小学五年级语文教案电子版
编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备课更加充分，上课有条不紊。要怎么写小学五年级语文教案电子版呢？下面给大家分享一些小学五年级语文教案电子版，供大家参考。
小学五年级语文教案电子版篇1
人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》
学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程
第一课时（口语交际）
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的.心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动20__”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
小学五年级语文教案电子版篇2
《自己的花是给别人看的》
【教学目标】：
1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重点、难点】：
1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
【教学准备】：
利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学过程
一、导入：
世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天老师就带领大家一起学习第八组课文。打开书149页，我们一起来看单元导语。谁来读一下?这一单元的专题是什么呢，谁能说一下?(异域文化)导语中对我们学习本组课文提出了哪些要求呢?谁来说一说?(要学生理出1、2、3条来)这节课我们就来学习“异域文化”这一单元的第一篇课文《——》，齐读课题。文章是谁写的?对季羡林你了解多少?课件(师简介季羡林)
同学们看课题，自己的花是谁的花?为什么又让别人看?相信随着课文的学习，大家就会明白的。
二、检查预习：
课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。看屏幕：
1.读词语：
脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味
指生读(及时纠错、正音)
谁再读?
师强调：莞在本课中读wǎn，如莞尔一笑;当表示地名时读guǎn，以后大家会学到。
(4)理解词语：
看划线的词语，你是怎么理解的。
莞尔一笑是形容微笑的样子。那怎样是莞尔一笑呢?同桌之间互相做一下。
那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思?课件这就是“花团锦簇” ; “姹紫嫣红”呢?课件这就是“姹紫嫣红”。
师：课件像这样的词语谁还能说几个。
师：同学们掌握的词语真多。
(5)我们再来读词语(齐)
看本课的生字。
2.读生字：莞 姹 嫣
(1)谁读，其他同学及时纠正。
(2) 这3个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的?
(3)齐读。
3.生字词语大家掌握得非常好，课文你们读得怎么样呢?打开书第150页，提读课文。注意读得正确、流利;其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?
师：谁来说说课文主要写了什么?
生：主要写德国景色奇丽、民族奇特。(板书：奇丽)
师：奇丽是什么意思?
三、感知课文内容：
1.作者在德国到底看到了怎样的奇丽景色呢?请同学们默读课文，到文中找一找，并用波浪线画出来，体会体会。
(1)生：课文第2段中“家家户户都在养花--------只能看到花的脊梁。”是作者看到的奇丽景色。(找出来了，一起看大屏幕)课件
师：谁再读一遍?看这段话，奇在哪里?
生：德国家家户户都在养花，把花栽种在临街窗户的外面，花朝外开、家里只能看到花的脊梁。(生边说师边板书：都在养花 栽在外面 花朵朝外)
师：为什么花朵都朝外，(他们养花是给别人看的，还有花本身具有向光性。)
师：德国人把花种在外面，让花朝外开，这种现象让季羡林先生很吃惊、不理解!能试着把这种吃惊的语气读出来吗?
师：评价一下。
过渡师：德国奇丽景色还体现在哪里呢?找出来了吗?谈谈你又体会到了什么?
(2)课文第3段中“走过任何一条街------应接不暇。”
走在街上，我看到家家户户的窗子前都摆满了花，颜色也特别鲜艳，非常美丽。
师：课件看大屏幕，从那几个词感受出来的?(花团锦簇，姹紫嫣红)生答师板。课件
师：结合课文说说“花团锦簇，姹紫嫣红”，是一种怎样的景象?
生：就是每一家窗子前都有花，一簇连着一簇-------------------------------。
师：从这两个词中我们除了感受到花的多，还感受到了花的美!这么多美的花连接在一起，汇成了一个-------(花的海洋)，课件让我们看的人---------(如入山阴道上，应接不暇)。
师：老师想问一下，“山阴道”是什么意思?
生：-------------
师：为什么说像走上了山阴道?
生：---------------------------------
师：下面，请同学们闭上眼睛，听老师美美地读这部分，课件边听边展开想象，然后说说你仿佛看到了什么，闻到了什么?(师配乐朗读)
生1：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽满了五颜六色的鲜花---------------。
生2：我仿佛看到德国的人们每天都更换新花------------------------。
生3：我好像闻到------------------------------------------------。
生4：我好像-------------------------------------------。
师：同学们的想象太丰富了!整条街道上的花就像海洋一样，前不见头、后不见尾，让我们看的人如入-------应接不暇。
师：怪不得作者会发出这样的赞叹：多么奇丽的景色!谁来有滋有味地读一读。(你试试)
他读得怎么样?我们来评一评。
生1： ----------------------------------------------------。
生2：我觉得他-------------------------------。
师：那你愿意像他那样读给大家听吗?
