教案怎么写小学一年级语文
在编写教案时，应根据不同的学科和教学内容，选择合适的教学方法和手段，制定明确的教学目标和教学计划。教案怎么写小学一年级语文怎么写，这里给大家分享教案怎么写小学一年级语文，供大家参考。
教案怎么写小学一年级语文篇1
学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
教学流程：
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?
b．齐读：“我会填”。(板书)
2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)
a．齐读。
b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
a．小组讨论。
b．汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！
三、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
教案怎么写小学一年级语文篇2
教学要求：
1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
20__年4月15日第九周星期二第一节
教学过程：
一、设情境，指导看图
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1、教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说”夏、梅“的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。
5、学生描红，完成《习字册》
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
教案怎么写小学一年级语文篇3
《看电视》：
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
教案怎么写小学一年级语文篇4
教学内容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：
教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：
自读(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的(提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎为什么自己把尾巴挣断了?
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴?它是怎样说的?借到了吗?
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
三、学习7、8自然段，自读讨论：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)
四、感悟全文，升华认识。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)
3、分组表演，全班评议改进。
(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)
拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)
五、扩展练习，培养学生发散思维。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
教案怎么写小学一年级语文篇5
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天()()水空()()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示：一片()一片()一片()
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
教案怎么写小学一年级语文篇6
教学要求：
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：
“山、石”的书写。
教学过程：
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的&39;名字？
三、学习生字。
（一）识记。
1、学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）
（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）
2、学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3、学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4、学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
5、学习：人。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
课中休息：找朋友
（二）指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
课件演示：数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。
教案怎么写小学一年级语文篇7
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。
（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操
3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习jqx的写法。交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jiaq---i--a—qia__---i--a—xia学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三课时教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、
教案怎么写小学一年级语文篇8
教学目标：
1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
1.会写4个生字：“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：
多媒体课件，出示卡片。（教师）
教学过程：
一、复习引入。（用时：8分钟）
1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）
2.检查背诵情况。
二、学习生字。（用时：16分钟）
1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。（用时：8分钟）
1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）
1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学反思：
这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
教案怎么写小学一年级语文篇9
【教学目的】
1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。
2.学习本课生字，认识一个部首：?（竹字头）。理解新词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
理解课文第三句话。
【教具准备】
幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、引出课题
1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。
板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）
二、粗读课文，了解大意，识记生字字音
过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。
（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。
（三）回答思考题。（共有8行，6句话）
（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。
（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。
三、讲读课文
（一）齐读课文。
边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）
（二）学习一、二句话。
1.学生读一、二句。
2.教师指导读出高兴的语气。
3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）
4.雪地里来了一群什么？（小画家）
什么叫画家呢？书上的小画家指谁？
（三）学习第三句。
1.学生读第三句，回答问题。
2.教师板书。
小鸡小狗小鸭小马
3.这些小动物都画了什么？
4.学生说，教师板画。
（四）学习第四句。
1.它们是怎么画的呢？读第四句。
颜料是指平时画画时用的颜色。
不用不用，那它们用什么画？
2.出示幻片小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？
3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）
4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。
5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
6.它们画得这么好，所以也叫它们是为什么叫它们雪地里的小画家？为什么它们画的不一样？
过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？
（五）学习五、六句。
1.读五、六句。
2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。
（六）齐读课文。
四、总结
今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。
第二课时
一、朗读课文
二、总结归纳
（一）学了这课，你知道了哪些知识？
（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？
（三）你还知道哪些动物冬眠？
三、学习生字
（一）指名读生字词。
（二）开火车读生字词。
（三）谁会记住这些生字。
（四）练习书写生字，每个写两遍。
四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读
五、练习有感情朗读、背诵
教案怎么写小学一年级语文篇10
教学要求：
1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学时间：
2课时
课前预习要求：
1．中找出本课要学的生字，做上记号。
2．借助拼音认读生字。
3．借助拼音朗读课文，读熟为止。
[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]
课前准备：
1.本课挂图
2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵
3.录音带：儿歌《一边大，一边小》
4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
一、认读生字词
1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]
2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]
3.认读生字卡片。
4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]
5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]
6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）
[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]
7.用一句话说说，图中都有些什么？
[设计说明：进行初步的语言训练]
二、学习量词
1.图中的.这些事物各有多少呢？
（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]
2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
三、指导读文
1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]
2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]
3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]
4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]
四、理解短文，指导说句
1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2.指导说句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]
教案怎么写小学一年级语文篇11
学习目标：
1通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。
2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。
