五年级英语的教案
教案可以帮助教师及时了解学生的学习情况和学习成果，从而针对性地调整教学策略。怎样才能写好五年级英语的教案？这里给大家提供五年级英语的教案，方便大家学习。
五年级英语的教案篇1
知识目标：
(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。
(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目标：
培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力
情感目标：
使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：
通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重、难点：
教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
课前准备：
①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格
教学过程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戏教学法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。)
策略二;语言交际法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。)
二、Presentation
策略三直接观察，表达法
A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、让学生互相询问对方的周末安排。
(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try 听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)
策略四;游戏教学
C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②学生转圆盘并询问其他学生。
(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)
策略五;激励法
D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。)
②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。
(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)
五年级英语的教案篇2
教学目标：
1，知识与能力目标
熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever
熟练掌握重点语句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t .He only wants to play.
使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。
2，情感态度目标
培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。
教学策略：
简笔画，小组讨论，
教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It’s a dog.
(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。
2)请学生试读缺少个别词语的文章。
3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。
3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”
Then show it.
(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
Step 6 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)
五年级英语的教案篇3
Mynewroom第三课时教案
教学重点
1.能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2.了解Goodtoknow内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation(新课呈现)
⑴读一读
①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。学生阅读短文。
②教师提问：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
Let’splay(趣味操练)
⑴玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。如：
①学生四人一组，看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：Thereisabed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵Goodtoknow
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,hotel,house。
Consolidationandextension(巩固与扩展)
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.
⑵What’sintherabbit’sroom?
Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.
五年级英语的教案篇4
Unit3What’surFavuriteFd?
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatduhavefrlunch
tda/nMndas……?Wehavetates,tfuandfish……
(2)能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……
(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s
urfavuritefd?Ilieapples.Thearesweet……
(4)能够听懂、会唱歌曲“Whatduhavefrlunch?”和本单元的歌
谣。
2、知识目标
(1)认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子，并掌握四会
单词。
(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3)了解Let’sstartGrup/pairwrTastie等部分的内容。
(4)了解Prnunciatin中的字母组合w,a,fr,fl的发音规则，认读相
关的单词。
(5)了解StrtieGdtnw等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自
主学习，同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’sstartMainsceneLet’schantALet’slearnGrupwr
第二课时：Alet’strLet’stalTalandatchCGdtnw
第三课时：AReadandwriteGrupwrCLet’ssing
第四课时：BLet’strLet’stalPairwrCStrtie
第五课时：BLet’strLet’stalPairwrCTastie
第六课时：BReadandwriteGrupwrCPrnunciatinLet’schec
第一课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tat,tfu,greenbeans,
fish,ptat,eggplant并认读者cabbage,uttn,pr三个单词及替换句型：What
wulduliefrlunch?I’dlie……
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程：
1、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、预习
(1)吟唱歌谣。
(2)Let’sstart
出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’
uteat.I’ellwandlng.Igrwnthetree.Mnae
beginswiththeletteras“bee”.WhatanI?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3)回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
3、新授：
Let’slearn
(1)学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,
cabbage,pr,
领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu,fish,
eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
(2)做游戏操练新单词。
(3)听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tat,tfu,
eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans.
(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
Let’schant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Grupwr
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：Whatduhavefrlunchtda?Ihave
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’str录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子Whatwulduliefrlunch?Whatduhavefr
lunchtda?的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程：
1、热身
(1)听歌曲，感知本课时的新语言。
(2)进行师生对话。
2、预习
Let’str
播放Let’str部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’stal
(1)通过校对Let’str部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
(2)用旧句型：“Whatwulduliefrlunch?”与新句型
“Whatduhavefrlunchtda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3)运用卡片练习新句式。
(4)放Let’stal部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talandatch
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Gdtnw
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、热身
(1)Let’ssing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(2)日常口语练习。
2、预习
复习有关星期的单词。
3、新授
Readandwrite
(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
WhatduhavefrlunchnMndas?呈现一张SchlMenu说：Let’ssee
tgether,引导学生回答问题。
(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsundsgd.