谁能读得更好。(谁还想来!)那么多同学都想读，那我们就一齐走进这美丽的画卷中吧。(齐读)
师：德国每一家都把花种在外面，养花给别人看;走在街上又能欣赏到别人的花。这充分体现了德国人的一种什么思想?(生答师板：人人为我、我为人人)
(3)过渡师：正是德国人这种“人人为我，我为人人”的高尚境界铸就了德国这个奇特的民族。所以作者说课件引导齐读(每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我、我为人人。)
师：其实这种高尚的思想境界不但德国人有，我们中国人也有。同学们，能联系生活实际说说吗?
生1：我想到了咱班学生------------------------------------------------
生2：同样，--------------------------------------------------------------------
生3：我也想到了--------------------------------------------
生4：我还想到了----------------------------------------------------
生5：我想到了---------------------------------
--------------------------------------------------------
师：是啊，我们每个人心中都要有他人，都要有强烈的社会责任感，每个人都能做到 “人人为我、我为人人”，相信我们居住的地球就会成为一个美丽的家园、人类的乐园!这种境界那该是多么地“耐人寻味”呀!
2.师：四五十年后季羡林先生再次踏上德国，这奇丽的景象变了吗?课文是怎样说的?(生读后谈)变化是有的，但是美丽并没有改变。
师：联系课文二、三段，说说你的理解。
生：我想--------------------，但是有些东西是始终没变的。
师：什么没变?
生：花还种在外面;家家户户都养花;--------------------------------。
师：原来在美丽的花背后，隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说课件──(齐读。) “变化是有的，但是美丽并没有改变。”
师：所以，作者才能在第一段这样深情地写道课件(齐读)。
四、总结深化中心：
师：这样奇丽的景色，这样奇特的民族，使季羡林先生仿佛又回到了四五十年前，做了一个--------的梦。(教师引读出来-------)
师：为什么作者做了一个花的梦，一个思乡的梦呢?课件
生1：
生2：
生3：
师：季羡林先生是一位爱国人士，曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年又来到德国，他看到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。所以作者说自己做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
回过头来我们看课题，自己的花是谁的花?(德国人的花)自己的花为什么要让别人看?(因为德国人有一种“人人为我、我为人人”的崇高思想。)
同学们，这节课我们跟随季老先生欣赏了德国(奇丽的景色)，品味了德国人(人人为我，我为人人)独特的民族风情，最后，让我们再一次深情地齐读课题——自己的花是让别人看的。
这节课就上到这儿。谢谢大家!
小学五年级语文教案电子版篇3
【教学目标】
1.能根据“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又
是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略
经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，初步感受猴王形象。
1.板书课题。
2.回忆这篇课文主要讲了什么?
3.根据“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
(1)用课文中的话回答第一个问题。
(2)用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的?
二、细读语言，深入感悟猴王形象
(一)细读描写“石猴出世”的语句
1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为
伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)读，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)读这段话，读出猴的快乐和自由
2.提问：你发现这句话有哪些特点?
3.细细品读这句话中的语言规律。
4.合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做阅读批注。
6.小结。
(二)细读描写“石猴成王”的语句
1.学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言
的节奏和韵律，并做上批注。
2.同桌合作交流，教师巡视指导。
3.全班交流，对比品读。
4.小结。
三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。
1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活
泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜欢这
样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。
2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说还知道哪些?
