着自己的理解来谈。

3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情?自由交流。

4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

5、播放歌曲《我的中国心》。

五年级语文电子版教案篇12

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

1、理解琥珀形成过程和必须具备条件。

2、体会科学家想象合理。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。

教学重点：整体理解课文内容。

教学难点：激发探索大自然奥秘兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异琥珀》。(板书课题)

二、检查预习

你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂化石，可以做装饰品。)

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子，它是怎么形成，它有什么价值。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

(1)这块琥珀是什么样子?(这块琥珀是透明，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上每根毫毛。)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前故事详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。)

(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过部分读一读，再用自己话把形成经过说一说。

(4)课文其他部分是讲什么?(第一自然段讲故事发生时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见”，讲这块琥珀怎么被发现;最后一个自然段，讲这块琥珀样子和它价值。)

(5)请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

7、奇异琥珀

思考：这块琥珀是什么样子

它是怎么形成

它有什么价值

第二课时

教学目标

1、体会科学家是怎样进行合理想象。

2、背诵自己喜欢段落。

教学重点：理解琥珀形成过程和必须具备条件。

教学难点：体会科学家想象合理。

教学准备：课件

教学过程：

一、老师谈话引入

时间估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程推测是否合情合理呢?

二、学习课文

(一)理解松脂球形成各种条件，体会作者推测合理性。

1.同学们默读课文，分析一下松脂球形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!

板书：阳光强烈

2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳，各是怎样写，气温变化集中体现在哪几个词上。(有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。)

3.师问：阳光热度变化点明了当天炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生老树，只有老树才会掉大滴大滴松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。)

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?

(“松脂继续滴下来”也是一个必不可少条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间腐化、风化。)

板书：松脂继续滴

(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球四个必需条件都找到了。作者对它们交_描述，使得故事情节不但

合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头!

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

(三)了解化石形成所需条件，体会想象合理性。

现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

(松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长;“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。)

板书：松树林松脂球

三、谈收获

通过刚才学习，我们了解了一个有趣故事，又初步体会到了作者推理严密，真是收获不小哇!

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文

五年级语文电子版教案篇13

一.听写词语

(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)

二.读“三哭”.感悟真情

1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)

2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感 a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.

b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)

c.说说“外祖父哭了”的原因.

(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)

3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.

a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.

b.你能理解这位老人此刻的心情吗?

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：

从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.

“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”

4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”

5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”

6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?

7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.

“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”

a.这句话中哪个词用得最多?

b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?

c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)

“他们就像这梅花一样.”

d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?

8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?

(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)

10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?

11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.

a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)

b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

三.品语句，升华情感

1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.

2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.

四.回归整体，理清层次

1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

2.尝试分段，说说每部分的意思.

五.注重积累，延伸拓展。

五年级语文电子版教案篇14

教学目标

1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点

教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具：投影片课文录音

教学过程：

第1课时

一、揭示课题

1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?

2、学生交流。

二、听课文录音，了解落花生。

1、听录音后回答：

这篇课文的内容是：

(1)介绍一种物品()

(2)记一件事()

(3)写一处景物()

(4)描写几个人物()

2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。落花生是他的笔名。为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文

1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视，个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思给课文分段：

(1)种花生，收花生。

(2)尝花生，谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

六、作业：

1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时

一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。

1、想想课文是分哪几部分写的?哪一部分是重点写的?怎样学习重点段?

2、学习学习提示。

(1)默读提示，划出你认为重要的词句。

(2)从学习提示中，你学懂了什么?

①表达课文主要内容的段落叫重点段。

②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。

③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。

(3)根据学习提示，找出课文的重点段。

二、研读重点段

1、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究?

2、结合课后练习2、3题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。

3、汇报交流学习情况：

(1)说说今晚过收获节，与以往有什么不一样?(那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。)当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗?说明什么?

(2)一家人是怎样谈花生的好处的?圈出有关词语。

(3)可贵是什么意思?父亲认为花生最可贵之处是什么?(投影出示第10自然段)你是怎样理解父亲说的这段话的?

①父亲是拿花和玫什么进行对比?为什么要这样比?结合回答课后练3。

②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处?(藏而不露)

(4)父亲为什么要对我们这样说?理解课文第12自然段。

(5)我有没有体会到父亲的话的含义?(读第13自然段)

有用的`人应该是怎样的人?体面是什么意思?什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人?

