五年级主题活动教案
编写教案的过程也是教师学习和成长的过程，有助于提高教师的专业水平。写五年级主题活动教案要注意什么？这里给大家提供五年级主题活动教案下载，供大家参考。
五年级主题活动教案篇1
目标
①使学生理解公因数、最大公因数、互质数的概念。②使学生初步掌握求两个数最大公因数的一般方法。③培养学生抽象、概括的能力和动手实际操作的能力。
教学及训练
重点
教学重点理解公因数、最大公因数、互质数的概念。
教学难点理解并掌握求两个数的最大公因数的一般方法。
仪器
教具
投影仪等。
教学内容和过程
教学札记
一、创设情境
填空：①12÷3=4，所以12能被4（）。4能（）12，12是3的（），3是12的（）。②把18和30分解质因数是
18=
30=
它们公有的质因数是（）。③10的约数有（）。
二、揭示课题
我们已经学会求一个数的约数，现在来看两个数的约数。
三、探索研究
1、小组合作学习
（1）找出8、12的约数来。
（2）观察并回答。
①有无相同的约数？各是几？
②1、2、4是8和12的什么？
③其中最大的一个是几？知道叫什么吗？
（3）归纳并板书
①8和12公有的约数是：1、2、4，其中最大的一个是4。
②还可以用下图来表示。
813
24612
8和12的公因数
（4）抽象、概括。
①你能说说什么是公因数、最大公因数吗？
②指导学生看教材第66页里有关公因数、最大公因数的概念。
（5）尝试练习。
做教材第67页上面的“做一做”的第1题。
2、学习互质数的概念
（1）找出下列各组数的公因数来：5和78和912和251和9
（2）这几组数的公因数有什么特点？
（3）这几组数中的两个数叫做什么？（看书67页）
（4）质数和互质数有什么不同？（使学生明确：质数是一个数，而互质数是两个数的关系）
3、学习例2
（1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求两个数的最大公因数。
（2）复习的第2题，我们已将18和30分解质因数（如后）18=2×3×330=2×3×5
（3）观察、分析。
①从18和30分解质因数的式子中，你能看出18和30各有哪些约数吗？
②18和30的公因数就必须包含18和30公有的什么？
③18和30公有的质因数有哪些？
④18和30的公因数和最大公因数是哪些？（1、2、3、6（2×3））
⑤最大公因数6是怎样得出来的？
（4）归纳板书。
18和30的最大公因数6是这两个数全部公有质因数的乘积。
（5）求最大公因数的一般书写格式。
为了简便，我们把两个短除式合并成一个如：1830
让学生分组讨论合并后该怎样做？
①每次用什么作除数去除？
②一直除到什么时候为止？
③再怎样做就可以求出最大公因数？
④为什么不把商也连乘进去？
（6）尝试练习。
做教材第68页的“做一做”，学生独立解答后点几名学生讲每步是怎样做的，最后集体订正。
（7）抽象概括求最大公因数的方法。
①谁能说说求最大公因数的方法。
②引导学生看教材第68页求两个数的最大公因数的方法。
四、课堂实践
做练习十四的1、2、3题。
五、课堂
学生今天学习的内容。
六、课堂作业
1、做练习十四的第4题。
2、做练习十四的12题。
五年级主题活动教案篇2
教学目标：
1、学会本课生字新词
2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：
1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：
了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
教学时间： 二课时
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潜”读音是二声;正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。
2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
方法指导：
1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潜”读音是二声;书写“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。
2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。
3、完成表格，有利于我们理清文章思路。
4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。
5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。
教学过程：
一、自主学习
1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。我会扫除读音障碍了。
(1)瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了
mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng
()()()()
máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng
()()()()()
(2)火眼金睛，辨字组词
饼( ) 潜( ) 砌( ) 艇( )
拼( ) 替( ) 彻( ) 挺( )
(3)我会写下列词的近义词
喜欢——( ) 收拾——( ) 幻想——( )
希望——( ) 凉快——( ) 假装——( )
(4)我会划去括号里不合适的词
有时候，我希望我的房间变成一(个 间)魔术屋，一(辆 艘)潜水艇、一(座 所)学校或一(家 个)商店，它要能长出四(个 颗)轮子，一(部 对)翅膀，那就更好了。
二、小组合作学习，交流讨论：
围绕重点问题研读课文：
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”
1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并读好该部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?
