初中英语教案反思

时间：2024-03-01 20:26:23 新华英语教案

初中英语教案反思篇1

教案

课题 Starter Module1 Unit3 课型 listeningandspeaking

教学目标学习向别人介绍某人的用语

教学重点 This is my… She/He is …

教学难点 Be 的变化运用

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: This is my friend…

S: Hello, … This is my father…

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

3.Drills

1)复习打招呼的用语 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)练习询问姓名和相互间的问候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

3)练习向别人介绍某人This is …

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

课后评价：个人修改

初中英语教案反思篇2

一学生情况分析（学生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1．学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2．学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

教学措施和辅助

二课时总安排

总共100课时：授课课时复习课时

测试课时机动课时

三．教材总体目标、单元要求及重难点

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的.几大特色：

A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。

D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)

任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则(Learningbydoing)

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

五、教学具体措施及辅助活动

1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。

2．每日进行单词竞赛。

3．学唱英文歌。

4．坚持值日生报告。

5．开展多种游戏和竞赛活动。

六、教学进度表

Week1StarterUnit15课时

Week2StarterUnit2&StarterUnit35课时

Week3Unit16课时

Week4Unit26课时

Week5Unit36课时

Week6Revision6课时

Week7Unit46课时

Week8Unit56课时

Week9Unit66课时

Week10Revision6课时

Week11Middleexamination6课时

Week12Unit76课时

Week13Unit86课时

Week14Unit96课时

Week15Unit106课时

Week16Unit116课时

Week17Unit126课时

Week18Revision6课时

Week19Revision6课时

Week20Finalexamination

初中英语教案反思篇3

教学年级：七年级

课程名称：Unit3Whydoyoulikekoalas?

教材版本：人民教育出版社

授课时间：40分钟

（一）学生分析：

1.本班学生对学习英语较感兴趣，能积极参加各种调查、采访、表演等实践活动。

2.学生学习动机明确，学习态度积极主动，能主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，遇到问题敢于主动向老师和同学请教，能大胆用英语交流。

（二）教材分析：

本课时的内容是义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Goforit!”七年级的《Unit3Whydoyoulikekoalas?》第一课时，主要话题是学习动物名称，并讨论喜好某种动物的原因。通过话题的讨论喜欢动物的原因，增强了动物名称的词汇量，还增强课堂学习趣味性。

（三）教学目标

语言知识目标

1.学习有关动物的名词：tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe

2.学习并运用品质的.形容词：cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy来描述动物.

3.掌握下列句型Whydoyoulike…？.Becausethey’re….使学生熟练表达喜好并陈述原因。

语言能力目标

1.学生能熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

2.学生的口语和书面表达能力得到提高。

3.培养学生主动参与语言实践活动的能力，在游戏和小组竞赛中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力，从而树立学习英语的信心，获取成功的喜悦。

情感目标

1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

2.培养学生积极参与，发扬团队合作的精神和竞争意识。

（四）教学策略

1、教学方法

Task-based,LanguageTeaching,

途径：Guesinggame,groupwork,pairwork,survey,Internetteaching.

2、教学辅助手段

采用多媒体电脑投影图片，充分利用网络教材资源，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣和求知欲。

（五）教学步骤

（七）教学反思

本课时本人使用网络教材与任务型教学相结合的模式设计的，既让学生体验到网络教材的丰富资源，也能让学生在真实的语境中习得语言。运用网络教材的课堂气氛更加活跃了；课堂容量更大了；学生的知识输入面更广了；图文并茂，发音标准的动画会话，使句型示范得更加到位了；学生操练的形式更多了。这些都是网络教材给教师和学生带来的课堂教学和学习的享受，课堂效率大大提高了。教学过程中教师能以“导演”的身份出现在课堂中，带领学生在愉快的氛围中学习，让学生真正“动”起来，充分体现了以学生为主体的任务型教学模式。如自由会话、游戏、调查与回报，都将学生的学习积极性充分调动起来，课堂气氛十分活跃。

