创意英语教案

时间：2024-04-11 21:33:27 新华英语教案

创意英语教案篇1

教学设计：

一、教学内容

1、知识目标：

(1) 听能听懂单词head nose eye mouth ear

(2) 说会说单词head nose eye mouth ear

2、能力目标:

在日常生活中能灵活使用这些单词

3、情感目标：

通过本课内容培养孩子的竞争意识

1、重点：单词head nose eye mouth ear

2、难点：mouth中[W]的读音。

Greeting

——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识

STEP2:Warmingup

——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。

STEP3:Review

1、 Whatcolorisit? Yellow（等学过的颜色）

2、 Who’sthis? Grandma （等称呼）

3、 What’sthis? Dog（等学过的单词）

4、 What’sthis? Head（教师举着卡片问）

——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。

STEP4:New Lesson

1、 Whatcanyouseeonmyhead?(学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。

2、 Whatcanyouseeonyourdeskmate’shead?(同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

3、操练

拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。

<pthis?

创意英语教案篇2

一、教学目标

1.知识目标：

1)词汇:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.

2)语法——现在进行时(Presentprogressivetense)

3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.

What’shedoing?He’sdoinghishomework.

Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.

2.能力目标：

(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.

(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.

3.情感目标：激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.

(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.

二、教学重点和难点：

Importantpoints(重点)

(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.

(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.

Difficultpoints(难点)

GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:

--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.

--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.

--Isshereading?--No,sheisn’t.

三、教学过程设计

TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)

Step1.Warmingup

1、Greeting

2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”

【设计说明：利用歌曲让学生在轻松的氛围中逐渐进入学习状态】

Step2.Leading-in

Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)

【设计说明：通过以上导入，让学生积极参与教学，激发学生求知欲和学习兴趣，为下面教学形成一种期盼，从而提高教学效果】

Step3.Presentation

(1)教师说出:It’s8:20now.

WearehavinganEnglishclassnow.

I’mteachingEnglIt’s8:20now.

Whatarewedoing?ish.

You’relearningEnglish.

(引出现在进行时态，并指出该时态的谓语结构是“be+doing”.把此结构比喻为一条活生生的鱼，be为鱼头，ing为鱼尾，用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾)

(2)教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起问与答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法。

Forexample:T:Whatisshedoing?

S:Sheislisteningtomusic

T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

(3)叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再让另一位同学大声地问：

S1:Whatareyoudoingnow?

S2:I&39;mdancing/singing/walking.

老师再问：T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

[设计说明：让学生在交际情景中掌握运用现在进行时的结构和用法]

Step4.Practice(多媒体屏幕上展示出各种图片)。

1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.

e.gA:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

【设计说明：通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生在真实情景中学习短语和感受现在进行时的结构和用法。】

A:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

Step5.Roleplay(假设你正在做事时，你的同伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来，多媒体的图片中显示不同的活动。)

A:Hello,...

B:Hi,...

A:Whatareyou…ing,…?

B:I’m….Whataboutyou?

A:I’m…,butit’s….

B:…Doyouwantto…?

A:Thatsounds….

Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.

Step6.(Summary)

Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.

(1)定义：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。

(2)标志词：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.

(3)结构：am/is/are+现在分词(即be+doing)

【设计说明：培养学生归纳能力，找出记忆的规律】

Step7.板书设计Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)

—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT

—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.

—Whataretheydoing?—They’rewatchingT

readinganewspaperwashingclothes

usingthecomputergoingtothemovies

makingsoupwatchingTv

Step8.Homework

1.It’s7:30now.She_______________(读报).

2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.

3.Bequiet!Thebaby_____________(睡觉).

4.---Where’sBob?

---He’s____________(听光盘)inhisroom.

5.---I’mhungry,Mom!

---Oh,dear!I________________(做晚饭).Pleasewaitamoment.

6.Look,thegirls______________(用电脑)overthere.

7.Thestudents______________(打扫教室)atthemoment.

8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.

创意英语教案篇3

教学目标：

1、能听懂、会说What&39;shisname?Hisnameis...He’s...

2、能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What&39;shisname?Hisnameis....

