五年级创意语文活动教案
编写教案可以帮助教师规范教学流程，提高课堂教学的效率，避免随意性和盲目性。优秀的五年级创意语文活动教案是怎么写的？小编给大家整理了五年级创意语文活动教案，希望对大家有所帮助。
五年级创意语文活动教案篇1
学习目标：
1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。
重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
有关松鼠的资料
课时划分：
两课时
【教学过程】
一、温习旧知，导入新课
学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)
二、多种形式，自主识字
1、出示单独的生字，多种形式认读。
敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛
2、课件出示词语多种形式认读。
敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着
苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳
三、初读课文，整体感知
1、自由读文(要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?
2、指名分段朗读课文(师生正音)
四、朗读课文，品读课文。
五年级创意语文活动教案篇2
教学目标：
1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。
2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。
3.制定班级公约，能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。
教学过程：
一、游戏导入
请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况：
1.闯红灯
2.不靠右行走
3.在路上随意跳来跳去等
师：请同学们说一说他这样做的危害。
生各抒己见，发表自己的看法
师总结：规则很重要，我们要遵守规则。
(板书设计：规则)
二、寻找生活中的规则。
师：其实，规则就在我们身边，下面请大家看一看，每个地方都有规则。
生讨论，并发言。
三、制定班级公约
师：我们明白了规则的重要性，那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约：
1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。
2.从你发现的我们班里不文明的现象方面进行制定。
3.制定的公约要合理、科学、全面，要考虑到大多数人的情况。
四、分组制定班级公约。
要求：四人小组合作讨论，选择其中一个方面，针对班级情况，制定2条你认为最重要的班级公约，并写在纸上。
1.小组讨论、制定。
2.反馈。(交流时，针对一条公约让学生提意见、修改，遵循少数服从多数的原则。)
小结：看来制定规则并不是一件简单的事情，它必须合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结!
五年级创意语文活动教案篇3
所在班级情况，学生特点分析：
五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。
本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，教师可直接提供给学生一些相关资料，供大家参考。
教学内容分析：
《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
教学目标：
1.自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。
3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
教学难点分析：
1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)
二、初读，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)
3.默读课文，提出不懂的问题。
4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?
三、精读，理解感悟。
(一)学习第1自然段。
1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)
2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。
①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。
(二)学习第2自然段。
1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?
2.指名回答。
(三)学习第3-10自然段。
1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)
2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)
3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?
4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?
过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。
四、布置作业。
1.反复朗读课文。
2.写生字。
第二课时
教学过程：
一、承上启下，激发学习兴趣。
1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。
2.学生静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)
二、继续学习。
(一)学习第13-15自然段。
1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)
2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。
()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我深沉的爱。
(二)学习第16自然段。
1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)
2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说)
3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。
4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感激)
三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改观，都源于——(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。
2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感)
3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。
四、布置作业。
完成《课堂作业》。
板书设计
8.迟到
很疼很严，很严很严
深沉的爱
自我问答：
每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，教师采用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，教师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，教师充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。
五年级创意语文活动教案篇4
教学目标：
1、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
就文章的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究文章是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。）
你们知道诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）
2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。
二、初读文章，感知文意
自由朗读文章，读准字音，读通文章。在读的过程中，看看文章主要写了一件什么事情？（这篇文章讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）
三、了解我的家境的贫困（1——4自然段）
1、同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）
2、请你读读文章的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）
（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）
4、介绍梁晓声的家境
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。
四、入景融情，感悟情深
1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的我拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？
2、为什么鼻子一酸呢？请你默读文章，一边读一边用心思考，文章中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读文章，教师巡视）
3、交流
A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）
（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）
（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）
（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。
从我去到离开，这噪声停止过吗？读
昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子？
B、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）
（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样）
（3）这样，我又怎能鼻子不酸了。
C、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）
（2）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3）听老师范读，指名读。
（4）如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？
D、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）
（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给立刻找个近义词吗？（马上、立即等）
（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们文章上的&39;句子比比，有什么不同？（用四个立刻母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读
（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此的疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？
E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。
（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样地塞？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读的这个句子。
母亲塞到我手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）
是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸
就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而有伟大的爱，跑了出去……此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心的独白写在纸上，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，也可以写你的幸福，可以写你的懂事。
五年级创意语文活动教案篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会作者对少年儿童的喜爱、期待。
教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
设计一：谈话，这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?
