五年级英语教案反思
教案的编排以教学过程的步骤为基础，使教师能够清晰地了解整个教学流程，从而有利于教学的有序进行。优秀的五年级英语教案反思应该是怎样的？快来学习五年级英语教案反思的撰写技巧，跟着小编一起来参考！
五年级英语教案反思篇1
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的&39;环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
（1）。复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
（2）。复习1---3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
（3）。能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
（1）重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
（2）难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
五年级英语教案反思篇2
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
单元教学目标：
1、能力目标
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌
谣。
2、知识目标
(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
(1) 吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,
cabbage, pr,
领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Grup wr
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。
(2) 进行师生对话。
2、预习
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s tal
(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型
“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3) 运用卡片练习新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Tal and atch
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Gd t nw
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
Read and write
(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.
(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Grup w
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词health 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
难点：单词favurite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
(1) 放录音，跟唱歌谣。
(2) Let’s tr
教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,
beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s ur favurite fd?
(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.
(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair wr
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tas tie
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成Let’s chec部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favurite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1) 放录音，跟唱歌曲。
(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur
favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教师指导学生完成句子填空。
(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。
Grup wr
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Prnunciatin
先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
五年级英语教案反思篇3
Unit1ThisisMyDay第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishcla,playsports,eatdinner.2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。4、能够了解Goodtoknow部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises,ususlly的发音。三、课前准备
1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身
(1)对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It’s……(2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。2、新课呈现(1)游戏：Gue!WhatamIdoing?引出新动词词组：domorningexercise,haveEnglishcla,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?Ican……
(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：Whendoyou……?(6)介绍新单词：usually，并运用到句子中：Iusually……(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话。Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30……Let’schant
教师播放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually。Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…三、课前准备
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身
(1)练习上一课时的chant(2)看动作猜短语2、预习
(1)Let’stry
教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。(2)学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。3、新课呈现Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问Whendoyougetup/…?
(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’sfindout
(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、课前准备
1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身
(1)播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“Igetupat6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习
(1)演讲比赛：MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Readandwrite
(1)游戏：What’sthetruth?
教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.
(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。(7)教师选举几组同学进行表演。Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
第四课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain和grandparents。三、教学步骤1、热身Let’ssing
(1)教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
(2)教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现Let’schant
教师放B部分Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let’slearn
(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Doyouoftenvisityourgrandparents?(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chant练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：ontheweekendIgohiking.(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
(11)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
第五课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s…togethernextSunday.的认读。三、教学步骤1、热身
(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
(2)教师出示动词卡片，说：Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。然后提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Let’stry
教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Let’stalk
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
(2)教师提问全体学生：Whatdoyoudoontheweekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。
(3)教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Let’sfindout
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教学步骤、
1、热身
教师说一组句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
2、新课呈现、Readandwrite(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看土回答：Zipcan…Zoomcan…
(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。
(3)教师帮助学生理解对话中的句子。
(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Let’scheck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
Unit2MyFavouriteSeason第一课时一、教学目标
1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。
3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。二、教学重点、难点
1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。
2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.三、课前准备
1、录音机和录音带
2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤1、热身(1)播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。
(2)播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：What’syourfavourite…?2、预习
(1)教师向学生提问：What’stheweatherlike?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
(2)猜谜语：学生做Pairwork,操练句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
3、新课呈现Let’slearn(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer(3)教师利用简笔画引出fall和winter.(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.
T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。
教师继续提问学生：What’syourfavouriteseason?引导学生回答：Spring/summer。。。并进一步陈述原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart
(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant
教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
第二课时一、教学目标
1、能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教学重点、难点
1、重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。
2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。三、课前准备
录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
(2)教师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:Windy2、预习
(1)教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。
(2)教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Let’stry
教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，还能用哪种句式?然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。Let’stalk(1)教师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?(2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。(3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。
(4)教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。
Makeasurvey
学生进行小组活动，运用句型：Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Let’ssing
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。
第三课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
二、教学重点、难点1、重点：掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备
录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。(2)围绕季节展开对话2、预习
学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Readandwrite(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。
(2)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。(4)教师引导学生进行四会句子的书写Let’splay
猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let’scheck
教师放录音，让学生听录音做题目。
第四课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees。
2、难点是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用三、课前准备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身
教师放五年级上册第四单元的歌曲Icanhelp，学生跟唱并做动作。2、预习
(1)教师放本单元Let’ssing部分的歌曲，学生跟唱。(2)师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现Let’slearn
(1)教师继续预习部分的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyougue?学生会很容易猜到原因，回答说：Youcanswim.教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
(2)教师继续提问学生：Whichseasondoyoulikebest?鼓励学生敢于表达自己的想法。
(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和flykites，教师引导学生拼读。Groupwork
(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导学生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。(2)教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。(3)学生模仿教师的调查活动进行Groupwork，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Goodtoknow
教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第五课时一、教学目标
1、能够听懂、会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…
2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Storytime部分的故事。二、教学重、难点
本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、课前准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元Let’schant部分的录音，学生说唱歌谣。
(2)教师出示B部分Let’slearn的单词卡片，提问学生：Whatcanshe/hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习
教师播放本单元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Let’stalk
(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复What’syourfavouriteseason?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：Myfavouriteseasonisspring.学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答
(3)教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。
NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees
……
(4)教师放Let’stalk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Mainscene教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let’sfindout
(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Let’stry
教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Storytime
(1)教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。(2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
第六课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。
2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据Tasktime中的提示语编写Seasonbook。二、教学重、难点
1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。
2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。三、课前准备
教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’slearn的单词卡片及Readandwrite部分的教学挂图。四、教学步骤1、热身
(1)教师放五年级上册第四单元的Let’schant，让学会有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B部分Let’slearn的单词卡片，示范提问学生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后让学生根据卡片内容作出回答。
(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习
请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Readandwrite(1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?(2)教师提问学生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。
(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(4)教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。
Let’sfindout
教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：
第三单元第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的运用。
2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。三、教学准备
12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身
(1)教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
(2)师生根据卡片组织对话。2、预习
教师播放五年级上册recycle2中的Let’schant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现
Let’slearnandLet’sstart
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?(2)教师继续说：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引导学生一起回答：It’sinspring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学AprilandMay.(3)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?根据学生呢感的回答教学June,July,August.(4)师生一起做“Beforeandafter”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引导学生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.教师说：SoSeptemberisin…引导学生说出fall.