网络教材中的课本图像和同步练习中字体较小，投影效果不佳。在课堂中使用网络教材来拓展学生的词汇量，由于时间关系不能让学生在课堂中及时做笔记，教师最好在课后板书在黑板，让学生在课后摘抄下来，以便增加学生的词汇量。

初中英语教案反思篇4

一、教材分析：

A、教学内容的选择。本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。本课的部分教学内容如have/hasgot在Module4中学过，而有些食品名称以前也接触过，故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。

B、教材的编排意图。本课的教学内容是学生在对句型havegot/hasgot以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的能力。本课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教学方案，达到教学目标。

C、教材的前后联系。本课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首先要熟记本课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学习打下坚实的基础。

D、本课教学目标的确定。根据义务教育初中英语课程标准的要求，本课的教学目标可定为：(见教案)

二、教法说明

根据初级英语教学目标：A、通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。B、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础;发展学生的思维、想象和运用能力。根据本课内容，采取的教学方法是：实物教学法、图片教学法、创设情景法、表演法、多媒体课件展示。这些方法的运用，有利于调动学生的积极性，使学生始终参与到教学活动中。

课堂教学是师生的双边活动，教师要做到因材施教。根据初中生的年龄特点，教学要从学生的对话练习入手，这样不仅能激发学生的&39;学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。

三、学法指导

老师不但要教给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方法。在教学中，要鼓励学生开口，使他们在教师的引导下，通过听说读写的训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际的能力，并引导他们学会观察，从而提高他们的观察能力和口头表达能力。

四、教学设计

本节教学活动主要分为6个步骤来完成：

(一)Waming—up

通过复习Module4中的句型have/hasgot，为本节课学生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后，展示学习目标，使学生明确本节课的学习任务，从而集中精力把本节课的知识学好。利用实物学习单词，并让学生猜测单词的意思。

(二)课堂导入。用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复。然后展示课件，让学生观察闪烁的单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。这样做，可以培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。展示课件。

(三)课堂练习。在学生熟悉单词后，根据课文1、2、3部分的要求，将方框中所给的食品名称填入相应的空格中。这样可以使学生更加明确食品的分类。

(四)听力训练。放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。这样做，可以训练学生从听力材料中获取信息的能力。

(五)课堂练习。展示课件，巩固本节课所学的重点内容。

(六)布置作业。

五、板书设计

Module5Healthyfood

Unit1.Havewegotanyoranges?

1.What’sthis?

It’sanapple/abanana/mike/coke.

What’rethere?

They’reapples/onions/etc.

2.Haveyougotanymilk?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

初中英语教案反思篇5

教学内容：

本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。

教学目标：

1、在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccerball,soccershoes的准确读音，及框架句型Canyou…？Yes,Ican、No,Ican’t的`用法。

2、通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。

3、能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。

教学重点：

1、词汇：soccerball，soccershoes，playsoccer.

2、句型：Canyouplaysoccer？Yes,Ican.

教学难点：

1、单词soccer：soc-cer

2、单复数句型的区分与应用

教学准备：

课件、图片、人物头像

教学过程：

一、热身导入

1、歌曲热身：IcanskateandIcanjump.师生共同唱歌。

2、利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。

二、新知呈现

初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“Whatdotheywanttodo？”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。

三、新知学练

1、根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确playsoccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。

2、精听学说：带着问题“DoesRoboknowthem？”精听课文。

（1）学说soccerball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。

（2）学说soccershoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。

（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。

3、学练新单词：soccer

（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc

（2）拼读规律：soc……，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。

4、chant小结

四、新知巩固

1、听音跟读，强化语音要点。

2、分角色朗读课文。

3、分小组表演课文，并展示。

五、新知应用

1、巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。

2、延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。

六、总结作业

1、总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。

2、作业：

听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。

读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。

写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Canyou…？

初中英语教案反思篇6

一、总体目标

1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

二、遵循原则

以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

三、具体工作措施

加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。

继续大练基本功，提高自己的教学能力。实行课堂教学改革，创建新型教学模式。走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、总体复习思路