教学重难点：

1、词汇：Chinese,friendly

2、Chinese,his的尾音

教学准备：

1、几张班里同学的照片。

2、John和他妈妈的图片。

3、教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.问答练习：Who&39;syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who&39;she/she?He/Sheis„..

(二)呈现新课(Presentation)

1.新课导入。教师先自我介绍Myname&39;s„.，然后提问一名男生What&39;syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis„Heis„教师问学生：

What&39;shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What&39;shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What&39;syourname?另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)

2.教师指着一个女生说：She&39;s„Hernameis„然后问学生：What&39;shername

?让学生试着回答：Hernameis„教师再指几个女生问：What&39;shername?

让学生两人一组做What&39;shername?Hernameis„的问答练习。

3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：What&39;shis/hername?His/Hernameis。

4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

5.句型His/Hernameis。

6.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He&39;stallandstrong.

7.教师出示John的图片问：What&39;shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：SheisJohn&39;smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfrom

China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。

8.让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What&39;shisfriend&39;sname?

Ishetallandstrong?

9、听录音，跟读对话。

10、让学生表演课文对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.做“猜人”游戏。与Let&39;splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.He&39;sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who&39;she?

2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What&39;shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

(四)Homework:

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

创意英语教案篇4

一、指导思想

本学期的英语教学要面向全体学生，关注每个学生的情感思想，尊重个体差异，不歧视，鼓励不同个性的学习见解,帮助学生建立自信;以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计;用活动点燃学生的学习热情，鼓励学生体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学情分析

部分同学对基础知识的掌握不是很扎实，有很多知识点理解得不透彻、易混淆，有少部分同学连基本的句子结构都没掌握。但绝大多数学生学习态度比较端正，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。在一年半的初中生活中，学生掌握了一定的学习方法，积累了一些学习经验。但也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成绩越来越差。在学习上总处于被动地位，因此培养学生良好的学习习惯，使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。

三、教材分析

本学期教材共有10个单元，均是新授课，增加了大量的新单词和短语，每单元也在上学期的基础上增加了一篇阅读课文，内容在长度和难度上都有增加，语法知识现在完成时和形容词副词的比较等级也是学生学习的一个难点，加上本学期教学时间短，要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对老师们的一种考验。所以认真钻研教材、研究教学方法、提高教学效果是本学期英语教师们的一项艰巨任务。

四、教学目标

1.基础知识：掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could,should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流，如谈论健康问题、提建议、请求许可、讲述已发生的事情或经历等。

2.学科知识的拓展：在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩固，

3.努力培养学生听、说、读、写的综合能力，让学生多读、多听。本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。

五、具体措施

1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。

2.保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。背诵任务采用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。

3.摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。

4.坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.中等班级以上每周布置适量的翻译练习，熟练运用句子结构和一些重点句型，为流畅的书面表达做好铺垫。

7.听力的提高不是一朝一夕能完成的，所以每天早上或者中午的听力训练，尤其是在老师的监督和辅导下是很有必要的，因为学生的低自觉性和低主动性是普遍现象。

六、教学进度

略

创意英语教案篇5

Lesson10教案示例

【课题】Lesson 10

【重点】朗读并表演童话故事Theroosterandthefox（1）。

【难点】介词短语inatalltree，lookupat，foryou的理解与应用。

sitting、standing、looking的理解

【教具准备】

创意英语教案篇6

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Itstimetodosth.

3.语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂

1.值日生报告。

2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whatsthetime?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中Itstimeto…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30gotoschool8∶00gototheclassroom

4∶00playgames5∶00gohome10∶00gotobed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its7∶30now.

S2：Oh,itstimetogotoschool.

S1：OK,letsgo!

S2：Yes,lets.

