设计英语教案
教案是教学活动的依据，写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写设计英语教案有什么要注意的呢？这里给大家带来设计英语教案，希望对大家有所帮助。
设计英语教案篇1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)"Teacher;Class"
Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫……名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.
Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
设计英语教案篇2
Lesson109多媒体教学设计
一、教学内容
1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
2.语法：复习定冠词the的用法，学习一般现在时表示经常性或习惯性的动作。
二、教具
录音机；闹钟；日历，多幅交通工具的图片
三、课堂教学设计
step1Revision
[课件展示]教师展示课件中的图片1--8，通过提问形式与学生复习时间的表达方式。教师根据图片中的情景文学生：
T:whattimedoesheusuallygetup?/havesupper?Gotoschool?…
Step2Presentation
[课件展示]教师出示有关交通工具的图片，（点击鼠标英文单词就会显现）问学生：
T:Whatisthis?
S:Itisacar/taxi/train/..通过图片教师教授本课个别新单词以及课外的有关交通工具的新单词如：taxi,track。学生打开书，反复跟读三遍
Step3Lookandlearn
[课件展示]教师让学生看图回答问题:
T:Whatcanyouseeinthepicture?
S:Icansee…
Step4Askandanswer
[课件展示]利用课件中的插图，教师与学生进行以下问答练习：
T：Whatcanyouseeinthesky？
：（任选一项）Icanseethesun.
T：whatcanyouseeintheriver?
：ship.
T: Canyouseeanybusesonthebridge?
S: Yes,Ican.
T: Howmany….canyousee?
S：…
如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。
教师继续就课文中的图片进行问答：
T:Howmanyplanesarethereinthesky?
教师指导学生回答S:Thereare…..并向学生说明therebe句型的用法。反复操练，逐渐使学生掌握好这个句型。有条件的班级，可以让学生进行课堂对话问答演示。
教师点击课件中the…这个单词就可以讲解定冠词the的用法（幻灯片7）讲解完知识点后点击 按钮回到前一页Askandanswer。
教师可以点击按钮 画面切换到影片whatcanyousee?，再点击影片开始播放。播放完影片后，教师可以点击 按钮回到前一页Askandanswer。
step4Practice
指导学生课件中提供的练习题。这个练习题是结合本课文要求掌握的词组和句型相配套复习巩固的习题。通过学生在课堂上完成练习巩固和掌握好第109课的知识点和词组。
Homework
1）抄写生词；2）完成练习册习题。
Lesson109教学设计方案
一、教学内容
1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
2.语法：复习定冠词the的用法，学习一般现在时表示经常性或习惯性的动作。
二、教具
录音机；闹钟；日历，多幅交通工具的图片
三、课堂教学设计
step1Revision
值日生报告。，教师出示日历，通过提问形式与学生复习thedaysoftheweek。教师拨闹钟拨到其他相应时间，让学生看清时间并用英文说出相应的时间。
Step2Lookandlearn
教师出示有关交通工具的图片，复习并教授本课新单词。
学生打开书 ，反复跟读三遍。教师解释定冠词the在本课中的用法（见难点讲解）
Step3Askandanswer
利用本课插图，教师与学生进行以下问答练习：
T：Whatcanyouseeinthepicture？
：（任选一项）Icanseesomechildren.
T：Howmanychildrencanyousee？
：Icanseeseven.
进行示范回答之后，组织学生两人一组模仿示范进行练习。之后，请几组学生表演。提醒学生注意buses和boats的读音。
学生合上书，教师向学生提问，测试学生的记忆力，同时复习There+be句型：
T：Arethereanyshipsinthepicture？
：Yes，thereare.
T：HowmanyshipsarethereInthepicture？
：Thereisonlyone.
如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。
教师继续就课文中的图片进行问答：
T:Howmanyplanesarethereinthesky?
教师指导学生回答S:Thereare…..并向学生说明therebe句型的用法。反复操练，逐渐使学生掌握好这个句型。有条件的班级，可以让学生进行课堂对话问答演示
step4Exercises
指导学生做练习册习题。
Homework
1）抄写生词；2）完成练习册习题。
四、难点讲解
定冠词the的用法：
在第一册中，学生们曾初步学习了定冠词的一些用法，教师可简单归纳一下：
1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：
A：Wherearethestudents？学生们在哪儿？
B：They’reIntheclassroom.在教室。
A：Whatabouttheteacher？老师呢？
B：She’sintheclassroom，too.也在教室。
2）指谈话双方彼此熟悉的人或事物。例如：
A：Whereisthebroom？Isitbehindthedoor？扫帚在哪儿？在门后面吗？
B：No，Itisn’t.Oh，It’soverthere，underthewindow.不在门后。噢，在那边的窗子下面。
教师可以详细解释本课出现的定冠词表示世界上独一无二的事物：
英语中，表示世界上独一无二的事物时，
通常在这些名词前加定冠词the，如themoon月亮,thesun太阳thesky天空。
在序数词前也需加定冠词the。如thefirst第一，thesecond第二。
在双方谈话中，如指双方都知道的人或物，在表示人或物的名词前也需用the.
