人教版六年级上册英语教案
英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是小编带来的最新人教版六年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!
人教版六年级上册英语教案篇1
课题 Unit 6 How do you feel ? A Let’s talk第( 1)课时
一、 教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教 学 过 程 二次备课
二、自主学习
Step1.Preparation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
三、合作探究
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。
4 我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
人教版六年级上册英语教案篇2
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
人教版六年级上册英语教案篇3
Let's go
Language focus:
Using ‘want to’ to express intentions
e.g. I want to have a picnic.
Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon
e.g. I'm going to visit City Park!
Pre-task preparation
1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.
2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.
3 Play the recording again. Students listen and repeat.
While-task procedure
1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons. 2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.
3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.
4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.
Post-task activities
1 Workbook page 6
2 A poem
Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?
人教版六年级上册英语教案篇4
Unit 4 Feelings
教案
单元教学目标：
能力目标：
1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。 4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。 5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。 知识目标：
1.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。 2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。 其他目标：
1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。 2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。 教学重难点
1.描述感觉感受原因。 2.故事阅读理解和复述。 3.语音的学习。
Leon 1 一、教学内容
1.本课学习表达感觉、感受的词汇：
surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2.本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you?
I’m nervous.
Why?
I’m going to sing in front of my cla.
1 二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。 2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。 三、教学重点
1.Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud 2.Sentences: How are you? I am surprise… 四、教学难点
1.部分不规则动词的过去式：
win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took 2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。 五、教学手段 1.教学录音磁带; 2.教学挂图;
3.学生和教师用单词卡片;
4.教师自制相关教具(如：自制课件、小奖品等)。 六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 七、教学步骤
1.Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2.Ask the Ss to look at the words, read them in pairs.(Read them, and pick up the ones you can’t read.)
The teacher shows the words in using the computer.3.Ask the Ss to try to check the answers.4.Learn the new words.5.Practice:
1) Read the words.
2) Try to learn the words by your heart.
3) Gueing game.6.Listen to part (A) and finish it.7.Ask the Ss try to check the answers.8.Listen to part (B) and repeat it.
9.Make a new dialogue according to part (B).10.Act the dialogue.
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11.Do a survey.(Ask and report) 12.Homework 1) Copy the new words.2) Write a short paage.
Leon 2 一、教学内容
1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：
nervous, happy, sad, excited, angry, worried, proud, surprised.2.本课学习表达感觉、感受的句型, 并能与人进行交际。
I am surprised.
You look worried.Why?
I am worried because … 二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。 2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。 三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。
2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展, 以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。 四、教学手段
1.教学录音磁带; 2.教学课件。 五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 六、教学步骤
1.1)Show the cards with the computer.2) Gueing game.2.Have a dictation.3.Show the pictures of Get Ready.Let the Ss read the words in pairs and try to say how do they feel.
3 4.Let the Ss listen to the tape, and write down the calendar.5.Let the Ss check the answers in pairs.6.Let the Ss listen to the tape, and check the answers in cla.
The teacher shows the words with computer, the Ss read them.7.Listen to part (B) and answer the questions: (What day is today? How does the boy feel? Why?) 8.Make a new dialogue according to the example.9.Let the Ss describe their partner’s feeling. 10.Stick and talk.
11.Homework: Copy the words.
Write a short paage about your feeling.
Leon 3 一、教学内容
1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。 2.本课围绕感觉和感受进行复习。 二、教学目标
1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。 2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。 三、教学重点
通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。 四、教学难点 1.短文的阅读理解; 2.书面表达练习。 五、教学手段 1.教学录音磁带; 2.教师自制课件。 六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 七、教学步骤 1.1) Gueing game.
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2)Have a dictation.2.Show part A, let the Ss read the diary.
3.Read part A, underline the words of the feeling, and fill in the blanks.4.Check the answer.5.Group work: Everyone choose one feeling, and try to say.(Today is ….I am … because ….) 7.Choose some groups to show.8.The teacher gives the clues to ask the Ss to write some sentences about the feeling.9.Homework:
1) Copy and recite the words.
2) Finish the paage.
人教版六年级上册英语教案篇5
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身( Warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3. 单词游戏(memory game)
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习 (text learning)
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的`句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6. 知识拓展(Extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8. 结束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。