英语教案创新

时间：2024-04-08 23:07:36 新华英语教案

英语教案创新篇1

Lesson32教案示例

课题：LESSONTHIRTY-TWO

重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.

词汇tall fifteen

难点：发音、理解Who’sthatyoungman?

过程：

一、复习/热身

1. Sayarhyme[配套第19课录音]

Howoldishe?

Howoldisshe?

Heisthirteen.

Sheisthree.

Comehere,please.

Havesometea.

Sitdown,please.

Talkwithme.

2. 复习第31课课文对话

看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习

课文对话表演：找几组学生在班上表演

3. 游戏：猜一猜

操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

二、介绍新语言项目与教学方法

1. 情景展示[出示主题图]

学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?

教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答

B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述

2. 接触新词汇

A. 教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。

B. 教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。

3. 听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]

Q：Who’sthatyoungman?

A：He’sMike.

4. 听录音重复课文对话内容[配套录音]

教师带读Who’sthatyoungman?

两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.

Isheastudent?No,heisn’t.

5.再次听课文录音一遍，加深印象

6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练

全班学生一齐读课文一遍

分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色

全班学生担任G的角色，教师担任J的角色

三、新知识操练与操练方法

1. Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演

2. 看图学词

A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。

B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。

齐读四个词汇一遍

D.Guessinggame

教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)

用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

E.Actiongame

请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。

其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.

其余的三个词汇练习方法以此类推。

3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

四、练一练

听音连线[配套课堂练习册]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSON THIRTY_TWO

Isheateacher?

Yes,heis.

No,heisn’t.

教案点评：

由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

英语教案创新篇2

一、教材分析

字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。

二、教学目标

字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。

三、教学意义

语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质

的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。

四、教学过程与实施建议

(一)拼音导入

先让学生背诵并书写汉语拼音，然后告诉学生他和英语的发音有何不同。

(二)新授

1.学习字母的读音

(1)听音

(出示课件字母表)

听录音。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母,如G和J，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。

(2)模仿

模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。

2.学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时

应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

3.播放课件字母歌

为了更好的记忆26个字母，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的氛围，播放适合小学生年龄特点的《字母歌》，然后让学生跟着学，以加深对26个字母的印象。

4.字母教学活动

(1)象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。

教师准备：与字母相像的图案或实物。

学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。

(2)不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。

教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

(3)字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。

(4)游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。

这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。

(出示课件趣味字母)

活动结束后，出示课件趣味字母，让学生整体感知字母和动物形状的相似性，加深学生对字母的记忆。

5.字母在单词中的发音

(出示课件各字母开头单词)

先让学生拼读，让学生体会各字母在单词中的发音，学生学好字母，对学习语音和音素有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。

6.知识拓展

(出示课件26个字母及其因素归类)

为了使学生更好的读准字母，为今后记忆单词打好基础，特出示此课件。

五、教学后记：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语教案创新篇3

篇一：appleandorange

活动设计理念：

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“headandshoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

活动过程：

1.热身运动。

教师与幼儿一起欣赏“headandshoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2.输入单词。

a、apple。

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

t:look!what’sthis?

c：盒子

t:yes.abox

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

what’sinthebox?what’sinthebox?

doyouknow,doyouknow

whowanttotry,letmetry

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)

t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?

c:苹果

t:yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

b、orange

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

t:hmm!(作闻的动作)thesmellisgood.

然后拿到幼儿面前：smellit!

接着问幼儿：what’sthis?

c:橘子

t:yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

3.幼儿辨认水果。

教师把水果放在桌面。

t:I’mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?(作举手状)

接着当幼儿上来时，教师说：Ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no,Idon’tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.

第二种方法：

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。

4.摘果游戏。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange,配班教师摘橘子;教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起来跳一下)

orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起来跳一下)

5.品尝水果：

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!

t:doyouwanttoeat(继续引导二说出yes)

c:yes

t:ok,followme!Ilikeapples/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)

6.唱英文歌“Ilikeapple”.

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleissweet,

appleappleIlikeyou,apple’sjuicy,Iliketoeat.

7.结束。

〈1〉复习巩固

教师再出示一次水果让幼儿复习一遍

〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.

let’ssaygoodbyetotheapple.

c:bye-bye,apple!

t:saygoodbyetotheorange.

c:bye-bye,orange.

篇二：EightLittleBabyDucks(八只小鸭子)

设计意图：

孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了儿歌“EightLittleBabyDucks”。为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“EightLittleBabyDucks”，在活动设计中，充分从幼儿的实际出发，以幼儿的兴趣着手，让幼儿在游戏活动中习得英语。

活动目标：

1、幼儿能用心的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游戏中习得英语。

2、学习儿歌《EightLittleBabyDucks》

3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。

活动准备：

1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张

2、录音机、歌曲磁带

3、卡片：小猫、小鱼各十张

4、小鸭头饰25个

活动过程：

1、热身活动：

游戏：BigWolf(评析：透过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围，提高孩子们的学习兴趣。)

2、复习数字one……。ten

T(出示百宝箱)look，what’sinthebox?

