小学五年级语文教案范文

时间：2024-04-07 22:07:06 新华五年级教案

小学五年级语文教案范文篇1

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学重点

了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点

通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学设计

一、激趣导入

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!

板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报

生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：脉络层次。

第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。

第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意洋洋　迫不及待　立刻　自豪　满怀信心　紧张极了　湿润　沉重　失声痛哭

板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评

表扬与批评共存

(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?

矛盾　不解　困惑　不知所措

2.感悟作者的表达方法

(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。

3.关注文章细节描写。

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么?又有什么感受?

4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。

(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来?

(2)理解“不得不承认”。

板书：长大感悟　母亲鼓励，父亲严格

慈母与严父同在

(3)自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。

(4)体验交流

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。”

③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。)

板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可

评价相反，但是目的相同。

四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方式

师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说)

五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么?

(学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。)

师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆;

鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;

认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方;

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

六、作业：小练笔

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。

板书设计：

“精彩极了”和“糟糕透了”

童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存

长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在

成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可

小学五年级语文教案范文篇2

教学目标：

1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

2、继续学习通过提问来理解句意的方法;通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。

教学重点：

继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

教学难点：

学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。

课时安排：

1课时

教学准备：

老师

词语若干，相应的课件。

学生

1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等;

2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料;

3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。

教学过程：

一、创设情景、引入新课。

1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家?通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。

2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么?

出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

交流并板书：沧海——桑田

就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见

媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。

3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，

补全课题：8、荷兰的花齐读

[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]

二、初读课文，整体感知。

1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗?(郁金香)自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的?

2、学生交流，教师板书

姿态、种类

荷兰人对它的痴迷

由来与栽培

[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。]

三、细读课文，互动交流。

1、荷兰人为何如此喜爱郁金香?读读第三节，找找答案。

生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”;镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

2、指名朗读，交流：形状、颜色

随后媒体出示郁金香的图片

同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。

3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，

你们看文中将郁金香的外形比作(典雅的高脚酒杯)，有一种叫“斯巴达克”的郁金香像(烈焰般织热鲜红)，有一种叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被誉为中国女性的郁金香(镶有浅红花边的白花)，真是(亭亭玉立，秀姿天成)荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。

[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]

4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类;出示花文字介绍，了解各类花的讯息;请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。

学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等。

5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明?

6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢?你们知道它的由来吗?

媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

请男生读好.这段话中你们读懂了什么?(对郁金香的热爱)哪些词可以看出?(小心翼翼、轻轻抚弄)

7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑?

预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气?

引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空

郁金香艳丽夺目，_________________;

郁金香秀姿天成，__________________。

交流后指导朗读。

8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。

9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子

荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

谁能将这句话用另一种形式表达。

10、处处是美，课文是怎样介绍的呢?读读7、8、9小节，说说你的理解。

师：多美的一座城市啊!不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗?媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美.(理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。)

11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗?

交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。

[说明：本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论，学生在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]

