英语教案流程有哪些

时间：2024-04-05 21:02:16 新华英语教案

英语教案流程有哪些篇1

一、课题：

《PEP小学英语》五年级下册Unit6Afieldtrip（BLet'slearnLet'splay）。

二、课题说明：

本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

三、课时说明：

本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinkingwater等活动的词汇和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明：

通过前面几单元的学习，同学们对What...doing?和人们正在进行活动的描述He/Sheis...Theyare...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展Afieldtrip这一话题。

Unit6Afieldtrip

BLet'slearnLet'splay

第四课时

教学重点：

1.Let'slearn部分的动词短语的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3.听、说、读、写动词短语：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正确发音示范和指导。

教学难点：

1.词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

2.动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

课前准备：

1.教学过程中所需的录音（Let'slearn,Let'splay）、课件

2.实物：象棋、国际象棋、树叶

3.投影仪

4.书写表格（在课前发给学生）

教学过程：

一、Warmup（热身）

大家一起唱活动：唱一唱(教学参考时间：2-3分钟)

教师播放五年级下册第五单元Let'schant部分歌曲。

学生跟录音演唱歌谣。(Listenandrepeat)

二、Review（复习）

1.老师先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You'redrinkingwater.

2.出示课件图片，请学生复习ALet'slearn部分的词组。

引导学生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...

三、Presentation（新课呈现）

活动一：学一学

1.教师出示一群人野营的图片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教读该词组。

2.出示国际象棋，教师问学生：Whatisthis?引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引导学生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican't.出示图片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使学生能够用完整的句子来回答。

3.教师拿出一张Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.

4.出示一片树叶，问What'sthis?回答：It'saleaf.拿出一袋树叶，问Whatarethey?回答：Theyareleaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T:Iamcollectingleaves.看课件图片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

5.出示watchinginsects的单词短语和图片，问：Howmanyinsectscanyousee?T:Let'scounttogether.Therearesixinsects.教师引导学生说出countinginsects教师带读单词。

6.最后，在四线格上展示五个动词短语。

教师引导学生注意总结：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

7.教师播放Let'slearn部分的录音，学生打开课本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老师纠正错误的发音。

活动二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing?

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在课件中展示。

尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

活动三：我是小老外（Workinpairs──看图编对话）

请学生准备后，上台展示。A:Whatis...doing?

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing?

A:He/Sheis...

活动四：趣味游戏Let'splay──Canyouguess?

请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：Iam...全班同学齐问：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

练习：完成活动手册P52第1小题

学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

教师请学生订正答案。

教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

首先，请学生到讲台前表演动作。

然后，请其余学生完成表格,找出他（她）在干什么？Let'sfindout:Whatishe/shedoing?

请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：...is...

最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

活动目的：呈现Let'slearn部分的画面，并提供学生的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

五、板书

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

英语教案流程有哪些篇2

Lesson89教学设计示例（一）

一、教学内容

1.复习表示请求、征求意见用语。

2.复习可数名词的复数形式和不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课替换词汇有关的图片。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.教师出示有关食物等图片，复习这些词汇(可借用第73、74、75课的插图)。

3.放课文录音。教师先板书问题：

HowmanybottlesoforangewouldMrGreenlike?

放录音一遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两遍。

4.学生两人一组，练习本课第2部分Makeaninterview。提示学生就双方的实际情况进行问答。

5.利用107页上所列出表格，教师可允许学生就周围同学的相关情况进行提问，并做一些记录。数分钟后，教师请几位同学介绍自己周围的同学情况。

6.布置作业

1)完成练习册习题；2)温习174页有关名词的内容。

Lesson89教学设计示例（二)

●TeachingObjectives

复习关于饮食的单词、交际用语及一些常用短语。

●MainPoints

Doyouhave…?CouldIhave…?Ilike…

●DifficultPoints

应用所学知识，来订餐、点餐或叙述个人的饮食习惯.