C:Oh，fish

T:Somanyfish，let’scount

T&C:One，two，three……ten

T:wonderful，therearetenfishes

T:Listen，whoising?(助教扮演小猫)

C:cat，catising

T:let’splaycatandfish(玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完)(评析:透过小猫钓鱼的游戏，让孩子们简单、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。)

3、请幼儿欣赏学习歌曲《EightLittleBabyDucks》。

a)欣赏歌曲《EightLittleBabyDucks》两遍

T：Todaybabyduckswillplaywithus，listentotheradiocarefully

b)教师带领幼儿一齐唱

T：let’ssingthesongtogether

4、请幼儿边听歌曲《EightLittleBabyDucks》，戴上头饰边学小鸭戏水，并进行“母鸭带小鸭”的游戏。

T：look，I’maducki’mswimming。pleasefollowmelikeaduck，weareswimmingandplaying。

5、幼儿分组表演，请幼儿自评

T：Nowplaygroupbygroup，andIwillaskchildrentosaywhichgroupisthebest?(评价：孩子们透过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作潜力)

6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏

活动评价：在活动中，孩子们都用心的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据音乐自我创边动作。透过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。

篇三：认识水果（apple、pear、orangebanana

设计意图：

认识水果apple、pear、orange、banana。由于该资料是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“eyesearsmouthandnose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后透过教师的引导，认识这些水果的英文名称，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义，学会用Yes/No/Ilike…的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。[由整理]

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动资料：

活动准备：

盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体。

活动过程：

1、热身运动。

Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》

Eyesearsmouthandnose，

Mouthandnose，mouthandnose，

Eyesearsmouthandnose，

It’smybody。

教师与幼儿边唱边做动作，以到达课前的热身准备。

2、学习水果单词。

（1）、apple。

教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望。

T:Look!What’sthis?

C：盒子

T:Yes。Abox

T:What’sinthebox?Doyouknow?

T:Ok，doyouwanttoknow?(引导幼儿说出Yes或No)

Dingdingdong(敲盒子)

T:Whowanttotry?(作举手状，并引导幼儿说出Letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’sthis?

C:苹果

T:Yes，apple!(教师要抑扬顿挫的反复读)。readafterme，apple。（幼儿跟读）

（2）、pear

教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。

教师：Hum！（作吃的动作）It’swonderful!

然后分给幼儿吃：Eatit！

之后问幼儿：What’sthis？（梨）

教师：Yes，pear!readafterme，pear。（幼儿跟读）

（3）、orange

教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。

T:Hmm！（作闻的动作）Thesmellisgood。

然后拿到幼儿面前：Smellit!

之后问幼儿：What’sthis?

C:橘子

T:Yes。Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)。

（3）banana

教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。

T:What’sinit?Doyouknow?

C:香蕉。

T:Really?

请幼儿拿出水果。

T：（惊喜）Yes，banana。(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)

3、复习巩固

（电脑出示一个会变魔术的小丑）这天我们那里来了一位客人，大家看是谁呀？

瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，这天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，此刻请小朋友跟魔术师一齐来变。一齐喊one，two，three变变变。

（1）变出苹果并提问：

T：What’sthis？

S：It’sanapple。

T；Verygood！apple，apple。It’sanapple。

（小朋友可真棒，此刻魔术师就把这个苹果送给你们）

（2）变出橘子并提出问题。

T：Wha’sthis？

S：It’sanorange。

T：Readafterme，orange，orange。

（3）此刻请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）

T：What’sthis？

S：It’sapear。

T：pear，pear，pear。

（4）变出香蕉并提问。

T：What’sthis？

S：It’sabanana

T：banana，banana

4、摘果游戏。

第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自我想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange，配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh，yes，thisisanapple/orange。Verygood，thankyou!

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。之后教师引导幼儿辨认。

T:Apple，standup。Jump!（拿apple的小朋友站起来跳一下）

Pear，standup!Jump!（拿pear的小朋友站起来跳一下）

Orange，standup!Jump!（拿orange的小朋友站起来跳一下）

Banana，standup!Jump!（拿banana的小朋友站起来跳一下）

5、品尝水果：

魔术师这天真开心和这么多的小朋友一齐玩了这么多的游戏，此刻请小朋友和它一齐品尝水果。

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！

T:Doyouwanttoeat?（继续引导二说出Yes）

C:Yes。

T:OK，followme!Ilikeapples/pears/oranges/bananas。

之后教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时必须要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/pears/oranges/bananas”，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）

6、结束。

T:OK!Wearesotired。Let’shavearest。

Let’ssaygoodbyetotheapple。

C:Bye-bye，apple!