(6)教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyougue?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
(7)教师指着剩余三个月份的卡片说：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?学生会问：IsitDecember?……(8)教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。Let’schant
听录音，学生跟读。Let’stry
三步走。第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……
2、能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并听、说、认读新句型：Isyourbirthdayin…too?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避免机械性地重复同一个句型。三、教学步骤1、热身
(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
(2)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让学生猜测，如：It’sJanuary/February.2、预习
师生之间进行如下对话
T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.
T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。3、新课呈现Let’ssing
(1)“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：Whenisyourbirthday?教师回答说：MybirthdayisinJanuary.学生跟读这句话。
(2)教师放Let’ssing部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’stalk
(1)教师出示A部分Let’slearn的挂图。与学生进行看图问答(2)教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰，提问：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教师放let’stalk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
(3)学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握四会句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤1、热身
(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“FatherandMother”(2)学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。2、预习
教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Canyouspelltheword“uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现Readandwrite(1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：abirthdaychartformyfamily.师生一起拼写单词birthday,并朗读单词短语：abirthdaychartformybirthday.(2)教师指着空表表格。填写。
(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.教师将Mom的卡片放在may下面……(4)根据天好的表格师生展开对话。
(5)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
(6)教师出示单词卡片，如：When,isyourbirthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Canyouspellthewords?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear,eer的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
第四课时一、教学目标
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教学重点、难点
1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法2、难点是不规则序数词的认读。三、教学步骤1、热身
教师放本单元Let’schant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Whereisourclaroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教师提问的内容由firstfloor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现Let’slearn(1)教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?师生一起从1数到12，回答：Thereare12floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生：WhereisJanuary?学生回答：It’sonthefirstfloor.教师板书first.学生一起朗读。
教师说：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.学生模仿并进行拓展会话，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。
(2)教师出示April的卡片提问：WhataboutApril?教师自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.学生齐读单词。(3)教师指着第五层楼问学生：Now,wholivesonthisfloor?学生应回答：May,.教师说：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。(4)教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.请学生依次做表述，一直到12月份。
(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：thefirstmonthofayear.学生即能猜出是January.Pairwork(1)教师放歌曲“happynewyear”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：Whatfestivalisit?学生回答:NewYear’sDay.
教师出示1月份的月历表，问学生：WhenisNewYear’sDay?教师自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.
(2)教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。第五课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能够完成Groupwork中调查同学生日的任务。3、能够完成Let’stry部分听录音找图片的练习。二、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。三、教学步骤1、热身
教师放节日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、新课呈现Let’stry
学生听录音，完成Let’stry部分听音选图的练习。Let’stalk
(1)教师放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：Whatsongisit?学生回答：It’sabirthdaysong.教师继续提问：Whosebirthdayisit?Canyougue?引导学生猜测学生用书中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。
教师放课前制作好的录音：Happybirthday,Zoom.教师说：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?教师教学句子：WhohasabirthdayinMay?引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’sthedate?板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’sOctober1st.等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。(2)教师放录音，学生跟读。
(3)学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Groupwork游戏：小小人口普查员
教师与一组学生进行示范，教师提问：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教师分别提问：What’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Storytime教师放Storytime部分的录音。学生观看，了解故事大意。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写四会句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
2、能够听、说、认读ReadandWrite部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够就序数词进行Bingo游戏。
4、能够正确完成Let’scheck部分的练习。二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。三、教学步骤：1、热身：
全班吟唱学生用书第26页Let’schant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。2、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：Whenisyourbirthday?
Ss:Mybirthdayisin…T：What’sthedate?
Ss:It’s…
T：WhenisNationalDay?