其他对话形式同上。

3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cupsoftea等短语，借助图片，引导出somerice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Somerice

T：(换成几只茶杯)

Ss：threecupsoftea(four,fiveetc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5.指导学习做练习册其他习题。

6.布置作业

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

acupoftea一杯茶

tea,milk,orange,water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助acup/bottle/glassof等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup,bottle等词变为复数形式。例如：

twocupsoftea两杯茶

fivebottlesofmilk五瓶牛奶

五、板书：

Unit19Foodanddrink

Lesson73

Itstimeto…

food:ricebreadmeatcake

drink:teamilkjuicewater

tea，threecupsoftea

rice,somerice

Lesson73教学设计示例（二）

●教学目标：

1.复习时间的提问及应答。主要三个句型：Whattimeisit?It’s…

2.学会如何表示“饿了、渴了”。

3.学会一些中外食品和饮料的名称。特别要注意不可数名词“量”的表达。

4.学会简单谈谈自己的饮食习惯。

●教学用具：

录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。

●教学步骤：

Step1 Revision

许多老师每节课都安排了DutyReport，但如果长期不对内容和形式进行辅导和调整,容易流于形式，起不到良好的效果。正确的方法是通过DutyReport对本节课的教学过程起到一个呈上启下的作用。

本节课的DutyReport，可让值日生汇报一些锻炼口语的内容。然后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。提问的内容应围绕着本节课所涉及到的内容和上节课的一些重点。例如，可围绕着时间的表达和表示愿意这两个话题进行提问：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whattimeisit?It’s8.Isittimeforclass?等。

Step2 Presentation

一、学单词。

准备米饭、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盘饺子、一篮子水果、几片面包等图片。边呈现图片，边教单词，直至练熟。

二、注意单词的分类。可按食品和饮料分类，也可按中西餐食品分类。在教学时，可运用发音规律教单词。开闭音节词和带有常见字母组合的词让学生自己读。如：rice,cake,bread,meat,tea等。有些词可进行迁移：eat——meat，class——glass。另外，可参考《教师教学用书》P21第二条容器联想法来进行教学。

Step3 practice

教句子Whatwouldyoulike?并解释其意思和使用的场合以及答语。Iwantsomericeorbread.老师可在课前先编一个自问自答的小对话，或先让口语好一些的学生做问答练习，让其他同学注意听。

A:I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomerice,please.

B:OK.Hereyouare.

可多听几遍，然后让学生模仿。

在上段对话的基础上，再编一段稍复杂一点的对话，方法同上，如：

A:What’sthetime?

B:It’s6:00.

A:Oh,it’stimeforlunch.I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomericeandmeat,please.

B:OK.Hereyouare.

A:Thanksverymuch.

然后让学生模仿，直至练熟。

Step4 ReadandSay

听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，要求两人当堂背诵对话。

Step5 Discussion

让学生在小组中或和同桌一起谈论。利用第三部分的内容谈谈他们自己的饮食习惯。

Step6 Consolidation

单词：

1.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihavesomebr__dandmilk.

2.IwantsomewaterbecauseI’mth__sty.

3.Ifyouareh__gry,helpyourselftosomecakes.

选择填空

4.A:What______isit?

B:It’sseven.

A.timeB.thetime

5.It’stime______supper.

A:toB.for

6.A:我想要一瓶水。

B:给你。

Iwant______________________water.

Here_____________.

Keys:1.bread2.thirsty3.hungry4.A5.B6.abottleof,youare

Step7Homework

Dotheexercisesinworkbook.

BlackboardHandwriting

Unit19Foodanddrink

Lesson73

NewWordsWhatwouldyoulike?

WeeatthesethingsIwantsomericeorbread.

复习旧单词，读出新单词。

room---food third---thirsty head---bread

tea---meat class---glass

以下单词符合发音规律

rice noodle cake chip

较难单词

potato dumplings hamburger

Wedrinkthesethings

acupoftea abagofmilk aglassofwater abottleofjuice

Lesson73教学设计示例（三）

●Teachingaims:

1.掌握下列单词、词组：

food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof

2.熟悉下列日常用语：

I’mnotveryhungry,butI’mthirsty.What’syourfavouritefood/drink?

●Keypoints:

1.掌握“四会”单词。

2.能准确地说出我们日常生活中所吃的食物及所喝的饮料的名称。

●Difficultpoints:

准确辨认本课所出现的名词的可数性与不可数性。

●Teachingmethods:

利用课前准备好的可乐、苹果汁、橘子汁进行词汇教学。不易携带的食物和饮料，可以利用图片教学，如：rice,bread,meat,cake,acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,potatochips,coffee.