3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。
师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感受一下名著的
魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。
小学五年级语文教案电子版篇4
第一课时
教学目标
1、题文联系，理解课题。
2、学会生字，理解词语在句子中的意思。
3、初步了解课文写什么。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。
重难点：理解课题。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。
教具：投影片小黑板录音机
1、揭题，解题，介绍背景。
今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括’
2、简介时代背景。
出示《七国方位草图》，简介时代背景。
3、自学生字新词，读通课文。
(1)读准字音，尤其是多音字，着(zháo)急、上当(dāng)、答应(yīng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音，完成作业本题1。
(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)，完成作业2。
(3)查字典，解释带点的字。
完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。
4、读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。
(1)课文写了哪几个故事’(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。)
(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示：过渡句、段一般往下分。)
5、利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括，交流、汇报。)
第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。
第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。
第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。
6、启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。
7、完成作业本第6、7题。
第二课时
教学目标
1、学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。
2抓住人物言行，概括人物特点。
3、有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏艰险的斗争精神。
重难点：抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏艰险的斗争精神。
教具：投影片小黑板
1、听写生字及本课的成语。
2、学习课文第一段。
(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。
(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。
(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。
(4)逐层讲读课文。
a、赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就，如果……就”来说好吗?(学生自说。)
b、面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果……就，如果……一定，理直气壮，撞碎，举起等。)
c、学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的.(随机应变、大智大勇)。
d、指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。
c、故事的结果怎样?(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为___________。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为________。
(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。
第三课时
教学目标
1、学习第二、三两个故事，了解“渑池之会”，“负荆请罪”两个故事的起因、经过、结果。
2、抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。
重难点：抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。
教具：投影片小黑板录音机
1、复习导入新课。
(1)指名简要复述“完璧归赵”。
(2)启发谈话：秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生一计。请学生认真阅读课文第二大段，了解这件事的起因、发展、高潮。
2、讲读课文第二段。
(1)默读课文第二大段，边读边思考：这一大段可分几层?将每层的意思用两个字概括成小标题。[赴会(第11节)，勇斗(第12~13节)，返回(第14~15节)。]
(2)默读第一层，思考：秦王又生出什么计谋，目的是什么?蔺相如为什么决定赴会?(根据课文内容，用‘‘为了……”的句式回答。)板书：赴会。
(3)在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的?请学生划出有关句子，仔细研读，想一想，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的?板书：勇斗。
(4)齐读第15节，小结后板书：返回。
(5)让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。教师小结本段内容。
3、独立阅读课文第三大段。
(1)指导学生自读课文，划分层次，列小标题。
不服(第16节)——回避(第17节)——和好(第18节)。
(2)重点研读蔺相如对手下的人说的一段话。根据自己的理解，说说蔺相如为什么要回避廉颇。
(3)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪?
(4)将相和好的基础是什么?
4、课堂练习：(出示“负荆请罪”幻灯片)想一想，廉颇向蔺相如请罪，他会说些什么?做些什么?试写一片断。
5、作业：修改课堂练习。
第四课时
教学目标
1、复习字词。
2、简评人物，指导完成作业本第8题。
3、理解三个故事之间的关系。
重难点：简评人物，理解三个故事之间的关系。
教具投影片小黑板录音机
1、复习巩固。
(1)听写生字新词及本课的成浯。
(2)指名说说课文的主要内容。
2、指导简评人物。
(1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。
(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。
(3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个)，集体评议并修改。
(4)完成作业本第8题。
3、总结全文，理解三个故事间的关系。
教师边指板书边总结：“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，斗争中蔺相如机智勇敢，不畏艰险，抓住秦王弱点，进行有理、有利、有节的斗争，为赵国立了功，因而被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起将相之间的矛盾冲突。后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好。
小学五年级语文教案电子版篇5
【教学目标】
1、认知目标：
⑴指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情。
⑵通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点。
⑶在理解课文内容中，分清文章中故事的前因后果及相互联系。
⑷指导学生正确并有感情的朗读课文。