四、布置作业

1、背诵自己喜欢的小节。

2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句话?请你写出自己的看法。

3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。

小学五年级语文教案范文篇3

教学目标

1能正确、端正地写笔画较多的字，能写出恰当的词语跟指定的词语搭配。

2能正确运用顿号、逗号、句号、冒号、引号和问号。

3了解像声词的作用，能仿照例句改写句子。

4能把排列错乱的几句话，按顺序连成一段连成一段连贯的话。

5理解短文中的两个句子包含的意思。

三、教学重点与难点

教学重点：理解两个句子包含的意思

教学难点：照样子写句子进行推理判断的逻辑训练。

四、教学准备

词语卡片、小黑板。

五、教学时间：2课时

第1课时

(一)教学目标

指导并完成第1-4题，

(二)教学过程

1指导练习第1题。

(1)读题，明确什么叫写得正确、端正、匀称。

(2)认读要写的字，教师示范。

(3)学生书写，反馈评价。

2指导练习第2题。

(1)读题，明确“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填写的是这些东西“怎么样”。

(2)口头练习。

(3)完成作业、反馈。

(甘甜)的春雨(猛烈)的暴雨

(绵绵)的秋雨(晶莹)的白雪

(暴烈)的狂风(隆隆)的雷声

3指导练习第3题。

(1)复习顿号、逗号、句号、引号、问号的用处。

(2)独立完成作业。

4指导练习第4题。

(1)比较每组两个句子有什么不同。

(2)分组读用了像声词的句子和没用像声词的句子，体会运用像声词后句子的生动语感。

第2课时

(一)教学目标

指导并完成第5-7题。

(二)教学过程

1指导练习第5题。

(1)读题，明确题意。

(2)按要求完成作业。

(3)把馈纠正。答案：

①燕了冬天要迁徙到南方去。

②张红可以参加夏令营。

2指导练习第6题。

(1)读句子，弄清句子间的关系。

(2)完成作业，反馈纠正。

答案：③②④①

3指导练习第7题。

(1)读短文，思考：什么人，什么时间做了什么事?

作者什么比小溪流?

(2)再读短文，完成作业。

出示答案：①短文写清晨老爷爷在小街上疏通由于两个小伙子吵架而造成交通阻塞的事。

③人群和车辆都停下来，造成了交通的阻塞。

街上又上来又往，畅通地阻了。

小学五年级语文教案范文篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

教学重点：

抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

教学过程：

一、导入新课。揭示课题。

二、检查预习。

1、检查生字词。听写。

2、交流人物资料。

三、理清文章脉络，整体感知。

1、几次拜师?分别在哪里写到?

2、简单概括课文主要内容。

四、学习第一次“请教”

1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的?

2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。

3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。

4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。

5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。

五、学习第二次“请教”

1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。

2、有感情地朗读这段话。

六、小结。

小学五年级语文教案范文篇5

《小兵张嘎》

教学目的：

1、学习本课的八个生字，能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队员的英勇风采，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智。

3、通过人物语言，动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。

重点难点：

通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。

教学方法：

1、自我研读发、

2、读议法、

3、角色表演法

4、多媒体演示法

教具：

1、挂图、生字卡片

2、搜集【小兵张嘎】的电影片段和当时的背景资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话、导入新课

1、同学们“自古英雄出少年”你们都知道那些战斗小英雄呢?(学生自由发言)在抗日战斗的血与火中，涌现出许许多多的小英雄。如：把敌人引入包围圈而牺牲的王二小;巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天我们就来认识一位小英雄，小兵张嘎。

2、板书课题、齐读课题。

3、观看【小兵张嘎】的电影片段、了解故事的内容和背景。(多媒体播放)

4、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象?你喜欢他吗?

二、自读课文，初步感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示全文生字、新词：

冀淀伪垮囊腔霎啃

3、指名读生字，并组词，并把生字，词所在的句子读一读。

4、着重强调：如“淀”的发音，读dian(4音)不读ding

“霎”的发音读sha(4yin)不读cha(4音)

指导“霎”的笔画安排。

5、通读课文，课文写了一件什么事?

6、读完全文，你能说说小兵张嘎是一个怎样的孩子吗?

7、你能用一个词来概括嘎子是一个怎样的孩子吗?

8、出示句子：小兵张嘎是一个()的孩子。

三、课堂小结：

课文选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵，与区队长一起消灭日本鬼子的几个画面，为我们刻画了一个少年的英雄形象，使一个懂事、勇敢、机智、爱憎分明的少年英雄张嘎跃然纸上，给我们留下了深刻印象。

四、布置作业

1、书写生字、词

2、有感情的朗读课文。

第二课时

教学目的：

1、学习课文，理解课文内容。

2、体味人物的形象的特点，在读课文中感悟嘎子的机智，勇敢。

3、绘声绘色的讲这个故事。

教学过程：

一、复习，导入新课

小兵张嘎是一个什么样的孩子?