1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

五、具体复习内容

第一轮：

时间安排：3月1日----4月24日

主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。

阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。

六、各种题型具体解题方法：

第一、单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。

第二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;

首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

指导他们采用“五要”、“要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。

第三、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

第四、完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项，而且这个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。对于这种题目，一般所给选项都是完整的句子，并且句子本身是正确的;有时从汉语习惯上看，意思也正确，所以教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构，更不能一中国的常理判断意思，而是要根据对话的情景和上下句的句意关系，再根据英语的习惯表达来完成选项。初中涉及到的重点对话有：

(1)Makingtelephones

(2)Seeingthedoctor

(3)Askingtheway

(4)Shopping

(5)goingonvacation

(6)Givingagift

(7)Talkingabouttheweather

(8)Talkingaboutthethings等等。

第五、汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型，尤其是动词词组，应告诉学生要认真、仔细的分析句子应用的时态和语态，避免麻痹大意，马虎出错;保证抓住基础不放松，能会的不丢分。

第六书面表达题，一定要认真审题，端正书写。平时让学生写作文，互相修改，进行点评，从自己和别人的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。

总之，我会尽自己的努力地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。

初中英语教案反思篇7

教学目标学习询问人或事物的的特殊疑问句和教室内各事物名称

教学重点 What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学难点 This/that 的变化运用;a/an的运用

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: What’s this in English?

S: It’s a book.

T: How do you spell it?

S: B-O-O-K. xkb1.com

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S2: It’s a desk.

S1: What’s that in English?

S2: It’s a pen.

S1: How do you spell it?

S2:…

4.Practise

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

初中英语教案反思篇8

一、说教材

本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。

新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对SectionA部分的三个听力只处理了2b。

根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：

1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用howmuch问句来询问和谈论衣物的价格。

2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。

3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。

4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法

5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。

本课时的重点：Howmuch引导的特殊疑问句；衣物名称

二、说教法

坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：

1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。

3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

三、说学法

通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。

四、说教学过程

课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。

StepOne热身：ColorSong

学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。

StepTwo呈现新知：颜色、大小、长短等形容词

学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’sthis?学生猜对后，师问：Whatcolorisit?教学颜色词汇。

StepThree呈现新知：衣物名称

T:IlikefruitsandIlikeshopping,soIhavemanyniceclothes.利用图片教学T-shirt,sweater,bag,hat,skirt，同时附带教学big/small,long/short。

师示范描述衣物ThisisaredT-shirt.要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。

以同样的方式教学和练习socks,shorts,pants,shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。

StepFourMemoryGame巩固新知

通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。

StepFive我的衣物

要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。

StepSix呈现目标语言结构Howmuchisit/arethey?

出示一件T-shirt，呈现句型Howmuchisit?It’s7dollars.

出示1dollar≈8yuan。学生可以了解美元与人民币之间的&39;价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。

出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。

同样教学Howmucharethesesocks/shorts/pants/shoes?They’redollars.

StepSevenGuessingGame猜价格

运用目标语言结构，活跃课堂气氛。

StepEight任务型听力2b

可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。

StepNinePairwork2c

将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。

StepTenTask:Makeasurvey:了解你朋友的衣物的颜色和价格

（注意灵活分组：将上面分别写有shorts,bag,T-shirt,socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。）每组调查的物品不同可以在report时吸引全体学生的注意力。

Homework

1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。

这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。

2、将自己所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。

这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。

这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求

初中英语教案反思篇9

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’s wrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents for some money.

④ Why don’t you talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2. 情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new language points.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warming up

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step 2 Talking

1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t get enough sleep.

② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ My parents don’t allow me to hang out with my friends.

④ I have too many after-school classes.

⑤ I got into a fight with my best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.

2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversation in the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act out their conversations.

e.g. A: What’s wrong?

B: I’m really tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allow sb. (not)to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’t allow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= not right

e.g. Some words on the advertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording again to check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in the blanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could ______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him ____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to him so that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house but he doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but he doesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

2. Let one pair to read out their conversation first.

3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend. What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

B: But I don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversation after the teacher.