2、情谊目标：通过学习课文，学习蔺相如机智勇敢，顾全大局和廉颇勇于改过的品质，并使学生从中受到爱国主义教育，激发学生的爱国热情。
【教学重点】
1、在理解课文中，弄清三个小故事的前因后果，及故事之间的联系。
2、在理解词句中体会人物的性格特点。
【教具的使用】彩色粉笔、自制多媒体课件。
【教学方法】引导读书法、启发谈话法。
【学法指导】指导学生通过点画品析词句，合作自学讨论交流及预习，质疑，朗读等方法来学习课文。
【教学过程】
一、检查复习
在自学中我们了解了《将相和》一文的主要内容，掌握了课文的生字新词，给课文中的三个故事拟定了标题，并归纳了文章的中心思想。
“将，相”分别指谁？“和”是什么意思“文章由哪三个小故事组成”文章表达了怎样的中心思想？
（生答后概括板书：蔺相如、廉颇、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。）
二、议定目标
通过提问，老师看到同学们在自学中任务完成得很棒，对课文有了这么多了解。根据以往经验，同学们讨论一下今天这节课，我们该完成什么任务呢？
（小组讨论，屏幕出示：朗读、词句、思想内容、写作方法。）
三、精讲点拨
1、理解“完璧归赵”领悟学习方法：
看清因果，请同学们速读“完璧归赵”，找出故事的起因和结果。
（生速读，归纳交流。）
2、领会人物性格特点：
蔺相如是怎样完璧归赵的？他是个怎样的人呢？请大家轻声读这个小故事，用“──”表现人物性格品质的语句，用“△△△”标出关键词，并说说你从这些词句中体会到什么？（生自读自画）
问：谁愿意把你画的读一读，说一说
重点理解以下内容：
蔺相如第一次说话，从中不但看出他的勇敢，而且表现了他的智谋。
蔺相如第二次说话及当时的动作表现了他的不畏强暴，机智勇敢，通过表演来理解“理直气壮”。
蔺相如第三次说话，表现他的机智勇敢。理解“大大方方”。
说一说对其它句子的理解。
3、指导朗读：
作者抓住了蔺相如的语言和动作来表现他的机智，勇敢，用怎样的语气去读呢？（生练读后指读。）
4、归纳学习方法：
刚才我们学习第一个小故事，是按怎样的思路进行的小组讨论后屏幕出示：
在读文中弄清事情的前因后果。
抓重点词句体会人物的性格特点。
练习用正确的语气朗读课文。
5、运用学法，合作完成“渑池之会”，“负荆请罪”，屏幕出示自学提纲：
“渑池之会”的前因后果是什么？蔺相如是个怎样的人？你是怎样体会的？朗读课文“负荆请罪”的前因后果是什么？你是抓住哪些语句来体会人物性格特点的？复述本故事。
先个人自学，后小组合作，解决以上问题。
请同学汇报学习情况。
“渑池之会”在完成以上问题同时，让学生弄清秦王不敢怎样的原因，请同学分角色朗读。
“负荆请罪”中体会廉颇和蔺相如两个人的性格特点，请同学复述。
小结：蔺相如履立新功，廉颇居功自傲，与蔺相如不团结，但蔺相如为了国家利益不计个人恩怨，使廉颇受感动而负荆请罪，将相和好，现在比喻文官武将团结一致，共同治国。
四、明确重点
学习了本文不但理解内容，而且弄清三个小故事的前因后果。请同学通读全文，思考：这三个故事顺序可以颠倒吗？为什么？第一段与下文有什么联系？故事最终结果是什么？（学生自读后小组讨论）
集体交流：第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事是第三个的起因，第三个故事是结果，第一段是全文的根本原因，“将相同心协力保卫赵国”是故事最终结果。
板书：
发展因果
五、总结教育
1、通过学习，我们更深体会到蔺相如，廉颇的美好品质，他们这样做的根本原因是什么？
板书：
爱国
2、2001年4月1日，美军用侦察机撞毁我军飞机，造成我飞行员牺牲，随后美机又未经允许降落在我国机场，这是对我国的一种挑衅。美国的这种霸权主义是我们每个有爱国之心的中国人所不能容忍的。对这件事全国人民都表现出了强烈的爱国热情。你认为我们应该怎样来表现我们的爱国之心呢（学生自由发言）
3、总结：
学习本文有什么收获？（与目标结合，自由总结）还有什么不明白的地方，请提出来（鼓励质疑）。
4、练笔：
写一件同学之间团结友爱的事，要写出事情的前因后果。
小学五年级语文教案电子版篇6
第一课时
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
3、习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
二、教学重点：
1、能正确流利地朗读课文。
2、解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
三、教学难点：
1、导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2、解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
四、教学准备：
演示文稿
五、教学过程：
(一)预习准备
出示演示文稿(预习题)：
1、你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。
2、全文写了黄道婆的几件事?
(二)初读课文，读通读顺
1、自由读书，把词语读正确，句子读通顺。
2、检查词语
(1)听写
虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得
(2)订正
3、演示文稿:默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事?
(三)理清文章结构，学习概括主要内容
1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
3、出示文稿
黄道婆是中国历的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
(1)读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。
(2)学生分组讨论修改主要内容。
出示演示文稿(修改后的主要内容)：
黄道婆是中国历的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。
(3)谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。
(重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。)
4、课文主要写谁?她做了什么事情?
(黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。)
5、论一下，学会了几种归纳主要内容的方法?
6、论结果
(1)连段意，归纳文章主要内容。
(2)抓主要人物的主要事件归纳主要内容。
(四)交流有关黄道婆的资料
出示演示文稿:
黄道婆(约1254—?)又名黄婆。我国元代的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇(今上海县华泾镇)人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州(今海南省的三亚市)，向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
(五)布置作业
(1)正确流利地朗读课文。
(2)写生字。
第二课时
一、教学目标：
1、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2、了解我国历的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
二、教学重点：
了解我国历的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
三、教学难点：
学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
四、教学过程：
(一)导入
播放：“民谣……”
1、听了这段民谣，你知道了什么?
(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)
2、还想了解什么?
(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思?黄道婆她自己织布的水平有多高……)
(二)初读课文，试着解疑
1、自由读书，试着从文中找到答案。
2、初读课文后，你可以回答哪些问题?
生：她教的是自己的家乡人。
生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。
生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……
(三)深入质疑，探究学习
1、黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问?
(为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方?)