●TeachingAids

atape-recorder,cards, pictures,slideprojector

●TeachingProcedure

Step1Revision

Freetalk(askandanswersomequestions).

Step2 Presentation

通过让学生讨论“怎样邀请别人用餐”导入新课。

Step3Part1Readandact

1.Listentothetape.

2.Readafterthetape.

3.Readthedialogue.

4.Actthedialogue.

5.Makeasimilardialogue.

Part2Makeaninterview

1.Listentothetape.

2.Fillintheblanks:（出示幻灯片）

Peggy’sbreakfast

herfavouritesports

Jimmy’sbreakfast

thethinghelikestodo

给出相应答案。

3.引导学生熟悉使用这些交际用语。

4.让学生分组读对话（可先给2分钟准备）。

Step4 Workbook

DoEx.1 通过填写对话，使学生注意习惯用语的用法。

让学生两人一组进行对话练习。

Step5 Summary

让学生归纳、总结本课重点复习内容，培养他们良好的学习方法和动脑习惯。

Step6 Homework

DoEx.3学生自编一个相似的对话。

Writingonblackboard

Lesson89

1CanIgetyousomethingto...?

2Whatwouldyoulike?

3talkwith

4Whataboutyou?

5Whatsyourfavouritesport?

6begoodat

Lesson89教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.掌握“四会”单词、词组，同时记忆“三会”词组，了解词义和用法。

2.掌握下列交际用语，并掌握其正确的语音、语调，在合适的语言环境中能够学以致用。

3.掌握现在进行时的陈述句、疑问句及其答语。

●Keypoints

1.掌握“四会”单词、词组。

2.掌握并灵活运用日常交际用语。

●Difficultpoints

1.掌握一般现在时的陈述句、疑问句及其答语。

2.掌握邀请及其回答的习惯用语。

●Teachingmethods

复习法、情景教学法、归纳法。

●Teachingaids

投影仪、微机、图片、投影片课件Lesson89教学演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

Revisetheword“have”andthePresentContinuousTense.

Step2 Presentation

展示动画《Talkaboutfoodanddrink.swf》中的listening的场景，回答问题后，展示其他的对话情境，播放顺序根据学生的接受水平而定。

Step3 Readandact

1.每个对话在展示时，都先隐藏文字听声音，让学生说出对话的大意。

2.给出文字，学生理解对话的内容后，分别跟读、朗读。

3.引导学生熟悉使用这些交际用语，静音状态下，让学生看动画，演示对话内容。

4.让学生分组读对话（可先给2分钟准备）。

Step4 Consolidation

＊根据场景Interview的对话，填写表格Fillintheblanks：

Peggy’sbreakfast

herfavouritesports

Jimmy’sbreakfast

thethinghelikestodo

＊用some或any完成下列句子。

1.Ihave____milkhere,butIdon’thave____tea.

2.—Wouldyoulike____cakes?—Two,please.

3.Isthere____foodonthetable?

4.CanIhave____meat?Sony,youcan’t.Thereisn’t____.

Answers:1.some,any2.some3.any4.some,any

Step5 Summary

让学生归纳、总结本课重点句型，培养他们良好的学习方法和动脑习惯。

CanIgetsomethingtodrink?

Whatwouldyoulike？

CouldIhaveaglassoforangejuice？

Hereyouare.

Whataboutyou？

Doyouhaveabigbreakfast？

That’sall.

Ihavesomefruitforbreakfast.

What’syourfavouritesport？

Ilikeswimming,andIamgoodatbasketball.

Step6 Exercises

翻译下列短语：

1.一篮子苹果__________ 2.一瓶果汁__________ 3.吃的东西__________

4.他最喜欢的运动_______ 5.中国茶__________ 6.与…交谈__________

7.几片面包__________ 8.擅长于……__________ 9.对……太难__________

10.听音乐__________

Answers:1.abasketofapples 2.abottleofjuice 3.somethingtoeat 4.hisfavouritesport 5.Chinesetea 6.talkwith(to)… 7.somepiecesofbread 8.begoodat… 9.behardfor… 10.listentomusic

英语教案流程有哪些篇3

Unit6HappyBirthdayPeriod5

一、教学目标

1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon

2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运

用语言的能力。

3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于

模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。

二、教学重点和难点

教学重点：学生能听、说、认、读单词boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.