Ss:It’sOctober1st.等。
教师也可出示日历卡问学生：What’sthedate?(板书该句，全班拼读date)，学生根据日历上的日期回答，如：“It’sJune9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。3、新课呈现Readandwrite(1)教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happybirthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：WhatamIdrawing?学生回答：Abirthdaycard.教师接着说：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.学生跟读这个句子。
(2)教师出示几张bithdaycard，快速并广泛地询问学生：Doyoulikebirthdaycards?学生回答：Yes,Ido.(Ilikethemverymuch.)之后教师总结说：Oh,Iknow.Evrtyonelikestogetbirthdaycards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。(3)教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’sane-card!板书ane-card(根据学生实际情况决定是否加以解释)。
教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板书sendingane-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh,sorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.WhatshallIdo?
(4)教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
(5)教师出示一张硬卡纸说：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happybirthday,Grandma!以及日期June9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’splay教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。4、巩固和延伸
(1)学生完成B部分Readandwrite的活动手册配套练习。(2)学生听Readandwrite部分的录音，读给家长或朋友听。Recycle1第一课时
一、教学目标与要求
1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。二、教学重点、难点
重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
三、课前准备
1、教师准备Askandanswer部分两张活动时间表的教学挂图。2、教师准备第一单元的动词短语卡片。3、学生制作自己的作息时间表。4、准备本课时的录音带。四、教学步骤1、热身
(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
(2)全班吟唱第一单元第二页Let’schant部分的歌谣。2、预习(1)教师放四年级下册第二单元A部分Let’sdo的录音，师生一起做TPR活动。(2)音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：getup,gotoschool,climbmountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。3、新课呈现Askandanswer
(1)教师与学生进行快速回答，如：“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00inthemoring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
(2)教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。(3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演ZhangPeng和Amy进行Pairwork。Listenandwrite
(1)教师放Listenandwrite部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.(2)校对。4、巩固和延伸
(1)学生完成活动手册中的配套练习。(2)学生向同学介绍自己的作息时间表。第二课时
一、教学目标与要求
1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Readandanswer部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。
3、能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“Songoftheseason”二、教学重、难点
1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。2、难点：仿照Readandanser中的语篇写作小短文。三、课前准备
1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。
2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。3、本课时录音带。4、小奖品。四、教学步骤1、热身
(1)教师放Let’ssing部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。
(2)教师放第二单元Let’schant部分的歌谣，全班吟唱。(3)教师放歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”全班齐唱。2、预习
教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。(其他三个季节同)3、新课呈现Writeandsay
(1)学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。(2)教师提问：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?请几名学生回答并说出原因。
(3)学生翻开学生用书第40页，进行Pairwork，展开问答并填写表格。(4)学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查，并记录人数。
(5)演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。Readandanser(1)教师表述说：SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanda?Let’shavealook.
师生就挂图的画面进行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.等
(2)教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
(3)结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Groupwork，再由各组挑选一名代表进行演讲。
(4)学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。4、巩固与延伸
(1)学生完成活动手册中的配套练习。
(2)学生朗读Readandanswer部分的短文。第三课时
一、教学目标与要求
1、复习第三单元具体日期的表达法。、
2、复习重点句型：Whenis…’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.等。3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。4、能够吟唱Let’schant部分的饿歌谣。
5、能够听懂Listenandnumber中的短文并完成排序练习。二、教学重、难点分析、
教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。三、课前准备
1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。
2、教师课前依照Let’sfindout2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。3、本课时录音带。四、教学步骤、1、热身
师生同唱歌曲:WhenIsYourBirthday?2、预习Let’schant
(1)教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
(2)教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。3、新课呈现Let’sfindout1
教师出示中外名人，并进行师生问答。Let’sfindout2
(1)教师接着学生的话题，如：Eindtein’sbirthdayisinMarch.继续说：Marchisinspring.soEinstein’sbirthdayisinspring.自然过度到月份与四季的联系。(2)教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。Listenandnumber
教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。
4、巩固和延伸
(1)学生完成活动手册中的配套练习。
(2)学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。
Unit4WhatAreYouDoing?第一单元一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教学重、难点
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。四、教学步骤1、热身
(1)教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。(2)日常口语练习。2、预习
教师出示一个动作短语卡片，如:dothedishes说Icandothedishes，引导学生说Metoo，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现Let’slean
(1)教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
(4)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
(6)教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：Whatareyoudoing?，学生做出相应的动作并回答：Iam…。Let’schant
教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中进行运用。2、了解C部分的故事内容。二、重点、难点、
1、本课时的重点是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。三、课前准备
1、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。四、教学步骤1、热身
教师播放歌曲“Whatareyoudoing?”，学生跟唱。2、预习
(1)同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam…
(2)Let’stry
教师放该部分的录音，让学完成听音选图。3、新课呈现Let’stalk(1)让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：whatareyoudoing?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：Iam…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?再进行下面的活动。
(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.Whatareyoudoing?,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：Whatareyoudoing?依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
(3)做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：Iamdrawingpictures.(4)学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：Whatareyoudoing?Iam…
(5)教师放Let’stalk部分的录音，学生跟度。
(6)出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pairwork
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型:ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。二、教学重点、难点
1、重点是：Whatareyoudoing?Iam….的书写。
2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。四、教学步骤1、热身(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)日常用语会话。2、预习
(1)做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g(2)请几组学生表演Let’stalk部分的会话。3、新课呈现Readandwrite(1)教师指着黑板上的简壁画，问：Whatishe/shedoing?引导学生回答：He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出Children’sCenter(3)教学：DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