2、读读文章，你能否找到答案。
3、学生读句子
出示演示文稿:
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
(1)从这句话中你们读懂了什么?批注在自己书的边上。
(2)指名有感情地读。
(3)出示演示文稿：
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
对比读读这两句话有什么新的感受。
(特别思念家乡)
(4)是啊，在夜深人静的时候，她想念。
在中秋佳节的时候，她想念。
(5)从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。(爱家乡)
4、从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡?
5、认为黄道婆是怎样的人?
生：聪明，改进了纺纱的工具
生：手艺高超，教大家织物上绘画。
生：为家乡做了很大的贡献。
生：杰出的人才
6、料补充
(1)找有关黄道婆推动家乡变化的内容
(2)出示演示文稿：
各种各样布的图
松江布的图
(3)看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么?
(四)自主归纳
1、出示演示文稿：
黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。
2、学生填写手中的小练习。
(五)读写结合
1、出示演示文稿：
我对集体的爱表现在：
2、学生讨论发言
五、教学结束：
布置作业
把黄道婆的故事讲给家人听。
小学五年级语文教案电子版篇7
学习目标：
1.能用比较快的速度默读课文。
2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。
5.能创造性的复述课文中的故事。
6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。
学习重点：
进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。
学习准备：
1.预习：读课文，认读生字、新词。
2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。
学习过程：
一、交流搜集资料
将自己课前搜集到的有关长征的资料(包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料)与同学进行交流。
二、研读阅读提示
认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。
三、自读理解内容
1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。
2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。
3.教师有针对地进行学法指导。
四、交流读书收获
1.在阅读过程中，你有什么收获呢?引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。
2.学生畅谈收获。
3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。
五、总结布置作业
把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。
小学五年级语文教案电子版篇8
【设计理念】
在长期的阅读教学中，我有这样的体会，无论是课文描述的景色怎么迷人，还是叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。语言文字很难引起学生的共鸣。新课程明确指出：要把读书变成一种自主的行为。因此，我在学习前设计了一个小情境，目的就是为了使学生能够自主走进文本之中，培养学生感悟和运用语言的能力，使学生由课文的旁观者变为当事者，让学生自主、有目的的读书，教师适时的点拨，这样就提高了学生读书的自觉性，从而对读书产生极大的兴趣，能够在阅读中产生真实的情感流露。
【教学目标】
1、知识与能力：
学习本课的生字、新词，能正确、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：
运用“自主研究”的方法读懂课文，抓重点语句体会人物的精神品质。
3、情感、态度与价值观目标：
体会人物的爱国主义情感，学习他们美好的精神品质。
【教学重点】抓住重点词语体会人物的精神品质；重点理解蔺相如的胸怀宽广。
【教学难点】引领学生走进蔺相如和廉颇的内心世界，体会“同心同德，团结一致”的重要性。
【教学过程】
一、激qing导入
《将相和》是一段流传千古的故事。今天这节课，我们将再一次走进这个故事之中，共同体味这个故事的精彩感人之处。
1、复习：这篇文章共讲了那几个小故事？
2、创设情境：
老师还有个业余爱好，那就是考古。最近，老师在考古的过程中发现了一件文物。他是一张赵王给蔺相如颁发的嘉奖令。同学们请看：
嘉奖令
蔺相如：
你在我国与秦国的交往中立下了大功，并且还能与廉将军和睦相处，可见你是一个（）的人。特发此令，以表鼓励。望你以后，更好地为我国出力，把我国建设得更加富强。
公元前279年
可是由于年代久远，有些字迹已经模糊不清，同学们能帮老师填上吗？
二、品读感悟
1、进行读书前的指导：
要想把这个内容填好，你有什么建议？根据学生的汇报教师小结：要补充的准确、恰当。应从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句，进行深入地研究，因此，要先仔细的读读课文，再一起讨论。画出感触最深的语句，并在旁边写出自己的感受。当然，还可以用其他适合自己的方法去研究。在此基础上，再把内容补充完整。
2、学生自读课文。
三、回报交流
1、学生汇报所填的内容（各种填法），教师总结（机智勇敢、胸怀宽广）。
师：下面我们进行一个研讨会。我们请一个同学说明他这样填的理由，其他同学如果与发言的同学意思相同，也可以对他的发言进行补充。
2、根据学生的汇报，教师重点点拨：
⑴蔺相如的机智勇敢主要表现在假摔璧、从小路送回、逼秦王击缶等方面。引导学生重点抓住蔺相如的动作、语言、神态的句子进行体会，并重点指导“逼秦王击缶”这段的朗读，进而理解蔺相如的机智勇敢。
在学生汇报到蔺相如逼秦王击缶时，对课文内容有所了解之后，为了加深对蔺相如这个人物的认识，教师适时向学生叙述《史记》当中对这一段的描写。并用一句名言“为什么我的双眼常含泪水。因为我对这片土地爱得深沉。”来总结这一部分。
在学生汇报蔺相如支持赵王去渑池赴约时，教师创设情境：教师就是赵王，正在犹豫不决时。同学们就是蔺相如，你会怎样对赵王说。
⑵蔺相如的胸怀宽广主要体现在不与廉颇计较，躲避廉颇。重点引导学生体会读廉颇和蔺相如的话语，指导学生表演，从而加深对课文的理解。
在文章的结尾写到：他俩“同心协力保卫赵国”时，教师适时讲解他俩是怎样辅佐赵王，使赵国强大起来的，以此向学生渗透团结的重要性。
四、升华情感
1、解题：
学到此处，你能理解课文题目的深刻含义吗？
2、总结：
《将相和》向我们昭示了一个道理：无论一个国家，一个民族，还是一个集体，只有同心同德，团结一致，才能永远立于不败之地。
五、学习写法
1、学生通读整篇课文，体会作者是怎样把三个故事巧妙地连接起来，是文章脉络清楚。
2、走进课文，体会作者是怎样抓住人物的动作、语言、神态来展示人物的个性品质。
总结：学习了这篇课文，你有哪些收获？根据学生的回答，教师总结，记得一句话说得好，文学使人全面，历史使人明智。老师希望同学们能多读读关于历史的名著，使自己成为一个多能的人。
小学五年级语文教案电子版篇9
[教学目标]
1、 自主理解并积累生字新词。
2、 联系课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。
3、 根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。
4、 感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。
[教学重点和难点]
[教学准备]
老师：词语若干，相应的课件。