教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音

三、教学媒体设计

小学英语空中资源形象生动的再现了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创设了真实的语言环境，适合小学生好奇、求学、求趣、求新的年龄特点，使之更自觉有趣地进行英语交际活动，同时还能让学生更快学到纯正发音，因而教师要充分利用“空中英语课堂资源”创造和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、做、说、唱、玩、演等多种方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言学习机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会用英语，并用英语进行交流。同时，在使用空中课堂资源时，教师要以自己的学生为本，通过看光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度，教学步骤的先后，教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控，在整个课堂中，课堂上的执教教师都要起到一个“导“和”搭桥梁“的作用。

四、教学过程

1、Warm-up/Review(热身/复习)

（1）Greeting(师生互相问候)

（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离

（2）Countthenumbersfrom1to10and10to1。

(师生共做手势共数)

[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

（3）Singthesong“TenLittleCandlesDance”.

T：（放碟）Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.

（师生跟随音乐共唱共做动作）

[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。

2、Presentation

（1）学生分组，评价安排

T：（指着黑板上的花树）Look！Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.

（并拿出花给学生看）TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.（边说边向学生示意）

[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。

（2）Let’slearn

T：Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.（打开碟片）

boat：①放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。

②DrawaboatontheBb.

③教师拿起词卡，教此单词并操练。（Readitonebyone,GroupbyGroup.

Together.师声高（低）生声低（高）orhidinggame）

ball：T：Let’sgoon！watch!what’sthis?

①放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。

②DrawaballontheBb.Ast:whatthis?

Ss:It’saball.

③教师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）

④放碟Sally老师示范发音和动作Bouncetheball

⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。

（Teachtheotherwordsinthesameway）

Balloon：①放碟Sally老师示范动作：Blowuptheballoons.

②教师拿出事先准备好的三个气球

T:whatarethese?

Ss：Balloons.

T:Yes.Let’sblowuptheballoons.

（喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊Blowuptheballoons……台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的，即可为本组赢得一支花。）

[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

3、Practice(Let’splay)

Missinggame:

（1）教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：

T：what’sthis?

Ss：It’sa……

（2）T：Closeyoureyes.（教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问）

Now,openyoureyes.What’smissing?

看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。

[设计意图]：Missinggame能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了点，增强了他们说的能力。

Matchinggame：

（1）教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What?进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

（2）T：Now.Let’splayamatchinggame.（教师用手势示意，指着下面的学生）Yousay:boatboatgogogo（指着台上的拿着词卡的七位学生），youmatchthewordswiththerightpictures（用手势做一贴的动作）Ok?

Ss：Ok.

（3）Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.

师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。

[设计思路]：

ListeningandGuessinggame

T：Let’slistenandguess.What’sthis?（放碟）

A：在Lily老师问What’sthis?之后按暂停键，教师让学生举手猜。

B：放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花）

[设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

Let’sdo

T：Next.Let’slistenanddo.（放碟）

Lily老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感知）。

Lily老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感知）。

Lily老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。

[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

4、Let’scheck

T：Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.（放碟学生边听边涂色）

T：Nowcheckyouranswers.（听音，检查答案）

T：Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(让学生跟读)

[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

5、Wrapup

(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.（放碟，Sally和Lily老师为我们作总结）

（2）T：Whichgroupiswinner?

[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。

英语教案流程有哪些篇4

Lesson35

【课题】Lesson35

【重点】

1.简单介绍自己以及家庭成员。

2.公共场所使用的一些日常用语。

【难点】

1.介词词组的正确使用。

2.日常用语的适时应用。

【过程】

1.导入：

教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。

2.学习：

学生阅读课文第一段。

教书提问：What’shisname?