利用实物和图片教学词汇，易于学生理解和接受，然后对照音标，使学生准确掌握读音。

●Teachingaids:

果汁、食物、食品和饮料的图片、录音机、微机软件、投影仪。

●Teachingprocedures:

Stepl Revision

1.Dutyreport.根据值日生报告，让学生互相问答，训练听力和口语。

2.Freetalk.根据上个单元的内容以及所学的口语，进行1分钟自由对话，选出几组同学给全班演示。

3.出示一幅画有各种食物和饮料的挂图(演示所提供的动画《Foodanddrinks》中的Food和Drink的情境)，教师问：Whatcanyouseeinthepicture？引导学生回答：Icanseesomefoodanddrink.OK,todaywe’lllearnsomenewwordsaboutfoodanddrink.以此引出新课并板书。

Step2 Presentation

1.让事先安排好的两名学生到前面演示本课第一部分的对话。根据上课的时间，可把原对话中的时间稍作修改。其他同学听并理解对话内容。

2.利用动画《Foodanddrinks》中Play的场景来对此对话进行教学活动。

Step3Listen,readandact

1.Listentotheplay,thefirsttime,justlisten,andthesecondtime,havethestudentsrepeat.

2.Givethestudentstwominutesandreadthedialogueinpairs.

3.Asksomepairstoactoutthedialoguewithoutlookingatthetext.

Step4 Presentation

1.展示动画《Foodanddrinks》Food和Drink的情境，向学生说明Weofteneatthesefoods:rice,bread,meat,cake....Weoftendrinkthesebeverages:tea,milk,water,juice....教授新单词：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling,potatochips，coke，coffee,water.

2.根据音标，让学生反复练习发音，直至掌握正确发音为止。

3.掌握单词后，教师展示动画《Foodanddrinks》Words的情境，讲解可数名词、不可数名词，以及量的表达：

饮料类名词都是不可数名词，经常要把这类名词和容器类名词连用，也就是不可数名词的“量的表达”，因此出现了这样的短语：acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,abottleofjuice.

食物类名词rice，bread，meat也是不可数名词。

Step5 Drill

1.教师说food，让学生马上说出一种食物类的名词，一个接一个地说，反复练习这类词。

2.教师再说drink，让学生快速说出一种饮料类的名词。反复练习，直至学生全部掌握这些名词为止。

Step6 Askandanswer

1.随意问某一个学生：What’syourfavouritefood？学生可根据自己的真实情况回答。

2.让学生两人互相问答，继续巩固本课所学的单词。

Step7 Consolidation

将下列短语译成英语。

（l）一个苹果___________ （2）一些香蕉___________

（3）三袋大米___________（4）七玻璃杯水___________

（5）八箱橘子___________（6）一些面包___________

Answers:(l)anapple(2)somebananas(3)threebagsofrice(4)sevenglassesofwater(5)eightboxesoforanges(6)somebread

Step8Workbook

1.DoEx.2 给学生两分钟的时间写出答案，再让几个学生分别说出答案，然后由教师订正。

Answers:somebread;somemeat;somefood;somewater;somemilk;somebananas;someeggs;someapples;somebottlesofjuice;someglassesofcoke;somecupsofcoffee;somebagsofrice

2.DoEx.3 让学生利用方格里的单词进行问答练习。

Step9Summary

让学生自己总结本课所学重点“食物和饮料类的名词以及可数与不可数性”，应注意的是这类名词的量的表达方法。

Step10Exercises

将错误处的序号填在题前的括号内。

( )1.Themanunderthetreelookyoung.

ABCD

( )2.AreoneofthephotosJim’s?

ABCD

( )3.Hemotherisateacher.

ABCD

( )4.What’scolourisyourblouse?

ABCD

( )5.Somepicturesareinthewall.