学生：
1、 读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。
2、 按课后要求预习课文。
[教学设计]
一、简介背景，激发情感。
1、我们先来看一段录像。(播放录像)
◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利法西斯乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。西班牙人民开展了反法西斯的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。
说明：
语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不了解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解课文的内容。
1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢?
◆2、出示填空：
一天，六个 的孩子从报纸上看到 ，他们
(时间) (地点) (谁) (做什么)
想 ______，于是他们______。
(结果)
3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?
说明：
概括能力有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生了解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，达到“授之以渔“的目的。
3、交流。
板书：安东尼 罗达 甫兰杰克 依沃塞夫 ……
三、研读课文，感悟六个孩子的品质。
(一)学习课文1-8节。
1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。
出示图片。
2、轻声读课文1-8节，思考：
六个捷克孩子从报纸上看到了被法西斯强盗炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。
3、交流。
4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对法西斯强盗满怀怒火，5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。
过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最宝贵的东西。
(二)学习课文14-18节
◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最宝贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么?
2、交流。
安东尼：
⑴敬佩安东尼的同学齐读14节。
⑵交流敬佩安东尼的原因。板书：折刀
◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”
⑷随机指导朗读：
突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”
⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最宝贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都幻想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是毅然捐了出来，他真了不起。
⑹孩子们对他的举动充满敬佩，出示句子朗读：
甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。
甫兰杰克：
⑴学生交流敬佩的原因。板书：鞋油盒
◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就打开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗?
⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。
罗达：
⑴学生交流敬佩的原因。板书：弹子
⑵出示句子朗读：
第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。
依沃塞夫：
⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬佩吗?我们来读读这句话，体会一下。
⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。
◆⑶联系生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子
总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，毅然捐出了自己最宝贵的东西，多么可爱的孩子，多么善良的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。
说明：
文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些孩子最宝贵的?这是现在的孩子很难理解的。因此，在这部分的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么?”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的善良和对法西斯的憎恨。
过渡：孩子们捧着这些最宝贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚定，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那样的激动。这一段写得十分感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们激动的心情。
(三)、学习课文19-20节。
1、配乐朗读。
2、想象说话：孩子们心情是那么激动，是因为___________。
四、小结复习，简介作者。
1、总结：战火无情人有情，东西有价，情谊无价。透过这些平常却又宝贵的东西，我们分明看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个善良的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、 甫兰杰克 依沃塞夫。
◆2、更要记住的是文章的作者，简介作者：伏契克
说明：
在分析与探讨将近尾声之时让学生了解文章作者，能更好的了解作品的主题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。
3、教师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美好而牺牲了的人,都是一尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭刻在我们心里。
4、拓展作业。
根据课文内容，排练课本剧。
附板书：
__35、六个孩子的故事
(捷克)
安东尼 折刀
罗达 鞋油盒 援助→西班牙人民
甫兰杰克 弹子
依沃塞夫 哨子
小学五年级语文教案电子版篇10
教学目标：
1、是引导学生理解课文内容;
2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;
3、理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。
4、反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
教学过程：
第一课时
(一)导入板书课题
(二)自读
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分?