Whereishefrom?

Howoldishe?

Isheamiddleschoolstudent?

Whichschooldoeshestudyin?

IsheinClassTwo?

IsheinGradeFive?

3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。

4）请几个学生在班里介绍一下自己。

3.介绍自己的家庭：

播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。（2遍）

a、教师打开图像资料，

提问：WhereisMary？引导学生理解并学习：ontheleft

WhereisBill’sbrother? ontheright

WhereisBill？ inthemiddle

b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：Whereis…?

引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。

c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。

教师放录音，学生重复句子。

提问：Howmanypeoplearethereinthefamily？

Whatarethey？

Whatishisfather？

Whatishismother？

IsMaryaprimaryschoolstudent？

AreBillandhisbrothertwinbrothers？

Aretheyinthesameschool？

学生自己读课文。

分组说说自己的家庭。

4.看图标号：

教师领读句子。同时解释个别单词：line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。

教师请几个学生汇报一下组内完成情况。

启发学生说说Waitinline！ Don’tpush! Becareful! Takemyseat!

Showyourticket!还可以在什么场合使用。

引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。

学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。

5.作业：

写一篇短文，介绍自己以及家庭。

6.板书设计：

Bill：England 12 primaryschoolstudent Class2，Grade6

Family Father：doctor

Mother： worker

Sister：Mary middleschoolstudent ontheright

Brother：primaryschoolstudent ontheleft

英语教案流程有哪些篇5

Lesson111教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。

二、教具。

录音机，上一节课使用过的图片等。

三、课堂教学设计

step1.Revision

教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

T：（叫起一位学生）Howdoyouusuallycometoschool？

：Iusuallycometoschoolbybus.

T：（叫起另一位学生，手指）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？

：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.

T：Whataboutyou？

：Iusuallycometoschoolonfoot.

出示交通工具的图片，复习单词。

Step2.Readandact

教师引导学生：

T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.准备放课文第1部分录音，板书听前提问（Pre－listeningquestions）：

1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?

放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复

三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。

Step3.Askandanswer

打开书，指导学生作课文第2部分Askandanswer：

T：Whocanyouseeinpicturel？

：WecanseeMrGreen.

T：Whereishe？

：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？：Yes，heis.）

T：Howdoeshegotowork？

：Hegoestoworkbycar.

教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

教师提问一个学生作示范,这个学生根据自己的实际情况回答问题：

T:howdoyouusuallycometoschool?

S:Iusuallycometoschoolby..

T:Howlongdoesittake?

S:Ittakes…

教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

Step4.Practice

请一位学生到前面来，向全班提问：

Howmany（students）comebybike/bus…？

全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。

Homework

1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。

四、难点讲解

1.It’sbroken.（自行车）坏了。

句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

2.ilikewalking.我喜欢步行。

likedoingsib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似

的句子。例如：

A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？

B：Yes，Ido。是的，我喜欢打篮球。

在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

JimGreenlikesplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？

吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。

JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.

3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空气又好又清新。

句中的today是副词，修饰theair，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

TheboythethereisKate’sbrother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