C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样?
D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。
第二课时
教学目标：
1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
方法指导：
1、以读代讲，读中来品析作者的感情。
2、学习本课结构上前后呼应的写法。
3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予的绵绵不尽的关爱，以及作者对亲人的感情。
4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。
5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。
教学过程：
一、小组合作学习，讨论交流：
继续围绕重点问题研读：
1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，(2-3小节)读好相应段。
2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。
3、小结第二部分的内容和感受，全班同学自由读第二部分，我读自己喜爱的小节。
二、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。
1.他的房间到底是什么样子?我们能通过读书告诉大家?
2.读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。
例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?“其实”一词表达了什么感情呢?
3.作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
我的理解是：_______________
本组的理解是：______________
三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：
1、 我会读这些句子：
我希望我的房间有轮子。
我更希望我的房间长了翅膀。
我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。
我最最喜欢的还是我现在的房间。
2、 我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现的情感变化。
3、 我会有感情的读上面的四个句子。
4、 我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：
教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口语，如“嘘——小声点”、“哇，那该多好!”我还能找几句__________。读来亲切，容易上口。
三、拓展延伸：我也会像作者一样
原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。
我希望我的房间是这样的：____________________
五年级主题活动教案篇3
教案
教学目标
1、认识并理解本课的生字词
2、有感情地朗读课文，会找描写母亲动作、语言、外貌的语句
3、通过母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会平凡母亲的伟大。
教学难点
引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学准备
歌曲《母亲》、《游子吟》、课件
教学时间：
1课时
教学过程
一、课前回顾单元主题分享父母之爱
播放歌曲《母亲》
同学们，刚才的歌曲很感人。我们在父母的爱里长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。生活中，我们也时时沐浴着父母的爱，请选择生活中父母为你做的小事和大家分享。
（学生交流）
同学们的讲述让老师很感动，虽然这些都是很平常的小事，但让我们感受到了父母的关心与爱护。今天，我们继续走进课文，去感受浓浓的父母之爱。（上课）
二、揭题导入
这节课我们学习第10课《慈母情深》（板书课题齐读课题）
三、学习链接语
1、自己读链接语，提取本课学习要求。
2、指名回答，齐读要求。
四、走进文本整体感知
1、自由读课文，了解课文写了什么事？
2、指名交流
五、品读课文体味慈母情深
拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说是在平常不过了，可在作者梁晓声的母亲身上却是伟大的爱，无私的情。
1、让我们再读课文，边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，多读几遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
A、你真会读书，能抓住描写母亲外貌、动作的语句体会出母亲的瘦弱与艰辛。你能把你的体会读出来吗？
B、大家自己试着读一读，把你的感受读出来。
C、指名读
同学们的朗读仿佛让我们看到了瘦弱的母亲正在缝纫机前忙碌。（板书：瘦弱）
（2）继续交流，你还找到了哪些描写母亲外貌、语言、动作的语句？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
这是描写母亲外貌、动作、神态的语句，同学们的感受老师也能体会到。请大家看大屏幕（出示）
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
你觉得那句写得好，更能打动你？为什么？
是啊，母亲的背弯了，眼神疲惫，让我们想象一下：母亲年轻时是什么样子？为什么会变成现在这样？
是生活的重担压弯了母亲的脊背，是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛，慈母的情就深在母亲疲惫不堪的眼神里。（板书：疲惫）
把你的想象融进去，在再读这句话，慢慢走近母亲。
谁来读给大家听？评价一下，他读得怎样？
他读得多动情啊!当你看到这样操劳的母亲，你心里是什么滋味？
带着这样的感受让我们拿起书，一起读读这段话，再次感受母亲的艰辛。老师读“我的母亲”其他话同学们读。
（3）让我们继续交流
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（学生交流）
能把你的感受读出来吗？
谁再来读？
老是被你们的朗读感动了，从我进入工厂，母亲只说了几句话，一直在忙碌着。（课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。）
让我们把这两段话连起来读一读，再次感受母亲的忙碌。
这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，慈母的情就深在母亲日日不休的忙碌里。
我的母亲为了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁晓声在他的作品《母亲》中是这样描述的：
(出示《母亲》片段：最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了、着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。)
A、自己读
B、谈感受
（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（学生交流）