二、细读课文，感悟人物形象，体会人物品质

1,、默读课文，找出课文写了小兵张嘎的哪几件事?哪件事写得详细?哪件事写的简略?

2、哪件事写得最详细?

3、指名读1——5自然段、思考1——5自然段告诉了我们什么?

4、重点读6——11自然段，抓住关键词、句，感悟人物形象，体会人物品质。

出示句子：

(1)嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快准备饭啊!”指名读句子思考：通过这句话你体会到小兵张嘎的什么形象?

(2)齐读：边读边体会小兵张嘎的临危不乱、聪明机智。

(3)说时迟、那时快、嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿一个嘴啃地，栽在台阶上。读句子，思考：这句话体会了张嘎的什么形象?

(4)自由读句子边读边体会，小兵张嘎的聪明机智勇敢以及对敌人刻骨铭心的仇恨。

(5)课文哪几处写到小兵张嘎对手枪的喜爱和渴望?

(6)小兵张嘎最后终于拥有一把手枪，他的心情怎样?你能举个自己的例子来说明一下他当时的心情吗?

(7)此时的嘎子会想些什么呢?(学生自由发言)

(8)指导朗读出示的重点句子

(9)齐读出示的重点句子

(10)选择自己喜欢的内容和同学们演一演、比一比谁演的最逼真。

三：根据情节、复读故事

1、理清课文线索

2、指导学生复述，同桌互相复述。

3、指名复述课文内容

4、回家讲给爸爸妈妈听

四：总结拓展升华主题

1、总结全文，学了这篇课文你有什么感受和收获?

2、小兵张嘎给你留下怎么的印象，你喜欢他吗?为什么?

3、算一算、张嘎要是活着，他现在多大了?你现在要是见到张嘎，你会问他些什么呢?

五：课堂总结：

课文为我们刻画了一个懂事勇敢机智爱憎分明的少年英雄形象，让我们永远记住“小兵张嘎”这个名字，永远记住这个少年英雄的形象，永远记住他英勇的抗日事迹。

六：布置作业：

1、将这个故事讲给别人听，

2、收集并了解关于小兵张嘎的故事。

七：板书设计：

失去奶奶

成为小兵略写

勇敢机智

诱敌入屋临危不惧

关门加敌详写

扑敌夺枪

小学五年级语文教案范文篇6

【教学目标】

1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。

3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。

4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1 同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。

(媒体出示词语：闻鸡起舞)

2 谁知道这个成语的意思?

3 简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。

4 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。

(板书课题：一曲胡笳救孤城)

5 读课题，认识胡笳乐器

(媒体出示胡笳图和文字资料：胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。)

6 一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、正音：并州刺史、边塞

3、课文中的词语你们都理解了吗?让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗?

(1)这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。

(媒体出示词语：水泄不通)

(2)听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示?

(媒体播放两段乐曲，出示词语并板书：悦耳动听、哀伤凄婉)

(3)世代流传的美谈。

(媒体出示词语：千古佳话)

4、概括课文主要内容

故事发生在(西晋)，主人公是(刘琨)，选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。

(媒体出示课题和词语：一曲胡笳救孤城

水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话)

同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。

5、阅读史料

故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。

(媒体出示地图)

6、齐读第一小节

(媒体出示课文第一小节)

三、研读课文，理解内容

1、了解背景理解“孤城”

(1)从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?读读第二小节找找句子。

(媒体出示句子：几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。)

(2)原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因：

(师生共同概括并板书：援军未到、兵力减弱、粮食减少)

“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。

(3)齐读第二小节

2、得到启发吹起胡笳

(1)这一切的一切怎能不让刘琨着急呢?让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们，你们看到了什么?

(媒体出示图片：冷月荒漠图)

这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢?读读课文，找找句子。

(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

(2)同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的?

(媒体出示：“冷”、“荒”变红)

(3)作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢?