4.Howmanystudentscomebybike？多少学生骑车上学？

这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

1）由疑问词作主语。例如：

Whoisbehindthedoor？谁在门后边？

Whichisyours？哪个是你的？

2）疑问词作定语，修饰主语。Howmanystudentscomebybike？一句属于这种情况。其它的例子还有：

Whosebookisonthedesk？谁的书在桌子上？

特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

Whatcanvonseeinthepicture？在图片中你能看到什么？（疑问代词what在句中作宾语。）

Whendoyouusuallyseetoschool？你通常几点到校？（疑问副词when在句中作状语。）

英语教案流程有哪些篇6

一、按要求写出下列单词。

after(反义词)_______early(反义词)________

messy(反义词)_______dirty(反义词)_______

bad(反义词)_______sleep(形容词)_______

finish(第三人称单数)_______put(过去式)_______

get(现在分词)_______habit(复数)_______

二、英汉互译。

1.好习惯__________________________

2.从不晚睡________________________

3.早起__________________________

4.保持他的房间干净整洁_______________________

5.把他的东西摆放整齐__________________________

6.带你参观我们的房子__________________________

7.havesomebadhabits________________8.beforebedtime_____________

9.finishhishomework________________10.walkfast________________

11.brushone’steeth___________________12.feelsleepy________________

三、用所给单词的适当形式填空。

1.Ilike______(cook)nicefood.

2.Wemust_______(listen)toourteachersinclass.

3.Mygrandpaiswalking_______(slow)inthepark.

4.Letme_______(help)youlookforyourpurse.

5.Weareplaying________(happy).

6.Wouldyoulike________(buy)thingsforyourparty?

7.______LiuTao______(finish)hishomeworkyesterday?

8.Don’t______(hit)theballlikethis.

9.Alotof_______(people)areplayingintheplayground.

10.Hecan_______(skate)_______(good).

四、选择。

()1.——_____didhe_____toShanghaiyesterday?——Byplane.

A.How;goB.How;wentC.When;go

()2.I_____presentsformyparentstomorrow.

A.buyB.amgoingtobuyC.willbuy

()3.Theywalk______tocatchthebusearly.

A.fastlyB.fastilyC.fast

()4.——_____youathomethismorning?——No,I_____athome.

A.Were;wasB.Are;amC.Do;am

()5.Henever_______hishomeworkontime.

A.finishB.finishsC.finishes

()6.——Don’twalkhere.Mylittlesister_____.——I’msorry.

A.issleepingB.aresleepingC.sleeping

()7.——______doesLiuTaoplayfootball?——Heplaysit______.

A.What;goodB.How;wellC.Where;bad

五、根据中文提示完成句子。

1.他在夜里很晚的时候做作业。

Hedoeshishomework_________________.

2.王兵很了解刘涛。WangBing_______LiuTao______.

3.他在学校听老师的。He_____________histeachers______________.

英语教案流程有哪些篇7

教学内容：

牛津小学英语6AUnit6Holidays（PartB&C）

教材分析：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1.能掌握节日单词Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能掌握四会句型

When’s…？It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…？They…

4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备：

多媒体课件实物

教学过程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

（设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。）

Step2:Presentation:

1.T：（教师手拿日历）Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你们还记得其他的节日吗？

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---

揭示主题：Holidays

Magiceyes

快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。

2.教学SpringFestival

（1）。（Lookatthescreen）Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.（扮演出正在吃美味食物的样子）Here“delicious”means“nice”。（Teach:delicious←de-li-cious）

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春节

（2）。Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…？

Ss:（引导学生说出答案）Itmeans亲戚！

T：（Teach:relative←re-la-tive）

（3）。教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人们

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually---

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教学Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional（传统的）festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:（ShowthepictureofMid-AutumnFestival）

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋节。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.（Teach:Mid-AutumnFestival.）

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.（日历展示）

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.（在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。）

S:吃月饼，赏月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

（DragonBoatFestival教法同上。）

4.教学Christmas

（1）Guessinggame

问：Whatholidayisit?

（2）教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

（设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。）

（3）教师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

（4）学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。

（5）小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

（设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。）

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小组讨论“on”和“at”的区别

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone！

Step4.Practice

1.（ShowtwopicturesaboutPartC）

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.（Picture1T-S;Picture2S-S）

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板书设计：

Unit6Holidays

A:When’s---?

B:It’sin---.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

英语教案流程有哪些篇8

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.Postoffice.

2.句型whereto？goto……

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二.游戏部分

1.悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“whereto?”