(4)教师说：Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
(5)教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。(6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation(1)出示单词：cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
(2)教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。
(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。第四课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。二、教学重点、难点
1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。
2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。三、课前准备
1、Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带四、教学步骤1、热身
(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。(2)日常会话。2、预习
做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。3、新课呈现Let’slearn
(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listeningtomusic教师板书并带读。
(2)教师出示cleaningtheroom的图片，提问：What’she/shedoing?引出新词
(3)采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
(4)做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
(5)教师向学生展示Let’sstart部分的挂图，提问：Whatishe/shedoing?引导学生按照提示说话。
(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’schant
教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。
第五课时一、教学目标
1、能够听懂、会说：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点
1、重点是掌握He/She’s…2、本课时的难点是电话用语。三、课前准备
教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学步骤1、热身
(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)日常口语练习。2、预习
教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listeningto
musicWashing
aletterWriting
clothesCleaning
ane-mailWriting
theroom3、新课呈现Let’stry
学生听录音，做Let’stry部分的练习ListenandtickLet’stalk
(1)做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：Whatisshedoing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
(2)教师拿出cookingdinner的图片提问：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引导学生回答：She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。(4)从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
(5)教师放Let’stalk部分的录音。学生跟读。
(6)同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’splay
学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:WhatisChenJiedoing?She’s……Goodtoknow帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
第六课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。.2、能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。二、教学重点、难点
1、重点是掌握句型Momis…inthe…的书写。2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。三、课前贮备
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。四、教学步骤1、热身
(1)日常口语练习。
(2)教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。2、预习
(1)做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He/Sheis……3、新课呈现Readandwrite(1)做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推
(2)教师问一名学生Howareyou?学生作答后教师板书：Howareyoudoingtoday?同时在Howareyou?的后面写：Howareyoudoing?引导学生作答后，教师板书：Justfine并带读。教师再向几名学生体温：Howareyoudoing?引导学生用Justfine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’severybodydoing?引导学生作答，必要时作讲解。(3)教师放readandwrite部分的录音，学生跟读。(4)完成finishthesentences的活动。
(5)做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：Whatishe/shedoing?He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。
(6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Groupwork学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’scheck
教师放录音，学生完成听力练习。
Unit5
LookattheMonkeys第一课时一、教学目标
1、能够听、说、认读句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming
3、能够听懂、说唱歌谣Koalasaresleeping4、能够完成Tasktime中的任务。二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。三、课前准备
录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’slearn部分的五张单词词卡。四、教学步骤和建议1、热身
教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’sdo的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。2、预习
(1)教师将“jump,walk,fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如:Jumplikearabbit,Walklikeanelephant,Flylikeabird，学生边跟读边做相应的动作。
(2)教师继续发指令，学生做动作。适时提问：Whatareyoudoing?引导学生回答：I’mjumpinglikearabbit。教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。3、新课呈现Let’sstart
教师向学生展示本部分的挂图，问：Whatisthe…doing?引导学生作答。Let’slearn(1)教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说:Iamabird!Iamfly!Thebirdisflying。引导学生说句子。
(2)教师出示walking的词卡，说Lookatthe..!Whatisitdoing?引导学生回答：It’swalking.The…iswalking。教师板书:walking，引导学生拼读单词。(3)教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Lookattherabbit.Whatisitdoing?引导学生回答：It’sjumping.Therabbitisjumping.教师板书并知道学生拼读单词jumping。(4)教师向学生展示Let’slearn部分的挂图，说：Lookatthispicture.Whatisthebirddoing?引导学生回答：It’sflying.同法操练其他的几个单词。(5)引导学生看图说话。(6)开火车拼写单词。Let’splay
(1)教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。
(2)同桌或四人一组做该游戏。Let’schant
(1)教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。(2)学生听录音边做动作边说唱歌谣。4、巩固
(1)活动手册配套游戏。第二课时一、教学目标
1、能够听懂、会说“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中运用。
2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。
3、能够结合字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
1、重点：句型“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/….”。2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备
录音机和录音带，Let’slearn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片四、教学步骤1、热身
(1)教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。
(2)教师放歌谣Koalasaresleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。
(3)教师发指令，如：Thebirdisflying.Therabbitisjumping.Twobearsarefighting，学生一边跟说一边做动作。2、预习
(1)教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示ALet’slearn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。3、新课呈现Let’stry
学生听录音，做Let’stry部分的练习。Let’stalk(1)让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：howmanytrees/lakes/ducks/pandascanyousee?学生抢答。
(2)学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。(3)放录音，学生跟读该部分的内容。
(4)教师出示Let’slearn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。
(5)教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。Let’spaly
按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。Pronunciation
教师出示该部分的内容(将单词抄在黑板上)，带领学生认读单词，并引导学生发现规律。
含有本部分字母组合的常见的单词
a:claglapavasebasketbathroomfastlastmastertaskar:parkstarcarhardgardenbardarkfarjarmarkyardsm:smokesmilesmallsmoothsmartsmellsmithsl:slowsleepslippersslipsledsleeveslotGoodtoknow教师带读Goodtoknow部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。4、作业
(1)活动手册。(2)抄写单词。
第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisrunning.2、能够听、说、认读句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk3、能够听懂、会唱歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere.二、教学重点、难点
1、本课时的重点是四会掌握句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.