T:Saygoodbyetothepear。

C:Bye-bye，pear。

T:Saygoodbyetotheorange。

C:Bye-bye，orange。

T:Saygoodbyetothebanana。

C:Bye-bye，banana。

多媒体课件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼儿边表演边唱。结束活动。

活动反思：

(1)由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有必须的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作必须要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

篇四：MyBody（我的身体）

一、目标：

1、复习单词eyemouth，学习新单词headhandfoot。

2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。

二、活动过程：

1、warmup(热身)：Englishsong:

Goodmorning。

Goodmorning，GoodmorningGoodmorningtoyou。GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou。

2、Reviewing(复习)：

Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）

A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。

B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。

3、Learnnewwords(学习新单词)：

Head（头）Hand（手）Foot（脚）

出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。

A、开火车：

一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。

B、看谁的眼睛最最亮：

把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。

C、老师把自我身上的部位指出来，请小朋友来说英文。

4、Havearest（休息一下）：

Englishsong：

clapmyhands，clapmyhands，stampmyfeet，stampmyfeet，shakemybottom，shakemybottom，Iamveryhay。

5、playgames（做游戏）:

A、幼儿之间的互动游戏：

请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO。并且指出来他们哪里说的不对，就应怎样改正。

B、击鼓传花：

随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）。

6、end(结束)：

AnEnglishsong：Goodbye，teacher。

Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。

篇五：myfamily（我的家）

年龄：小班

游戏目标：

1、会用it’s……句型介绍自我的mummy、daddy、grandma、grandpa。

2、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。[由整理]

材料准备：

1、小熊一家的图片及头饰

2、幼儿每人带一张全家福照片

游戏过程：

一、myfamily

1、look！（showthephotos）whatarethese？（photos）

2、whoishe（she）？

3、师生一齐边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa

4、引导幼儿用it’s……介绍自我的mummy、daddy、grandma、grandpa

5、introduceyourfamilytoyourfriends.（幼儿与同伴交流）

二、bear’sfamily

（出示小熊一家图片）whoarethey？（bear’sfamily）

whoisshe？whoishe？（幼儿练习用it’s……作答）

三、now。let’splayagame。

who’dliketobemummy(daddy、grandma、grandpa)bear？

（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）

pleaseintroduceyourselvestootherchildren。

welebear’sfamily。

英语教案创新篇4

小班英语活动设计

活动名称 Autumns Fruit

活动目标

1、通过活动复习五种水果单词：appleorangepearbanana pomelo

2、进一步学习句型:Ilike……

3、巩固幼儿对秋天几种水果的认识,培养幼儿对英语活动的兴趣,鼓励幼儿大胆开口表达。

活动准备

五种水果及其水果卡片若干,篮子一个,小猴手偶一个。

环境创设

☆结合室外墙面秋天的主题,在“树”上贴上各种水果图片

☆在活动室地面上画五个大水果

☆将实物水果洗净,在活动室一角布置成水果店

活动重难点

☆注意纠正幼儿单词的发音

☆引导幼儿用Ilike……表达自己喜欢的水果

活动过程

一、出示手偶,引入活动。

“Good morning,boysandgirls.Look!Whoscoming?”(幼:小猴)

小猴：“我有一片很大的果园，现在果子都成熟了。我想请小朋友们帮忙摘水果。Canyouhelpme?”

二、摘水果（带幼儿到“果园”）

1、小朋友摘水果。

“Look,Therearemanyfruits.Pleasepluckthem.”

2、收水果(onebyone)

“Now,pleasegivemeyourfruit.”

老师边收水果边问：“Whatsit?”（幼儿必须说出水果名字老师纠正幼儿发音）

3、小结：有这么多水果，我们来看看都有些什么？apple……

三、Games:Ilike……

“Look!Therearemanyfruitsonthefloor.whatdoyoulike?”引导幼儿用Ilike……句型说出自己喜欢的水果单词。

玩法：幼儿找自己喜欢的水果，说出水果的名称，并说Ilike……

例：appleapple,Ilikeapples.说完幼儿跳进水果图形。

四、取水果。

“Oh,Imweary.pleasehavearest.”与幼儿休息。

“水果店主”：“Whowantsit?Whowantsit?……”

老师走过去：（示范）“Ilikeapple.”买得一个苹果。

玩法：幼儿必须说出“Ilike……”，否则买不到水果。

五、吃水果。教师个别描述，鼓励幼儿用“Ilike……”句型进行交流；活动自然结束！

英语教案创新篇5

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/...?并能用所学动词短语替换句型“Iusually...at...”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let&39;schant部分的歌谣。

4.能够了解Goodtoknow部分的内容。

[教学重、难点]

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let&39;slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

[教具准备]

1.教师准备Let&39;sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet&39;slearn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

[教学过程]

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：Whattimeisit?学生回答：It&39;s...教师请几名学生来演示并提问：Whattimeisit?其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“WhatdoyoudoonSaturdays?”

2.预习(Preview)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Canyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生：Yes,you&39;reright.Wecanplay...Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：Ieatbreakfast，学生马上说at7：00inthemorning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：WehaveEnglishclass。学生学说这个句子。然后教师说：Mr.Wang(该班的语文教师)ishere。引导学生说：IhaveChineseclass。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：Iusuallydomorningexercisesat8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let&39;slearn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let&39;sstart

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：Whattimeisit?学生应回答：It&39;ssixo&39;clock.教师再做出getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示Let&39;sstart部分的挂图，指着图1问学生：Whendoyougetup?引导学生回答：Igetupat...并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

(1)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Let&39;splay

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises...表演完毕后全班评选拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30...