设计二：复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心，找春天)
冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。
二、感受春天的景美
学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?
引导交流：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。
(出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海棠花……”
景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗?你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。
冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，(找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。
三、感悟儿童的可爱
(一)过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行(在课题上点出“只”)。学到这儿你有什么疑问吗?
(二)明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?
(三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。
2、儿童真多!儿童多处怎么样呢?你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书!教师巡视
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。
(四)引导交流：儿童多处怎么样呢?
“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。
朗读指导重点是第一、第三自然段。
学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的?
大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。
(五)统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗?(欢乐多、活力足)想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢?
(六)(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。(可以提供关联词语不但……而且……说话)
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)自己读一读这一段话，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景)
追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢?
质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁?
读好这一段，背下这一段。
小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗?板书：(欢乐多，活力足)读好第9自然段。注意双重否定句的语气。
四、体会冰心奶奶的人性美
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!
今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。
课后作业：(一)背诵课文
(二)读课外书
板书设计：
只拣儿童多处行，
花儿旺，春光好，
欢乐多，活力足，
儿童多处总是春!
五年级创意语文活动教案篇6
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备
①课件出示相关句子。
②收集读书的名言，整理自己读书的方法。
第一课时
一、学习要求：
1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。
3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的规范漂亮。
二、分组学习。
三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。
第二课时
一、谈话导入
①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀，钱?不行，这东西一用就用完;照相机?不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢?
②出示课文课件，学生朗读出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
20__年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。
你对作者的选择有异议吗?
④出示作者小资料揭示课题：
本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么?
二、读书交流，体会作者情感
1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流)。
①学生汇报交流，指导朗读
汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?”
指名读有关的句子。
a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。
a.“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
b.指导感情朗读。
课件出示三个反问句
a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)
b.给他换一个说法。(指名说)
c.从三个反问句中你体会到什么了?交流，相机指导朗读。
写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢?
一本好书能让人“常读常新”，就像，就像。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。
随着回答课件出示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的?
(读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)
你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)
(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)
你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)
(读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)
(作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)
能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)
④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为(点击课件引说三个句子)
⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地?
2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法?
齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序
的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?
师生交流，师随学生回答总结板书(揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断)
过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。
③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地?”
这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)
作者为什么这样比?
3、诵读名言，积累语言
课件出示部分读书名言，师生互读。
4、作者号召我们该怎么做呢?学生小组交流回答。
三、感情诵读，体味情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落
作业设计：
1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。
3、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。
板书设计：
走遍天下书为侣
朋友故地
惊喜收获
五年级创意语文活动教案篇7
一、教材简析
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
这次综合性学习建议开展的活动有：
(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。
(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
二、教学目标
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识19个生字。
三、教学重难点
1、引导学生搜集和处理信息
2、善于和别人交流信息，能写简单的研究报告。
四、课时安排
1、信息传递改变着我们的生活。6课时
2、利用信息，写简单的研究报告。6课时教案
五年级创意语文活动教案篇8
教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文，背诵第二段。
教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：
一分段读课文，了解内容
1、串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
2读课文分段
第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。
第二段(4)：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二学习第一段
1猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;
[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)
3学习第二段：思考完成。
[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容：
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)
板书：猫
~老实、贪玩、尽职~温柔可亲、一声不吭
一性格古怪胆小，勇猛喜爱耍个没完之
二淘气摔疼了也不哭天真可爱摔交打秋千
作业：
一组词
1形近字组词
性()忧()职()凝()
姓()优()织()疑()
痒()稿()淘()耍()
样()搞()掏()要()
跌()辟()跤()凭()
秩()僻()校()算()
2多音字组词：
的折
二填空组成词语
无()无()生气()()性格()()闭息()()
变化()()()()可亲
三造句
无忧无虑
四背课文(第4自然段)
五年级创意语文活动教案篇9
教学目标：
1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的.手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
教学重点：
通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”
教学难点：
运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
教学流程：
一、初识维也纳
1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳
二、走近维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑难字词。
三、感受维也纳
1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：
(选择一种声音写★，选择两种声音写★★，选择三种声音写★★★)
维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;
使“免费音乐会”达到了高潮。
第四板块：享受维也纳
四、激情引读
1、小结引读，升华感情;
2、引读：
2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)
五年级创意语文活动教案篇10
教学目标：
1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。
教学重点：
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点：
体会父亲面对巴迪的诗歌时矛盾的心情，以及父亲用警告来表现对巴迪的爱。
教学过程：
第一课时
1、引题：
今天我们学习的课文有一个有意思的课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》谁愿意来读一读?注意紧凑不拖腔。(2——3人)
仔细观察，说说这个课题有什么特点。(加了引号，有一组反义词，极和透都表示一个界限不能逾越，意思相近)齐读题目，说说你什么时候会听到“精彩极了”。
2、自学课文：
(1)检查读词语
(2)自由读课文，说说这两句话是谁说的，他们是在什么情况下说的?听着妈妈说的“精彩极了”，和爸爸说的“糟糕透了”，长大后我成了怎么样的人呢?
