一年级英语教案范本
教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教师进行教学，提高教学效果和学生的学习效果。这里提供优秀的一年级英语教案范本，方便大家写一年级英语教案范本参考。
一年级英语教案范本篇1
根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握。第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高。C层作一般理解。
第三类是难点知识，对C层学生不作要求；B层作一般理解；A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。教师明确提出各层次学生的目标及任务，这有利于提高学生的学习兴趣，学生容易取得成功的喜悦。
一年级英语教案范本篇2
对课堂作业的要求可以是：A层通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言。B层通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学内容；C层以抄写、朗读、记忆为主。分层教学不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难，共同提高。
教师可以根据A、B、C三个层次的学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，从而激发学生主动学习的欲望。
早在两千多年前，孔子就主张“因材施教，因人而异”。这种分层教学尊重学生个体差异，对学生进行个性化教育，让每个学生都有自己发展的空间，有属于自己自由飞翔的天空。
总之，要想做好中小学英语教学的衔接工作，就要通过多种手段，多种渠道激活课堂教学，减轻学生负担，激发学生学习兴趣。只有这样，才能真正为学生进一步地学好英语打下良好的基础。中国教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”分层次教学法的运用就是新课程的核心理念在教学中的具体体现，一切为了学生的发展。
一年级英语教案范本篇3
本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授，
在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感兴趣，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。
在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Findtheirhomes的游戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：Sheisanolddoctor.学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。
一年级英语教案范本篇4
作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。
我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。
一、营造英语氛围
1．学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。
2．对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。比如，表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，教师可说“Bequiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师要学生仔细听时，可说“Listencarefully.”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。
3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，奖励学生贴纸；以组为单位进行评价，教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”，还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。
二、教学方法多样化
1．直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。
2．情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3．动作教学，在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4．活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5.游戏教学，小学生天性好动，乐于参与游戏活动。用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
6．歌曲童谣教学，兴趣是英语学习的先导，而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？
一年级英语教案范本篇5
由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。
就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。
一年级英语教案范本篇6
每次担任初中一年级的英语教学工作时，总发现班上学生的英语水平参差不齐。有的学生在小学时已经学了几年的英语，有些学生小学英语课纯粹是玩过来的，压根一点基础也没有。但是分班时并没有考虑这些因素，这就给中学英语教师增加了教学难度。如果中学英语教师还是按照传统的英语教学模式和方法“一视同仁”地教学，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。有一定英语基础的学生觉得吃不饱，没有英语底子的学生又觉得难。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础。长期以来，学生学习英语的积极性和兴趣势必受到影响，英语学习效果也不好。
针对这一现象我们反思，初一英语教师该如何做好小学和初中英语教学的衔接呢？新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，这就要求我们中学老师要根据语言学习规律及青少年身心发展特点，按照技能发展循序渐进的原则，实施合理有效的英语教学，使学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的英语运用能力，使各类学生顺利过渡到中学英语学习上来，为今后的学习打下扎实的基础。
一年级英语教案范本篇7
教学目标：
1、本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。
2、学习本课时的有关颜色的歌曲。
教材分析：
本课时包括Let&39;spaint和Let&39;ssing两部分。
Let&39;spaint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
Let&39;ssing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
设计说明：
在本课的Let&39;spaint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的“HeadShouldersKneesAndToes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What&39;smissing?”等游戏。
Let&39;ssing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教具准备：
1、教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
3、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱歌曲："HeadShouldersKneesAndToes"复习表身体部位的单词。
(2)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问："What?"学生根据卡片内容，说出单词head/red…。
(3)让学生说第二单元Let&39;schant的歌谣。一组问Whereisyoureye?一组答Hereitis!并指相应的部位。
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye?学生答：Hereitis!并指相应的部位。
(2)比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
(3)做Let&39;spaint部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成__。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。最后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
(4)继续做Let&39;spaint部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
(5)教师指着自己的衣服说：I&39;mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?(教师当天穿yellow颜色的衣服)学生跟说Whoiswearingyellowtoday?
(6)学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。听录音，试唱歌曲。
(7)听录音，全体学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I&39;mwearingyellowtoday.
(8)将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
(9)开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a.Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswearingredtoday?
b.I&39;mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I&39;mwearingyellowtoday.I&39;mwearingyellowtoday.
三、趣味操练(Practice)
(1)让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
(2)让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
(3)游戏"What&39;smissing?"