母亲珍惜这不多的钱，但是在我要钱买书时，母亲毫不犹豫的掏了出来。
（板书：掏）
（5）母亲却已将钱塞在我手心里了。
你感受到了什么？你知道吗？现在你父母的工资大约是多少？
可是母亲当时的工资仅仅只有可怜的27块。每天平均大约9毛钱。而我一张口就要一元五角，这相当于母亲两天的工资啊。可母亲毫不犹豫的塞给了我。（板书：塞）
母亲塞得仅仅是钱吗？母亲塞给我的还有什么？
母亲这一塞，塞出的是四个字“慈母情深”（齐读）
（6）课文中母亲的话语不多，很朴实，母亲的那些话打动了你？
母亲挣钱不易，却挺高兴我看书的，这是多么通情达理、善良的母亲啊！
（7）同学们，学到这里，还有谁能不被这样的慈母打动呢？作者被打动了吗？他是怎么做的？
是啊，我长大了，体会到了母亲的辛苦，心中充满了感激与爱。
（8）串读课文
让我们再一起回到课文，去感受慈母情深。
师生合作，串读找到的描写母亲外貌、语言、动作的语句。
（9）说话练习
同学们，相信此时此刻你的内心也是不平静的，如果你的母亲就在眼前，你想对母亲说什么？
六、阅读链接情感接力
同学们，文中的慈母情令人感动，让我们走进阅读链接，感受一个女儿对母亲的&39;无限思念。
1、自由读同桌交流感受
2、师生合作再读。
七、简介作者，激发阅读兴趣
同学们，课文中的母亲是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情达理的，母亲为家默默付出，这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本《青年近卫军》亲眼目睹了母亲的的辛苦忙碌，感受到了母亲的深情。也正是因为有了这份深深地慈母情，他后来成了一位的作家，一起看梁晓声的资料。（大屏幕出示），自己读一读，希望课后大家有兴趣去了解梁晓声更多的作品。
八、总结
世上有一种情总让人泪流满面，有一种爱总让人内心震颤，那就是母爱。母爱是伟大的，无私的。让我们一起为文中的母亲、为我们的母亲，为天下的母亲祝福，祝他们：健康平安幸福快乐（课件播放《游子吟》）
教学反思一
在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在一定的不足：
一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。
二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显’生本教育”这一理念。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。
教学反思二
经过紧张激烈的一番准备，《慈母情深》终于结束了，心中也松了一口气。说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。
1、朗读指导
朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，（上课时没有想到啊）学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。
2、联系上下文理解句子
本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。如果不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个？经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的’！”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的阻止联系到一起来感受母亲对儿子的懂得，感受慈母情深。
3、教学的起点
本节课的设计还有明显的牵的痕迹，这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入？才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢？阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情，而阅读教学却是教师该做的事情。如果教师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着……
五年级主题活动教案篇4
教学目标
1.指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点
结合课文内容，抓住重点句子，理解其深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
教学流程
一、复习导入
1、板书课题，学生齐读。
2、回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。
3、对于王承书你有哪些了解呢?(学生交流资料)
二、阅读课问，理解文意
(一)临危受命
王承书，这是一个怎样的名字?课文中是如何评价的呢?
1.默读课文，找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。
2.教师引读课文最后一自然段。指名说说王承书这个名字会有怎样的意义。
①利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：“王承书”里的“承”可能是什么意思?(承担、担当)
②在课文里，王承书承担了什么样的使命呢? 王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的?
③有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么?
(二)超常承受
从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么?在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
(1)学生自读自悟，批注自己的体会。
(2)交流、体会重点词句的含义。
A、当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢?
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声;不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。(课件出示)”
(1) 自由读句子，说说自己的理解。
引读句子：师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗?(知道)
知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“ !”生接读句子后半部分。
(2)对此，你想对王承书说些什么? 板书：淡泊名利
B、那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗?
“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了;从此，她再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。” (课件出示)
(1)指名读句子，说说自己对句子的理解。
(2)理解“消失了”的含义。
(3)练习有感情的朗读句子。
那么，由此可以看出，王承书的这个“承”还应该是信守承诺的“承”。 板书：信守承诺
王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢?