(3)课文中的“我”长大后取得了哪些成绩?
①出示补充资料：本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。这是他的有关资料。请你读一读。(投影介绍作者的主要文学创作成就)瞧他是个多么了不起的人呀!
3、深究“精彩极了”和“糟糕透了”
(1)作者取得这样的成就最应该感谢谁?(感谢自己的父亲和母亲)
(2)关于对母亲的感谢。
①感谢母亲可以理解，我知道母亲经常鼓励我，当我写第一首诗的时候，母亲怎样鼓励我?
小结：现在谁能告诉老师作者为什么要感谢父亲?是呀，父亲其实也是爱我的这种爱就是对我的。
原来爱有两种形式：一种是精彩极了的鼓励，一种是糟糕透了的警告。他们都给了作者成长的力量，成功的动力。他们是如何作用，让作者一步步走向成功的呢?下节课让我们继续去探讨。
五年级创意语文活动教案篇11
一、复习导入
1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意）
2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段
1、一天晚上，牛郎走进牛棚......
指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段
1、轻读课文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到织女的？
（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”
3、练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、相知--相知--相守。
四、学习第五段
1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑）
2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句
1、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发现真实情况）
2、联系生活，打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？......
（2）上课时：有同学迟到，询问原因。__今天怎么迟到啦？
（3）马路上：围着一圈人，看个究竟......
3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的）
（1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？
（2）联系“新学期”。__原来是__小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业
1、预习《牛郎织女（二）》
2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
板书设计：
20牛郎织女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有横向双箭头>织女
心地善良，留在人间
<向上箭头>
老牛（眉开眼笑）
五年级创意语文活动教案篇12
教学目标：
一、知识与能力
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。
3. 在读懂课文的基础上感受常香玉的爱国情怀，了解作者是如何描写人物、表现人物精神的。
二、过程与方法
1. 在个体思考，全班交流中了解作者是如何描写人物、表现人物精神的。
2. 在读中感受常香玉的爱国情怀，并了解作者是如何描写人物、表现人物精神的。
三、情感、态度、价值观
在潜心品读中感受常香玉的爱国情怀，受到爱国主义教育。
教学重难点：
引导学生了解常香玉捐献飞机的经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。
教学突破：
为了突破教学的重难点，可分为两步走：第一步，引导学生速读课文，明晰为了捐献飞机常香玉怎样克服重重困难的;第二步，抓住文中相关重点段落，引导学生潜心品读探究，感受艺人的爱国情怀，并了解作者是如何描写人物、表现人物精神的。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、复习旧知，导入新课
1.游戏导入：猜猜她是谁
(课件出示黄道婆、南丁格尔、常香玉的图片)
2.复习上节课内容，导入新课
(1)这篇课文主要讲了什么?(板书“捐”)
(2)常香玉捐飞机的动力是什么?(板书“爱国”)
二、自读课文，感受常香玉所为
1.教师谈话导入：是的，爱国情怀犹如一面永不褪色的旗帜指引着我们前进。常香玉就是在这种爱国情怀的感召下，做出了捐献飞机的壮举。那么常香玉是怎样克服困难捐献飞机的?