4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
(三)品读-
1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。
2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。)
3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?省略号起到了什么作用?
4、原来的村庄给你留下了什么印象?[板书：昨天贫穷落后]
5、现在的村庄是什么样子?默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。
6、诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。
7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化?你能感受到什么?能不能将你的感受读出来?
8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗?为什么把今天的农民喻作“春燕”?为什么说他们在“描绘着美好春光”?其中表达了作者怎样的情感?
(四)总结----拓展与延伸
深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放：《春天的故事》
第二课时
教学过程：
(一)回顾原文
1、有感情齐读课文。
2、诗人是怎样将村庄的&39;变化写出来的?(让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。)
3、原来的村庄发生了怎样的变化?结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。
(二)巩固生字
1、区分形近字。
2、听写生字。
(三)根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
小学五年级语文教案电子版篇11
教学目标：
1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法;通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
教学难点：
学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。
课时安排：
1课时
教学准备：
老师
词语若干，相应的课件。
学生
1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等;
2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料;
3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。
教学过程：
一、创设情景、引入新课。
1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家?通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。
2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么?
出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
交流并板书：沧海——桑田
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见
媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，
补全课题：8、荷兰的花齐读
[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]
二、初读课文，整体感知。
1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗?(郁金香)自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的?
2、学生交流，教师板书
姿态、种类
荷兰人对它的痴迷
由来与栽培
[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。]
三、细读课文，互动交流。
1、荷兰人为何如此喜爱郁金香?读读第三节，找找答案。
生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”;镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗读，交流：形状、颜色
随后媒体出示郁金香的图片
同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。
3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，
你们看文中将郁金香的外形比作(典雅的高脚酒杯)，有一种叫“斯巴达克”的郁金香像(烈焰般织热鲜红)，有一种叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被誉为中国女性的郁金香(镶有浅红花边的白花)，真是(亭亭玉立，秀姿天成)荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。
[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类;出示花文字介绍，了解各类花的讯息;请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。
学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明?
6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢?你们知道它的由来吗?
媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
请男生读好.这段话中你们读懂了什么?(对郁金香的热爱)哪些词可以看出?(小心翼翼、轻轻抚弄)
7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑?
预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气?
引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空
郁金香艳丽夺目，_________________;
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指导朗读。
8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。
9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子
荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。
谁能将这句话用另一种形式表达。
10、处处是美，课文是怎样介绍的呢?读读7、8、9小节，说说你的理解。
师：多美的一座城市啊!不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗?媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美.(理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。)
11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗?
交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。
[说明：本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论，学生在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的小节。
2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句话?请你写出自己的看法。
3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。
小学五年级语文教案电子版篇12
《苏武牧羊》
教学目标：
1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点：
讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学难点：
品味关键词语来体会人物的思想品格。
教学过程：
一、揭示课题
1.出示插图，认识苏武 板书：苏武
2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
3.板书：牧羊 理解：牧课题补充完整
4.齐读课题
二、整体感知
1.听课文录音：
思考：课文中有几次写到旌节?
苏武又是怎样对待这支旌节的?
2.交流板书
(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
理解：旌节 板书
板书：接
指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。
(2)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱!”
板书：握
指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。
(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”
板书：举
指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。
过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?
三、学习第三、第四重点节
(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么?
(2)学生交流。
(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?
(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。
(5)逐句出示，加以理解。
A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)
B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
师生对读，(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)
教师引读，(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)
板书：饿 渴 冷
出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?
C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
理解：置之度外
(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。
D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
抓关键词：经常(换词)——常常，时常，
南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。
屈指计算日子：再次体会归心似箭。
盼望：望眼欲穿，归国心切
小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。
四、学习第六节
过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。
1.抓住40岁，已满头白发
2.出示句子，改成肯定句，
再改成反问句
五、总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?
在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。
2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。
任海枯石烂，心如铁石坚。
3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。
小学五年级语文教案电子版篇13
《一曲胡笳救孤城》
【教学目标】
1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。
3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1 同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。
(媒体出示词语：闻鸡起舞)
2 谁知道这个成语的意思?
3 简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。
4 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。
(板书课题：一曲胡笳救孤城)
5 读课题，认识胡笳乐器
(媒体出示胡笳图和文字资料：胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。)
6 一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、正音：并州刺史、边塞
3、课文中的词语你们都理解了吗?让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗?
(1)这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。
(媒体出示词语：水泄不通)
(2)听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示?
