2024语文一年级教案
教案编写的内容包括导入新课、讲授新课、巩固练习、板书设计、教具准备等几个方面。写好2024语文一年级教案是有技巧的，接下来给大家分享2024语文一年级教案，方便大家学习。
2024语文一年级教案篇1
教学目标
1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡。(教师)
2.字卡。(学生)
教学过程
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。
三、情感体验，字词句运用
1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。新人教版一年级下册语文园地八教案设计
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴
2024语文一年级教案篇2
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重点难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。
主要板书：
小松鼠找花生等……就……(高兴)
↓
每天(急切)
↓
直到……也没……(失望)
↓
自言自语……(奇怪)
作业安排和设计：
课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一.揭示课题
1.指名读课题。
2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么?
二.范读课文
三.自读课文
1.学生轻声自由读。
2.再读课文，难读的句子多读句子。
四.检查自读情况
1.指名分段读课文。
2.师生正音。
五.学习第一段
1.指导看图。(出示图一)
这是什么地方?树林长着什么?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?
2.指名读第一段。
(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子
(2)指名拼读。
3.理解词句。
(1)“绿油油“是什么意思?除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”?
(2).练习用“绿油油”说话。
(3)这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花?
(4)理解“黄灿灿)，结合图画。
4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。
六.识记生字，指导书写旁油叶
七.作业
1.写字。
2.填上合适的词。
( )的树林( )的花生( )的叶子( )在小花
第二课时
一.复习检查
1.读生字卡片。
2.填空：树林( )种了许多花生，( )的.叶子，( )的小花，真( )。
二.学习第二段
1.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩!
2.指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。
4.指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读?蚯蚓的话应用什么语气读?分角色朗读课文。
5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴?
6.指名读小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)指名读，齐读。
8.师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的这个愿望能实现么?
三.学习第三段
1.轻声自由读，说说这一段有几句话。
2.讨论：
(1)小松鼠是怎样找花生的?(指名读第一句)
(2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有没有找到花生果呢?
3.指导朗读。
(自由练读、齐读)
四.学习第四段
1.指名读。
2.理解“自言自语”。
3.出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢?
(1)指名读准生字的音。
(2)指名读句子。
4.小松鼠为什么要感到奇怪?它怀疑什么?
5.指导朗读。
五.学习第五段
1.指导看图二。小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?
2.自由读，说说这一段写什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么结果的?
3.指导朗读蚯蚓的话。
六.总结课文
1.分角色朗读课文。
2.讨论。小松鼠为什么找不到花生果?
学了这一课，你懂得了什么?
3.总结。
七.作业
1.有感情地朗读课文。
2.根据课文内容编故事。
第三课时
一.复习检查
1.读生字卡片。
2.用“等”、“被”口头扩词。
3.指名分角色朗读课文。
二.指导背诵
1.指导背诵第一段。
(1)自由读，说说这一段有几句话?
(2)想想每句话写了什么?
(3)边看图边练习背诵。指名背，齐背。
2.指导背诵第二段。
(1)请两个学生分角色表演。
(2)同桌练习背诵。
3.用练背第一段的方法练习背第三段。
4.用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。
5.练习分角色背诵全文。
三.识记字形，指导书写。等吃每怪被谁
四.作业
1.背诵课文。
2.写字。
3.写出下面字的偏旁。油( )叶( )等( )被( )
学习目标：
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
教学重点：进行多形式的识字活动
课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
2024语文一年级教案篇3
教科书分析：
1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：
1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标：
1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教学准备：
教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。
学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1、PPT出示有关字词：
zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo
粽子中国牛羊邻居全是腿脚
两头尖无声采莲树叶
出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。
3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。
1、背诵已学习的古诗。
导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？
指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。
追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。）
2、板题，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。
1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）
2、出示任务：自己借助拼音读准题目。
3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
4、释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
1、出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2、反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画情况。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）读准课文学习。
1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2、反馈指导：
（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。
（三）会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。
1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）
预设：三拼音的：泉、角；平舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3、读准课文练习。
（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
③评价完一首，齐朗读一首。
4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（四）继续学习会认读的字。
1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。
出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）
2、反馈指导：
（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。
3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。
（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
（2）反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。
（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
三、会认读的字认字初步评价
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
1、所出示的字脱音节；
2、游戏要能让全体学生都参加。
四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。
（一）尝试质疑。
1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？
出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。
2、反馈指导。
预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思
（二）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。
1、释题，简介诗人。
（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）
提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）
导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。
（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。
2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。
（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）
出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）
个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。
（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）
预设：
①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）
②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。
（3）感知小男孩形象。
①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。
出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。
②反馈指导。
预设：
1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。
2、可爱的孩子；不解藏踪迹。
（4）尝试背诵。
①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。
②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。
（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习《小池》好吗？
（三）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。
1、释题，简介诗人。
（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）
提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）
导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。
（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。
2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。
（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）
出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）
个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。
（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）
预设：
①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水
②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
（3）尝试背诵。
①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。
②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。
（四）小结：（两首诗歌的主题和学习方法，略）
五、会认读的字认字的评价。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字注：
1、所出示的字脱音节；
2、游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。
六、课后“读一读，记一记”学习。
1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来。
2、看书，自由读一读，记一记。
3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）
4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）
七、写字指导。
（一）字形教学。
1、PPT示会写的字，读一遍。
2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）
（二）指导书写。
1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。
2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）
（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3、指导“首”“尖”“角”的书写。
（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
4、指导“树”的书写。
（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。
（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
5、指导“无”的书写。
（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。
（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。
（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
八、会写字书写练习。
2024语文一年级教案篇4
一、知识与技能
1、掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
二、过程和方法
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观
认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点
1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗读教学法
课时安排：二课时
教学准备：课本插件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入课题，激发兴趣
同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评价。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读
(1)检查读生字的情况。
(2)检查读课文的情况。
5、检查反馈
(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
(2)开火车读。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会
1、小松鼠的期待
(1)指导学生观察文中第一幅图。
(2)指名读1~3自然段。
(3)思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?
(完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______。)
(4)还有没有不明白的问题?
(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。
2、小松鼠为什么感到奇怪?
(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。
(2)学生自由朗读剩下两个自然段。
(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。
(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?
(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)
(5)全班反馈。
3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗?
4、有感情地朗读课文。
五、拓展课文，实践感知
课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢?
第二课时
一、朗读课文，复习巩固
1、同桌互读。
2、指名读。
3、全班齐读。
二、识记生字
1、出示我会认的生字，认一认，读一读。
2、指名认读，领读。
3、交流识记方法
(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。
(2)其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。
4、给生字口头组词。
5、开火车认读生字。
6、打乱顺序，指名认读生字。
三、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、学生认读生字，读准字音。
3、学生观察字形，分析结构。
4、师范写，指导学生写好重点笔画。
5、学生描红、临写。
6、学生独立书写生字，师巡视指导。
7、学生互评并修改。
四、总结课文
学完课文，你有什么体会?
2024语文一年级教案篇5
《夜色》：
【教学目标】
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重难点】
1、掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
3、让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
【教学过程】
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
3、板书课题，齐读课题(13、夜色)
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)出示生字卡片：开火车认领读。
(2)出示词语卡片：先开火车领读，再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议
三、再读课文，读中感悟
1、师范读课文，让学生听读，想一想听了课文朗读，你们都听懂了什么?
2。轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3。学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?(板书：怕黑)这时“我”心里都想了什么?指导朗读，读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4。学习第二节
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(板书：不怕)教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)教师小结：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(6)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展：
下面我们来来说说自己眼中的夜色：指名说，然后用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。