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What&39;smissing?"练习单词的同时，训练学生记忆能力。
四、课堂评价(Assessment)
做动手册本单元第3部分练习。
(1)让学生听录音做练习。
(2)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。
1：小学一年级英语教案
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问Who’sthisboy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame：用猜谜语的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
一年级英语教案范本篇8
人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。
英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
一年级英语教案范本篇9
A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能。
在平时的课堂教学中，对各单元的单词、词组、课文以及练习进行了目标分解，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标。对A层学生，每节课要求熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课文，创造性地解决一些问题，每天的单词听写必须100分。对B层学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应程度的阅读材料，能熟练进行日常会话，单词听写必须80分以上。而对C层学生，只要求他们识记最常用的单词和习惯用语，对课文的理解只要求见其文了解其大意；能听懂和进行最常见的日常会话。这样可以更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。
一年级英语教案范本篇10
在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的需要。并积极鼓励先生与家长合作学习，让学生体验学习英语的成功感。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!
一年级英语教案范本篇11
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情。
总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。
一年级英语教案范本篇12
认识新朋友
一、教学目的：
1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、JoyandLucky.
2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规standup,sitdown，situpstraight.
3.早上问好等语言goodmorning!
4.认识书籍每页有两部分。A部分和B部分
二、教学重点：认识本书的重点人物。
三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。
四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。生备：英语书
五、教学过程：
(一)导入：T:Hello!boysandgirls.I’myourenglishteacher.Mynameiswulei.以后大家叫我misswu.写板书
1.介绍英语的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小结：激发学生学习英语的兴趣
(二)新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：
1.教师出示小女孩Lily的图片T：ThisisLily。HernameisLily。教师领读“Lily”T：Whoisshe?Whatishername?
以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、AngelandLucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill„
目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法：1、师自问自答2、师领读hello3、师问生答(对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。)4、生问生答
(三)进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。
A启发学生上课要认真听什么?
听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。
听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。
听录音讲话，为什么。(因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。)
同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。(听口令练习：stop,go)
随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。standup,sitdown,goodmorning!练习在老师问好后，学生一起说：standup
在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。
六、作业：带有关文具的卡片。
小学一年级英语教案范文三：听懂所学的玩具的单词
一、教学目标:
1.能听说，认读单词toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box。
2.能听懂所学的玩具的单词。
3.通过说说画画的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：
单词toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box.
三、教学难点：
学会单词：toys,plane,pinwheel的发音;Let’schant部分的说唱。
四、教具准备：
1.教师准备ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2.教师准备B部分的彩色的图卡。
3.教师准备一首英语歌曲的磁带
五、教学过程：
1、复习上一个单元的单词。
2、全班分两大组来唱第上一单元的Let’schant。
3、呈现新知：
(1)请同学们说一说你的家里都有哪些玩具，看看谁能说到老师要讲的其中的一个。学生说到的玩具熊，教师就出示teddybear的图片或实物教teddybear，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
(2)让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)让学生站起来，一边看动画，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词。
4、趣味练习：
(l)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性)，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3)Let’srhyme.将所学的单词替换上一单元的Let’schant中的生活物品。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：Ilikeaball.第二组一起说：Metoo.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
(4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上。
六、教学结束：
布置回去熟记单词，明天课上进行抽查。
篇3：小学一年级英语教案格式
教学内容：
Unit12IcanswimLessonTwo
教学目标：
1.Reviewthewords:can,walk,jump,swim,run,dance.
2、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
教学目标的检测途径1.老师读看学生做动作。2.学生做动作，学生读单词。3.练习
重点难点：
Understandsayingthewordsinthevocabulary.
突破教学难点的方法1、Singthesong活跃课堂气氛.2、2.Touchandsay.Listenandact，动手动脑结合.
教具准备：
recorder,tape,pictures,slideshow,computer,poster
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings.
T:Hello.Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Hello.Goodmorning,MissLiu.
T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.
2.T:Play,Please!ItisaSimonsays-stylegame.Explaintothechildrenthattheyareonlytofollowyourdirectionsifyoufirstsay.“please.”
Simonsays,“Pleasejump/walk/run/dance/swim.Simonsays,“Pleasestandup.”
二、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1、Lookatmymouth.Guessandsaythewords.Repeatthestepabovefordance,walk,run,swimandjump.Repeatdance,walk,run,swimandjumpSaythesesentences
Icandance/jump/walk/run/swim.
2、Touchandsay.Explaintothechildrenthattheyaregoingtolookatsomephotographsofwhatanimalscando.Saythesesentences.