在一些固定词组中也用the如：inthemorning,intheevening.etc
教师可指导学生查阅课本后面有关定冠词用法的说明。
设计英语教案篇3
教学内容：Letstalk。
教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。学习Letstalk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Letstalk进行会话。
教学方法：角色表演导人法
教学过程：
学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
导人新课:
学习单词拼读规则:
导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当MrsRead,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:"Hello!"学生说:"Hello!MayIspeaktoMary?"直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练:
效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
设计英语教案篇4
unit 7 hot summerperiod 1educationaims:don’tleaverubbishonthebeach.teachingaims:1.basicaims.a: tolearnthewords:beach,shells b: tolearnthedrills.e.g.let’sgotothebeach.2.developingaims:a:sayanothersentences.e.g.let’spickuprubbish.b:freetalk.materials:cassetteplayer,pictures,objectsteachingprocedure: 一、pre-taskpreparation1.warningup:singanenglishsong.《thisistheway 》2.dailytalk: askandanswerquestions(t-p)e.g.what’sthis? whatdoyousee? whatcanyoudo? whatdoyouliketoeat?3.listenandact.e.g.comehere,please. gotothedoor. pickupthepencils. 使学生集中注意力，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习旧知，并为新授作铺垫。 通过说说做做，为新授作准备。二、while-taskprocedure1.learn:beacht:(showapictureofabeach)what’sthis?it’sabeach.askthepupilstoread. 2.learn:gotothebeacht:(showapictureofaslide),gototheslide.t:(pointtothebeach)wecansay:p:gotothebeach.askthepupilstosay:gotothebeach.3.learn:let’sgotothebeach.(showapicture)t:todayisaholiday.it’sveryhot.let’sgotothebeach. ok?p:ok>
sayandact. t-p p-p4.learn:let’splayonthebeach.t:hereisthebeach.let’splayonthebeach.sayandact:let’splayonthebeach.t-p p-t5.learn:shellst:(putsomeshellsonthefloor)oh,someshells,shells.askthepupilstoread.t:let’spickupshells.(sayandact.)workinpairsusinganotherobjects.e.g.let’spickuppencils.t:(throwtherubbishonthefloor)don’tleaverubbish.let’spickuprubbish.6.readafterthetape.7.singasong:《downbythebusstop》 学习单词，分散难点。 由单词到词组，分散难点的同时，逐步增加输入量。 情景引入句子，学生注意力集中，同时提高兴趣。 创设情景，老师参与学生活动，学生兴趣高，记忆好。利用实物，情景操练，学生易于理解的同时，活跃气氛，并做到知识的活用。同时教育学生不要乱扔垃圾。 培养正确的语音语调。调节气氛。 三、post-taskactivities1.askthepupilstosaylikethis:beach,beach,beach,gotothebeach.bach,beach,beach,let’sgotothebeach.2.freetalk.inviteyourpartnertogotothebeach. 提高学生兴趣，培养学生节奏的同时，巩固所学的句子。培养学生英语交际能力，锻炼学生的胆量。四、assignment.1.readafterthetapeafterclass.2.doworkbookp . 课后小结 unit7hotsummerperiod2 let’stalkeducationaims:tobefriendlyeachother.teachingaims:1.learnthedrills.e.g.summerishot.2.learnthedialogue.a:i’msorry.b:it’sok.materials:cassetteplayer,pictures,objects.teachingprocedure:一、pre-taskpreparation1.warningup:singanenglishsong.《itiswinter》2.dailytalk:askandanswer.(p-p) (t-p)e.g.mayihaveahotdog?whatdoyousee?whatdoyouhear?doyoulikewinter?doyoulikethesnowman? 使学生注意力集中，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习所学的内容，并为新授铺垫。二、while-taskprocedure.a:picture11.t:(showapictureofwinter)winteriscold.doyoulikewinter?p:2.t(showapictureofsummer)isthiswinter? no.it’ssummer.askthepupilstosay.3.t:winteriscold. howaboutsummer?let’slistentothetape. “summerishot.”askthepupilstosay.4.t(pointtothesun) isthisthemoon? (no.)isthisthestar?(no.) whatisit? it’sthesun.askthepupilstosay:thesun 5.t:summerishot. howaboutthesun?p:thesunishot.listentothetape. “thesunishot.”askthepupilstosay: thesunishot.b:picture21.t(throwaballonone’shead) i’msorry.askthepupilstosay.2.askonepupiltothrowtheballonteacher’sheadandsay:i’msorry.t:it’sok. 3.practiseinpairs.(t-p p-t p-p)c.singasong. 自然过渡到新授知识。 由旧知识引出新知识，学生理解，在此基础上培养听力。分散难点，自然引出新授单词。 层层递进，学习thesunishot. 创设情景，学习对话，学生易于理解掌握。 巩固操练知识。调节课堂气氛。三、post-taskactivities1.doasurveylikethis: t:(p1)doyoulikewinter? p1:yes.(no.) t:(p1)why? p1:winteriscold.t:(p2)doyoulikesummer? p2:yes.(no.) t:(p2)why? p2:summerishot. thesunishot.2.actandsay. a:i’msorry. b:it’sok. 通过调查，培养学生运用知识进行交际的能力。 培养学生合作精神及运用英语交际的能力。 四、assignment.1.readafterclass. 课后小结 unit7 hotsummerperiod 3 let’slearneducationaims:don’teatmuchice-creaminsummer.teachingaims:1.learnthewords:e.g.cloud2.learntheletter:yymaterials:cassetteplayer,wordandlettercards. teachingprocedure:一、pre-taskpreparation1.warmingup:singanenglishsong.《lookatthebear 》2.dailytalk:askandanswer(p-p) whatdoyousee? whatdoyouhear? fourspoons? apencil?i’msorry.3.readtheletterswehavelearned.(lookatthecardsandread.) 使学生集中注意力，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习所学的内容。 为新授做准备。二、while-taskprocedure.1.learn:summer(showthepictureandwordcards) askthepupilstomakesomesentences.e.g.summerishot.stickthecardsontheblackboard.2.learn:sun (showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.thisisthesun.thesunishot.stickthecardsontheblackboard.3.learn:hot(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.summerishot.thesunishot. i’mhot.stickthecardsontheblackboard.4.4.learn:beach(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.let’sgotothebeach.let’splayonthebeach.lookatthebeach.stickthecardsontheblackboard.5.5.learn:shell(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.pickupshells. bringmeashell.ilikeshell.stickthecardsontheblackboard.6.learn:cloudt:(showapictureofacloud)_what’sthis? it’sacloud.askthepupilstoread:cloudaskthepupilstomakesomesentences.e.g.thisisthecloud. icanseeacloud.stickthecardsontheblackboard.7.t:(showapictureofsand)thisissand.askthepupilstoread:sandaskthepupilstomakesomesentences.e.g.let’splaysand.touchthesand.stickthecardsontheblackboard. 