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五年级上册语文主题教案

时间: 新华 五年级教案

编写教案有助于教师更好地把握教学目标和教学内容,提高教学质量和效果。下面给大家整理一些五年级上册语文主题教案,方便大家学习怎么写五年级上册语文主题教案。

五年级上册语文主题教案篇1

教学目标:

(一)过程与方法:

1、设计、制作太阳钟,并用它计时。

2、尝试做一个沙漏。

(二)知识与技能:

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

(三)情感、态度与价值观:

1、意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来好处

2、体会到科学技术是不断发展的。

教学准备:

教师准备:有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。

学生准备:制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。

教学过程:

一、导入新课

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间,这是怎么回事呢?

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。(板书课题)

二、学习新课

1、认识太阳钟及各种各样的计时器

(1)太阳钟又叫日晷,是我国古代劳动人民创造的。

(2)认识地平日晷、赤道日晷。

(3)认识各种各样的古代计时器。

2、看手掌日晷

(1)到阳光下看手掌日晷,注意要面向正南方。

(2)学生室外活动,看手掌日晷,方法按照书上的样子。

3、做太阳钟

(1)你在不同时间里画过物体的影子吗?你发现了什么?

(2)我们来做在个太阳钟。

(3)学生室外活动,画不同时间里物体的影子,在每条影子旁标上时间。

三、总结应用

1、小结课文。

2、课后利用星期六时间,按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

五年级上册语文主题教案篇2

教学目标

1、学会生字,通过查字典、联系上下文和生活实际理解新词。学习有感情的朗读课文;整体感知课文思路及主题。

2、“感悟式”教学流程,想方设法给学生学习、思考的凭借,让学生在教师引领下,获得言语智慧的生长。

3、注重人文精神的教导,体会文章丰富的意蕴:对家乡的思念和热爱;对童年快乐生活的眷恋和热爱;对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱;对桂花质朴无华,默默奉献的赞美等,同时,让课堂与生活紧密相连,让孩子们碰到好文章,学会感动;有收获的时候,学会分享等。

教学重点

品读课文,再现“摇桂花”的情景,感受“摇花乐”,体会作者对家乡的热爱和怀念。

教学难点

理解母亲所说的那句话的真切含义。

教学方法

朗读感悟

学法指导

合作交流

课前准备

1、朗读课文;

2、了解桂花;

3、了解作者。

课时安排

1课时

教学过程

一、走近文本,初闻桂花。

1、直接板书:桂花

问:你们知道桂花吗?它最大的特点是什么?(香)

2、有一位台湾女作家叫琦君,她笔下的桂花也是香气扑鼻的,请同学们赶紧打开课本,仔细、认真的读一读。注意文中的两个生字和部分新词,争取读准它们。并找一找这些描写桂花香的句子,用横线划出来。

3、出示两个生字和部分新词,指名学生读一读。

二、整体感知,浸润花香

1、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

(1)好的句子是要多读的,读着读着,就会有一些特别的字眼留在你的脑海里。现在请你们自由读读这个句子,是不是有一个特别的字眼跳入了你的脑海。

(2)“浸”本来是指一个东西泡在水里,为什么把“浸”字用在这儿呢?请你再读读句子,有什么发现?

(3)如果你是琦君的邻居,你有什么感觉?

(4)那就请同学再来读读,谁来陶醉一下。

2、过渡:是啊,桂花如此美,如此的香,但是,作者却没有把课题叫做桂花,而是桂花雨,这是为什么呢?请大家再次快速读课文,看看使作者最感兴趣的到底是什么?

三、重点感悟,感受摇花乐

1、谁来说说,最让我感兴趣的是什么?

2、你是从哪里发现的?

3、品读句子:“妈,怎么还不摇桂花呢?”

(1)好,现在你们就是童年的琦君,我就当“妈妈”,谁来缠缠我?

(2)你们这么缠想干什么呢?

(3)知道要提前摇桂花,你的心情怎样?(高兴、快乐、开心)

4、好,带着这样的心情,让我们一起读读这个句子。

(1)指名,你在桂花树下摇得欢吗?你来喊一喊。

(2)你们想看看桂花落下的情景吗?

(3)好美的桂花雨啊,谁站起来感受感受。指名读整个句子。

(4)桂花树大,桂花又多,琦君一个人可摇不过来的,让我们一起帮她摇。

(5)此时此刻,你们就是小琦君,站在桂花树底下,沐浴着缤纷的桂花雨,你们想到了什么?请拿着笔,把自己想说的话写出来。

(6)在学生的回答中生成朗读。能读出你的思念吗?能用朗读表达你的()情感吗?你能把这种情感带到字里行间读出来吗?你也试试吧……

(7)过渡:香飘十里的桂花,缤纷下落的桂花雨带给我太多的快乐了,我想这便是作者把课题称作“桂花雨”的真正原因了。(后来,作者离开故乡,到了杭州。从此,童年的摇花乐没有了,丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子,一去不复返了。每次赏花回来,琦君总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

四、品味生活,感受乡愁

出示:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

1、说句实在话,是杭州的桂花香,还是琦君院子里的桂花香?你能用文中的句子说明吗?