“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。” (课件出示)
(1)自由读句子，说说自己的理解。
(2)理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。
(3)将这种感情送到句子里去，读读句子。
最让人感动的是哪句话?
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。” (课件出示)
(1)读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
(2)作为科学家，王承书是个怎样的人;作为一位母亲、一位妻子，你认为她又是一个怎样的人?
(3)培养学生的人生观、价值观：中国奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段话，让我记忆犹新。她说，一个人事业成功不算真正的成功，只有当事业和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看来，王承书还不算是一个成功的人。对此，你有什么样的看法? 板书：甘于奉献
C、学习“插叙”的写作方法，体会其表达的效果。
1964年10月16日，是每个中国人都永生难忘的日子。这一天，我国第一颗浸满王承书心血的原子弹终于爆炸成功了，作为不折不扣的功臣王承书来说，虽然没有鲜花，没有掌声，但她依然选择了继续隐匿自己的姓名，继续为祖国的核武器研制工作默默奉献，那么，她这样做是一时的冲动吗?你从哪儿读懂的?(课件出示)
但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。
(1)读句子，说说自己的理解。
(2)王承书第一次放弃了哪些名和利?对此，你有什么看法?
(3)你觉得这样写怎么样?发表自己的看法。
(三)别样人生
此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会了。课件出示说话练习：
王承书用自己的 书写了 。
三、拓展延伸，认识英雄
同学们，在我国像王承书这样隐姓埋名、默默奉献的英雄有很多，你们还认识谁呢?能不能给大家介绍一下?
(1)学生试着交流收集到的相关资料。
(2)教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。
四、总结全文
花的事业是灿烂的;叶的事业是奉献的。英雄的事业是需要人们前仆后继，不断为之奋斗的。希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。同学们，好好努力吧!
五、作业设计
今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。
五年级主题活动教案篇5
【教学目的】
１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】
感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】
自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】
３课时（展示第二课时）。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，板书课题
交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难
三、初读课文，同学自悟
１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
２、速读课文，讨论交流：
⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
⑵本文主要讲了一个什么故事？
３、理清脉络，概括段意：
⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
⑵讨论交流。
４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文
五年级主题活动教案篇6
教学目标：
1、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
2、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
教学方法：
师生共同归纳和推理。
教学准备：
教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入
教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
二、课堂练习
学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。
学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。
学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。
三、课堂小结
同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)
板书设计：
分数乘法(二)
480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)
五年级主题活动教案篇7
教学目标：
1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。
2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。
3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。
教学重点：
美术学习记录袋的制作过程。
教学难点：
如何制作能突出个性的美术学习记录袋。
教具：
美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。
学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。
教学过程：
第一课时
1引导阶段
教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用。
2、发展阶段
提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。
1）、选择自己满意的作业、或作业的照片。
2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。
3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。
4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。
5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。
6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。
第二课时
1我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋呢？
欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。
师：画面的设计形式？效果？表现方法？
3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。
4、学生作业，教师指导
教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。
学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。
5、作业讲评
作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。
6、课后拓展
鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。
五年级主题活动教案篇8
教学目标：
【知识与能力目标】
学会本课生字，理解古诗的意思。
【过程与方法目标】
凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
【情感态度价值观目标】
让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
教学重难点：
【教学重点】
体会作者用词的生动传神。
【教学难点】
感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课前准备：
多媒体课件及图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。
二、初读古诗，想象画面
1、了解作者
杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。
2、字词理解
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
③铮：指古代的一种像锣的乐器。
④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃
3、划分节奏
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。
三、品读古诗，领悟诗意
1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。
2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。
3、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。
【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。
四、诗歌小结
写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。
五、拓展阅读
1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。
六、课后作业
1、有感情地背诵古诗。
2、默写《稚子弄冰》。
七、板书设计
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
五年级主题活动教案篇9
教学目标：
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备：
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么?
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】
二、扩展阅读，鼓励记录
1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗?现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语?