ABCD

Answers:1.C2.A3.A4.A5.D

Step11Homework

1.熟练掌握本课“四会”单词。

2.书面完成练习2。

Writingonblackboard

Unit19Foodanddrink

Lesson73

food:ricebreadmeatcake

drink:tea—acupoftea—twocupsoftea

milk—abagofmilk—threebagsofmilk

juice—abottleofjuice—fivebottlesofjuice

创意英语教案篇7

教学内容：

Letslearn,Letspractise和Letschant.

教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

读熟Letschant.会用Letspractise进行交际。

教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

会用Letspractise进行交际。

教学易混点：may用来征求对方意见，意思为"可以"。

教学方法：马承教学法

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图

教学过程：

检查复习:

导入新课:

复习Letstalk中的主题句MayIspeaktoMary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法"Maylcomein?"等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。

导入主题句:本课的主题句是"MavIborrowyourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用"Sure."/OK./Ofcourse。"等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以……吗?"并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。

操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。"

Letschant：

本课的Letschant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。

Letspractise：

本课的practise是对Letslearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。

效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

创意英语教案篇8

英语公开课教案

◆ 尚志一中袁英

授课者授课班级授课时间公开课范围

袁英尚志一中初二（5）班 2000.11.30 尚志一中

课题国外礼仪介绍（一）圣诞庆祝活动

课时一课时

教学目的通过介绍西方国家圣诞节的种种庆祝活动，联系中国春节展开讨论，从而达到开阔眼界，操练口语的目的。

教学方法讨论式、启发式

教具录音机、图片、自制投影片、圣诞小礼物

教学步骤：

Step1 Freetalk

Talkabouttheweather,theconversationmaybeginlikethis:

A:Whatalovelyday,isn'tit?

B:Yes.Buttheradiosaysit'llgetcloudysoon.

A:Well,Ireallydon'tlikecloudymeather,whataboutyou?

B:Notatall.

A:……

Step2 Presentation

Askoneofthestudentsthefollowingquestion:

⑴Whatdayisittoday?

⑵Whichmonthisit?

⑶Whichisthelastmonthoftheyear?

⑷Doyouknowwhichisthemostpopularfestivalinthismonthinmostwesterncountries?

Step3 BriefIntroduction

TellthestudentssomethingaboutChristmasDay.

ChristmasDay,whichcomesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofJeansChrist.(耶稣基督)Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherChristmaswillcomeonChristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendressupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponChristmasEve.

Step4 LookandSay

Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.

Step5 Discussion

DiscusswhatpeopleinwesterncountriesdoonChristmasDay.

Theanswersmaybelikethefollowing:

⑴Childrenwakeupearly,theycan'twaittoopentheirpresents.

⑵Theysay"MerryChristmas"toeachotheronthatday.

⑶Theygiveeachotherpresents.

Step6 AskandAnswer

⑴WhenisChristmasDay?

(OnDec.25)

⑵PeopleinwhichcountrycelebrateChristmasDay?Givesomeexamples.

(PeopleinEngland,Canada,theU.S.A.,France,...)

⑶What'sFatherChristmasLike?

( Hedressesupinaredcoat,sittinginthesleighdrawingbyadeer,...)

Step7 Singandplay

ListentosomebeautifulChristmassongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomeChristmasgift.

Step8 Discussion

DiscusswhatdoChinesepeopledoonSpringFestival?

Theymayfindtheseimportantpoints:

⑴Chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.

⑵Theyplaycrakers,fireworks.

⑶Childrenmayreceiveredbagswithmoney.

⑷Theyvisittheirfriends.

⑸WatchSpringFestivalTVprogrammers.(OnNewYear'sEvening)

(6)Theyoftenhaveathoroughclean,whichmeansdrivingawaytheevils.

创意英语教案篇9

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

(1)主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

Task 3: 介绍各种教科书。

T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

Task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

(2)挑战性活动

Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

八、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

创意英语教案篇10

活动设计理念：

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习"headandshoulders"这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange，并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏"headandshoulders"，边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

a、apple。教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

t：look！what'sthis？

c：盒子

t：yes.abox

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

what'sinthebox？what'sinthebox？

doyouknow，doyouknow

whowanttotry，letmetry

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t：ok，doyouwanttoknow？(引导幼儿说出yes或no)

t：whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what'sthis？

c：苹果

b、orange

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

t：hmm！（作闻的动作）thesmellisgood.