2、母亲为什么会这么说呢?

3、小结:桂花里有母亲的欢乐,母亲的辛劳,也有母亲对家乡深深的思念。

4、结束语:同学们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜,人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长长的相思,一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。

课后小结:

桂花的香是作者一家人爱桂花的情感源头。只有充分调动起学生对桂花的感情,才能为下文的摇桂花做好情感铺垫。所以我从引导学生体会桂花“香”入手,先让学生找到文中描写桂花香的句子,在逐句知道学习“桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。”“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。”等语句。让学生通过自己的朗读、感悟,体会桂花的香,体会作者对桂花的喜爱之情,从而很自然的就过渡到摇桂花的“乐”。

五年级上册语文主题教案篇3

教学目标:

1、了解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

2、启发学生谈谈自己难忘的事和人,训练学生的思维能力和语言表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

了解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

教学过程:

一、导入

1、板书课题。

2、师:同学们:你们喜欢回忆童年的事吗?是啊!童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。

3、齐读课题。

4、师:这是一篇阅读课文,阅读课文要求我们怎么学习?

5、生:在老师的引导下用已经学过的知识和方法自学这篇课文。

6、师:老师已经把阅读提示细化了,请看阅读要求。(出示课件)

7、生:齐读要求。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学情况,

师:指名说说课文主要讲了一件什么事?

生:主要写了我小时候在故乡摇桂花的乐趣。(主要写了作者回忆自己童年院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事)

3、同学们真能干,这么快就解决了第一个问题。

三、请同学们再读课文。找出自己喜欢的段落,读一读。

1、师:指名读。你喜欢哪一段?读给大家听一听。

2、生:学生读自己喜欢的段落。

3、师:为什么喜欢这段?这段描写了什么情景?

生:自由发言。

师:喜欢这段的同学站起来读一读。(适时表扬)

4、师:知道这篇文章为什么叫桂花雨了吗?

5、生:

6、师:想象一下摇桂花的情景。和我们平时看到的雨有什么不同?(老师追问)

7、生:自由发言。

8、师:同学们想象得真美。不过老师有一个问题,我为什么要写这篇文章?

9、生:自由发言。

10、师:大家说得真好!这篇课文通过写摇桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡的桂花有着多么深的感情。

四、拓展训练

1、同学们:每个人都有自己的童年,在你们的童年生活中也一定有许多不能忘怀的有趣的事吧?

2、师:引导学生说说都有那些不能忘怀的有趣的事。

3、生:

4、师:大家有这么多不能忘怀的有趣的事,想不想说给老师和同学们听听?好!小组交流交流,然后说给大家听听。

5、生:小组交流。(老师巡回参与小组交流)

6、生:全班交流。

7、师:总结发言。

五、布置作业

1、请同学们完成一篇习作。题目:《童年趣事》

2、要求:

①写清楚时间、地点、事件的经过、有趣在什么地方。

②不少于350字。

五年级上册语文主题教案篇4

教材简析

这是一篇回忆童年生活的文章,作者描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情。

3、理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。

教学重点、难点

重点:品味“摇桂花”是教学的重点。

难点:理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。

教学过程:

一、导入

1、同学们见过桂花吗?现在就和老师一起欣赏一下桂花吧。

2、今天我们和琦君一起回忆一篇有关桂花的文章。

3、揭示课题。

二、初读课文

1、同学们,童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆。课文一开始作者就写到:小时侯最喜欢桂花。那同学们去文中找找作者写了什么景什么事呢?

2、自由朗读。

3、交流汇报:作者写了桂花和摇桂花,(板书:桂花摇花)

三、品味桂花香

1、这篇文章中有一个字前后出现了八次,而且这个字也突出了桂花的特点,细心的同学发现了吗?

2、交流汇报:香。

3、画出文中所有带香的句子。

4、出示句子。带着对桂花的喜爱来读一读吧。

5、这些句子都写出了桂花香,可是写法却不相同,你发现了吗?

6、交流写作手法。

7、那么这些句子中有没有写香很妙的词语呢?你可以圈出来,点出来,或者在旁边写下你的感受,这种方法叫做批注,也是常用的读书方法。同学们现在就可以试一试。

8、交流自己的体会。

四、感受“摇花乐”。

1、桂花的香,我喜欢,告诉你,其实呀,小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢!请大家边读边划一划:从哪个词可以点出了“我”对摇桂花的期待?

学生边读边圈画。{读书就要勤动笔,要在语言文字间留下自己的思考。}

(1)“摇桂花对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问……”看看提示语“缠着问”,你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情?(有)

想想你是怎么缠的,来读读这句。指名读。

①你的语气里有缠!告诉你,丰富的表情能让你的朗读更有色彩!!

②你的表情里有缠!

③你的表情、语气里都有缠了!!