教学过程：
一、复习引入：
过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。
二、学习第二节
1请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？
指名回答（贴出两只羊在打架图）
2我们一起来读读第二节
三、学习第三节
过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）
1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。
2出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）
b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白
c指名上台表演、评议
d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。
e相信自己能读得好的小朋友站起来读。
3华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。
板书：想硬拉是不行的
a两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？
学生回答
b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。
想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）
四、学习第四节
过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。
1女同学读第4节
2华佗究竟是怎么做的？
板书：做
3找到有关的句子读一读。
出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
4用小圆点圈出华佗动作的词语。
交流并板书：采来各拿晃动
你们有什么问题吗？
5这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？
A华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）
B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？
C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答
E上台做做华佗的动作。
6结果怎么样呢？板书：结果
出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）
引读句子：什么被华佗引开了？
像这样的.句子我们叫它被字句。
现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？
出示：华佗把两只相斗的羊引开了。
引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？
像这样的句子我们叫它是把字句。
7品尝屋：树被大风吹倒了。（）
教室被我们打扫得干干净净。（）
8朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？
9根据课文内容填空：
华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。
五、朗读课文
1教师小结：
就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。
2学生交流收集到的华佗的资料。
教案怎么写小学一年级语文篇12
《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
知识与技能
1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
过程与方法
学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
情感、态度与价值观
以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。
1、识记生字，正确、流利地朗读课文。
2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教师：生字卡片、课件。
学生：预习课文。
第一课时
1、认读生字，学会正确书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入。
1、导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”
(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)
2、板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)
1、大声朗读课文。
2、标注自然段。
3、圈画生字词。
(二)自学检测。
1、明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)
2、生接力读课文。(师相机纠正，引导)
3、齐读。(注意停顿)
(三)群学。
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗?(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗?那现在就和蜗牛一起去认识吧!同学们看群学要求。(课件出示要求)
1、组长抽生领读生字。
2、男女生分别领读文中生字词。
3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。
(四)群学检测。
1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2、小组展示读带音生字。
3、齐读带音生字。
4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。
5、去音齐读。
6、“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。
(五)拓展巩固迁移。
1、认读生字词语。
2、看图识字。(出示课后练习题)
三、齐读课文，整体感知。
1、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
2、思考：课文写了一件什么事?
小组讨论，点名说。
四、书写生字。
1、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。
2、教师示范写，边写边引导。
3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。
教案怎么写小学一年级语文篇13
教学目标：
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
教具：
各式图片、录音机、春笋实物
教学过程：
一、激情导入
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的.春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）
7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？
8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）
9、瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？
五、词语积累
你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）
教案怎么写小学一年级语文篇14
课文
(一)
zuǒbiānlǜyubiānhóng
左边绿，右边红，
zuǒyuxiāngyùqǐliángfēng
左右相遇起凉风。
lǜdexǐhuanjíshíyǔ
绿的喜欢及时雨，
hóngdezuìpàshuǐláigōng
红的最怕水来攻。
(二)
yánláihùxiāngzūnzhng
“言”来互相尊重，
xīnzhìlìngréngǎndng
“心”至令人感动，
rìchūwànlǐwúyún
“日”出万里无云，
shuǐdàochúnjìngtumíng
“水”到纯净透明。
教案
教学目标
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写&39;字&39;，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
1教学效果
这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
2成功之处
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
3不足之处
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。
教案怎么写小学一年级语文篇15
《神奇的耳朵》
教材分析：
《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。
教学理念：
文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：
了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、板书课题，解题质疑。
1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。
2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？
3、你想对课题提个什么问题？
二、借助拼音，初读课文。
1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。
2、读给同桌听，互相提点小建议。
3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。
4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。
5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音
三、读中感悟，个性理解。
1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。
课件出示句子：
开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：
（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。
（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。
读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。
在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。
再美美地读一读。
2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。（课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。）（学生发言，教师及时打字。）
（，），小河（）。
（，），春风（）。
（，），柳枝（）。
（，），桃花（）。
（，），____（）。
（，），____（）。
用喜欢的方式读一读，让大家爱听。
3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？
4、齐读最后两段。
四、总结全文，激发爱心。
1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……
2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。
五、作业
1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。
2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。
第二课时
一、品读全文，细心感悟。
1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。
2、课件出示句子（指名读，齐读。）
小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。
露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。
我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。
刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。
我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。
3、出示词语（生领读，接龙读）
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音
4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。
二、观察字形，识写生字。
1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。
2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。
3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。
4、板演比赛，评出本节小小书法家。
三、作业
1、书写生字，1音1字2词。
2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。