词不离句，句不离词，培养学生会话能力。 培养学生会话能力。 让学生多进行句型操练。 复习旧知识，知识整合。 让学生口头表达能力得到进一步的提高。 学习新单词的同时，进行句型操练。 新单词的教学中，不忘旧句型的复习巩固。 三、post-taskactivities1.readthewordstogether.2.playagame:matchthepictureandwordcards.3.game:whatismissing.4.game:pickthepictureandwordcards.通过游戏活动巩固单词，作到音形统一。四、learntheletter:yy1.showthebiglettercard:yaskthepupilstoread.2.showthesmalllettercard:y askthepupilstoread.3.findthedifferentbetweenbigandsmallletteryy.4.readtheletters:yv yi gy yj5.learntheword:yellow t:(showacolour: yellow)whatcolourisit? it’syellow.askthepupilstoreadtheword:yellow学习字母，为今后学习打下基础。 通过朗读，巩固新旧知识。直观教学颜色单词。 五、assignment1.readthewordsandlettersafterclass.2.doworkbookp22,21 . 课后小结 period4 let’splayeducationaims:don’teattoomanyice-creams.teachingaims:a: basicaims.learntosaythesentences.e.g.thesunishot.let’ssitundertheumbrella.b: developingaims.freetalkaboutwinter.materials: cassetteplayer,somepictures,cardsaskthepupilstomakesomepicturesbeforeclass.teachingprocedure:一、pre-taskpreparation 1.warmingup: singasong《thisistheway》2.listenandact.sitonthechair.situndertheumbrella.eatcakes.sitonthetowel.3.reviewthewords:sun,hot,water,towel,sand,ice-cream,umbrellat:(stickthepictureandwordcardsontheblackboard)a.matchthepictureandwordcards.b.whatismissing?c.readorclap. 让学生集中注意力,迅速进入学习状态.复习旧知识,为新授做准备. 复习旧单词,帮助学生为新授做准备. 二、while-taskprocedure1.t:pleasesaysomethingaboutsummer.p:summerishot. thesunishot.2.t:pleasesaysomethingaboutthebeach.whatcanyouseeonthebeach?p:wecanpickupshells. wecanplayonthebeach.3.t:whatcanyoudoinsummer?p:icanswiminwater. icaneatice-creams.4.t:(sticktwopicturesabout:thesunishot.let’ssitundertheumbrellaontheblackboard.) let’slistentothetape.whatdotheysay?p:askthepupilstosay.workinpairs.5.t:(stickotherpicturesontheblackboard)thesunishot. howaboutthewater.learn:thewateriscold. t:whatcanwedo?learn:let’sswiminwater.workinpairs.6.t:hoeaboutthesand? whatcanwedo?workinpairs.asksomepupilstoact.7.t:doyouliketoeatice-creamsisummer?butwecan’teatalotice-creams.whocanact? 通过让学生描述夏天,海滩及可以在夏天做的事,帮助学生复习以前学过的知识,并把所学的语言技能与生活实际相联系,学以致用,并为新授打下基础. 训练学生听的能力,并使知识得到整合. 通过老师启发性的提问,让学生在思考中学到知识. 层层递进,让须生直接互相对话,习得知识。学习知识的同时，教育学生不能吃太多冰淇淋.三、post-taskactivities1.takethepupilscardsandworkinpairs.2.act.3.t:ifinwinterwecansay:thewateriscold. don’tswiminwater. whocansayanothersentences.p:让学生在动动说说中巩固知识.让学生联系以前的知识与生活实际自由会话,学生的输出更大.四、assignment1.playwiththecardsafterclass.2.doworkbookp23 . 课后小结 period 5 let’senjoyeducation aims:tobefriendlyeachother.teachingaims:a:basicaims:learntosaytherhyme.b:developingaims:freetalk.materials:cassetteplayer,pictures.]teachingprocedure:一、pre-taskprocedure1.warmingup: singasong《 itiswinter》2.playagame.askthepupilstotakeouttheirpicturecardsaboutp35. workinpairsfirstthenact. ]让学生集中注意力，迅速进入学习状态。让学生在玩一玩，说一说中巩固知识。二、while–taskprocedure.1.p1t:isitwinter? whatseasonisit? itissummer.learn:onsummerdays.askthepupilstoread.t:howaboutthesun?say:thesunishot.t:doyouliketoswim?say:iliketoswim.t:lliketoswim,too.iswimalot.say:iswimalot.listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay.2.p2t:whatcanyouseeinthepicture? howabouttheclouds?wherearetheclouds?learn:thecloudsarehigh-bigandwhiteinthesky.listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay.3.p3t:doyouliketoplay?doyouplaywithfriends?doyouplayeveryday?listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay. 由老师提问，自然引出新授句子，增加学生输入两的同时，培养学生的思维能力。 通过老师的提问、听录音，使学生注意力集中，培养思维的同时，也培养了学生的听力。 通过问一问，答一答，听一听，学习新知识。并教育学生要和朋友一起分享快乐。三、post-taskactivities.1.askthepupilstoacttherhyme.2.freetalk.e.g.onwinterdays, thewindiscold, iliketoskip. lskipalot. 巩固操练所学知识。在基本要求落实的基础上，扩大学生的知识面，让学生学会知识的整合和活用。让学生的输出量更大。四、assignment.1.saytherhymeafterclass.2.makeanewrhymeafterclass.. 课后小结
设计英语教案篇5
教学目标
1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.
2、能够完成let&39;stry
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let&39;sfindout活动。
教学重点
1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.
2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。
教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
教具准备
1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
2、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
(一)warmup
1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。
2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。
(二)preview
师生自由问答。
t:whatdidyoudolastweekend?
s1:iwatchedtv.howaboutyou?
s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……
(三)presentation
let&39;stry
1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.学生听录音完成let&39;stry，师生一起检查答案。
2、听录音跟读两遍。
let&39;stalk
1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididn&39;t.出示动作图片练习did
you......lastweekend?yes，idid./no,ididn&39;t.
2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：you&39;regreat!