(2)“就在这时………提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了,这下看你的行动喽!出示:“这下我可乐了……使劲地摇。”指名读

①乐的不够,再来!

②加把劲!

③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀!!再读。

(真会读书!谁再来使劲地摇一摇,乐一乐!)

(3)摇桂花是作者童年里最快乐的事情了!师读:“桂花纷纷……好香的雨呀!”

①如果此时你是那个桂花树下的孩子,你会怎么表达内心的快乐呢?

(抱着树使劲摇;在树下跳舞;大声喊;变成小蜜蜂;捧在手心使劲闻……)

②此时此刻,满头满身桂花的我,心里装着满满的快乐!这段话中,作者除了用文字表达自己快乐的情感,细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐?(动作描写和语言描写)除此之外,作者连用了三个叹号,可想而知,作者摇桂花时的心情是多么欣喜!这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。)

③让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来:“桂花纷纷……好香的雨呀!”真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那童年时的乐!

五、送桂花传乡情

1、桂花丰收给作者一家带来的快乐,我们还要学会把快乐与他人分享。

2、你想把桂花送给谁?演一演。

秋天你给他们送去桂花,冬天他们会给你送来软软的,甜甜的桂花糕。这小小的桂花传递这浓浓的乡情。(整个村庄,是呀,全村的人!)

生活中处处有桂花:平日里喝着桂花茶,冬天一起吃桂花糕;来客人时可以做桂花酒冻,夏天可以做桂花沙冰。真可以说:全年真个村子都浸在桂花的香气里。人们每时每刻都能享受着桂花带给他们的快乐。

六、对比感悟思乡情

1、后来,作者一家移居杭州,每次去赏桂花,总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。

出示:可是母亲常常说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”是外地的桂花不香吗?(不是)那么为什么就比不得家乡院子里的桂花呢?(用心读读母亲这番意味深长的话语,想一想)(母亲对家乡院里的桂花是有感情的,所以会觉得故乡的桂花最香。在母亲眼里多了一份思乡情!)

※板书:思乡情

2、让我们一起走进母亲的情感世界,一起满怀深情的读一读:可是……

3、他乡的桂花再香,香不过家乡的桂花。他乡的山再秀,也秀不过家乡的山。想起家乡的桂花,其实就想起了自己的家乡!

七、总结课文

1、月是故乡明,人是故乡亲,花是故乡浓。母亲难忘,我亦难忘。出示:☆每当……(师读)

2、淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。

五年级上册语文主题教案篇5

【教学目标】

1、认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语,用联系上下文,查阅工具书,词素分析法理解带点词语的意思。

2、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感

4、领悟课文特殊的表达方法。

【教学过程】

一、学习提纲

1、自学生字、新词,用联系上下文,词素分析法,查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。

2、读通读顺课文:按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段,抓住二、三段归纳文章主要内容。

3、自读第二自然段:

⑴圆明园是一座__的皇家园林。它由______组成,许多小图分布在__三面。

⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__,词语的本意是__,这里指__;说明圆明园的布局__。

4、自读第三自然段。建筑艺术有____,还有__……园林艺术有____,还有__……说明圆明园是__漫步园中,有如__;仿佛__。

5、默读第四自然段:

圆明园收藏的珍贵文物,上至__,下至__,历时__;收藏了__。说明圆明园是当时世界上__。

6、课文第二、三、四自然段:

从圆明园的布局、__、__,再现了圆明园当年的__,表达了作者对我国古代文化__之情。

7、自读第五自然段:

⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作,你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么?

⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”?能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉?为什么?

⑶假如你正站在圆明园废墟旁,你想说什么?

8、讨论:

题目是“圆明园的毁灭”,为什么作者用大量篇幅写它辉煌的过去?

二、练习提纲

1、听生字、新词,用“举世闻名、瑰宝、众星拱月,玲珑剔透”等词语,缩写文章内容。

2、背诵课文3、4自然段。

3、学写读后感:读《圆明园的毁灭》后感。

三、总提纲

一、初读课文,自学生字、新词,理清作者写作思路

1、生字正音:损、宏、侵、烬。

2、难字书写:剔、侵、瑶、瑰。

3、理解词语注意交给方法揭示规律。

4、抓段与段的联系分段。

二、细读探究二、三、四自然段,理解圆明园过去的辉煌,体会作者对我国古代灿烂文化的无限热爱之情

1、布局辉煌→众星拱月:圆林艺术的瑰宝。

2、建筑辉煌:建筑艺术的精华。

3、文物珍贵→最大的博物馆、艺术馆。(热爱古代文化的热爱。)

三、细读探究五自然段,了解圆明园毁灭的过程,体会作者对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情

1、自读、句画,批注体会。

2、换词、增删后,与原文比较,体会用词的准确、恰当,深入体会作者对帝国主义的无比痛恨之情。

四、讨论题目,体会作者布局谋篇的精妙。先“辉煌”,后“毁灭”,一美一毁,爱恨交织。

五、转换迁移,训练运用。

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