(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：( )禁不住发出一声声长啸。)

(4)刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。

(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

(5)个别读、朗读指导，给予点评、男生读、齐读。

(6)这是一声声凄厉的长啸，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫?比较句子

(媒体出示句子：

那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。

那一声声凄婉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。

(7)凄婉带有婉转，形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。

(8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵，也启发了刘琨，让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。

3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力

(1)让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。

(媒体出示录象：秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。)

(媒体出示句子：项羽的部下听到楚歌，想起了家乡和亲人，军心动摇，战斗失败。)

(2)读读第7小节，你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用简短的话说一说。(板书：瓦解军心)

(3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来看看匈奴人原来的生活。

(媒体出示草原图片，老师解说：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。)

而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢?设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久，你听到了胡笳曲会作何感想呢?)

(媒体出示说话练习)

悦耳动听的胡笳曲，让我想起了( )。

哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了( )。

(4)指导朗读：

(媒体出示句子：

胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……)

(5)什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗：

(媒体出示诗句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

人言落日是天涯，望极天涯不见家。)

四、课堂总结，复习巩固

1 让我们再回到课文，读读描写刘琨的语句，说说你读出了一个怎样的刘琨呢?

2 难怪诗人陆游会做出这番评价

(媒体出示诗句：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。)

五、课后拓展，布置作业

1 抄写词语：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话

__2 拓展作业：在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的同学可以找来看一看。

(媒体出示图片：空城计)

板书：悦耳动听援军未到

一曲胡笳救孤城兵力减弱

哀伤凄婉粮食减少

瓦解军心

小学五年级语文教案范文篇7

教学目标：

1、学会本课7个生字及14个新词。

2、理清文章的思路。

3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。

4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

5、分清事情的前因后果。

教学重点、难点：

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。

2、理清文章思路。

教学重点、难点：理清文章思路

教学过程：

一、设计情境，导入新课：

同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。

1、出示课题《将相和》。老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力，保卫赵国)。

2、教师介绍时代背景：

故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的.。

二、学习生字词：

1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。

2、注意几个字：

允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别;

削：xūe削弱xiāo削铅笔

蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎

秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构

颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”

3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：

理直气壮：指理由充分，说话有气势。

完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

战无不胜：形容强大无比，每战每胜。

负荆请罪：自己犯了错误，主动请求责罚，赔礼道歉。

同心协力：团结一致，共同努力。

三、听课文录音，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意：

第一大段(1—10)：写“完璧归赵”的故事。

第二大段(11—15)：写“渑池之会”的故事。

第三大段(16—18)：写“负荆请罪”的故事。

四、布置作业：

1、熟读课文，进一步理解课文内容。

2、预习思考练习2。

3、抄写生字词语。

小学五年级语文教案范文篇8

教学目标：

1、学会本课7个生字及14个新词。

2、理清文章的思路。

3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏__，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。

4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

5、分清事情的前因后果。

教学重点、难点：

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。

2、理清文章思路。

教学重点、难点：理清文章思路

教学过程：

一、设计情境，导入新课：

2、教师介绍时代背景：

故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。

二、学习生字词：

1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。

2、注意几个字：

允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别;

削：xūe削弱xiāo削铅笔

蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎

秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构

颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”

3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：

理直气壮：指理由充分，说话有气势。

完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

战无不胜：形容强大无比，每战每胜。

负荆请罪：自己犯了错误，主动请求责罚，赔礼道歉。

同心协力：团结一致，共同努力。

三、听课文录音，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意：

第一大段(1—10)：写“完璧归赵”的故事。

第二大段(11—15)：写“渑池之会”的故事。

第三大段(16—18)：写“负荆请罪”的故事。

四、布置作业：

1、熟读课文，进一步理解课文内容。

2、预习思考练习2。

3、抄写生字词语。

教学过程：

一、复习引入：

同学们，昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢?我们今天就继续来学习这篇课文。

二、齐读第一自然段，思考：

1、这个自然段主要讲了什么?(主要交代了时代背景)

2、这句话的作用是什么?(它是后面三个故事发生的总起因)

三、阅读分析第一个故事，思考问题：

1、故事的起因是什么?经过怎么样?结果怎么样?