2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.三、课前准备
录音机和录音带，ALet’slearn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片四、教学步骤1、热身
(1)教师出示一张Let’slearn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Canyouseetheelephant?Yes,Ican.It’swalking,walking,walking,walking.Shhh然后继续操练其他的词卡。
(2)放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。2、预习
(1)教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。(2)放ALet’stalk部分的录音，学生跟读。
(3)出示Alet’slearn部分的词卡，同桌开火车操练句型Whatishe/she/itdoing?He/She/It’s…3、新课呈现Readandwrite(1)教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
trunk=elephant’snose
(2)教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。(3)教师就课文内容再进一步提问。
(4)板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。(5)教师指导学生完成该部分后的两道题目。Writeandask(1)要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。Let’ssing
教师放录音，学生听录音跟唱。
第四单元
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.2、能够听懂、认读句子Whataretheelephantsdoing?They’redrinking.3、能够听懂、理解Storytime中的故事。二、教学重点、难点
1、重点是五个动词短语的ing形式。
2、难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。三、课前准备1、热身
(1)歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere(2)五十六页上的歌谣KoalasAreSleeping，学生跟录音有节奏地说唱。2、预习
(1)游戏SimonSays.练习一些动词3、新课呈现Let’slearn
(1)TPR全身动作反应法。T:everybody.followme
Walk,WalkWalkIamwalking.在黑板上画一只大象，问Whatisitdoing?再画一只，问:Whataretheydoing?(2)类似的方法教其他的几个词组
(3)放BLet’slearn部分的录音，学生跟读(4)做游戏：少了什么
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。(5)教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：Whatarethey?Whataretheydoing?引导学生根据图画的意思回答。
Let’splay
教师按照课本提示组织学生进行游戏。Storytime展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。
第五课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说：Whataretheydoing?Theyare…并能在情景中运用。二、教学重点、难点
1、重点是句型Whataretheydoing?Theyare…的教学2、难点是在实际情景中正确运用所学对话三、课前准备
录音机和录音带，A、B部分Let’slearn的单词词卡和BLet’stalk的挂图，若干的头饰四、教学步骤1、热身
(1)同第三课时1(2)播放歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere,学生听录音表演。2、预习
(1)出示本单元的单词卡片，用Whatdoyousee?Whatis/arethe…doing?进行抢答。
(2)拼读单词比赛。3、新课呈现Let’stry
指导学生听录音做练习。Let’stalk
(1)教师依次向学生出示B部分的let’slearn部分的词卡，问Whataretheydoing?学生抢答
(2)出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。(3)放该部分的录音，学生听录音跟读。(4)看该部分的图画，不看句子，说话。
(5)同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。Pairwork(1)要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话(2)按照课本上的说明进行活动。第六课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、能够听、说、认读句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
3、能够完成Let’scheck部分的练习。二、重点、难点
1、重点是四会掌握句型：Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、难点是swimming的拼写。三、教学步骤1、热身
(1)放歌谣：第四单元let’schant部分的歌谣Whatareyoudoing?,学生边说边做相应的动作。
(2)教师出示第四单元中所学的部分词卡，用Whatareyoudoing?WhatisDad/Mom/…doing?句型开火车练习。2、预习
(1)听本单元的部分课文录音
(2)看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。3、新课呈现Readandwrite(1)出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题
a.WhereareSarah,AmyandChenJie?b.Howmanytigersdotheysee?c.Whatarethetigersdoing?d.Whatarethepandasdoing?e.Arepandasgoodclimbers?就上述问题展开讨论。
(2)教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。
(3)板书要求写的句子，学生跟读，仿写。(4)完成短文后的练习。Let’scheck
指导学生听录音完成练习
4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。5、学生以小组为单位复习该单元的内容。6、听写
Unit6AFieldTrip
第一课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.2、能够听、说、认读What’sSarahdoing?She’ddoinganexperiment并能在情景中运用。
二、教学重点、难点
1、重点：掌握Let’slearn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。2、难点：单词insects,experiment以及pickingup的发音。三、课前准备
录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡四、教学步骤1、热身Let’schant
播放第六十八页的歌谣。2、预习
出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Let’slearn
TPR全身动作反应法练习方法：1、游戏(跑过去)
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如runto“playingche”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。(按我说的做)
教师说一个动词短语的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。4、作业
1、活动手册相应的题目2、抄写单词第二课时一、教学目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正确运用。
二、教学重点、难点
本课的重点和难点都是句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。三、课前准备
1、准备本单元Alet’slearn部分的卡片。2、准备几组人物图片和相应的挂图。四、教学步骤1、热身Let’sstart
教师展示Let’sstart部分的挂图，说：Look!ZhangPengandhisclamatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教师手指挂图问：WhatisZhangPengdoing?引导学生回答：He’swatchingafish.教师说:So,hebelongsthGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。2、预习
1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。2、Let’stry
教师放录音，学生听音、选择。3、新课呈现Let’stalk
(1)课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教师提问：Whoarethey，让学生回答：Theyare
(2)教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Gue.Whataretheydoing?引导学生用Arethey…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
(3)请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Aretheycatchingbutterflies?教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes,theyare。否则，就回答：No,theyaren’t.