3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new words and main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building. 让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out the difficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Is it possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too many after-school classes.

What could I do?

B: You could …

初中英语教案反思篇10

一、教学目标

1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.

2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。

3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣mango.

二、教学重点、难点

会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit

四、教学过程

step 1sing a song

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2 free talk

利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。

t: hello, boys and girls. is this a …?

ss: yes, it is.

step 3 play a game

这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。

t: boys and girls, let’s play a game.

t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.(教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测is this a ..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。)

初中英语教案反思篇11

各位评委、老师们：

我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

一、教材分析

本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can&39;t的过去式(could/couldn&39;t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习和小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。

二、教学目标

（1）知识目标：

①学习并熟练掌握新单词：did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.

②学习并基本掌握一般过去时用法；

③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。

④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did,sang.

（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。

（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。

三、教学重难点

教学重点：

（1）基本掌握一般过去时用法；

（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。

教学难点：

（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）

（2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）

四、生情分析

①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。

②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。

③大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。

五、教具准备

录音机，简笔画图片，纸条。

六、教法学法

1、教法与教法指导

任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。

情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。五步教学法。

“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。

2、说学法及学法指导课前预习法

对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写—用。循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。

七、教学程序

1、复习

教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：

T:Whatisthedatetoday?

S:Itis…

T:Whatwasthedateyesterday?

S:Itwas…

T:Canyourideabikenow?

S:Yes,Ican./No,Ican&39;t.

T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?

S2:Yes,Icould./No,Icouldn&39;t.

从而引出动词的过去式和一般过去时。

板书：am/is→was;are→were;can→could

(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)

2、导入

运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇performkungfu，recitepoems等。

(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习)

3、呈现

（1）听录音1a并回答问题：WhatdidSallydo?（设计理念：由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）

（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。

（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。

（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的.角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）

（4）圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?

（5）讲解规则动词的过去时规律。

4、巩固与练习

（1）让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。

（设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。

（2）让学生独立完成1b部分。

（设计理念：1b部分是对1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。）

（3）让学生听录音2a，圈出所听到的活动。

再播放一次2a，让学生填空。

（设计理念：2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习）

（1）以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作。

（设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。）

4、归纳总结

（1）板书上的重要知识点。

（2）规则动词的规律。

（3）一般过去时用法。

（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。）

5、作业布置

（1）抄写并背诵1a。

（2）抄写单词did——yesterday五遍。

（3）完成同步训练SectionA。

（4）背诵P142不规则动词的过去式。

（5）预习SectionB，完成1b和2b。

（设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。）

八、板书设计

九、时间安排

复习导入为3分钟，呈现为5分种，处理1a、1b约为10分钟，完成第二部分的内容约为15分钟，游戏时间5分钟，完成作业5分钟，其它的时间2分钟。

教学反思：本课内容为一个新的时态——一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，大部分学生都积极发言，气氛很活跃。当然，这堂课也存在着不足：由于这节课所学的知识是个全新的内容，学生在认知和掌握的速度上会慢一些，所以课程进度慢了，课容量相对较少。同时，由于班上同学的英语水平参差不齐，所以采取分层次教学，多给哪些介绍相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确予以肯定和表扬，是每个同学树立学习英语的信心。

初中英语教案反思篇12

初中英语听力教学设计

听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述：

一、听力教学的目的：

1.培养学生捕捉信息的能力

2.培养学生推导和预测的能力

3.逐步培养学生做笔记的能力

二、听力教学使用的策略

1.充分利用学生已有的知识

2.充分利用文字和图表等信息

3．预测

4.根据语气和语调推断

三、听力课教学设计

听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。

（一）听前活动设计

1.听前活动的目的：

听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。

2.听前活动设计需要注意：

（1）听前活动设计不应包括词汇扩展

听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知

通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

（二）听中活动设计

1.听中活动的目的&39;：

听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。

2.听中活动设计的基本原则

（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。

教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。

（2）要充分发挥多种媒体功能。

把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。

3.听中可采取的教学方法

（1）泛听、精听相结合

（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动

4.听中活动设计需要注意的问题

（1）要注重学生听力理解技能的培养和训练

（2）避免先看录音原文，再听录音

（3）不要一边听一边看听力原文

（三）听后活动设计

1.听后活动的目的

重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。

2.听后活动设计需要注意：

（1）语言结构操练应尽量做到全员参与

（2）语言知识训练形式要重语言交际

教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。要靠听说读写多种活动来逐步培养的。

四、听力课作业设计

学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能,提高他们的听力水平。

初中英语教案反思篇13

Goodmorning，ladiesandgentlemen!Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo?”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents.I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign.

Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials.Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent.Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge;providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation.Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers.Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence.

Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims.Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions.Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks.Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate.

Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods.Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach.Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities.So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork.Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted.Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds.Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”.

NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies.Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies.Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies.Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords.Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies.Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem.

Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures.I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment.Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage.

Step1Warmup

WatchamoviecalledLet’sPlay.Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish.

Step2Leadin

Brainstorming，lookatthis，funnypicture.Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim?Whatshouldhedo?Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking.Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn.

Step3Pre-task

InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo.SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords.Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening.I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask.IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”.Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples.Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar.

Step4Task-cycle

Task1—Pairwork.I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints.Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities.Task3—Groupwork.I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups.

Step5Post-task

Inthisstep，Ipreparedtwoactivities.Firstis—Let’sthink.Michael，comingfromUSA.HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy.Socanyougivesomeadvicetohim?Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore?Makealistofyoursuggestions.Thesecondis—Discussion.Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1.What’sthematterwiththesechildren?2.Whatcouldtheydo?3.Whatshouldwedo?(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry.

Step6Homework

1.Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems.iftheyhave，Trytogiveadvice.

2.Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions.

Step7Self-assessment

Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther;wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused.Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy.Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings.

AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage.IfpossibleI’lldrawsomepictures.Itistersenessandeasytounderstand.

Thankyouforlistening，goodbye!

初中英语教案反思篇14

主要内容：题型专练，模拟演练。

阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。

具体思路：按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对2008和2009年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。

六、各种题型具体解题方法：

第二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;

首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。

第三、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1) 重视首句的开篇启示作用。

(2) 通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

(1 ) Making telephones

(2) Seeing the doctor

(3) Asking the way

(4) Shopping

(5)going on vacation

(6) Giving a gift

(7) Talking about the weather

(8) Talking about the things等等。

初中英语教案反思篇15

【课题】Unit1Myname’sGina.

【学习目标】

知识与能力：1.掌握并规范字母Ii-Rr.

2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字__遇见__问题，难题__回答，答案__

第一的__最后的__

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.my__2.clock__3.nice__4.what__

5.your__6.hello__7.I__8.you__9.his__

10.her__11.name__12.are__13.is__

【预习诊断】：

1.选择题：

(1.)Katehaslost(丢失)__key.__asked__forhelp.

A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me

(2)__plus(加)sevenisthirteen?

A.FiveB.SixC.EightD.Nine

(3)__ishername?

A.whoB.whatCwhereD.How

2.写出下列英语形式。

(1):电话号码??????__(2):早晨好__(3):下午好__

3.写出下列词的英语意思：

1).早晨__2).下午__3).晚上__4).谢谢__

5).名字__6).好的`__or__

【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)

二、课中实施

Step1交流展示

Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)__.

Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?

StudentB:MynameisMary.

Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.

StudentB:Hi,Mary!I’mJim.

Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字

2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its

人称代词:__

物主代词:__

三、作业：

满分：10分得分率：__

(一)、单项选择;

1.What’s__name?A.heB.IC.herD.you

2.__sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be

3.__isLiLei.__Englishisgood

A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是__.

A.CcB.BbC.FfD.Gg

5.------What’yourname?----------__

A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou

(二)、补全对话。

1.A：Howdoyoudo?B：__

2.A:__?

B：Fine,thankyou.

3.A:Goodevening,Frank!

B:__,Eric!

4.A:__,Dale!

B:Goodafternoon,Alice!

5.A:__?

B:HisnameisTom.