Let&39;schant

教师放学生用书第二页Let&39;schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：cleanyourhands,brushyourteeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做Let&39;slearn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let&39;schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

英语教案创新篇6

Lesson7教案示例

【课题】LESSONSEVEN

【重点】句型Wherearethey?They’re…

词汇kiteunder

【难点】发音Let’splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名词复数的发音cats kites

【过程】

一、Warm-up/Revision

1 Tonguetwister[配套教材三册Lesson28]

听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性

2 Guessinggame

教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西放在哪里），学生说完后立刻问：Whereismybag?示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Whereismy…?并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的学具。

二、Presentation

1 Lead-in

教师边说Whereismy…?（最后寻找的学具），边做要写板书的动作，走到黑板前发现没有粉笔了，于是对学生说：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2 Let’spractise[配套录音]

（1）将Let’spractise部分的图片打散放在讲台上。

（2）根据录音内容，请学生将图片与图片间的位置摆好。

（3）听录音说句子，每组句子找3~4对学生重复

（4）教师调整图片位置，学生重组句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3 Learntosay

（1）Watchandanswer

教师播放录像，提问：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）师生合作展现课文对话场景

教师请几名基础较好的学生与自己配合完成

（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义。

4 Actout.

三、趣味操练

1 Hideandseek

（1）3~4个学生组成一个小组，做Hideandseek游戏

（2）小组表演

（3）打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hideandseek，教师计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西

2 Makeapicture

（1）教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套

（2）教师提出任务：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小组共同设计完成

（3）展示作品：找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(贴在相应的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(贴在相应处)

四、扩展练习

1 Lookandread

cat cats kite kites under in on under

2 教师做动作，学生说句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

一只手握拳放在另一只展开的手掌上，然后做一个坐着的动作表示chair。

3 Workbook.(1,2)

【板书设计】

英语教案创新篇7

一、教学目标：

知识与能力：

1.掌握新单词(soapopera,sitcom,news,stand,mind)和句型：A：Whatdoyouthinkof…?

B：Ilikethem、it/Ilovethem./Idon’tlikethem./Ican’tstandthem./Idon’tmindthem

2.能掌握各类电视节目的名称和谈论对不同类型的电视节目的看法与偏好。

过程与方法：

1.通过看视频、大声与小声游戏、看图片猜电视节目类型、听录音等形式，使学生掌握电视节目的种类：news、

soapopera、sportsshow、talentshow、gameshow、sitcom、talkshow。

2.通过师生问答、角色扮演、句子接龙游戏等形式，使学生学会Whatdoyouthinkof…?Ican’tstandthem./Idon’tmindthem.Ilike/lovethem./Idon’tlikethem.等句型。

情感、态度与价值观：

引导学生不要沉迷看电视，以免影响学习和健康。

二、教学内容：

新目标英语八年级上册第五单元sectionA(1a-1c)

三、重点难点：

1.重点：掌握电视节目类型和句型

A:Whatdoyouthinkof......?

B:Ilikethem./Ilovethem./Idon’tlikethem./Ican’tstandthem./Idon’tmindthem.

2.难点：学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

四、教学过程：Step1lead-in:

Asktwoquestions:1:DoyoulikewatchingTV?2:Doyouwanttowatchagameshow?Step2Newwords:1.Presentation:Watchthevideostopresentthenewwords.(talkshow.gameshow.sportsshow.talentshow.sitcom.news.soapopera)2.Practice(playtwogames):

(1)大声读，小声读(教师先与全班学生练习，再分别与A组、B组操练)

(2)学生看图片猜电视节目类型(全班抢答)

3.Consolidation：

(1)Finish1a(Givestudents1minutetofinish1aandchecktheanswer)

(2)Finish1b.(A:TellSstoreadtheshowsinthebox.Makesuretheyknowthemeaningoftheshows.B.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumbertheshows1-4.C.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.)

Step3Sentences:Presentation:

1.TheteacherShowsomepicturesandask“Whatdoyouthinkof…?”Studentsanswerthequestionsaccordingtodifferentfaces:Ilove/like/don’tlike/don’tmind/can’tstandthem/it2.Askandanswerquestionslikethis:T:Whatdoyouthinkofsoapoperas?S1:Ican’tstandthem.

T:Whatdoyouthinkoftalentshows?S2:Idon’tmindthem.……PracticePairwork:Maketheconversationlike1c

Consolidation：

Playagame.------whichgroupislucky?1.Dividetheclaintosixgroups.Eachgroupchoosesthenumbertogetthetopicandmark.

2.Eachgrouppracticestheconversationlikethis:S1:WhatdoyouthinkofEglish?S2:I…it.WhatdoyouthinkofEglish?S3:I…it.WhatdoyouthinkofEglish?S4:I…it.WhatdoyouthinkofEglish?S5:I…it.……….