【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】
二、学习“歇后语”，合作交流
1.出示文中歇后语，准确流利朗读。
2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢?请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些?可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
五年级主题活动教案篇10
教学目的：
1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。
2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。
3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣
教学重点：
理解3的倍数的特征。
教学难点：
探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。
教具准备：
实物投影仪、数字卡片等。
学具准备：
每人几张数字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。
板书课题：3的倍数的特征。
二、探索交流、获取新知。
(一)活动一：复习巩固。
1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢?
2、请你举例说明。(请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。)
3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征?(观察特征。用自己的话说一说。)
(二)活动二：探索研究3的倍数的特征。
1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。
(先独立完成，看谁找的快?)
2、观察3的倍数，你发现了什么?
教师参与到讨论学习中。
先独立思考，想出自己的想法。
然后与四人小组的同学说说你的发现。
生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。
生2：十位上的数也没有什么规律。
生3：将每个数的各个数字加起来试试看
3、你发现的规律对三位数成立吗?找几个数来检验一下。
(1) 自己先找几个数试一试。
(2)然后在小组内说说你验证的结论。
(三)活动三：试一试
在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65
(先自己圈，然后说说你是怎样判断的?)
(四)活动四：练一练
1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。
36 17 54 71 45 48
(自己独立完成，在小组内说说自己的想法。)
2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
3 0 4 5
(1)是3的倍数。
(2)同时是2和3的倍数。
(3)同时是3和5 的倍数。
(4)同时是2，3和5的倍数。
(独立完成，说说你的窍门和方法。)
(五)活动五：实践活动
在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。
(可以在自主实践以后再交流。)
三、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获?
板书设计：
课题：探索活动(二)3的倍数的特征
1、在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65
2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
3 0 4 5
(1)是3的倍数。
(2)同时是2和3的倍数。
(3)同时是3和5 的倍数。
(4)同时是2，3和5的倍数。
五年级主题活动教案篇11
设计解读：
《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因(梦境)、经过(过程)、结果(规律)等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程(科学探索过程)，从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：
1.学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2.依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3.感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：
一、知人论世，引发兴趣
1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。出示：
费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么?
3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法
1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧
随心所欲绞尽脑汁情不自禁
(1)寻索第一组词的构成特点;
(2)比较品析——读悟第二组词的意思。
2、理清结构
(1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段;
(2)小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。
三、感悟“梦境”和“发现”
(一)品读“梦境”
作者在文中说，他的发现是起始于——梦中飞行，出示：
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
1、自由读——指生朗读——交流：这是一个怎样的梦
2、作者的哪些描写带给你这样的感觉?
3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。
(二)品读“发现”
正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示：
“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。
1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的&39;心情?
2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号(哈、竟、格外……)
3、指导朗读。
四、体味发现的“不简单”
但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿——简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗?请你再仔仔细细地读读课文的4—12自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又能有怎样的发现。
(一)不简单——深度问答
1、指导朗读“问句”，感受追问的急切
4、你从这里发现什么?(善于思考、很有探索的欲望……)
(二)不简单——感受“痴迷”
我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思
出示：痴迷：入迷到呆傻的程度
2、哪些地方可以看出作者的痴迷?
3、抓住“翻来覆去”体验想象
4、补充写话：
我想得是那样痴迷，以至于
五、回溯“发现”，升华主旨
1、复现作者对“发现”的描述
2、质疑“发现”，再度感受“不简单”
五年级主题活动教案篇12
教学目标：
1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。
2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。
3.制定班级公约，能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。
教学过程：
一、游戏导入
请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况：
1.闯红灯
2.不靠右行走
3.在路上随意跳来跳去等
师：请同学们说一说他这样做的危害。
生各抒己见，发表自己的看法
师总结：规则很重要，我们要遵守规则。
(板书设计：规则)
二、寻找生活中的规则。
师：其实，规则就在我们身边，下面请大家看一看，每个地方都有规则。
生讨论，并发言。
三、制定班级公约
师：我们明白了规则的重要性，那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约：
1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。
2.从你发现的我们班里不文明的现象方面进行制定。
3.制定的公约要合理、科学、全面，要考虑到大多数人的情况。
四、分组制定班级公约。
要求：四人小组合作讨论，选择其中一个方面，针对班级情况，制定2条你认为最重要的班级公约，并写在纸上。
1.小组讨论、制定。
2.反馈。(交流时，针对一条公约让学生提意见、修改，遵循少数服从多数的原则。)
小结：看来制定规则并不是一件简单的事情，它必须合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结!