然后拿到幼儿面前：smellit！

接着问幼儿：what'sthis？

c：橘子

t：yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

3、幼儿辨认水果。

教师把水果放在桌面。

t：I'mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits，whowanttohelpme？(作举手状)

接着当幼儿上来时，教师说：Ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说：no，Idon'tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.

第二种方法：

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。

4、摘果游戏。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange，配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh，yes，thisisapple/orange.verygood，thankyou！

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

t：apple，standup.jump！（拿apple的小朋友站起来跳一下）

orange，standup！jump！（拿orange的小朋友站起来跳一下）

5、品尝水果：

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！

t：doyouwanttoeat（继续引导二说出yes）

c：yes

t：ok，followme！Ilikeapples/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出"Ilike

apples/oranges"，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）

6、唱英文歌"Ilikeapple".

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛

appleisred，appleisround，apple'sjuicy，appleissweet，appleappleIlikeyou，apple'sjuicy，Iliketoeat.

7、结束。

〈1〉复习巩固

教师再出示一次水果让幼儿复习一遍

〈2〉t：ok！wearesotired.let'shavearest.

let'ssaygoodbyetotheapple.

c：bye-bye，apple！

t：saygoodbyetotheorange.

c：bye-bye，orange.

活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

创意英语教案篇11

Butterflies

教学目标：

1.知识与能力技能目标

(1)掌握生词：lay,caterpillar,become.

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

2.过程与方法目标

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识

3.情感态度价值观目标

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学重点：

帮助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

教具准备：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

教学过程：

一、自主式导读

Warmingup:

T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which

insectdoyouknow?

Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…

T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?

S1:Butterflies.

T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?

Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.

板书课题Module4Unit2Butterflies(学生齐读课题)

出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!

Ss:Ok!

T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?

Ss:Yes.

T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.

导学提纲

Wheredoesabutterflylayeggs?

Howaretheeggs?

Whatdotheeggsbecome?

Whatdotheyeat?

Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?

Whatcolourisit?

Itopens,whatcomesout?Howaboutit?

Whatmakesitdry?

学生自学

通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T:在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生讨论

1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.

2、Pleaseanswerthequestions.

3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

四、强化式拓展

1.根据板书重新回顾本课的重点内容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.

Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.

2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.

Assignment:

制作有关昆虫的资料册、手抄报

创意英语教案篇12

津小学英语6AUnit7教学反思

本节课的内容是牛津小学英语6AUnit7BC部分，在上课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：教学反思：

一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从FreeTalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit7AtChristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组FatherChristmas,givepresents,aChristmastree让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。

二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很

单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。

三、创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了，以此加深他们的印象。

创意英语教案篇13

一、按要求写出下列单词。

after(反义词)_______early(反义词)________

messy(反义词)_______dirty(反义词)_______

bad(反义词)_______sleep(形容词)_______

finish(第三人称单数)_______put(过去式)_______

get(现在分词)_______habit(复数)_______

二、英汉互译。

1.好习惯__________________________

2.从不晚睡________________________

3.早起__________________________

4.保持他的房间干净整洁_______________________

5.把他的东西摆放整齐__________________________

6.带你参观我们的房子__________________________

7.havesomebadhabits________________8.beforebedtime_____________

9.finishhishomework________________10.walkfast________________

11.brushone’steeth___________________12.feelsleepy________________

三、用所给单词的适当形式填空。

1.Ilike______(cook)nicefood.

2.Wemust_______(listen)toourteachersinclass.

3.Mygrandpaiswalking_______(slow)inthepark.

4.Letme_______(help)youlookforyourpurse.

5.Weareplaying________(happy).

6.Wouldyoulike________(buy)thingsforyourparty?

7.______LiuTao______(finish)hishomeworkyesterday?

8.Don’t______(hit)theballlikethis.

9.Alotof_______(people)areplayingintheplayground.

10.Hecan_______(skate)_______(good).

四、选择。

()1.——_____didhe_____toShanghaiyesterday?——Byplane.