(4)教师在黑板上画一棵树，问:Whatisit?，引导学生回答It’satree.然后，教师再画一些树并介绍说：Whatisitnow?It’sawoods.教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Wherearethey?，引导学生回答：Theyareinthewoods.学生学说句子：Wherearethey?They’reinthewoods.(5)教师根据对话内容提出几个问题，然后放ALet’stalk部分的录音。
第三课时
一、教学目标
1、能够四会掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。
2、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
3、能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。
二、教学重点、难点
1、重点：使学生四会掌握：Areyou…?和Arethey….?
2、难点：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeit.三、课前准备
1、本单元ALet’slearn部分的短语卡片和ant和honey的单词卡片。
2、几组动物和事物卡片。
四、教学步骤
1、热身
做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。
2、预习
进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现
Readandwrite(1)请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Areyoucatchingbutterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Areyou…?做动作的学生回答。
(2)教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck等。教师手指图片提问：Whatarethey?引导学生用Theyare…来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。教师问：Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish?引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：Whatisit?，引导学生回答：It’sanant.教师继续问：Whatdoantsliketoeat?，启发学生大胆猜测。
教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Aretheantseatingthevegetable?Aretheyeatingthehoney?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.No,theyaren’t.让学生口拼，书空，记忆句型。(4)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
(5)在本部分结束前，教师可以问：DoesWuYifanreallywantanexperiment?引导学生回答：No,hedoesn’t.第四课时一、教学目标
1、能够听、说、读、写短语：countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingche,havingapicnic.2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。二、重点、难点
1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。2、难点：writing和having的拼写。三、教学步骤1、热身
播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的录音，学生跟唱。教师板书：haveapicnic，并示范朗读。2、预习
教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：takingpictures.3、新课呈现Let’slearn
(1)在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出havingapicnic。教师在黑板上的短语后面板书：havingapicnic.出示该短语卡片，让学生跟说。(2)教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Che,Itische,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look!ThisisChineseche.Canyouplayche?引导学生回答并板书：playche。教师拿出playingche的卡片，问：Whataretheydoing?,引导学生回答：Theyareplayingche.(3)教师出示学生在上节课Tasktime活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look!Thisisareport.教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writingareport的卡片，问：Whataretheydoing?，引导学生回答并板书：writingareport.(4)教师出示一袋树叶，问学生：Whatarethey?引导学生回答：Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collectingleaves，学生学说该短语。教师拿出collectingleaves的卡片提问:Whatis…doing?引导学生用完整的句子作答。(5)教师手指散落在讲台上的树叶，问：Howmanyleavesdowehave?Let’scount教师板书count并带读。教师一边数：One,two,three…一边问:WhatamIdoing?引导学生回答：Countingleaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问:Howmanyantsdowehave?Let’scount教师出示countinginsects的卡片，领读。
(6)教师出示本部分的教学挂图，教师提问：WhatisJohndoing?学生回答。(7)教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。
(8)教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing和having的拼写。Let’splay
做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playingche，请第一名学生站起来说:…isplayingche，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writingareport，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。Prounciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
含有本课字母组合的常见单词：
y:mywhyJulyshyqu:queenquestionquizquickquiltquoteigh:rightbrightmightslight4、巩固和延伸
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
第五课时一、教学目标能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中运用。
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。够理解Storytime的故事内容。二、教学重点、难点
1、重点：使学生熟练掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn’t.课前准备
1、教师准备本单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。2、教师准备几张人物图片。教学步骤1、热身
教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。2、预习
做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Let’stry
教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。
学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：IsMiWhitecountinginsects?Ishecollectingleaves?引导学生说：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Let’stalk
(1)做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Whoisit?”引导学生回答内容。然后教师再用Isshe…?/Ishe…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。
(2)教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
(3)教师在黑板上画一片书另，然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。教师问：WhereisZhangPeng?引导学生回答：Heisinthewoods.(4)教师课前把BLet’slearn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Ishe/she…?猜图画的内容。(5)学生打开课本第74页，教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。(6)教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第六课时一、教学目标
1、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
2、能够四会掌握其中的句子Isheplayingche?Yes,heis.Isshecountinginsects?No,sheisn’t并在情景中运用。二、教学重点、难点
重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Isshe(countinginsects)?No,sheisn’t.