(3)听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Grupw
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast,salt,sweet,sur,
fresh,，并认读单词health。
2、能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词health的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1)教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、预习
听歌曲“AnAppleaDas”,学生跟唱并做动作。
3、新授
Let’slearn
(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt,sweet,sur,
让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s
favurite.”让学生多次感知新词favurite,以减轻下一课时的负担。
(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3)听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tast,salt,sweet,sur,
fresh,health.
(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’schant
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：What’surfavuritefd?I/Welie……并能
在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let’str的录音，为几张配图正确排序。
3、能够根据Tastie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’surfavuritefd?
Ilie……
难点：单词favurite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、热身
(1)播放歌曲“WhatWulduLie?”，学生跟唱歌曲。
(2)日常口语练习。
2、预习
(1)放录音，跟唱歌谣。
(2)Let’str
教师放Let’str部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
①Girl:Duliebananas?
B:es,the’resweet.
②Girl:Dulietates?
B:es,the’refresh.
③Girl:What’sufavuritefd?
B:Beef,it’shealth.
④B:Dulieice-crea?
Girl:es,it’stast.
3、新授
Let’stal
(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：Iliechicen,
beefandfish.教师指着chicen说：Iliechicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I
liebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：Iliefish
best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S,favuritefdis
fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子：What’surfavuritefd?
(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrin替换fd.
(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pairwr
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilie……Mielies……We
lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tastie
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’surfavuritefruit?
Ilieapples.The’resweet.Idn’tliegrapes.The’re
sur.并能在情景中正确运用。能够在Grupwr中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、能够完成Let’schec部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favurite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1)放录音，跟唱歌曲。
(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Readandwrite
(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’sur
favuritefruit?教师回答：Ilieapples.Theare
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idn’tliegrapes.TheareSur.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2)看图，指着Z说：L!What’sZ’sfavuritefd?Canhe
haveit?Wh?Let’slistentthetape.
(3)教师指导学生完成句子填空。
(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete的拼写。
Grupwr
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Prnunciatin
先给出windw,ellw,snw三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝
拼读单词grw。用这种方式总结fl,a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’schec
完成Let’schec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
①hn:Whatduhavefrlunchtda,Mie?Mie:Ihave
cabbage,uttnandcarrts.The’retast.
②Waitress:Whatwulduliefrdinner?Sarah:I’dlie
greenbeansandfish.The’rehealth.
③Wen1:What’surfavuritefd?Wen2:Eggplant.It’s
tast.It’sfavurite.
④hn:CanIhaveseeggplantandtfu,please?I’
hungr.M:Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
五年级英语的教案篇5
教材说明：
我使用的教材是外研社出版，设计的课题是第六册Module9Unit1《Welaughedalot.》
教学内容分析：
第九模块主要话题是”LettersfromAbord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy,Sam,Lingling去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。
该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。
学生学习情况分析：
由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。
设计理念：
1、以兴趣为导向，开展丰富教学活动
众所周知“兴趣是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了Isay,Yousay活动课前热身;课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。
《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。
3、面向全体学生，体现差异教学。
新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”提高要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。
4、关注学生的情感，营造宽松、__、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。比如在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护他们的自尊心和积极性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营造宽松、__、和谐的教学氛围。
5、根据学生的特点选择教学策略
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。
教学目标：
1、语言知识和技能目标
①能听、说、读、写本课的主要单词
②掌握下列动词的过去式：go-went、wear-wore、tell-told、is-was、eat-ate③能理解课文内容。
④能用过去式描述自己昨天所做的事。2、情感目标
学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。
3、文化意识目标
通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。
教学重点：
1、学生能理解课文内容。
2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。
教学难点：
1、不规则动词的过去式。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。
教学过程：
Step1.Warming---up
1、Isay,Yousay(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—playedread—read
watch—watchedsee—saw
dance--danceddrink—drank
stop—stoppeddo—did
drop—droppedare--were
五年级英语的教案篇6
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：goat,sheep。
2、能够听懂问句：What’sthatinEnglishthen?并能回答问句。
3、能够理解Justspeak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’sthatinEnglishthen?句型。
2、难点是Thereisababysheepnearby.的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学课时
一课时
教学步骤
1、热身
（1）复习所学动物的名称；
（2）对话练习：What’sthisinEnglish?…
What’sthatinEnglish?…
2、新课呈现
（1）Listentothetape。
（2）让学生跟练熟悉上口。
（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What’sthatinEnglishthen?Isthatasheepoverthere?