起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。

经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏__的精神与秦王斗智斗勇。

结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。

2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?用文中的句子来回答。

课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

3、蔺相如是在什么时候出现的?这样对表现人物品质有什么用处?

蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。

4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。

(捧、退、靠、举、撞等)

5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?

由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝;另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回国。

6、仔细读课文第8、9自然段，用自己的话说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的?(学生自由发挥)

四、用同样的方法学习第二个故事，齐读11—15自然段，思考问题：

1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?

瑟——古时候的一种弹奏乐器。

缶——瓦制的器皿。(瓦罐)

2、谁提出渑池之会?为什么提出?

秦王提出渑池之会，目的是为了报复。

3、赵王决定怎么做?

赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。

4、蔺相如为什么逼秦王击缶?

(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。)

5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智?

第13自然段中的最后三句话。

6、秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样?”

(因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。)

五、自学第三个故事。

1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段，画出重点词句。

2、检查自学情况：

(1)廉颇为什么不服气?

因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

(2)“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”这句话表现了廉颇的什么性格特点?(反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)

第二课时

教学目标：

分清每个故事的前因后果，弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。

教学重、难点：了解三个故事之间的联系。

(3)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?文中哪些句子说明了原因?从这可以看出蔺相如的什么品质?

蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。

句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!

这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大局的优秀品质

(4)廉颇为什么“负荆请罪”?用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的?从这里可以看出廉颇的什么品质?

①因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。

②脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

③从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。

3、总结这个故事的起因、经过、结果：

起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

六、总结全文：

同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事，对大家有没有什么启发?

(我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。)

七、布置作业：

1、复述这三个故事。

2、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少400字的感想。

附板书设计：

起因：秦强大，欲骗取和氏璧

完璧归赵经过：蔺相如与秦王斗智斗勇(捧、退、靠、举)

结果：完璧归赵

将

起因：秦王要报复

相渑池之会经过：鼓瑟、击缶、拼了

结果：维护了赵国的尊严

和起因：廉颇不服气(居功自傲、性格直率)

负荆请罪经过：脱下、背上、上门请罪

结果：将相和

小学五年级语文教案范文篇9

《与象共舞》

一、教学目标：

1. 认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

2. 引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。

3. 学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。

二、教学重难点：

抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。

三、教学过程：

(一)神游泰国，揭示课题

1、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。

简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)

设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。

(二)自主学习，制定目标

通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。

在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：

(读：了解内容

想：情感表达方式

用：迁移运用)

设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。

(三)初读课文，初次识象

1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)

2.和同桌简单交流读书感受。

3.检查读书效果：

自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?

设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。

4.思考词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)

(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去

课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词

(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百

透过这组词语你又看到了怎样的大象?(勇猛)(读出来)

(3)行礼谢幕彬彬有礼

透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)

(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之

读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵活的大象活泼可爱的大象)

设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。

5.再读词语，用心感受：

教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。

6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。

再看这些词语，你还会有什么发现?(初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位)

设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。

(四)抓住重点，读中感悟

1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?

2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学

设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。

3.汇报交流。

①预设1：

翩翩起舞：引导学生联系下句理解：

舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

请学生反复朗读这段文字。

设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。

②预设2：

感染：

在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。

设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。

③预设3：

陶醉：

毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。

设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。

4.小结并指导朗读这段话：

设计意图：因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。

(五)回扣全文，总结提升

1.人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐——天籁之音)推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》

设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。

2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”

设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。

小学五年级语文教案范文篇10

一、目标：

1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

2、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。

②有感情地朗读课文。

3、发展:培养学生的想象、思维能力。

二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

三、教具：挂图、幻灯、小黑板。

四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)

五、过程：

(一)复习：

1、齐读课题。

2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?