A.How;goB.How;wentC.When;go

()2.I_____presentsformyparentstomorrow.

A.buyB.amgoingtobuyC.willbuy

()3.Theywalk______tocatchthebusearly.

A.fastlyB.fastilyC.fast

()4.——_____youathomethismorning?——No,I_____athome.

A.Were;wasB.Are;amC.Do;am

()5.Henever_______hishomeworkontime.

A.finishB.finishsC.finishes

()6.——Don’twalkhere.Mylittlesister_____.——I’msorry.

A.issleepingB.aresleepingC.sleeping

()7.——______doesLiuTaoplayfootball?——Heplaysit______.

A.What;goodB.How;wellC.Where;bad

五、根据中文提示完成句子。

1.他在夜里很晚的时候做作业。

Hedoeshishomework_________________.

2.王兵很了解刘涛。WangBing_______LiuTao______.

3.他在学校听老师的。He_____________histeachers______________.

创意英语教案篇14

Lesson94教学设计示例（一）

一、教学内容：

使学生熟练掌握一般现在时，当主语是非第三人称单数，行为动词的肯定句、疑问句、否定句的表达；

二、教具：多媒体、录音机、投影仪、地图

三、课堂教学设计

1.教师向学生展示地图，复习第93课的对话。让学生相互之间问问题：Whereareyoufrom?Iamfrom…. Wheredoyoucomefrom? Icomefrom….etc.问答的方式教师可以自便，可采取多种形式如：教师----一个学生；教师-----部分学生；教师----全体学生；一个学生----一个学生；部分学生-----部分学生等形式来进行操练。

2.教师指着地图上的国家的名称如：Canada.说:CanadianscomefromCanada.TheyspeakEnglishandFrench. 然后又指着另一个国家如：Japan.说： JapanesecomefromJapan.TheyspeakJapanese.教师反复地说出不同的国家的名称，让学生反复操练句型。帮助学生提问和回答有关国家的相关语言。如问DoyouspeakFrench?等等.教学生回答:Yes,Ido./No,Idon’t.又如Dotheylearnmaths? Yes,theydo./No,theydon’t.DoesKatestudyChinese? Yes,shedoes./No,shedoesn’t.同时，教师在黑板上写出这些句子并比较这些句子的结构，用彩色粉笔强调句中出现的do/does

3.打开课本37页，第一部分，1让学生练习句型DoAmericansspeakJapanese?No,theydon’t. Whatdotheyspeak? TheyspeakEnglish. Doyoulikeeggs? Yes,Ido.Ilikeitverymuch./alittle.No,Idon’t. Idon’tlikeitatall.

4.让学生听第94课的录音。听录音的时候，教师要求学生不看课文只听录音，然后让学生跟读。之后学生打开课本对照课文内容进行问答练习。最后学生以小组形式进行操练。在学生听完对话录音后，教师提问：IsBobfromtheUSA? DoesBobspeakChinese?教师放录音两遍并让学生跟读。教师指出中国姓名与西方国家的姓名的不同之处：在西方国家，人们习惯将姓放在名之后如JimGreen,Green就是姓Jim是名,而中国人的姓名和西方国家的习惯正好相反，比如ZhouJian.Zhou是姓 Jian就是名。然后让学生操练课文对话并请学生上讲台作演示。

5.让学生完成练习册中的练习一

6.学生听课文第三部分的录音并且跟读，注意录音中的英文发音，语调和节奏。

7.教师总结这一节课的教学内容，要求学生掌握句型：Whereareyoufrom?Wheredoyoucomefrom?DoyouspeakFrench?Ilike…..verymuch/alittleetc.课文板书如下

Unit24 Whereareyoufrom?

Lesson94

theGreatWallWhereareyoufrom?DoyouspeakFrench?

hotel,buildingIamfrom….Yes,Ido./No,Idon’t.

follow,callWheredoyoucomefrom?Ilikemilkverymuch./alittle.

FirstIcomefrom….Idon’tlikeitatall.

四.课堂交际用语

掌握交际用语：DoyouspeakEnglish?肯定回答：Yes,I/we/theydo

否定回答：No,I/we/theydon’t..