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据录音机的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’sthatinEnglishthen?句型和理解领会Isthatasheepoverthere?的含义。
（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
五、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。
（2）家庭作业：背会本课重点句子。
六、板书设计
Lesson3
Thereisababysheepnearby.
Ababysheepisalamb.
Ababygoatisakid
五年级英语的教案篇7
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
学情分析
五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1).复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2).复习1---3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
五年级英语的教案篇8
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3.能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应;
4.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
5.能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流;能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等;
6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;
7.能正确地朗读课文;能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意;
8.每天课外阅读量最少达到200词。
9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例(文章结构)描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。
二、文化意识
10.了解语言的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定计划，
11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目标2
词汇：
pencil,book,eraser,box,
pencil-box,schoolbag,
dictionary,his,mine,
hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,
thankyouforhelp,welcome,
youarewelcome,
语言形式：
(1)Isthisyourpencil?
Yes,itis./No,itisn’t.
(2)Aretheseyourbooks?
Yea,theyare./No,theyaren’t.
(3)Whataboutthis
dictionary?
(4)Thankyouforyourhelp.
You’rewelcome.
(具体见grammarfocus)
词汇：
baseball,watch,
computer,game,card,
IDcard,hotebook,ring,
bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof
语言形式：
1.同前面的语言形式。
2.Howdoyouspellit?
3.Asktheteacherforhelp.
4.Callmeat685-6034.
五年级英语的教案篇9
教学目标
1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“cleanmyroom”,“goforawalk”,“goshopping”,“takeadancingclass”。
2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教具教学卡片和多媒体课件。
教学过程：
一、Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3.运用上节课所学重点句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes….”询问并表达自己的周末活动;同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1.呈现新短语。
(1)出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Doyouoftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?”引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。
(2)播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoonthe
weekend?Iusually/often/sometimes….”来对话。
2.Let’slearn.
(1)播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)再次播放课文动画，学生边读边做动作。
(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
三、Practice
1.游戏：Isayyoudo.
规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。
2.Doasurvey.
(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always,usually,often,sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同，通常说来，always表示100%，usually表示80%,often表示60%，sometimes表示40%。
(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。
(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：
学生1：WhatdoyoudoonSundays?
学生2：IalwaysgoshoppingonSundays.
(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。
3.我是小记者
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活动;学生轮流做小记者来采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
五年级英语的教案篇10
《Afterschool》
教学目标：
依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为
知识目标
1、掌握单词、词组newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,
playwith…
2、学习现在进行时的一般疑问句
Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.
Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.
3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
技能目标
1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
情感目标
1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
重点难点：
1、掌握单词、词组newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,
playwith…
2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
教学准备：
白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组
教学过程：
Step1.Pre-taskPreparation
1.Freetalk
2.Singasong“Whatareyoudoing?”
(设计意图：通过Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)
Step2While-taskProcedures
Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?
1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?
Ss:Answer.
2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?
Ss:Answer.
3、Guessinggame:
A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?
S:Guess.
B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?
S:Guess.
Activity2:教学句型Arethey..?playcards
T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?
Ss:Guess.
T:Leadtothephrase:playcards
(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Ishe/she…?Arethey..?来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)
Activity3:教学playchess/playwithayo-yo
1、呈现图片替换练习play__________
2、Showthepictureandteach“playchess”
3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”
4、T：(呈现部分狗的图片)What’sthedogdoing?
Ss:猜测：Isit…?
T:Yes/No.结合回答呈现词组playwithayo-yo.
(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到playchess,playwithayo-yo,发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)
Activity4:教学词组readapicturebook/readanewspaper/readamagazine
1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook
2、学生看图做替换练习。
3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?
HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”
(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)
Step3.Post-taskActivities
Activity1:PartC
1.归纳现在进行时的一般疑问句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?
2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.
(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)
Activity2:Summarize
1.总结现在进行时的用法。
2.Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)
用所给单词的正确形式填空
按要求改写句子
阅读短文
看图说话
Activity3:Checktheanswers.
(设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)
Activity4:Funtime
Watchacartoon.
(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)
Step4.Homework
1.阅读E部分的小故事
2.根据看图说话，写一篇小短文“Afterlunch”
(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)
板书设计：
Unit7Afterschool
Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards
No,he/sheisn’t.playchess
五年级英语的教案篇11
这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“Howmanydoyouwant”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“Howmanydoyouwant?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲howmanydoyouwant,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。
脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。
不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。
五年级英语的教案篇12
一、教学目标
1.能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。
2.能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。
二、教学建议
A.Let‘sread.
1.热身复习
(1)教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。
(2)教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言：Justnowwereviewedsomephrasesaboutchores.Ienjoydoingchoresathome.Nowpleaselistenandorderyourcards.
Tip：此活动，既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句，同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与结构的作用，为短文的理解和写作做好铺垫。
备选活动
学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。
2.观察图片
培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，回答以下问题：Whodoyousee?Whataretheydoing?
3.阅读短文
(1)通读两篇短文，初步感知文章大意，回答问题：Whatdothesetwopassagestalkabout?
(2)再次阅读短文，划出Susan和Nancy所做家务词汇。
(3)通过回答问题梳理短文的主要内容。WhatchoresdoesSusando?WhatchoresdoesNancydo?Whatchoresdotheybothdo?
(4)学生独立完成图表。
(5)学生两人一组相互检查答案。
(6)教师使用投影核对答案。
Tip：在核对答案过程中，教师可以引导学生边对答案边按时间顺序复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最后将两人都做的家务放至中间交叉的圆圈中。以此来为B部分学生独立汇报活动做铺垫。
B.Let’sreport.
1.以时间为线索，教师对文章细节信息进行提问，如：WhatdoesSusandoonSundaymorning?WhatdoesNancydoonSundaymorning?WhatdotheybothdoonSundaymorning?等。
2.当学生回答正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sundaymorning，Susan，makesthebed，sweepsthefloor和waterstheplants等。
3.教师利用板书做示范汇报。
4.学生按照教师示范，尝试独立进行汇报。
Tip：能力较弱的学生可以利用板书进行最后的汇报。
三、备选活动
“对对碰”游戏：教师将短文中的关键信息进行整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进行示范性练习，如：教师说一个时间，学生说出相应的人物及他/她所做的家务。教师说一项家务，学生说出做这项家务的人物及时间。
然后，学生两人一组，仿照范例做此游戏。
C.Let‘swrite.
1.师生围绕本课内容进行对话：WhatchoresdoyouusuallydoonSaturdayandSunday?教师引导学生按时间顺序进行回答，为后面的写作进行铺垫。
Tip：为了降低难度，教师也可以针对不同时间段依次进行提问，如：WhatdoyouusuallydoonSaturdaymorning?WhatdoyouusuallydoonSaturdayafternoon?WhatdoyouusuallydoonSaturdayevening?然后，引导学生将信息进行整合，形成完整的语篇。
2.学生阅读C部分的短文，理解短文内容和结构。
3.学生仿照范文，独立完成写作题。
4.教师使用实物投影展示部分学生完成的短文。
【板书设计】略。
五年级英语的教案篇13
设计思路：
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教学内容：
《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China
Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say
教学目标：
知识与技能
(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置
(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool
(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.
(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。
过程与方法
学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。
情感态度
(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。
教学重点：
能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.
教学难点：
a : 单词Aquarium、Restaurant的读音
b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教学准备：
多媒体课件，本课课文视频内容，sticker
教学过程：
第一部分：导入
Step1： Warm –up
看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》
[设计意图]
利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围
Step2: Free talk
教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!