(二)学第三段。

1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。

这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

①它指的是什么?为什么我需要它?

②“一直”这个词用在这里有什么好处?

③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分?

3、引出学习上文的思路：

要弄清“它指的是什么?为什么我需要它?”就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)

a、挑山工登山有什么特点?

b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│

游人多?

c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?

(三)学第一段。

1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用──划句子。

学生发言，教师小结：

(1)“他们肩上......保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)

(2)“他们走的路线......扁担换一次肩。”(登山的路线是折尺形的)

出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。

2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。

4、引读：为什么要走折尺形路线?

5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?

指名读第二节，边听边想，交流。

6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我

和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。

(四)学第二段

1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。

老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。

2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。

3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)

学生提的问题(“随便”是什么意思?为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽误”是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)

4、教师贴出写有道理的字条

无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚

持不懈地努力，就一定能达到目的的。

并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

(五)回头再深究第三段。

1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)

(1)“它”有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?

(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。

(3)教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。

3、“一直”在这里是什么意思?用在这里有什么好处?

4、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?

5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲)

6、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。

(六)质疑。

(七)作业：

1、有感情地朗读课文。

2、试用“耽误、朴素”造句。

3、背诵第五自然段。

板书：4挑山工

挑山工游人

沉甸甸没挑子

路程长一条道

速度快落在后面

一个劲儿走玩玩闹闹

小学五年级语文教案范文篇11

教学目标：

1.自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。

2.根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

3.感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。

教学重难点：

1.感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

2.感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。

教学过程：

一、回顾知识，出示图片，积蓄感情

1.上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗?那中国孩子的呼声是什么?(为了……为了……为了…… 让我们要和平，不要战争!)的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却!不仅是大人，甚至是孩子!媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。

2.今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。

二、介绍作者、背景，整体感知主要内容

1.课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者(详细见教参)

2.故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：

第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争(中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18 日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段)。

第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000 亿美元。

3.指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么?

(课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。)

三、读悟体会，感受情感

1.分组学习，阅读课文，课文讲了一件什么事?按照要求填表：

孩子姓名捐出什么物品当时的神态、动作

交流，板书完成表格。

2.学生自由再读课文，思考，这是一群怎样的孩子?从文中找到有关的句子来说明。(这是一群天真、可爱、贫穷、痛恨法西斯的孩子)

3.讨论：这是他们最宝贵的东西吗?既然是，为什么还要捐?指名回答。

4.有感情地朗读课文，挑选最能打动你的一句话读一读，说说你的感受?(结合犹豫、庄严、一声不响、惋惜、惭愧等词语体会人物当时的内心情感)

5.教师引到读课文，根据表格，自主尝试以主要人物、事件为纲概括文章的主要内容。

(1)课文中的主要人物?(安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等)主要事件?(卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事)。

(2)加上时间、起因、事件的意义用概括的语言归纳。

(课文描写了第二次世界大战期间，德国法西斯轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民。反映了孩子们对法西斯的憎恨对西班牙人民的同情。)

小学五年级语文教案范文篇12

【教学目标】

1、通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今天，历史与发展。

2、了解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深刻的句子。

【教学时间】

6～8课时。

【教学过程】

一、自由阅读导语和1～4课，课后资料袋以及P168补充阅读材料《拉萨古城》

1、认识生字，自己勾画喜欢的词语。

2、读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题。

3、聊一聊：

通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解?地貌，气候，风俗，历史，发展……

二、提问

关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流?你还想了解些什么内容?