3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。
4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。
5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。
6、makethechant:
lastweekendicleanedtheroom
whatdidyoudo?whatdidyoudo?
lastweekendivisitedmygrandparents
whatdidyoudo?whatdidyoudo?……
let&39;sfindout
学生四人一组完成let&39;sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。
(四)consolidationandextension
1、学生完成本课时活动手册的配套练习。
2、学生两人合作朗读对话。
(五)homework
抄写本课时的重点句子。
设计英语教案篇6
Lesson8教案示例
【课题】LESSONEIGHT
【重点】语言项目Wherearemyshoes?They’re…
词汇shoe time
【难点】发音Butwhere’stheotherone?
Letmehelpyou.
理解Where’stheotherone?
Don’tworry.
【过程】
一、热身/复习
1.师生互致问候
2.听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话
3.看图问答[图：Lesson7 Let’spractise]
二、介绍新语言项目及教学方法
1.出示主题图，对图中内容进行叙述
教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。
小结：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解释theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）
提问：Whoputstheshoeunderthechair?
2.看课文录像
学生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.
教师提问：Howmanyquestionsabouttheshoes?
学生：Fivequestions.
Wherearemyshoes?
Aretheyunderyourbed?
Aretheybehindthedoor?
Butwhere’stheotherone?
Whereisit?
3.播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）
重点重复：Butwhere’stheotherone?
It’stimetogotoschool.
Don’tworry.
Letmehelpyou.
强调发音：other
theotherone
time（教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）
Letmehelpyou.
Don’tworry.
4.学生自读课文
5.学生表演对话。
三、新语言功能项目操练及操练方法
1.Let’spractise
（1）学说两个单词beds birds，渗透语音知识[图片：Let’spractise]
教师提问：Howmanybedsarethereintheroom?
What’soutofthewindow?
学生回答：Twobeds.
Birds.
教师板书并带读beds birds
教师出示词卡bags hands pens legs eggs dogs 学生根据读过的beds和birds，认读教师出示的新词
（2）听录音，重复问答句
Wherearethebirds?They’reinthesky.
（3）学生看图问答
参考：Wherearethebeds?They’reintheroom.
Wherearetheshoes?They’reunderthebed.
Wherearethebooks?They’reonthedesk.
Wherearetheballs?They’reunderthechair.
Wherearethecats?They’reunderthedesk.
Wherearethepictures?They’reonthewall.
2.教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：Wherearemyglasses?）
学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。
【板书设计 】
设计英语教案篇7
教学准备
教学目标
Teaching aims:
1) Get the students to master some important words, phrases and sentence patterns.
2) Enable the students to use the language points by themselves.
教学重难点
Teaching important points:
Master the usages of “more than , come up, over, be based on, present, a/ the number of”
Teaching difficult points:
present: v adj
教学工具
课件
教学过程
1 Do you know that there is more than one kind of English?
more than one 不止一个
eg：
More than one girl in this school holds such a view.
more than one 后跟___________,作主语时，谓语动词要用______。
more than
1). more than +num(数词) :over
She showed the visitors around the museum,_______________________________
___________________________________________(其建造花了3年多时间)
2)more than +n: not only
Music is more than just a sound--- it’s a way of thinking.
3) more than +adj/v : very
听到这个消息我很高兴。
____________________________________.
4) more A than B 与其说B倒不如说A
与其说他聪明倒不如说他勤奋。
________________________________.
2. Yes . I’d like to come up to your apartment.
come up
1)走近，靠近
练一练：
他走近我问我去车站的路。
___________________________________________________________.
(2)(被)提出
In order to finish the task on time, a good piece of advice came up at the meeting.
误区警示：come up 作“被提出”讲时是不及物动词短语，不能用被动语态。
拓展：
(1)Can you tell me how the accident came about?_____
(2)I came across my old classmate in the street.______
(3)The author’s new book will came out next week.________
(4)My dream has at last come true._______
(5)The doctor came up with a good idea at the meeting._____
3 So why has English changed over time?
Over: during
在过去的几年间，我的家乡发生了巨大的改变。
____________________________________________________________.
The girls sing songs over their work
4 It was based more on German than the English we speak at present.
base： vt 建于…之上;以…为基础
用法：base A on B
A be based on B
One should always base his opinion on facts.
变为被动：___________________________________________________________.
Exercise:
她的结论是建立在科学研究的基础上的
_____________________________________________________________.
教学是以科学为基础的一门艺术。
Teaching is an art __________________________________.
at present =at the moment
o Mother is busy preparing dinner at present.
present (adj.)
1) 现在的，目前的，可作前置定语
目前的形势________________________
2)出席的，在场的，可作后置定语和表语
出席的人们：__________________________
他出席了昨天的会议。
____________________________________________________.
所有出席会议的人都同意我的计划。
_____________________________________________.
o present (n.) 礼物=gift
o present (vt.)
present v.赠送，提出，展现，
present sb. with sth.或present sth. to sb.
把…赠送给,颁发,授予
Eg. On his birthday, his friends____________________________(送给他一本书)
◆ 即学即练
根据括号中的汉语提示完成下列句子。?
(1)How many people _______________ (出席)at the meeting?
(2)The experts ___________________ (出席会议的)were from different parts of the world.?
(3)What is your_________________ (现在的住址)??
(4)The mayor ____________ (颁发) a silver cup to the winner next week.?
(5)What are you busy doing_______________ (目前)?
(6)He gave his mother__________ (一件礼物).?
5. For example, India has a very large number of fluent English speakers .
Today the number of people learning English in China is increasing rapidly.
a number of 许多，后接______ 名词，作主语时谓语动词用_____.
The number of …的数量，后接_____ 名词，作主语时谓语动词用______.
1)去年许多人失业了。
_____________________________________________.
2)出国的人的数量正在增加。
___________________________________________.
随堂检测：单句填空
1 The film ___________(base) on a novel by Lu xun.
2 _________(actual), I am busy at the moment.