Lesson94教学设计示例（二）

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

1.Newwords:great,hotel,building,follow,call,first

2.SentencePatterns:

(1) (1)DoyouspeakChinese?

(2) (2)Yes,Ido/No,Idon’t

DifficultPoints

HowtousethequestionformoftheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,theslide-showing,tapes,map

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.Lookatthemap,reviseWhereareyoufrom?Whataboutyou?Whereishe/shefrom?

Step2Presentation

1.Showacardwiththenameofacountry:e.g.China.SayChinesecomefromChina.TheyspeakChinese.Letstudentsrepeatwithothercardswithdifferentcountrynamesonthem.

2.TeachthestudentswithcardsIspeakChinese/English/French.AskWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?Helpthestudentstoanswerwiththeappropriatelanguagefortheappropriatecountry.AskWhatdoeshe/shespeak?DoyouspeakEnglish/French.etc.HelpthestudentstoanswerYes,Ido/No,Idon’t.

3.WritedownTheyspeakEnglish.Whatdotheyspeak?DotheyspeakEnglish?ontheBbandcomparethesentencestructures.Highlightdowithcolouredchalk.

Step3Askandanswer

Bookclosed!Studentslistenandrepeat.Playthetapeagain,studentsopenthebooksandlistenandrepeat,thenaskandanswerinpairs.

Step4Presentation

AskDoAustraliansspeakChinese?Whatdotheyspeak?etc.studentsanswerNo,theydon’tThenaskwhatdotheyspeak?thestudentsanswerTheyspeakEnglish..

Step5Readandact

1.Teacherplaythetape,askIsBobScottfromtheUSA?DoesBobspeakChinese?Playthetapeagainandgetthestudentstorepeat.

2.Teacherpointoutthatinwesterncountries,aperson’sfamilyname.ThisistheoppositeorderthaninChina,wherethefamilynamecomesfirst,suchasinHuDong.

3.Getthestudentsreadandactoutthedialogueinpairs.

4.DoEx.1.ofWbLesson94.

Step6listenandchant

1. playthetapeandhavethestudentsrepeat,astheyrepeat,payattentiontotheirpronunciation,intonationandrhythm.

2. letsomestudentsreadoutinclassiftimepermits.

Step7Workbook

DoEx.3inclass

Homework

1.FinishofftheWorkbookexercises.

2.LearnthedialogueinSBLesson94byheart.

创意英语教案篇15

Lesson9教案示例

【课题】LESSONNINE

【重点】语言项目Excuseme.

词汇their excuse me

理解Thisway,please.

【难点】发音Theiruniformsaresonice!

Gostraightonandturnright.

【过程】

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.师生互致问候

Hello,everyone.

Howareyoutoday?

2.学生表演第8课课文对话

找一至两组学生到教室前面表演课文对话

3.问答练习

教师出示第8课Let’spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答

4.师生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?

每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来

二、介绍新语言项目及教学方法(Presentation)

1.介绍课文第一部分内容

（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教师问学生：Istheuniformnice?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：Excuseme.Whereareyouruniforms?

（2）教师转移学生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班学生一起回答)板书词汇their，并对此稍加解释：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Theircapsarenice,too.

2.接触新语言项目

（1）教师呈现第二幅主题图（将Funtime中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。

（2）全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wheredoeshewanttogo?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.

（3）教师再提出问题：Howtogettothetoilet?给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turnleft的概念给学生，和学生做几次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的动作。

（4）听课文录音依次重复句子。在重复Excuseme.Where’sthetoilet,please?时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。

3.认读课文

（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。

（2）再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。

（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。

三、新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)

1.小组对话表演

自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。

2.Let’spractise

（1）听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子。

（2）学生看图两人一组做问答练习。

（3）教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。

（4）两人一组再做问答练习。

（5）教师对Excuseme.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuseme.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuseme.

3.设计新对话[给学生两幅图画，学生可以选择其一]

第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…

第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’smother上方画教师办公室，下一张Joe’smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…

四、练一练(Add-activities)

1.出示词卡their excuse me，分组读

2.做配套课堂练习册中的练习[配套录音]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】