在笔记本上进行罗列：

草原风景

蒙古族的生活

丝绸之路

匈奴族的迁徙

张骞出使西域

西域部落

新疆建设兵团(解放军进疆)

青藏铁路

拉萨

藏教寺庙……

三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流

四、处理精读课文

1、《草原》：

⑴明确：

课文从两部分内容入手，草原的景色迷人;草原人热情好客。

⑵体会：

静态的景物描写;动态的迎客场面。

2、《白杨》：

⑴生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟

⑵明确：

白杨的形象外型──高大挺秀，笔直

个性──坚强、不动摇、适应力强

⑶明确：

写白杨是为了突出像白杨一样坚强勇敢扎根边疆的建设者，结合阅读链接内容(艾青《帐篷》)明确借物喻人的&39;写法。

3、学生解决课后练习，教师做适当指点。

4、背诵描写草原和白杨的有关段落。

五、处理略读课文

1、《丝绸之路》：

借助标志性词句进行分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前115年的东西方交流的一个场面。

小学五年级语文教案范文篇13

教学目标：

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：

阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

教学准备：

课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?

2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?

二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想理由。

2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

3、交流自读情况;

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。)

③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大)

三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?

①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、作业

1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

学习第二自然段。

1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?

2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美)

3、出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开” 看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

4、有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。)

5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

体验成功，自主学习。

交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段);

1、说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁高 (耸立)

(抬头一看) 雄伟壮丽 (八角宝塔形三层闪闪发光)

排云殿大、多 (一排排)

金碧辉煌

(向下望)树丛葱郁……

登上万寿山：(正前面) 昆明湖静、绿 (像……像……)

(向东远眺)城楼白塔古老

2、重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“滑”字用得，因为。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。

也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好?

3、利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

交流学习“昆明湖”的部分(第5自然段)。

1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物?

2、作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的?(板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一)

3、想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?说明了什么?(说明我国古代劳动人民的智慧和才干。)

4、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

5、课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

三、总结全文，学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

四、作业

1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

板书设计：

颐和园

长廊长、美

颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽

(大、美) 排云殿大、金碧辉煌

昆明湖静、绿

十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

小学五年级语文教案范文篇14

【学习目标】

1、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。

2、积累文中喜欢的句子。

3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

【学习重难点】

体会乡亲们的美好心灵。

【教学准备】

录音机、小黑板。

【教学过程】

一课时。

一、出示课题

21、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号

1、指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。

2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图

看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。上了年岁的`人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语无论只要一定踏几个来回直到)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。什么是理所当然的事?举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说。

小学五年级语文教案范文篇15

教学目标：

１、学会１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

教学重点难点：

１．理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。

２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；

3、初步感知课文的内容。

教学重点：

引导学生流利地读好课文。

一、激情导入

1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力发展中国海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。

2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程

3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？

二、指导初读感知

（一）先知为快

1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）

2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。

学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。

3、师生交流指导：

①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。

②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。

（二）、读准读通课文

1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。

2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。

3、教师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。

4、检查读书效果：

①、自由选自己最有把握的几句或小节读。

②、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。

（三）、写字指导

睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”

卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。

三、布置作业

1、完成字词练习作业。

2、有感情地读自己喜欢的部分。

教后反思：

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

教学重点：

从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

教学过程；

一、复习导入

1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？

（学生自由地举手回答。）

2、由学生的回答总结出两点：

①、中国的舰队到美国受到美国的人民欢迎。

②、广大侨胞也倍感自豪。

二、精读感悟

㈠、感知“美国人民欢迎”

1、由上问题导入：

美国人民是怎样欢迎中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。

2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。

3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。

4、先互相读一下，让同位帮你评一评。

5、交流，品读。

6、教师小结。

㈡、感悟“华侨倍感自豪”的部分

1、激情引入：

讲中国由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……

2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。

3、指导学生读好有关的语句。

①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。

②、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。

㈢、迁移深入

1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：

【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下中国海军的舰长———其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“中国海军真棒！”】

2、学生谈读后感受，教师总结，指出中国综合国力的增强，使得中国人更受世界人民的尊重等。

三、作业指导：

1、感知过渡段作用

①、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？

②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。

2、指导练习册上有关题目

附板书：

赢得美国的友谊

25、友谊的航程

使华侨振奋自豪