“goto……”

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

二.小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

英语教案流程有哪些篇9

第一课时

【课题】Unit1A 【课型】新授课

【教学目标】

▲1能够听、说、读、写短语。

★2能够听懂问句：Howdoyougotoschool? UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所学动词短语替换句型“Iusually... by bus..”中的关键词回答问句。

3能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

4能够了解Goodtoknow部分的内容。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，主要让学生学习Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercises,usually的正确发音。我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生开学后第一次上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生学习校园内常见事物的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高，学习热情都比较高。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、画有校园常见事物的词卡。

学生：课本。

【板书设计】

Unit1Howdoyougotoschool?

ALet'slearn

学习过程：

一Warm--up

1Let'schant

Howdoyougotoschool?

UsuallyIgotoschoolbybike

课后反思：

学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.在学习中学生的学生基础差距较大，部分学生的基础较差，学生之间互相帮助的方法有助于提高学生的英语水平，本学期的拼写单词较多而且也比较难，学生自己分析单词，让学生找拼写规律,教师予以引导，有助于教与学,对于较差的学生，我进行单独辅导，学生在学习英语的兴趣上有所提高。学习英语的新思想是创设情景进行学习,我会学着去创设各种与教学相适应的情景去教学的.

英语教案流程有哪些篇10

unit 6 colours教学设计

teaching content：

英语三上 unit 6 colour (letter time—ticking time)

teaching aims：

1.be able to use the following sentences adroitly:

this is (my)…it’s...

2. be able to sing the song: colour song.

3. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt.

4. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.

teaching importance and difficulties:

1. be able to use the following sentences adroitly:

this is (my)…it’s....

2. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt. correctly.

3. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.

teaching aids:

cai，

students’ preparation :

colourful pencils

teaching procedures:

step 1. free talk and warm up

(1)t: good morning/afternoon, class.

ss: good morning/afternoon, miss...

揭题，出示教学任务，看能得几颗星

(2)listen, show and say

出示听到的颜色，同时大声说三遍，并说出中文意思。

(3)quick response

看到颜色或衣物，大声读出，看到炸弹就说“bomb”

step 2. revision

(1) review story time.看图说句子

(2) magic time

引出句型what colour is this…? it’s…

(3) 裙子还会变成什么颜色?同桌猜一猜

pair work and act

引出it’s black and white.

step 3. checkout time

(1) try to colour

出示tip，讲解做题方法、步骤

听录音，核对，上色

pair work and act:

a: what colour is this…?

b: it’s…

(2) let’s design.

step 4. letter time

(1) 读出看到的字母，说出颜色，引出新授字母rr, ss, tt

(2) r: 看字母颜色提示说出四个含r的颜色单词

s, t: 说一说含字母s,t的单词，再出示例词

(3) 学习书写rr,ss,tt三遍

(4) 拼写小能手

完成填空，个别学生拼读，核对答案，齐拼读

(5) quick response

看到字母大声读出，看到笑脸，拍手两次

kfc引出缩写短语，连线

step 5 song time

(1) 听歌，找出听到的颜色

(2) let’s learn，读歌词，讲解意思

(3) 听，跟老师学唱

(4) 跟动画齐唱，唱到该颜色，穿这颜色衣服的同学起立并说i am!

(5) 换颜色改歌词齐唱

step 6情感教育

step 7 ticking time

step 8 homework

1.read the new letters r s t.(熟读新学的字母r s t)

2. copy the new letters four times. (抄写新学的字母各四遍)

3. sing the song to your family and friends.(将今天学的歌唱给你的家人和朋友们听)

blackboard design:

unit 6 colours

a: what colour is this…?

b: it’s…

r r s s t t

英语教案流程有哪些篇11

教案内容：

教学目标：

1.Listening:Listenandidentifythekeywords.

2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.

3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.

教学重点、难点：

1.Masterthepronunciationofthenewwords.

2.Usethepatternstosolutethetasks.

3.Usethefruitwordsindailylife.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动,让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1.教师准备：

cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.

2.学生准备：

realfruits,colourpens,somepaper,pencils.