T：What can you see in the picture?
Ss：We can see…。.
T：Where is it ?
Ss：It’s in…
T：Is it beautiful? Do you love it?
Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.
[设计意图]
通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
第二部分：教学环节
Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。
(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…
(2)连线练习，复习巩固。
[设计意图]
通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…
Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型
(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool
(2)学习新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there
(3)用所学新单词和新句型来编对话。
例如：
S1：Can we see the dolphins?
S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.
[设计意图]
通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。
Step 3 学习本课课文
Janet: Can we see the dolphins?
Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.
Simon: I’m hungry.
Janet: I’m thirsty.
Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.
[设计意图]
听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。
Step 4 Show Time: Who is the best guide?
介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step 5：Homework:
Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!
[设计意图]
主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。
教学反思：
1. 资源与方法
本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。
再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。
最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学高潮。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。
开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。
整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。
2. 反思与分析
(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。
多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。
(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。
本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。
(3)语音和词汇教学也是教学难点之一
五年级英语的教案篇14
Shehadeggsandsausages
学习任务
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
功能
谈论饮食习惯
运用任务
1、SB第一单元活动3
2、列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
教学程序
一、Warmup:(热身复习)
T:Hello,boysandgirls.
S:Hello,teacher.
T:What’syourfavouritefood?
S:Myfavouritefoodis…
二、Presentation:(介绍课文导入)
T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?
Ss:Ihadrice/milk/noodles…
T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?
Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.
T:TellthestudentDaminggetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.
三、Teachnewlesson:(课文教学)
Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.
Step2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.
AndexplainsomeEnglisheatinghabits.
Step3Givethestudentsomequestions:
1、WhatdidDaminghavegot?
2、WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.
Step4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.
三、Practice(练习)
1、Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomakedialoguesinpairs.
2、完成运用任务1：SB第一单元活动3
3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
五、Homework(家庭作业)
Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentencesandthenameofthefood.
板书设计：Unit1Shehadeggsandsausages
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
五年级英语的教案篇15
教学目标：
1.能够听、说、读、写表示月份单词：January,February,March,April,May.June.
2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3.让学生能说出自己最喜欢的月份(1---6月)。
重点：单词：January,February,March,April,May.June.的学习。
难点：句子：WhenisTreePlantingDay?/Whenisyourbirthday?It’sin…..的学习。
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1.Greetings:singasongtogether.
2.Revision：Goovertheoldwords:Monday,Tuesday……Sunday.
T：Whatdayisittoday?S:Todayis......
T:Todayisalsomybirthday.Doyouknow“Whenisyourbirthday?”
Ss:一月、二月…(可用中文说出月份)
二、新课呈现(presentation)
1.板书：thetitle“Unit3Myschoolcalendar”并教读.
2.Learnthenewwords：January,February,March,April,May.June
T：JanuaryJanuaryspellitplease.S：Readafterteacherandspelltheword.
3.T:Makeasentence:MybirthdayisinJanuary.S：Readafterteacher(同样的方法教其他单词)引导学生自己说出句子如：JanuaryJanuary.MybirthdayisinJanuary..(明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。
4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’sDay等。
T：Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary./It’sinJanuary.
T：WhenisChildren’sDay?S：It’sinJune.…………….
5.Listentothetape(let’slearn)
三、巩固延伸(Consolidationandextension)
1.小组合作：(6人)分别用Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary/February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份)。
2.两人交流对话：WhenisMayDay?S：It’sinMay.…………..
3.Finish“Readandsay”.
4.读一读，连一连。
MondayThursdayTuesdayWednesdaySundayFridaySaturday
星期三星期五星期二星期一星期天星期六星期四
5.句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里
()1.Whydoyoulikespring?
()2.WhichseasondoesMissChenlikebest?
()3.What’syourfavouriteseason?
()4.WhenisthebesttimetogotoShanghai?
()5.WhatcanwedoinBeijing?
A.YoucangototheGreatWall.
B.BecauseIcanplanttrees.
C.Shelikesfallbest.
D.Myfavouriteseasoniswinter.