3 Many people believe the English _________(speak) on TV and on the radio is standard English.
4 The number of students _________(pass) the exam _____(be) increasing rapidly.
单句改错：
1 She came up a new idea a new idea at the meeting.
2 More than one person are against the plan.
3 I am sorry he is out at the present.
4 Basing on facts, the novel sells well.
Translation
1 对于一个中国人来说，把英语说得和说英语的本地人一样流利是不容易的。
2 一个原因就是英语的词汇量很大。
3去西方国家学英语的人数快速增加。
4很多人尽力充分利用每个机会说英语。
5我们都知道，说得越多，就越流利。：
连句成篇： 用上面的句子，根据以下的提示写一篇小短文
对于中国人来说……. 一个原因是……. 为了更好的学好英语，近年来……此外……. 因为众所周知……
Homework
Write a passage using the words ,phrases and sentence patterns that we have learn.
设计英语教案篇8
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebody<to>do7.lookaftermyhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：
1、设计课后巩固练习的幻灯片。
2、部分有关事务的幻灯片。
3、录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。
预习导航:：
1、听单词录音，熟记SectionA的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别Myname’sJenny.和I’mJenny.
4、找出并区别Iyoumyyourhisher。
三、教学过程：
1.预习导学或自测
1)很少/几乎不曾_______________
2)surfthelnternet_______________
3)大部分学生__________________
4)asfor________________________
5)一周两次_______________________
6)begoodfor________________________
7)照顾___________________________
8)eatinghabits______________________
9)六到八次_______________________
10)trytodosth___________________
Step1.Revision.
Askandanswerinpairslikethis.
Whatdoyoudoonweekends/、、、/IoftenexerciseHowoftendoyouexercise?.Iexercisefivetimesaweek.
设计英语教案篇9
Lesson117PPT多媒体方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。
二、教具
PPT多媒体。
三、课堂教学设计
Step1.revision
[课件展示]值日生报告。教师展示课件中的有关交通工具的图片，与学生展开有关交通工具的问答练习对话练习：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每两位学生进行对话练习，将这种对话进行下去。
Step2.Readandact.
[课件展示]1。教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教师放课文录音一遍 ，指导学生回答问题S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教师让学生两人一组练习对话。可以让若干组学生演示对话。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教师可以点击影片，播放课文对话情景影片，使学生边观看边模仿，教师强调一下对话中出现的交通工具。可以在学生看录像之前设置一个问题：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教师解释transportation的意思
Step3.dialogue.
[课件展示]教师点击 放录音，学生跟读。让学生两人一组操练对话并使用方框中的替换词课件中红色字体的单词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[课件展示]教师总结这一节课的语言点。(共有两页，教师点击按钮可进入下一页的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。
Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主语
2.Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.总结交通工具
l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理环境
海：bysea/ship，byboat
陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[课件展示]教师指导学生完成课件中的练习，逐步点击鼠标，就会逐一显现练习答案。要求学生用笔头形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
练习：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[课件展示]教师布置家庭作业
1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
Lesson117教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。
二、教具
录音机；交通工具的图片。
三、课堂教学设计
Step1.revision
值日生报告。教师展示手中的有关交通工具的图片，问学生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教师和学生展开有关交通工具的问答练习对话练习。如教师与一位学生进行对话示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（转向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，请这位学生叫起另外一名学生，将这种对话进行下去。
Step2.Readandact.
教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教师放课文录音一遍，指导学生回答问题
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教师让学生两人一组练习对话。建议在练习中不必拘泥于课本上对话内容，可依据实际情况，有条件的班级可以让若干组学生演示对话。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教师让学生两人一组，先将本课第2部分对话阅读一遍，然后使用方框中的替换词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教师指导学生做练习册习题，要求学生用笔头形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教师总结这一节课的语言点。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。
Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主语
Myfavouritesportisswimming.表语
Lilylikesdancing.宾语
Thankyouverymuchforhelpingme.介宾短语
Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.总结交通工具
1.运用这个功能项目的主要起因：询问去某地、某处所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（运用何种交通工具），可能取决于路途的远近、地理环境、经济条件等因素。
l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理环境
海：bysea/ship，byboat
陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）经济条件：可以比较国内不同地区的差异，中国与欧美国家人旅行方式的差异。
3.各种交通工具特点的比较。
byair/plane与bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教师布置家庭作业
1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
设计英语教案篇10
Lesson79教学设计示例（一）
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：复习上一节课的祈使句型。
二、教具
录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。
三、课堂教学设计
1.复习。教师与学生进行以下问答练习：
T：(叫起一个学生)Canyouswim?
S1：Yes,Ican.Itseasy.
T：(问全班同学)Canhe/sheswim?
Ss：Yes,he/shecan.
T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?
S2：No,Icant.Itstoohard.
T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?
Ss：No,he/shecant.
多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：
T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?
SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?
SB：Yes,Ican,Itseasy.
SA：(面向教师)Yes,he/shecan.
以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。
2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：
1）That’sanicekite!
2)Doyouwantago?
3)Runwithitlikethis.
4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?
5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?
6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!
7)Great!Look!Icandoit,too!
如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。
3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。
4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Doitlikethis.照着这个样子做。
这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！
like还可用作动词，意为：喜欢。例如：
A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？
B：Yes,verymuch.非常喜欢。
Lesson79教学设计示例（二）
●教学目标
1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。
2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。
●教学用具
录音机、投影仪、风筝（图片）等。
●教学步骤
Step1 Revision
※建议1
如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。
教单词和一些基本句型。然后在操场上课。
哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。
※建议2
在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then
静音
让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。
放音
让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。
Step2 Presentation
完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。
Step3 Consolidation
1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).
2.Thank____________(谢天谢地).
3.G________(太好了)!Icandoit.
4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).
5.Isthatso?That’sr________(对).
6.带着风筝跑。
_____________thekite.
7.让我帮你。
Letme_____________.
Keys:broken goodness Great breakfast right Runwith helpyou
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson79
NewWordsDon’tthrowitlikethis!
run then叙述使放风筝的过程
light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand higher
Lesson79教学设计示例（三）
●Teachingaims
“四会”掌握：
Runwithitlikethis.It’shigh.
“三会”掌握：
bebroken.
●Keypoints
继续学习“发出指令”的表达方法。
●Difficultpoints
“四会”句型的掌握及灵活运用。
●Teachingmethods
设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。
●Teachingaids
风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
1.Morningreport.