教学过程：(Procedures):

Pre-taskpreparation:

1.Singsomesongsanddosomeactions.(利用歌曲,并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。)

a)GoodMorning.

b)Read,draw,sing.

2.Playgames:(利用游戏等引出新的教学内容)

1)SimonSays.(Listenandact)

2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.

3.Introducethefruit:

Thisisa/an…That’sa/an…

4.Todaywe’lllearn“Lookandlearn”inUnit5(Fruit).

While-taskprocedure

1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)(Putupabanana.)What’sthis?----It’sabanana.Thisisabanana.

Banana,banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。

2)(Tastethepear.)What’sthat?---That’sapear.

Pear,pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touchthemango.)Thisisamango.

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4)(Pointtoapeach)That’sapeach.

Peach,peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.

3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.

4.Readonebyone.

5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.

6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.

Post-taskActivities

1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):(分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。)

1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.

2)Saythewordsandpointthemout.

3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)

4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.

5)Whichgroupisthequickest?

Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.

Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.

Peach,peach,closeyoureyes.Mango,mango,openyourbook.

2.Readtherhyme:(利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。)

banana,banana香蕉，香蕉banana弯又弯，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1.Writedownthewordsunderyourdrawings.

2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.

英语教案流程有哪些篇12

Lesson12教案示例

【课题】Unit2Wherearemyshoes? Lesson12 (Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】了解元音字母e及字母组合ea,ee,辅音字母c及字母组合ch,ck在单词中的读音规则。

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1、全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.

2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词。

4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等

5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandtheFox.一人扮讲述者，一个扮演Fox，一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误,并及时表扬或奖励表演好的小组。

二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)

1.Questionforms疑问形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：

AmI…？

AmIateacher？AmIastudent？

AmIyoung？ AmIold?

AmItall？ AmIshort？

Areyou…?

Areyouateacher？ Areyouastudent？

Areyouten？ AreyouNumberTwelve？

AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？

Ishe/She/it…？

Isheateacher？Issheastudent？

Ishetwelve？Issheathome？

Isheintheclassroom？Isheinthepark？

Ishamap？Isitourflag？

Isityourpencil–box？Isitnew？

Arethese/those/they…？

Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？

Aretheynew？

Arethesepigs？ Arethesedogs？

2.Questionwords疑问词

用以下疑问词what，how，where，Who提问。可以采用GroupWork的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。

A：What’sthat？

B：It’sablackboard.

A：Whereisit？

C：It’sonthewall.

A：Who’sthatboy？

D：He’s（ZhangLin）.

教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。

3.Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme.That’sallright.

Situationl

A.拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问

B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。

A：Excuseme.What’stinsinEnglish？

（手指猴子）

B：Monkey.It’samonkey.

A：Thankyouverymuch.

B：That’sallright.

Situation2

A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：

A：Sorry！

B：That’sallright.

教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。

4.学习本课会话，方法同前。

三、语音练习(Soundtraining)

本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：

A.让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。

B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：

C.听语音练习部分的录音，方法同前。

四、单词重音练习(Wordstress)

英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：

A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。

B.教师带读。

C.全体学生齐读。

五、课堂练习及家庭作业 (WorkbookandHomework)

1 听录音写出新单词

录音内容与答案：

1 may play say

2 bike kite hide

3 jeep sheep deep

4 teacher pleasemeat

2 听录音选择正确问句

录音内容与答案：

1 MynameisBill.（b）

2 He’sathome.（a）

3 They’reunderthebed.（c）

4 I’mfine.Thanks.（a）

3 仿照示例，用下面所给的单词组成词组

4 用下面所给的词造句

1,2两题由教师带领全班在课堂上完成，3,4两题可作为家庭作业学生独立完成。

【板书设计】

探究活动

画图说故事探究活动

活动内容：画图说故事

目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高学生的语言表达能力。

形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。

内容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、some applesandahouse.