难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学步骤1、热身
做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。新课导入
Readandwrite(1)教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型Whatis…doing?He/She’s…
(2)学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：Whatis…doing?Isshe/he…?让学生凭记忆回答。
(3)教师看一下手表，问学生：Whattimeisit?,引导学生回答后说It’stimetoread。教师板书：It’stimeto…教师边做手势边说：It’stimetoread.Pleaseopenyourbooks。学生翻到BReadandwrite部分。
(4)教师放BReadandwrite部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tellhimweareleaving的意思。
(5)教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answerthequestions练习。
(6)做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。
巩固和延伸
完成let’scheck部分的练习。
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
Recycle2第一课时一、教学目标
1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。
2、能够听懂、理解Readandmatch的小短语及Let’sfindout中的对话，并能完成相应的练习。
3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。二、教学重点、难点
1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。2、难点：相关句型的灵活运用。四、教学步骤热身
教师放第四单元C部分歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生跟唱。预习
(1)做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。
(2)做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、BLet’slearn部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
(3)做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。新课呈现
Readandmatch(1)教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。(2)学生自己读短文，并完成连线活动。(3)同桌之间核对答案。
(4)教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。(5)学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。(6)请学生戴上头饰表演故事。
(7)如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。Let’sfindout
(1)先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。
(2)学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。巩固
Let’schant
(1)教师放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。
(2)教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。(3)再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。(4)完成本课活动手册配套练习。
第二课时教学目标
1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。
2、能够理解Readanddraw,Readandwrite中的短文、对话，并能完成相应的练习。
3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。教学重点、难点
1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。课前准备
1、教师准备四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片和一些人物卡片。2、学生准备四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。教学步骤1、热身
教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。2、预习
(1)做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。
(2)做“少了什么?”游戏：教师依次出示四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。(3)做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。
(4)做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad的readinganewpaper。学生看过卡片后表演句子Mydadisreadinganewpaper，其他学生猜句子。3、新课呈现Readanddraw(1)教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。(2)学生阅读短文，核对答案。
(3)教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：ChenJieiscollectingleaves然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。
(4)学生完成表格。
(5)让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。Readandwrite(1)教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，带领学生阅读。(2)教师放该部分的录音，学生完成表格。(3)师生一起核对答案。
(4)分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。(5)学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。
(6)让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：FivepeoplearewatchingTV.4、巩固
完成本课活动手册配套练习。
第三课时教学目标
1、通过Numberandwrite和Let’splay等活动复习四会单词和句子。
2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法;比较现在进行时与一般现在时之间的用法。
3、学唱歌曲ILoveGoingHiking教学重点、难点
1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。三、课前准备
准备第四单元B部分歌谣录音带，准备4—6单元短语卡片和一些人物卡片。四、教学步骤1、热身
(1)教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。
(2)学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。2、预习(1)教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：Whatareyoudoing?WhatdoyoudoonSaturdays?Isshereadingabook?等等。(2)做“圈起来!接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。3、新课呈现Numberandwrite(1)教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。
(2)教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。
(3)让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。Let’splay
(1)给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。
(2)教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。
(3)教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。
(4)全班核对答句的拼写。
(5)教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。4、巩固
(1)教师放Let’ssing部分的歌曲Ilovegoinghiking，解释歌词大意。(2)学生学唱歌曲。
完成本课活动手册配套练习。
五年级英语教案反思篇4
Shedidn’thaveatelevision.
教学目标：
能听说读写单词：ladyfireradiofieldtelephonehope
1.能熟练运用这类句子”Shedidn’t…Sheworked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
3.教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一.预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目manyyearsago
许多年以前programmeaboutChina
谈论lastnight
在田野里onafire
昨天晚上inthefields
在火上talkabout
二.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
五年级英语教案反思篇5
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
五年级英语教案反思篇6
教学目标：
1.语言知识目标：
Words—复习有关animals的单词。
学习新单词：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb以及复数的表达方式。
Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。
Whatarethey?Theyaregoats.
Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.
能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milkacow.
2.情感、
文化目标：
(1)在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。
(2)使学生能掌握以得体的方式与人交际。
一、教学重点、难点：
教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。
教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。
二、课前准备：
1.PC复读机课文MP3格式。
2.教师准备单词卡片：hen,cow,horse,goat,lamb，sheep.和复数图。
三、教学步骤：
1.Greeting.
2.音标组合操练
(一)(1)播放PC复读机播放sheep
请两位同学上来写听到单词的音标其余同学在下面写[∫i:t]分析音标后根据发音规则写出单词sheepsh/∫/ee/i:/P/p/学生拼写单词。
模仿跟读PC复读机手势加音标出示卡片绵羊
(2)播放PC复读机播放horse
请两位同学上来写听到单词的音标其余同学在下面写[h):s]根据发音规则写出单词horseh/h/or//s/s/
学生拼写单词。模仿跟读复读机出示卡片马用相同的办法学习hencowlambgoat
单词学习结束听写句子
Whatarethey?
Theyaregoats.
展示复数图片分别教其它的复数形式
(二)。听写音标根据规则写单词短语教师做动作让学生猜意思
FeedthehensRideahorseMilkacow
ShearasheepHoldalamb
听写音标单词短语//
反复模仿学生跟读
作业：抄写单词抄写短语
五年级英语教案反思篇7
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。
2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。
2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的计划。
教学过程：
Step1：Warm-upandshowthelearningaims
T:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:
Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.
Now,Ishowthebooks,andyousay.
Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.新课标第一网
T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板书课题并齐读)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step2:Showtheguides(指导自学)
1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,Physics
T:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.
We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…
Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.
2.Practice
Now,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.
3、saytheChant
Middleschool,middleschool,
I’mgoingtogotomiddleschool.
History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…
I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…
LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.
Step3.Learnthetext
YouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.
1.Listentothetape.
Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。
2.Listenagain,andanswerthequestions:
whenisDaminggoingtogotomiddleschool?
WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?
Step4:Practice
Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation
Onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.