2.复习第78课所学的动词及短语。
3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。
Step2 Presentation
在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。
教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）
Step3 Readandact
1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。
2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。
Step4 Listen
播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。
Step5 Practice
将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。
Name
FavouriteSport
Step6 Consolidation
改错，把错误处的序号填入题前的括号内。
Answers:1.A 2.B 3.D 4.D 5.D
Step7 Summary
1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。
Catchtheball！接球！
Dontworry.别担心。
Dontthrowitlikethat.别象那样扔。
Throwitlikethis.象这样扔。
Tryit！试一试！
Runwithitlikethis.象这样带着它跑。
Doitlikethis.象这样做。
Run！跑！
Step8 workbook
1.DoEx.1.
2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t
3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。
Step9 Homework
预习下一课。
Writingonblackboard
Lesson79
Runwiththekitelikethis.
Great!
It’shigh.
设计英语教案篇11
教学内容：
Letslearn,Letspractise和Letschant.
教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Letschant.会用Letspractise进行交际。
教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
会用Letspractise进行交际。
教学易混点：may用来征求对方意见，意思为"可以"。
教学方法：马承教学法
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
检查复习:
导入新课:
复习Letstalk中的主题句MayIspeaktoMary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法"Maylcomein?"等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:本课的主题句是"MavIborrowyourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用"Sure."/OK./Ofcourse。"等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以……吗?"并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。"
Letschant：
本课的Letschant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Letspractise：
本课的practise是对Letslearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
设计英语教案篇12
Lesson82教学设计示例（一）
一、教学内容
继续学习现在进行时的用法。
二、教具
录音机；上一课使用过的实物等。
三、课堂教学设计
1.复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：
Ss：Whatareyoudoing?
S1：Imreadingabook.
(到前面的同学可轮换)
当第85课的内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：
T：Whatishe(she)doing?
学生(们)能够比较自然地应答出来。
2.打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：
T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.
上面的问题在各图中可交替使用。
学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。
3.请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。
4.做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)完成册习题。
四、难点讲解
watchTV看电视
汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：
A：Whatcanyouseeinthepicture?在图片中你能看到什么？
B：Icanseesomeflowers.我能看到一些花。
look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：
Pleaselookattheblackboard.请看黑板。
watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：
Theboysarewatchingafootballgame.男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watchTV。
汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：
Hesreadingabook.他在看书。
Lesson82教学设计示例（二）
●教学目标
1.复习句型:Whatareyoudoing?
2.现在进行时的一般疑问句。
3.设置关于做什么的对话。
●教学用具
录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。
●教学步骤
Step1 Revision
DutyReport汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：What’reyoudoing?I’mreadingthebook.What’sshedoing?She’sdrawing.What’shedoing?He’seating.What’retheydoing?They’redoinghomework.等。
Step2 Presentation
1.找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组lookfor，学过单词之后，再问这个学生Whatareyoudoing？然后问全班同学What’she/shedoing？帮助他们答出He/Sheissleeping/cooking.等等。
2.教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：We’relookingattheblackboard.或让学生们看书，让他们说出Wearereadingthebook.然后问他们Areyoulookingattheblackboard?/Areyoureadingthebook?引导他们说出Yes,weare.No,wearen’t.
Step3 Practice
看媒体资料1-21-4.asf
听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。
Step4 Listenandanswer
先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。
Listeningtext
A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?
B:Sorry,Icant.
A:What’reyoudoing?
B:Look,I’mdoingmyhomework.
A:IsJimin?
B:Yes.
A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?
B:Letmesee.No,he’smakingaplane.
Answers:1.isdoinghishomework
2.ismakingaplane
3.No,theycant
Step5 Consolidation
英汉互译
1.把你的书收起来放好，咱们去放风筝。
_______yourbooksawayandlet’sgoto_______akite.
2.他在画一张画，他每天都画画。
He’s_______apicture.He_______pictureseveryday.
3.It’snothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,let’sgo.
go的汉语意思：①_________②__________
4.一词多义：makecakes是“________蛋糕”，makethebed是“_______床铺”；Acookiscooking.是“____________”的意思。
Answers：
1.Put,fly 2.drawing,draws3.试试，去 4.做，整理 一位厨师在做饭
BlackboardHandwriting
BlackboardHandwriting
Lesson82
Ishe/shereading?
Yes,heis./No,sheisn’t.
Whatshe/shedoingnow?
Lesson82教学设计示例（三）
●Teachingaims
“四会”掌握：
sleep,lookfor,cook
What’sshe/hedoing?
She/He’ssinging.
“三会”掌握：
Areyoulookingafterthechild?
Areyoumakingdumplings?
●Keypoints
Whatshe/shedoing?
Ishe/shereading?Yes,he/sheis.
No,he/sheisnt.
●Difficultpoints
时态的应用。
●Tcachingmethods
通过设置场景，练习对话并引出新词。
通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。
●Tcachingaids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson82教学演示.ppt。
●Teachingprocedures
Step1 Revision
1.Checkthehomework.
2.Revise:What’reyoudoing?I’mmakingthebed.
Step2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Ishedoing.swf片头]
教师做一些词语、句型的讲解，如：puton/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。
展示一些动作图片[见课件Lesson82教学演示.ppt]
Step3 Practice
通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生What’sthemaninthepicturedoing?或What’sthewomaninthepicturedoing？让学生答出He/Sheisdrawingapicture/…
再让学生两人一组进行问答练习：Ishedoing…?Yes,heis.No,heisn’t.What’shedoing?让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。
Step4 Listenandread
＊展示媒体资料Ishedoing.swf中的song,让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。
＊先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。
Listeningtext
A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?
B:Sorry,Icant.
A:What’reyoudoing?
B:Look,I’mdoingmyhomework.
A:IsJimin?
B:Yes.
A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?
B:Letmesee.No,he’smakingaplane.
Answers:1.isdoinghishomework
2.ismakingaplane
3.No,theycant
Step5 Game
首先领学生熟读第三部分的内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。
Step6Summary
与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：
1.在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：
×Iworkingnearthehouse.
2.忘记写-ing形式：
×Sheisstandnearatree.
3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化：
×Heissitinginaboat.