(规则：以小组为单位，第一个同学问第二个同学Whatdoyouthinkof…?第二个同学回答完第一个同学的问题后，接着问第三个同学相同的问题，以此类推，直到最后一个同学回答完为止。)

3.Thenasktwogroupstoplaythegameandchoosethenumbertogetanothermark.Pleaseremember:Don‘twatchTVtoomuch!It‘sbadforyour

healthandstudy.Step4Summary：askstudentstoreadthenewwordsand

sentences.

五、作业:Doasurvey.Askyourfamilymembersfor

opinionstowardsdifferentTVshows.

六、板书设计：

Unit5Doyouwanttowatchagameshow?

SectionA1a-1cWhatdoyouthinkof

sportsshows、talentshows、game

shows、sitcoms、talkshows、soapopera、news?

love、like、don’tmind、don’tlike、can’tstand、them\\\\it.

英语教案创新篇8

教学目标：

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.

I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话

教学难点：

readandwrite的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’ssing：mysmallcat

2、presentation(新课呈现)

(1)Lookandtick

播放录音，学生完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

课题：Unit1(第6课时)备课人：上课人：

知识与能力：

能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’scheck，学生独立完成练习

(2)let’swrapitup学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?

1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

英语教案创新篇9

What’shelike?

一.教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教学目标en.12999.com

1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentationen.12999.com

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?en.12999.com

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板书设计

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教学反思

英语教案创新篇10

Lesson12教案示例

【课题】Unit2Wherearemyshoes? Lesson12 (Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】了解元音字母e及字母组合ea,ee,辅音字母c及字母组合ch,ck在单词中的读音规则。

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1、全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.

2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词。

4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等

5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandtheFox.一人扮讲述者，一个扮演Fox，一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误,并及时表扬或奖励表演好的小组。

二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)

1.Questionforms疑问形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：

AmI…？

AmIateacher？AmIastudent？

AmIyoung？ AmIold?

AmItall？ AmIshort？

Areyou…?

Areyouateacher？ Areyouastudent？

Areyouten？ AreyouNumberTwelve？

AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？

Ishe/She/it…？

Isheateacher？Issheastudent？

Ishetwelve？Issheathome？

Isheintheclassroom？Isheinthepark？

Ishamap？Isitourflag？

Isityourpencil–box？Isitnew？

Arethese/those/they…？

Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？

Aretheynew？

Arethesepigs？ Arethesedogs？

2.Questionwords疑问词

用以下疑问词what，how，where，Who提问。可以采用GroupWork的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。

A：What’sthat？

B：It’sablackboard.

A：Whereisit？

C：It’sonthewall.

A：Who’sthatboy？

D：He’s（ZhangLin）.

教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。

3.Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme.That’sallright.

Situationl

A.拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问

B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。

A：Excuseme.What’stinsinEnglish？

（手指猴子）

B：Monkey.It’samonkey.

A：Thankyouverymuch.

B：That’sallright.

Situation2

A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：

A：Sorry！

B：That’sallright.

教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。

4.学习本课会话，方法同前。

三、语音练习(Soundtraining)

本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：

A.让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。

B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：

C.听语音练习部分的录音，方法同前。

四、单词重音练习(Wordstress)

英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：

A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。

B.教师带读。

C.全体学生齐读。

五、课堂练习及家庭作业 (WorkbookandHomework)

1 听录音写出新单词

录音内容与答案：

1 may play say

2 bike kite hide

3 jeep sheep deep

4 teacher pleasemeat

2 听录音选择正确问句

录音内容与答案：

1 MynameisBill.（b）

2 He’sathome.（a）

3 They’reunderthebed.（c）

4 I’mfine.Thanks.（a）

3 仿照示例，用下面所给的单词组成词组

4 用下面所给的词造句

1,2两题由教师带领全班在课堂上完成，3,4两题可作为家庭作业学生独立完成。

【板书设计】

探究活动

画图说故事探究活动

活动内容：画图说故事

目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高学生的语言表达能力。

形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。

内容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、some applesandahouse.

过程：

1）学生自己画图。

2）在组中描述自己的图。

3）在班上展示自己的图画故事。教师尽量引导学生说英语。

要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。

设计场景探究活动

探究内容：Excuseme

探究形式：小组合作

活动过程：

1.小组成员集思广益，设计出各种使用Excuseme的场景，将这些场景用简单的几句话概括。

2.教师将写有场景的纸条收上来交换，学生以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。

3.不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。

4.表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。

寻宝探究活动

探究形式：寻“宝”大行动

活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。

活动过程：

将学生带到操场上，将学生分成小队或小组。

寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。

大家一起行动，看谁的动作最快。

找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Wherearethe...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。

最后计算哪组获得的奖品最多。

英语教案创新篇11

Unit1MyDay

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner.

2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Ioften…at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let’stalk/Let’slearn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises,ususlly的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

(1)对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It’s……(2)复习五年级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

(1)游戏：Gue!WhatamIdoing?

引出新动词词组：domorningexercise,have...cla,eatbreakfast,eatdinner,playsports.(2)利用chant对学生进行巩固练习

Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.