五年级主题活动教案篇13
学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。
口语交际要求：
1、勇于发言，大胆表现
2、大方得体，文明有礼
3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容：
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”
你对这个问题怎么看?
教学过程：
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个
别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发
言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维
1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个
问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、老师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们
的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，
一生都与好书相伴吧!
总结评价
1、自评：
自身在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?
2、互评：
你认为谁表示最好?为什么?
3、师评：
总结本节课学生的优点，提出存在的问题。
活动总结：
总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说。
五年级主题活动教案篇14
教材分析
本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’mhungry./whatcanyoudo?Ican……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
学情分析
围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学目标
1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：
①Iamhungry
②Whatcanyoudo?Ican……
③Canyou……?
3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点
1、能听懂会说Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican’t
2、初步理解课文（故事）内容。
五年级主题活动教案篇15
教材说明
综合应用“量一量找规律”是在完成了第四单元“简易方程”的教学之后安排的，旨在让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，通过动手操作揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣，在培养学生实践能力的同时培养学生归纳推理的思维能力。
“量一量找规律”活动由以下四部分组成。
1.自制实验工具。
学生在充分理解方程意义的基础上，利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。具体的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。
2.收集实验数据。
学生利用自制的简易秤，依次称量1本、2本、3本等不同数量的课本，在统计表中记录称量的课本数和相应的皮筋总长度，并计算出每增加一本书皮筋伸长的长度。
3.分析数据。
引导学生观察统计表中的信息，并根据表中的数据绘制折线统计图，启发学生讨论从统计图表中能够获得哪些信息。
4.根据统计结果归纳推理。
根据统计图表的结果小组合作探究皮筋长度和课本数二者之间存在的规律及此规律适用的范围。
整个活动不仅使学生经历从收集实验数据、数据、制成统计图表到根据统计结果推理事物之间内在本质关系的全过程，而且促使学生进一步体验运用所学知识探究未知事物的乐趣。
教学建议
1.这部分内容可用1课时进行教学。
2.这个活动是一个操作性很强的活动，教学时可采用小组合作的形式放手让学生尝试，充分调动学生自主探索的积极性，教师只在关键处予以一定的引导和点拨。
3.在制作实验工具部分，教师可提前布置学生准备制作材料，并引导学生思考：对制作简易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具体要求，启发学生选择弹性较好的橡皮筋，至少在称量6本数学书时不会超出弹性限度或发生永久变形;选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细均匀，在称量时不会弯曲、变形。此外，拴盘子时要注意拴的角度和拴绳的长度，使托盘在称量时保持水平、稳定。当然，教师也可根据情况灵活安排，如可用弹簧来代替橡皮筋，在制作时用铁钩等代替木棒达到称量的目的。
4.在收集实验数据部分，教师可在实验之前要求学生先明确书本第77页中统计表中要求采集的信息，并引导学生讨论测量过程中应该注意的事项。例如，要明确测量的起点和终点;测量皮筋长度时要等橡皮筋和秤盘均处于稳定状态时再测;称量时要设法使木棒保持水平……这样得到的数据误差较小。具体实验的实施可采取小组分工合作的形式。
5.在分析数据部分，教师根据统计表绘制出折线统计图，引导学生仔细观察统计图表，想一想统计图表呈现的特点，并讨论它们传达出的信息。然后，对应统计图表，请小组同学互相说一说：“如果要称量7本书，皮筋会伸长多少?8本呢?10本呢?”
6.在根据统计结果归纳推理部分，老师引导学生思考皮筋长度和课本数二者之间存在的规律，向学生初步渗透函数的。如果有的小组实验数据与理论上y=a+bx(a代表皮筋原长，b代表每增加一本书皮筋伸张的长度)的关系存在一定误差，老师可引导学生分析原因，也可向学生客观说明。
7.在学生出二者之间存在的规律后，老师还可进一步启发学生思考“如果要称量的课本越来越多的话，皮筋会发生什么变化”，帮助学生理解上述二者的关系均是建立在皮筋的弹性限度之内的，反之，二者的关系不存在。