Step7Exercises
I.句型转换
1.I’mputtingonmyclothes.（变为一般疑问句）
________________________on________clothes?
2.Wearelisteningtotheradio.（变为否定句）
We________________totheradio.
3.Fimisreading.（用write改为选择疑问句）
________Fim________________________?
4.Mysisterisdoingherhomework.（就划线部分提问）
________________yoursister________?
Key:1.Areyouputting,your2.aren’tlistening
3.Is,readingorwriting 4.Whatis,doing
II.找一找，有几处错儿？
Ihaveapicturehere.Lookatit!Thisismysister.SheandLilyareseeingbooks.LinTaoandLiLeiarewritting.Theboysareputingontheirclothes.Inthepictureyoucanseeagirl.Sheissitingunderthetree.Thisoneinme.Theyarelistenningtome.
Answers:
1. seeing→reading 2.writting →writing 3.puting→putting 4.siting→sitting5.listenning→listening
Step8Homework
1.DoWorkbookexercises.
2.两人一组做对话。
设计英语教案篇13
Lesson81教学设计示例（一）
一、教学内容
语法：现在进行时的肯定式、疑问式。
二、教具
录音机；教室内一些实物等。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.教师拿起一把扫帚，做如下演示：
T：WhatsthisinEnglish?
S：Itsabroom.
T：Right.Now,lookatme.(做出扫地状)Iamcleaningtheclassroom(thefloor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。然后，在黑板上按如下格式写出：
cleanIam(Im)cleaningtheclassroom.
其中动助词am(m)及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。
拿起一本书，做出读书状。
T：Imreadingabook.
同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。通过这种方式，本课生词可基本教完。
3.教师领读生词。重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am,-ing等分别表示什么？教师扼要讲解。
4.请一位同学到前面与教师做如下演示：
S：(手持扫帚，做出扫地状)
T：Whatareyoudoing?
反复问几次，让全班猜这句话意思。启发这位同学答出：Iamcleaningtheclassroom.其他动词做同样处理。教师领读：Whatareyoudoing?等句。
5.放课文第1段录音。学生跟读两遍。两人一组练习对话。叫几组同学到前面表演。
组织学生两人一组，练习本课第2部分问答。提示学生，练习时做出的动作要逼真，另一个才能提问，使问答进行下去；同时，可以观察其他组同学，以便能够使下面对话得以进行：
S1：What’sshedoing?
S2：She’sdrawingapicture,Ithink.
S1：What’retheydoing?
S2：They’respeaking.They’respeakingEnglish,Ithink.
……
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.listento听
listen是个不及物动词，不及物动词后面一般不能有宾语。但有些不及物动词，如listen,look等词，加上相应介词，构成一个短语动词，后面就可以接宾语了。例如：
Pleaselistentotheteacher.请听老师讲。
Lookattheblackboard,please.请看黑板。
2.dooneshomework做作业
ones是“某人的”意思，在句中，要改为与主语人称相一致的物主代词。例如：
1）Hedoeshishomeworkintheevening.他晚上做作业 。
2） They’redoingtheirhomeworknow.他们现在正在写作业 。
Lesson81教学设计示例（二）
●教学目标 ：
1.复习名词复数及句型Doitlikethis/that.
2.初步学习动词ing的结构和用法及现在进行时。
3.简单谈论正在进行的动作。
●教学用具：
录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。
●教学步骤 ：
Step1 Revision
本节课的DutyReport可让值日生汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：HowcanIfold(折)thepaperinhalf?Doitlikethis.HowcanIgetthenews?WatchTV.等,利用值日生的每日工作很自然的引出本节课的话题。
Step2 Presentation
教师可随意做一些具体动作，边做边说WhatamIdoing?Iameating/openingthedoor/lookingatthepicture.等。经过几次练习，再找出一名同学让他表演动作。然后教师问What’reyoudoing？并帮助该同学回答Iamswimming/singing/dancing…教学生What’reyoudoing？这一句型。讲解Whatareyoudoing？是问一个人目前正在干什么，回答时应说Iamcleaningtheroom.等。
Step3 Readandact
不看书，听录音。让学生认真听两遍录音机的内容然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，两人一组根据方格中所给的词组进行对话练习。注意Iwantsomehelp.中的help是名词。当help作名词时是不可数名词，不能加s。
听录音，并当堂背诵。
Step3 Presentation
教师可找一名女同学到黑板前画简笔画，在该同学画画的同时，教师问同学：Whatisthegirldoing？并自己回答：Sheisdrawingapicture.让一名男同学站起做读书状，问其他同学：Whatistheboydoing？鼓励同学自己答出：Heisreadingabook.如此反复练习，让学生掌握What’sshe/hedoing？He/Sheis…句型及本课单词。
Step4 Practice
对第一部分进行口语对话练习，在读懂第二部分的前提下运用现在进行时自由对话。
Step5 Consolidation
1.They______(play)cardsnow.Let’sgoandjointhem.
2.Look!Theoldman______(have)acupoftea.
3.Heoften________(wear)blackjacketsandblacktrousers.Wecallhim“TheManInBlack”.
4.Canyou______(help)mecarrythebox?
5.Listen!Thegirls______(sing)inthenextroom.
Answers:1.areplaying 2.ishaving 3.wears 4.help 5.aresinging
BlackboardHandwriting
Lesson81
What’reyoudoing?
I’mmakingthebed.
What’sthegirldoing?
She’sdrawingapicture.
Lesson81教学设计示例(三)
●Teachingaims
“四会”掌握：
make,makethebed,homework,do(one’s)homework,read,write
●Keypoints
掌握句型：Whatareyoudoing?