Whatcanyoudo?Ican……

(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：Whendoyou……?(6)介绍新单词：usually，并运用到句子中：Iusually……(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Idomorningexercisesat6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit1MyDay

domorningexercises

have...cla

eatbreakfast

eatdinner

playsports

第二课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2、能在Let’slearn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’slearn部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、Let’slearn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

(1)练习上一课时的动词词组(2)看动作猜短语

2、预习(1)Let’slearn

教师放录音学生完成听力任务

(2)学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

3、新课呈现Let’stalk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书：Ieatbreakfastat…等五个句子。解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问Whendoyoueatbreakfast/…?

(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit1MyDay

Whendoyoueatbreakfast/…?

domorningexercises

have...cla

Iusually…at…

eatbreakfast

六、教学反思：

eatdinnerplaysports

第三课时

备课人：

备课时间:

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10o’clock.

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

(1)播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。

(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“Igetupat6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

(1)演讲比赛：MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现Readandwrite

(1)游戏：What’sthetruth?

教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。(7)教师选举几组同学进行表演。Pronunciation教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五、板书：

Unit1MyDay

Whendoyoufinishclainthemorning?

Ifinishclaat1o’clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?

Usuallyat9:30or10o’clock.

六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：cleanmyroomgoforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。

难点是正确拼写单词goforawalk和

takeadancingcla。

三、教学步骤

1、热身Let’ssing

教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现Let’slearn

(1)教师出示自己家的照片，告诉学生：Theyaremyparents.Ioftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanyourroom?(2)教师再出示自己的照片及动词卡片cleanmyroom(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chant练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：Ioften....(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。

(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit1MyDay

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’stalk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(2)教师出示动词卡片，说：Igoshopping/…ontheweekend同时板书该动词短语。然后提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?

2、预习

Let’stalk教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现Let’stalk

(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

(2)教师提问全体学生：Whatdoyoudoontheweekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。(3)教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit1MyDay

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoontheweekend?

cleanmyroom

Ioften

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能够听、说、认读句子：Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

三、教学步骤、

1、热身

教师说一组句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Readandwrite

(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图

(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。(3)教师帮助学生理解对话中的句子。

(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。(5)教师选几组学生带上头饰表演对话。

(6)教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’scheck

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit1MyDay

Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

六、教学反思：

英语教案创新篇12

【课题】Unit1Whatarethese?Lesson4NewStamps

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词

【教具准备】

1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票

3、单词卡片。

【教学过程】

一Warm-up/Revision

1、师生问候，进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》,和学生一起演唱，边唱边做动作。

二Presentation

1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’sthis?It’sa…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问Whatarethese?引导学生说出Thesearestamps。并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.

3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学生初步理解后问学生Andyou?引导出对Metoo.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：

①ArePeter’sstampsnew?

②ArePeter’sstampsbeautiful?

③ArePeter’sstampsJapanese?

根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

三Practice

1、悄悄话。教师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。Theseare……Thoseare……。

四Addactivities

教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上Ilike……表达个人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.

五Workbookandhomework

1听录音圈答案

2听音标号

3Readandcopy.

4仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

英语教案创新篇13

Lesson30

【课题】Lesson30

【重点】复习关于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”

词汇spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike

【难点】理解Whatafunnyman!

Howfunny!

发音u的发音和s,y的发音

语调的升降

【过程】

一、热身/复习

师生问好Goodmorning.

播放课件《Let’schantcan》,教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问Canyousing?/Canyousay?引导学生根据自己的情况进行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教师根据学生情况决定是否重放。

二、呈现新知

1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问Whatcanyousee?让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习Whatafunnyman!

2.学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。Whatisthefunnymanlike?学生进一步体会一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.

3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。

4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

1.进行语言操练

教师先问一位同学：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”让他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答”Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。

让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?

2.听力练习

听力录音：《Listening30-2》

1)Hello,Bob.________youspeak________?

Sorry,________________.

2）Good________.CanI________you?

Yes.A________,please.

3）________me.Canyou________yourname?

Yes.M-I-K-E,________.

4）Can________dowith________eyes?

________canseewith________eyes.

5）Canyou________amodel________?

Yes,________can.

Answers:

1）can,Chinese,I,cant

2）morning,help,pencil-box

3）Excuse,spell,mike

4）you,your,I,my

5）fly,plane,I

3. 教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student,funny,under,blue,put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。

操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。

4.学生打开书，跟老师读课文第三部分。

读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Isheastudent?引导学生回答，Yes,heis.让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：

CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.

Areyouastudent?Yes,Iam.

四、扩展活动

1.练一练[配套课堂练习]

2.复习购物用语

1）老师先带领同学复习1-99,onehundred,thousand等读法。

2）发给每位同学若干钱币,钱数不必相同。

3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：

Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.

4）听到钱数后,学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说：Wehavefifteenyuan.

5）shopper再拿另一物品,再问Howmuchisit?其余同前面的步骤。

◎为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。

◎shopper可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】

Lesson30Revision

Whatafunnyman!

Canyou…

Howmuchisit?

英语教案创新篇14

Teachingaims

“四会”掌握：

mend,knife,helpher/them,plane,with

Thanksverymuch.

What’swrongwith...?

Isitbroken?

Ican’tgetdown.