2.课件出示自学要求:
自读课文6—8自然段想一想常香玉是怎样带领剧社克服困难捐献飞机的? 试着给每件事拟个小标题。
3.学生自读课文，按要求自主学习
4.全班交流，教师板书(拿积蓄、卖车房、送孩子、不特殊、劝别人)
三、精读课文，感受常香玉精神
1.导语：常香玉为了捐飞机做了这样五件事情，那么捐飞机困难大吗?课文第几自然段写了捐飞机所遇到的困难?(第五自然段)
2.课件出示第五自然段，指导学法
(1)教师讲述：我们读书时，会对文章中的一些字、词、句、段，产生独特的阅读体会，把这些体会用简短的语言记录下来，就叫写批注。
(2)课件出示第五自然段中老师写的一些批注，引导学生给这一自然段的最后一句话写批注。
(3)用写批注的方法，完成下面学习任务
导语：写批注是特别好的读书方法，学会写批注就走进了读书的殿堂，我们现在就用写批注的读书方法开始下面的学习。
课件出示：在这些困难的克服中，最打动你心灵的是哪件事?默读相关语段，圈圈画画，写下自己的感受。
(4)学生按要求学习，练习写批注
(5)全班交流，抓住文中相关重点段落，引导学生潜心品读探究，感受艺人的爱国情怀。
教师相机指导以下两句:
为了节省开支，常香玉与大家一起吃大锅饭、睡地铺，从不因为自己是社长和名角搞半点儿特殊。每场演出，常香玉都一丝不苟，扮相、表演都十分精彩传神。
母子连心哪!临走时，她看到几个年幼的孩子恋恋不舍的目光，眼圈不禁红了起来。但一想到就要进行的义演，她硬起心肠，头也不回地走了。
配乐情境引读:
导语1：常香玉为了不影响演出，把三个不满十岁的孩子全部送到保育院。此时常香玉的孩子才刚刚七岁，七岁的孩子并不知道妈妈为什么要捐飞机，但她知道妈妈为了捐飞机，要离开他们，她问妈妈：“为什么你要捐飞机?为什么你要丢下我们?”看着孩子责备的目光，常香玉心如刀绞——(点名让一个学生读)
导语2常香玉第二个孩子只有五岁多，五岁的孩子不懂什么事，但她知道妈妈要走，她急了，一把抓住妈妈的衣襟，大声地哭了起来，边哭边喊：“妈妈，妈妈，不要走，我要妈妈!”看着孩子哭红的小脸，哭肿的双眼，常香玉心如刀绞——(男生读)
导语3：常香玉第三个孩子只有三岁，他看着两个姐姐一个劲地哭，一个劲地喊，吓坏了，也大哭起来，边哭边说：“妈妈抱，妈妈抱!”常香玉一把抱起孩子，心如刀绞——(女生读)
导语4：分别的时候到了，常香玉依依不舍地走出了保育院，三个孩子在后面追着、喊着， “妈妈、妈妈”的叫声传到常香玉的耳边，常香玉心如刀绞——(全班同学读)
导语5：哪个妈妈不爱自己的孩子，可是常香玉为了捐飞机，她毅然离开了孩子，因为她知道没有国哪有家!——(全班同学再读)
四、速读课文，了解观众反应
导语：常香玉的所作所为不仅感动了我们，也感动了各地观众，那么观众有哪些感人的举动呢?请快速阅读文章的第九自然段，用简短的话概括观众的举动。
1.学生快速读文，汇报交流。
2.课件出示补充资料，认识捐飞机的重要意义。
五、撰写颁奖词
导语：榜样的力量是伟大的，同学们学到这里你一定有许多话要说，那么就把你最想说的话献给这位伟大的艺术家吧!
1.学生朗读最想说的话。
2.课件出示老师写的颁奖词,与同学交流。
您视艺术为生命，实践了“戏比天大”的诺言;您视国家利益高于一切，诠释了“国家有难，匹夫有责”的内涵。您德艺双馨、高风亮节，无愧于“人民艺术家”的光荣称号。
六、师生讨论，学习写法
导语：故事如此感人，感动了你，感动我，我们知道常香玉还做过许许多多爱国的事情，比如：在捐飞机之前她为祖国的农业事业捐过一辆拖拉机;捐飞机之后她有带领着剧社到战火纷飞的朝鲜战场慰问演出长达半年之久;1998年我国发生特大洪涝灾害，已七十五岁高龄的常香玉毅然加入到赈灾义演的行列;2003年非典肆虐，此时常香玉已身患癌症，可是她拿出一万元钱，捐献给战斗在非典一线的医务人员;2004年6月1日，常香玉永远的离开了我们，可她在遗嘱中还把自己仅有的几万元钱全部捐给了她的故乡巩县。常香玉一生做过太多爱国的事迹了，为什么作者选择捐飞机这件事?是怎样写的?为什么写观众的表现?(师生讨论，总结写法)
七、总结全文，受到教育
1.导语:从常香玉捐献飞机的事迹中，我们感受到那一片浓浓的爱国之情，那么我们怎样做才是爱国呢?