I’mmakingthebed/reading.…
●Difficultpoints
现在进行时的用法和动词的-ing形式的构成。
●Teachingmethods
通过设置情景、对话表演教授新句型。
●Teachingaids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson81教学演示.ppt
●Teachingprocedures
Step1 Revision
1.值日生做Morningreport，根据Morningreport提出问题并让学生回答。
2.复习动作，如：drinksometea,lookattheblackboard/door等并引出read，write等单词。
Step2 Presentation
利用媒体资料学习第一段对话的第一部分。[见媒体资料Whatareyoudoing.swf]
先在静音和暂停状态下展示情境一，让同学们猜一猜父子的对话。再播放动画，熟悉对话内容。解释-ing加在动词后，表示动作正在进行，前面应加助动词BE，这是现在进行时；makethebed是整理床铺；help作名词时是不可数名词，不能加s；look/see/watch/read的区别等。
Step3 Readandact
让学生认真听两遍对话的内容，然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，再一起扮演角色，或分组进行对话练习。
Step4 Presentation
播放动画whatareyoudoing.swf情境二，在理解对话内容的基础上，让同学们找出这个对话的现在进行时的句子，并进行反复跟读，扮演角色练习等。
根据学生的接受程度，可以再选择播放情境三，练习重读的语调。
Step5 Practice
让学生看本课的动作图片（见课件Lesson81教学演示.ppt），并用一句话说出每幅图的动作是什么。如：
He’smakingthebed.
He’sdoinghomework.
He’smendingbike.
He’scleaningroom.
He’splayingcomputergames.
He’sthinking/eating/reading/drawing/writing.
They’recleaningtheclassroom.
They’replayingbasketball.
Step6Summary
让同学们总结现在进行时动词的变化特点，并说出它们在句中的位置。然后播放动画whatareyoudoing.swf中的现在进行时中的句子。帮助学生完善总结。
1）直接在动词原形后面加-ing。如：
read–readingcook–cookingtalk–talking
2)以e结尾的动词把e去掉加-ing。如：
write →writingmake →makingclose →closing
3)以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个辅音字母再加-ing。如：
run→runningcut→cuttingswim→swimming
Step7 Exercises
用所给动词的适当形式填空。
1.It’stime_______(play)football.______(put)onyourshoes,please.
2.Myfatherisoverthere.He______(clean)hiscar.
3.Don’t______(do)itlikethat.Doitlikethis.
4.Jimisgoodat______.(swim)Heswimswell.
5.Wouldyoulike______(play)football?Ifso,Let’sgoandhaveatry.
6.It’s6o’clockinthemorning.They______(have)theirbreakfast.
Answers:1.toplay.Put 2.iscleaning 3.do 4.swimming 5.toplay 6.arehaving
Step8 Homework
1.背诵本课单词、词组及句型。
2.依照本课的对话，准备一个口头对话或微型小品。
3.预习下一课单词。
设计英语教案篇14
一.课标要求：
1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力:
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
二.学情分析：学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。
三.教材分析：
1.教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。
本册教材共分为四个话题功能：ourhouse，schoolinCanada，winterinCanadaandChristmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。
2.教学重点：A.交互式会话
B.各种情景下的灵活的语言运用
C.理解和表达完整的意思
D.真实可信的生活情景
E.英语为母语者所讲的日常用语
3.教学方法：.
A.制作和利用手偶
B.制作和利用张贴画
C.歌曲，游戏，故事书等辅助教学
D.浸入式教学
4.教具准备：A.相关图片，词汇卡片
B.课文投影片
C.录音机和磁带
D.手偶
四.教学进度
本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。
五.德育渗透：
1.第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。
2.第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。
3.第三单元：锻炼身体，热爱大自然。4.第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处
设计英语教案篇15
英语教案－上学期Unit8Recycle2第二课时（精选2篇）
－上学期Unit8Recycle2第二课时篇1
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点 ：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3教师准备Chantandfind 和Chantandcolour两部分的挂图和投影片。
4教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程 ：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议：T:Let’sdoagame,OK? S:Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“ColourSong”。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：What’sinthebag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chantandfind 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：Thisisapicture.What’sinthepicture? 让学生跟读picture一词。然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chantandfind部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’sinthepicture? 之后，将纸拿开，带领学生说：Look,look,look!让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpener…
（5）教师出示Chantandcolour部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是foot，两只脚是feet。之后做游戏：Pointitplease
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chantandcolour部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：I’mlucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着Chantandfind的图问：What’sinthepicture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着Chantandfind的图问：What’sinthepicture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chantandcolour部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和“最佳小解说”。
板书设计 ：
教案点评：
本课时通过Chantandfind和Chantandcolour两部分的活动复习前三单元表示文具、身体部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌谣，进行“找文具”，“涂小丑”的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。
探究活动==找东西
Welcome,littlefriends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：
1.选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？
2.现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’smypen/pencil…”
3.当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’syourpen/pencil…？”
4.当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look!Hereitis.”
怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。
提示：
1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’smy(your)…?”的句型。
2. 游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。
英语教案－上学期Unit8Recycle2第二课时篇2
课题：Recycle2
重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1教师让学生们准备milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken的图片。
2教师和学生准备骰子。
3学生准备数字1—12的卡片。
4学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Findandmatch的放大的图，以及按照dog,monkey,mouse,tiger,pig,duck,rabbit,panda,bear,bird,elephant的样子剪成的图片。
6 Chantandmove&Findandmatch的动画课件。
教学过程 ：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛candle，师生共同随录音演唱歌曲TenLittleCandlesDance。如唱onelittlecandle时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元DinnerTime的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Findandmatch中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken,juice,coffee…
（4）用数单词的方法引出数字11—12，教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’splay部分的动画课件,让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说5，6，7……，当教师说Stop!时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’splay--Chantandmove部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，Oh…Ican’tmove.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh…Ican’tmove.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Findandmatch的动画课件，让学生跟读：Helpthebirdgethome…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。
（6）让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家，下面的学生说Helpthe…gethome
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2,3部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材Chantandmove的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说：Oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。
板书设计 ：
Recycle2
Findandmatch部分的文字
教案点评：
本课时教材通过Letsplay和Findandmatch两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程 中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。
复习指令语的探究活动
探究内容：本册书Let’sdo部分的指令语
目的：复习巩固所学指令语，同时复习和巩固所学的词汇
方式：查找，认读，表述、做动作
过程：
（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。
（2）分小组，认读各指令句。
（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。
（4）学生以小组为单位，分别发指令和做动作，看看哪个小组配合得好。
（5）为优秀小组发奖。