过程：

1）学生自己画图。

2）在组中描述自己的图。

3）在班上展示自己的图画故事。教师尽量引导学生说英语。

要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。

设计场景探究活动

探究内容：Excuseme

探究形式：小组合作

活动过程：

1.小组成员集思广益，设计出各种使用Excuseme的场景，将这些场景用简单的几句话概括。

2.教师将写有场景的纸条收上来交换，学生以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。

3.不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。

4.表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。

寻宝探究活动

探究形式：寻“宝”大行动

活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。

活动过程：

将学生带到操场上，将学生分成小队或小组。

寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。

大家一起行动，看谁的动作最快。

找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Wherearethe...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。

最后计算哪组获得的奖品最多。

英语教案流程有哪些篇13

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let’slearn

(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

英语教案流程有哪些篇14

教学内容分析

本单元的中心话题是“(杰出)女性”，话题涉及谈论及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。

“读前”(Pre-reading)设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容,能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公HelenThayer的伟大。

“阅读”(Reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者HelenThayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

TeachingAims：

1Trainthestudents’readingability.

2Learnandmasterthefollowingwordsandphrases;

1)Words:mileAntarcticthreatenoptimisticsomehowshelterregretextremeclimatevalue

2)Phrases:strugglethroughthreatentodosthliedownbethankfulforingoodhealthstruggletoone’sfeetmakeadecision

TeachingImportantPoints：

1.Improvethestudents’readingability.

2.Enablethestudenttounderstandthetextbetter.

3.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.

TeachingDifficultPoints：

1.Howtoimprovethestudents’readingability.

2.Theuseofsomeusefulexpressions.

TeachingMethods：

1.Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.

2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.

3.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.

4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.

TeachingAids:

1.amapoftheworld

2.ataperecorder

3.acomputer

TeachingProcedures：

StepIGreetingandspeech

Greetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygiveaspeechbeforeclass.

StepIILead--in

1Doyouliketravelling?

Wheredoyouliketotravelbest?

Howwillyoutravel?

2ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,whatwillyoutakewithyou?

3Whydopolarbearsnevereatpenguins?

StepIIIFast–reading

Askthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions.

1Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?

2Whenwasthewriteris60thbirthday?

3Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?

StepIVCareful-reading

Askstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:

1FinishExercise1ofpost-readingonpage32.

2Fillintheformonthescreen.

TimeWeatherWhatdidshedo?/Whathappenedtoher?

beganheralmost200-milejourney

3rd--11th

celebratedher60thbirthday

13th--21th----------------------

22th-----------------------

23th

----------------------

3.DosomeT/Fexercisesonthescreen.

1).ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.

2).ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.

3).Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.

4).Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.

5).Shehadanaccidentafterherbirthday.

6).Itwasallhertrainingthathelpedheroutofdanger

StepVListeningandConsolidation

Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.

StepVIDiscussion

1.WhatkindofwomanisHelenThayer?Describeherinafewsentences.

2.Doyouadmireher?Why?

StepVIIReadingtogether.

"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it&39;sonlyadream.Onceyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethatnextsteparethesuccessfulpeopleintheworld."

-------HelenThayer

StepVIIIHomework

1.Readingthetextagainandagainafterclass.

2.FinishtheexercisesofGrammar.

StepIXRecordafterTeaching

英语教案流程有哪些篇15

教学目标：能听、说、读、写单词colourful.

课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。

语言技能：Speakinganddoing

提示词组及句型：Ilikearedflower.Thedressiscolourful.

教学过程：

a.教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型Ilike...

T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?

S:Ilikeredflower.

T:Putitonthepaper.

b.教师把学生喜欢的花给学生，并让学生把花的贴到白纸上。当学生选择完后，教师撕出一条连衣裙。引出单词colourful的教学。

T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?

S:It&39;sadress.

T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.

这个小任务让学生复习了相关的旧单词和句型，为新知的呈现做铺垫，同时也初步培养了学生的审美观。

三、单词巩固