Haveadictation:listenandwrite.
(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)
Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。
呈现句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后点击时间状语thisSeptember，时间状语可以变换：tonight，t新课标第一网omorrow,nextyear,thisafternoon等等，使学生更加明确begoingto句式的用法。
Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。
呈现句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.点击人称代词He将进行变换：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，让学生选择“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
Unit1wearegoingtospeakChinese
Daming:PhysicsChemistryHistory
Amy:Chinese
1.Whereareyougoingtogothissummer?
2.Whatareyougoingtodo?
3.Whatareyougoingtostudy?
五年级英语教案反思篇8
教学目标：
1、充分认识安全的重要意义，掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、了解校园中存在的安全隐患，及时解决安全隐患问题。
4、进行预防灾害，特别是春、夏季节自然灾害，提高应付突发事件的能力。
教学重点：
掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。
教学难点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。
二、播放视频：《酒后驾车发生事故的思考》
同学们看完这个视频你想说些什么呢?(生讨论发言)
师：转瞬间，这些活生生的人就这样葬身火海了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?(生讨论师总结)
三、校园的安全隐患。(生列举)
1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。
2、学校围墙存在的安全隐患。
3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。
4、校园意外伤害的隐患。
师：那我们该怎样预防呢?
四、学生应该注意的安全事项。
1、注意课间安全
课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动;上下楼梯靠右走，“右行礼让”;不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
2、校园围墙的安全
不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。
3、交通安全
要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑自行车;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。
4、讲究饮食安全
拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。
5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意;在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险
6、每位同学还要注意心理安全。在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。
五、校外安全
1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器;不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。
2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。
学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全的人和事。
3、自我防范意识。
同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行，不要走小路，遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行，
4、紧急电话：“119”----火警“110”----报警
“120”----急救“122”----交通事故报警
注意，打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六总结：
同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想!让我们行动起来吧，形成“安全”的浓厚意识。要时刻有安全意识，努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间!
最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。祝愿同学们学习进步、身体健康。
五年级英语教案反思篇9
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
五年级英语教案反思篇10
一、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warm up (热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (复习)
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3 分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈现新知)
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6 分钟
教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4 分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
五年级英语教案反思篇11
教学重点：
Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：
walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warm up ( 热身)
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation (新课呈现)
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
(1)教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…
(2)让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。
(3)把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
五年级英语教案反思篇12
教材说明：
我使用的教材是外研社出版，设计的课题是第六册Module9Unit1《Welaughedalot.》
教学内容分析：
第九模块主要话题是”LettersfromAbord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy,Sam,Lingling去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。
该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。
学生学习情况分析：
由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。
设计理念：
1、以兴趣为导向，开展丰富教学活动
众所周知“兴趣是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了Isay,Yousay活动课前热身;课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。
《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。
3、面向全体学生，体现差异教学。
新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”提高要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。
4、关注学生的情感，营造宽松、__、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。比如在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护他们的自尊心和积极性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营造宽松、__、和谐的教学氛围。
5、根据学生的特点选择教学策略
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。
教学目标：
1、语言知识和技能目标
①能听、说、读、写本课的主要单词
②掌握下列动词的过去式：go-went、wear-wore、tell-told、is-was、eat-ate③能理解课文内容。
④能用过去式描述自己昨天所做的事。2、情感目标
学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。
3、文化意识目标
通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。
教学重点：
1、学生能理解课文内容。
2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。
教学难点：
1、不规则动词的过去式。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。
教学过程：
Step1.Warming---up
1、Isay,Yousay(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—playedread—read
watch—watchedsee—saw
dance--danceddrink—drank
stop—stoppeddo—did
drop—droppedare--were
五年级英语教案反思篇13
教材分析
本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
学情分析
课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
学习重点及难点
词汇：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教学难点：重点句型的拓展
教具准备：课件，录音机，生肖卡片
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
教学过程
Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat
2.复习12个序数词。
3.学习句型Theis the.
4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
3. 让学生分组对话，教师巡视。
4. 学生回答所给问题。
5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。
My year is the year of the_____
What is your year?
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.
Step4
1.播放课件，看短文。
2.回答问题。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小组练习对话
My year is the year of the_____.What is your year?
用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
3.布置家庭作业
五年级英语教案反思篇14
教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点 正确使用代词this和that。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)
1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)
1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?
4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)
1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
五年级英语教案反思篇15
一、教学目标。
1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。
2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点。
3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。重点
二、难点。
掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。
三、教学准备。
课件、图片等。
四、教学过程。
(一)导入。
1、课件出示Makeachant：
Tall，tall，computerteacheristall，Short，short，short，Scienceteacherisshort，Thin，thin，thin，Artteacheristhin，Fat，fat，fat，Musicteacherisfat，Funny，funny，funny，they&39;resofunny!
2、出示目标，鼓励完成。
(二)新课呈现。
1、师利用课件出示Read，listenandchant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。
2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。
3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。
(三)操练。
1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出朗诵小组。
2、Listen，numberandsay。
教师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，第二遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。
(四)巩固拓展。
1、Listen，writeandsay。
(1)课件出示该部分图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。
(2)同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。
(3)Chooseonesentencefromaboveandwrite。
2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。