3、Singthesong.Singafterthetapeanddotheactions.PairWork.Dividetheclassintofivegroups.Giveeachgroupaverbflashcard.Haveeachgroup“perform”aversefortherestoftheclass.
4、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
三、Summary.
1.Understandthewords,thesentencesandsong.Checkuponeverygroup.
2.完成练习。评讲。
四、作业布置
1Singthesongtoyourfamilies
板书设计：
Ican??.can,walk,jump,swim,run,dance.
一年级英语教案范本篇13
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。
一年级英语教案范本篇14
对学生进行分层教学是最关键的一步。从初一入学开始，教师要根据学生的英语学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，潜力极大，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差或没有一点基础。在学习上有困难，有的是对英语学习不感兴趣，懒于开口，怕吃苦，需要教师时刻关心和督促。
然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。但是这样的层次不是一成不变的，可以根据发展情况随时调整，这样分层，设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的英语水平也会得到提高。
一年级英语教案范本篇15
单词教学是英语教学中的一个重头戏。传统教学是带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。进而可能造成学生对于学习单词感到很枯燥，对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。
故我在《Myclamates》文具单词的教学中，采用实物教学法，使单词的“音、义、形”有效地结合；设计单词游戏，激发学生学习兴趣。
《Myclamates》中要学习的单词有4个:book,ruler,pencil,rubber.按往常来说教学单词很多要准备课件来展示图片导入单词，而准备这一课可以说很轻松，因为每个孩子桌面上都有这些物品，根本不用课件再来展示图片引出单词了。实际证明，当每个孩子举起自己的书本大声说“Book!Book!”时，他们的表情是愉悦兴奋的，不会是干坐着无表情地跟着老师读单词。当我举起pencil时，孩子们也赶快放下书本兴冲冲地找出铅笔举起来跟我说大声朗读“pencil”.然后通过一个游戏：老师说一个单词，看看谁最快举起相应物品并大声说出单词，很快大部分孩子就能见书本、铅笔、尺子、橡皮说出book,pencil,ruler,rubber.英语学习中，在一、二年级，听说领先，让孩子从感知逐步过渡到识记，不要强求孩子在学习完一个单元之后就立即掌握所有单词和句型，避免过重过难的学习任务打击孩子的学习积极性。这也导致不少低段学生在学习英语过程中出现“文盲”英语的现象。单词或对话配上相关图片的时候，大部分学生能准确、自信地读出来，但一旦没有了图片辅助或动作提示，他们就不知所云。
所以我让一些学生带着一样文具站在黑板上相应单词下面并大声朗读，孩子们踊跃举手要求上台站队。单词教学进入到从“认物”过渡到“认词”的阶段。
接着我们玩MiQiuSays的游戏；如果MiQiu指着book说book，那大家都要站起来说book，如果MiQiu指着book说pencil，那大家坐着回答No!看看谁反应最快。刚开始我指着单词读错时还有一部分孩子站起来跟着读错，几分钟过后孩子们基本上不会再出错，这个游戏让孩子能辨别、认读单词。而整个过程是兴奋的，孩子们惟恐站起来慢了又怕站错了，精神高度集中，看到有个别同学做出跟他们相反的错误反应时又哈哈大笑。
有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber，这时我把一把尺子贴近黑板板书ruler中的l上面，说尺子ruler已经告诉你了，它就是带着一把尺子的，你看中间l是不是就是一把尺子；把两个橡皮贴近板书rubber中的bb圈圈里，你看中间bb肚子是不是就像两个橡皮，这样辨别孩子们基本不会再混淆。
孩子们非常喜欢玩“动脑筋”活动，猜一猜活动中启发学生思维发展的成分很大。比如我设计了一个猜物游戏。让学生猜一猜盒子里面有什么物品，并向学生提问：“What’sthisinmybox?”学生的学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已，同时又扩展学习了句型”What’sthis?””It’sa.…”。
很多学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，学生多少会觉得有些累，以致精神有些不集中，这时，我用“画画”来巩固新知。比如让他们画自己喜欢的文具，然后学着说Abook,apencil,Icansee.Abook,apencil.Foryouandme!让学生得到放松又巩固新知。
通过以上不同活动，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果，一节课下来，孩子们基本能看图或物说出单词或看词读出单词。
实践证明，在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学“模式化”的正确理念。在本课题的实践中，注重了培养学生的兴趣和能力。选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。这样更能激起学生的探求欲望，使他们对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。