2.课件出示图片，告诉学生爱国其实很简单，从我们身边的小事做起。
3.结束语：同学们，常香玉这位豫剧表演艺术家艺术家以她特有的方式，表现了对祖国、对人民那诚挚的爱。(课件出示常香玉照片)
示：爱国恒久远 精神永流传(学生诵读)
让我们记住这位可亲可敬的老人，让我们接过这面爱国大旗，勇往直前。板书
通过游戏的方式，一方面激发学生学习兴趣，另一方面复习已学过的三个巾帼英杰的主要事迹，进入新一环节的学习。
围绕自学要求展开自主学习，使学生的自学更加有效，培养了学生自学的能力。
练习拟小标题训练学生的概括能力。
学法指导是课堂教学的内容之一，是课堂教学的重要环节，重视学习方法的指导，可提高课堂教学的效益。
在指导写批注这一读书方法时，采用了讲解与示范相结合的方式，具有直观性，易于学生理解，从而更好地将方法用于实践。
通过析词析句体会情感
创设情境朗读可引起学生积极的、健康的情感体验，连续五次情境的创设，调动了学生的感情，激起了内心情感的共鸣，走进了常香玉的心田，领悟到其内心的情感，更深刻地认识到常香玉的爱国情怀。
观众反应在文章中是次要内容，要略讲，以学生自我学习为主。
资料的补充能帮助学生更好地理解课文内容。
写颁奖词既弘扬了精神，又练习了写作，释放了文采。
师生同写颁奖词，一起交流，既起了一个示范作用，又深化了学生情感。
写作是语文教学中的一个重点，重视写法指导，可有效提高学生写作能力。
渗透思想品德的教育，教育学生从身边的小事做起，____国的人。
板书设计：
香玉剧社号
捐
拿积蓄 劝别人
卖车房 不特殊
送孩子
爱国
五年级创意语文活动教案篇13
一、教学目标：
1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：
五年级
三、教学过程：
(一)、谈话导入，揭示课题
1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢?
(二)、初读课文，整体感知
1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。(统计讲评)
2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
(三)、探究课文，理解感悟
1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么?
(通过重点词来理解含义深刻的句子)
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?
(四)、联系实际，学以致用
1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。(发挥想象，踊跃发言)
2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字
3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
五年级创意语文活动教案篇14
教学目标
1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点
1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?
二、同桌交流，整体感知
1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?
出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示
大拇指
食指
中指
无名指
小指
(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。)
(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:
(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?
(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?
(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。)
(4)你从中受到什么启发?
3.升华内涵。
(1)团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相学习，互相支撑等。)
“团结就是力量”
(2)手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗?
a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要能自食其力，为社会尽一份责任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一项伟大的事业，但少不了其中的任何一环，任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。
d.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。
四、品读课文，感悟写法，迁移运用
1.你喜欢读这篇文章吗?为什么?
意味深长:受到深刻启发有趣:语言幽默、生动。(拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用，快速找出这类句子，朗读回味。)
2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。
丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1941年进入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，表达自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
五、作业布置
小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课的写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)
六、板书设计
手指
各有所长各有所短
团结就是力量
五年级创意语文活动教案篇15
教学要求：
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课
1、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、初读课文，感知内容
1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事?
2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
三、细读第三段，领会爱梅之情。
1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢?
2、自学体会，动手圈画。
3、读句交流，谈理解。
4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
5、练习有感情地朗读这一段。
四、品读重点段，体会爱国情结。
1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团?
2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
(1)从这段话中你了解到哪些内容?
(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈);b、梅花的精神象征中华民族的精神;c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。
3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
(1)自由练读;
(2)指名读自己感受最深的句子;
(3)齐读。
五、总结全文，感情升华。
1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?
2、学生结合着自己的理解来谈。
3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情?自由交流。
4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。
5、播放歌曲《我的中国心》。