Doyouhaveaknife?

Keypoints

句式：What’swrongwith+n./pron.?

Doyouhaveaknife?Thereisnopicture.

Isitbroken?Letmehavealook.

语法：Personalpronouns(SubjectandObject)

Difficultpoints

语法：Personalpronouns.(SubjectformandObjectform)

区分代词的主格和宾格，并能正确运用。

Teachingmethods

创设情景练习What’swrongwith…?句式。

练习使用人称代词的主格和宾格形式。

Teachingaids

挂图、录音带、录音机、投影片等。

Teachingprocedures

Step1Revision

1.Dutyreport.

2.检查上一课的对话表演。

3.教师指着学生的铅笔或者书问：Isthatmypen/book？再提问其他学生Isthathersorhis？等，以复习物生代词mine，yours，her，his等。

Step2 Presentation

1.教师要求学生用下列句型来谈论物品。

That’sanicepencil.Whoseisit？

It’smine.

Isthisyours？

No,thatisn’tmine.It’shis.

2.画一个悲哀的面孔教Ohdear！

教师可举例装作很焦急的样子：Ohdear！Where’smywatch？

Ican’tfindit.解释Ohdear是当某事很糟糕或不好时用的。

3.拿一个破钟，教下列对话：（也可将钟换成椅子、桌子）

A:Ohdear！Myclockisbroken.Canyoumendit？

B:Letmehavealook.Yes，IthinkIcan.

A:Thanksverymuch.

Step3Practice

看上图，问：What’sthisinEnglish?It’sakite/plane/knife.

让学生回答：That’sanicekite!Whoseisit？答：It’sKate’s/LilyandLucy’s/Jim’s/Lilei’s.

Step4Readandact

1.看挂图，问：What’swrongwithLily’splane?Whocanmendit？等课后练习1中的问题。

2.听并跟读。

解释What’swrongwithit?What’swrongwith+n./pron.？（板书）以及Doyouhaveaknife？并指出knife的复数形式是knives.

3.让学生齐读，然后两人一组练习，最后叫一组学生来表演这段对话。

Step5Presentation

1.画一幅一个小女孩对着破风筝在大哭的图画。

问：What’swrongwiththegirl’skite?Canshemendit？

2.听录音（第二部分），让同学齐读（分成两部分）。让他们从方框中选出正确的代词来替换her，例如him，his，us，our，them，their，kite也可换成plane，pen，bike，computer.

3.让学生两人一组练习对话，并替换代词及破损物品的名称。

TVisbroken.Thereisnopictureandcolour.(Stress:no=nota/notany)

Step6Consolidation

1.根据提示补全下列对话。（幻灯片）

莉莉的轮船模型坏了，她请李海修，李海说他需要一把小刀。

Lily:LiHai,_________,please?

LiHai:Certainly._________?

Lily:My_________isbroken.Canyou________?

LiHai:Letmesee.IthinkIcan.But________?

Lily:Here________.

学生两人一组练习对话。

Answers:Couldyouhelpme;What’swrong;modelplane,mendit;doyouhaveaknife;youare

2.从下列所给的代词中选择合适的填空。

you,it,them,her,me,him,us

(1)Canyouhelp________?Yes,Ican.

(2)CanIhelp_________?No,thanks.

(3)Let________helptheoldman.

(4)Thisisablackpen.Give_________toXiaoLi,please.

(5)CanIputourdeskshere?Yes,put_________here.

(6)Mysisteristooyoung.Imustlookafter________.

(7)LinTao’sbagistooheavy.CanIhelp________?

让学生口头说出答案。

Step7Workbook

1.DoEx.1

Answers:l.It’sbroken. 2.It’sthetwins. 3.Jim. 4.Aknife. 5.Small

2.DoEx.2找几个学生做。

Answers:our;We;us;our;her;She;her;He;me

Step8Summary

总结本课重点及应注意的问题，使学生能正确地使用代词的主格和宾格。

Step9Homework

1.将练习2写到作业本上。

2.仿照课后练习4，巩固本课两个对话。

Writingonblackboard

Lesson71

Newwords Drills

mend Ohdear!

knife—knives(pi.) What’swrongwith+n./pron....?

plane Thereisnopictureandcolour,(no=nota/notany)

with What’swrongwithit?

Doyouhaveaknife?

Thankyouverymuch.=Thanksalot.

(Thanksverymuch.)

Exercises

(一)单词辨音：

ABCD

()1.Kateknowbrokenbasket

()2.havedadcarrytake

()3.numberuscupfull

()4.carfatherglasssmall

()5.booksteacherspensbottles

Answers:1.B 2.D 3.D 4.D 5.A

（二）用所给词的正确形式填空。

1.Iwant______(put)theseflowersontheteachersdesk.

2.______(be)thereanyorangeinthebottle?

3.Listentome______.(careful)

4.Thegirlinthephotois______.(she)

5.Sorry,youransweris______.(right)

6.Tomhasthree______.(knife)

7.Therobot(机器人)hastwo______(foot).Butoneofthemisbroken.