(媒体播放两段乐曲，出示词语并板书：悦耳动听、哀伤凄婉)
(3)世代流传的美谈。
(媒体出示词语：千古佳话)
4、概括课文主要内容
故事发生在(西晋)，主人公是(刘琨)，选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。
(媒体出示课题和词语：一曲胡笳救孤城
水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话)
同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。
5、阅读史料
故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。
(媒体出示地图)
6、齐读第一小节
(媒体出示课文第一小节)
三、研读课文，理解内容
1、了解背景 理解“孤城”
(1)从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?读读第二小节找找句子。
(媒体出示句子：几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。)
(2)原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因：
(师生共同概括并板书：援军未到、兵力减弱、粮食减少)
“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。
(3)齐读第二小节
2、得到启发 吹起胡笳
(1)这一切的一切怎能不让刘琨着急呢?让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们，你们看到了什么?
(媒体出示图片：冷月荒漠图)
这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢?读读课文，找找句子。
(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
(2)同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的?
(媒体出示：“冷”、“荒”变红)
(3)作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢?
(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：( )禁不住发出一声声长啸。)
(4)刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。
(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
(5)个别读、朗读指导，给予点评、男生读、齐读。
(6)这是一声声凄厉的长啸，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫?比较句子
(媒体出示句子：
那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。
那一声声凄婉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。
(7)凄婉带有婉转，形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。
(8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵，也启发了刘琨，让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。
3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力
(1)让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。
(媒体出示录象：秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。)
(媒体出示句子：项羽的部下听到楚歌，想起了家乡和亲人，军心动摇，战斗失败。)
(2)读读第7小节，你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用简短的话说一说。(板书：瓦解军心)
(3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来看看匈奴人原来的生活。
(媒体出示草原图片，老师解说：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。)
而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢?设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久，你听到了胡笳曲会作何感想呢?)
(媒体出示说话练习)
悦耳动听的胡笳曲，让我想起了( )。
哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了( )。
(4)指导朗读：
(媒体出示句子：
胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……)
(5)什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗：
(媒体出示诗句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
人言落日是天涯，望极天涯不见家。)
四、课堂总结，复习巩固
1 让我们再回到课文，读读描写刘琨的语句，说说你读出了一个怎样的刘琨呢?
2 难怪诗人陆游会做出这番评价
(媒体出示诗句：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。)
五、课后拓展，布置作业
1 抄写词语：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话
_2 拓展作业：在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的同学可以找来看一看。
(媒体出示图片：空城计)
板书： 悦耳动听 援军未到
一曲胡笳救孤城 兵力减弱
哀伤凄婉 粮食减少
瓦解军心
小学五年级语文教案电子版篇14
《父爱之舟》教案一
教学目标
1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
第一课时
教学目标
1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备
课件
教学设计：
一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟
二、读文识字。
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3.交流汇报：
(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的?
(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4.讨论交流
(1)课文讲了哪几件事?
(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。
(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5.小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么?
3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
生总结汇报
本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
四、再读课文，理清脉络。
1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动?
(梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。)
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
生总结，汇报
第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
五、布置作业
1.背写课文的生字。
2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。
第二课时
教学目标
1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习导入。
1.听写上节课所学的生字词。
2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?
3.文中的父亲给你留下了什么印象?
二、品读感悟，体会父爱。
1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。
板书：第一个场景
找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。
生总结、汇报
“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱;“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。
师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢?
生总结、汇报
“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。
2.品读第二个场景。
(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什么?
(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?
生总结、汇报
详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;“做万花筒”更能体现出父亲的爱。
(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱?
“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。
板书：第二个场景
3.品读第三个场景。
详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么?
生总结，汇报
是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。
板书：第三个场景
4.品读第四个场景。
读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。
板书：第四个场景
5.品读第五个场景。
哪件小事体现了父爱?
生总结，汇报
送“我”上学的路上为“我”缝棉被。
板书：第五个场景
三、感受写法。
对文章的写法，你有什么见解?
总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。
板书：以小见大。
四、激情升华，拓展延伸
从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样?是否也是互相的?写下来吧。
五、作业布置。
1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
小学五年级语文教案电子版篇15
教学目标：
1.有感情的朗读课文
2.勇敢战斗，执著前行和精神。
3.培养学生朗读能力。
重难点：体会渔民不怕艰险的精神。
教具：多媒体
教程：
一、导入新课
1.利用课文前的导语，揭示课文。
2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。
3.说说课文主要讲了什么。
4.在课文中进行批注。
二、朗读精彩段落，体会课文内涵。
1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。
2.学生边听边想象当时的情景。
三、讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。
四、积累内化。
1.有感情的朗读课文。
2把自己的感受写在日记里。
五、积累好词好句。
六、作业：朗读课文。
板书：
渔民们黑夜归航
归航接近海岸浪涌船颠
渔民勇站波涛
平安脱险无比快乐