4、学了这一段，你懂得了什么道理?

5、有感情地朗读课文。

三、作业。

《作业本》第4、5题。

第3课时

一、复习回顾

1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面

2、自查、订正

3、用上这些词说说课文内容。

二、研读第一段

1、引入：我们一家人过收获节的花生是怎样来的呢?

2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写?可不可以不写?

3、体会：课文内容要前后连贯。

三、研读第三段

1、引入：父亲的话对我的一生为人有影响吗?从哪里看出来?简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。

2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用落花生做题目?(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。)

有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。

四、总结体会

1、有感情地朗读全文。

2、联系生活实际，谈谈读书体会。

设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。

五、作业

1、完成《作业本》中剩余的作业。

2、把读了课文后的体会写成一段话。

板书设计：

种花生收花生味美

尝花生谈花生榨油便宜

父亲的话牢记心上

教学后记

为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。

五年级语文电子版教案篇15

一、教学目的：

1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表示中法两国人民的一起心愿。

3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

二、课前准备：找一些有关中法友好往来的文章。

三、教学课时：两课时。

四、教学过程：

第一课时

一、提示课题。

1、“心愿”的意思是会什么?

(指心里的愿望、想法)

2、课文写谁的心愿?

(写一家普通的法国人和中国工作人员的一起心愿。)

3、是个什么样的心愿?

(修一座友谊的长桥，这是我们一起的心愿。)

二、理解课文内容。

三、初读课文，自学新词。

四、给课文分段，概括段意。

第一段：(1--17)写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

第二段：(18--20)写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

第三段：(21--29)讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

第四段：(30)写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的一起心愿。

五、讲读课文第一段。

1、故事发生在什么时间?什么地方?人物有哪些?

2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解?

3、哪些词语表示法国小姑娘对中国人民的感情是纯洁和朴素的?

4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么?

5、从小姑娘的回答说明书了什么?

6、“我家有好多中国人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在?表示了什么?

8、有感情朗读课文。

六、课堂作业。

1、有感情朗读课文第一段。

2、誊写生字、新词。

第二课时

一、复习检查。

1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的?

2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗?表达了小姑娘怎样的思想感情?

二、讲读课文第二段。

1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解?

2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”?这说明书了什么?

3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么?

(指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。)

4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么?他是怎么样介绍的?

5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情?

(表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以和对中国发展前途充溢信心。)

三、讲读课文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意带她去北京。)

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么?

(说明她的愿望是多么迫切、多么纯洁)

4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法两国人民的一起心愿又是什么?

(去北京当老师;希望孩子为法中人民作贡献;修一座友谊的长桥。

5、课文最后一段在文中起什么作用?

(点明中心)

四、总结全文。

本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的一起心愿。

五、课堂作业。

1、完成课后作业。

2、有感情朗读课文。

五年级语文电子版教案篇16

【教学目标】

1、认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

2、读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3、创造性地复述故事。

4、体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

5、写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】

1、创造性地复述故事。

2、写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【课时安排】2课时

【教具准备】

（1）课件。

（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

【教学过程】

第一课时

一、说一说

师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。）

（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。）

二、学一学

学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）

三、读一读

师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）

四、写一写

师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）

（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）

五、议一议

师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！

在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

1．第2自然段中“他热心帮助别人……尊敬他。”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。

第二课时

一、演一演

师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？

（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演，此过程约为10分钟。）

二、理一理

师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）

板书图示：

（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。）

三、编一编

师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！

拟提供以下开头（3—5个）

（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”

（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”

（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”

（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）

四、评一评

讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。

五、布置作业：

小练笔：写石头“海力布”的来历。

五年级语文电子版教案篇17

教学目标

1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；

3.培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重难点

重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

教学时间

1课时

教学准备

故事《草船借箭》

教学过程

七、激趣导入

（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的&39;方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）

八、启发思路

1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）

2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）

3.结合实例，理解概念

齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）

4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）

5.习作指导

以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：

来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。

1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）

2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）

3.剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）

4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。

（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）

5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。

九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。

十、习作点评

选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。

五、小结

总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：

要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。

五年级语文电子版教案篇18

[教学目标]

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.初步感受民间故事的韵味。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

[教学重点]

了解故事。领悟故事所表达的思想感情。

[教学难点]

感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。

[教学准备]