8.Thereisabasketof______.(potato)

Answers:l.toput 2.Is3.carefully 4.her 5.wrong 6.knives 7.feet 8.potatoes

英语教案创新篇15

Lesson82教学设计示例（一）

一、教学内容

继续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机；上一课使用过的实物等。

三、课堂教学设计

1.复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：

Ss：Whatareyoudoing?

S1：Imreadingabook.

(到前面的同学可轮换)

当第85课的内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：

T：Whatishe(she)doing?

学生(们)能够比较自然地应答出来。

2.打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.

上面的问题在各图中可交替使用。

学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。

3.请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。

4.做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1)抄写生词；2)完成册习题。

四、难点讲解

watchTV看电视

汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：

A：Whatcanyouseeinthepicture?在图片中你能看到什么？

B：Icanseesomeflowers.我能看到一些花。

look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：

Pleaselookattheblackboard.请看黑板。

watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：

Theboysarewatchingafootballgame.男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watchTV。

汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：

Hesreadingabook.他在看书。

Lesson82教学设计示例（二）

●教学目标

1.复习句型:Whatareyoudoing?

2.现在进行时的一般疑问句。

3.设置关于做什么的对话。

●教学用具

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

●教学步骤

Step1 Revision

DutyReport汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：What’reyoudoing?I’mreadingthebook.What’sshedoing?She’sdrawing.What’shedoing?He’seating.What’retheydoing?They’redoinghomework.等。

Step2 Presentation

1.找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组lookfor，学过单词之后，再问这个学生Whatareyoudoing？然后问全班同学What’she/shedoing？帮助他们答出He/Sheissleeping/cooking.等等。

2.教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：We’relookingattheblackboard.或让学生们看书，让他们说出Wearereadingthebook.然后问他们Areyoulookingattheblackboard?/Areyoureadingthebook?引导他们说出Yes,weare.No,wearen’t.

Step3 Practice

看媒体资料1-21-4.asf

听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。

Step4 Listenandanswer

先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Consolidation

英汉互译

1.把你的书收起来放好，咱们去放风筝。

_______yourbooksawayandlet’sgoto_______akite.

2.他在画一张画，他每天都画画。

He’s_______apicture.He_______pictureseveryday.

3.It’snothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,let’sgo.

go的汉语意思：①_________②__________

4.一词多义：makecakes是“________蛋糕”，makethebed是“_______床铺”；Acookiscooking.是“____________”的意思。

Answers：

1.Put,fly 2.drawing,draws3.试试，去 4.做，整理一位厨师在做饭

BlackboardHandwriting

Lesson82

Ishe/shereading?

Yes,heis./No,sheisn’t.

Whatshe/shedoingnow?

Lesson82教学设计示例（三）

●Teachingaims

“四会”掌握：

sleep,lookfor,cook

What’sshe/hedoing?

She/He’ssinging.

“三会”掌握：

Areyoulookingafterthechild?

Areyoumakingdumplings?

●Keypoints

Whatshe/shedoing?

Ishe/shereading?Yes,he/sheis.

No,he/sheisnt.

●Difficultpoints

时态的应用。

●Tcachingmethods

通过设置场景，练习对话并引出新词。

通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。

●Tcachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson82教学演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

1.Checkthehomework.

2.Revise:What’reyoudoing?I’mmakingthebed.

Step2 Presentation

利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Ishedoing.swf片头]

教师做一些词语、句型的讲解，如：puton/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。

展示一些动作图片[见课件Lesson82教学演示.ppt]

Step3 Practice

通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生What’sthemaninthepicturedoing?或What’sthewomaninthepicturedoing？让学生答出He/Sheisdrawingapicture/…

再让学生两人一组进行问答练习：Ishedoing…?Yes,heis.No,heisn’t.What’shedoing?让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。

Step4 Listenandread

＊展示媒体资料Ishedoing.swf中的song,让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。

＊先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Game

首先领学生熟读第三部分的内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。

Step6Summary

与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：

1.在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：

×Iworkingnearthehouse.

2.忘记写-ing形式：

×Sheisstandnearatree.

3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化：

×Heissitinginaboat.

Step7Exercises

I.句型转换

1.I’mputtingonmyclothes.（变为一般疑问句）

________________________on________clothes?

2.Wearelisteningtotheradio.（变为否定句）

We________________totheradio.

3.Fimisreading.（用write改为选择疑问句）

________Fim________________________?

4.Mysisterisdoingherhomework.（就划线部分提问）

________________yoursister________?

Key:1.Areyouputting,your2.aren’tlistening

3.Is,readingorwriting 4.Whatis,doing

II.找一找，有几处错儿？

Ihaveapicturehere.Lookatit!Thisismysister.SheandLilyareseeingbooks.LinTaoandLiLeiarewritting.Theboysareputingontheirclothes.Inthepictureyoucanseeagirl.Sheissitingunderthetree.Thisoneinme.Theyarelistenningtome.

Answers:

1. seeing→reading 2.writting →writing 3.puting→putting 4.siting→sitting5.listenning→listening

Step8Homework

1.DoWorkbookexercises.

2.两人一组做对话。