语文小学一年级教案
通过教案，教师可以了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和自信心。这里提供优秀的语文小学一年级教案，方便大家写语文小学一年级教案参考。
语文小学一年级教案篇1
教学目标:
1、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
2、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
3、认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三拼音。
教学准备:
背面写有音节的生字卡片;图片。
教学过程:
一、奖品激励，复习导入
1、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫(a);
小鱼吹泡(o);
小伞把儿(t);
一个门洞(n);
两个门洞(m)。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比较dàbà)。
二、学习认读声母gkh
1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、h)它们也有好朋友。(出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)
2、有谁会读?(试读，老师不作评判)
3、老师正音、带读。
4、谁能给这些字母编编顺口溜?
一只白鸽ggg(9字加弯ggg)
两只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
请学生上台找找图中藏着的字母。
5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时，其他组休息)
6、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。(齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。)
7、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。(练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。)
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
1、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、韵母，学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。)
2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?
3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
(老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。)
4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)
五、激发探究的兴趣
1、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?
2、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
案例点评:
谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。
这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。
接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。
最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。
一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐!
语文小学一年级教案篇2
一、教材分析:
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标:
(一)教养目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
(二)教育目标：
初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
(三)发展目标：
培养学生初步的探究能力。
三、教学准备:
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程:
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1、看图引出单韵母a，板书“a”。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。(可以是自己编的)
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3、跟着老师读一读，说一说。
(六)学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3.读带调韵母，自读，指名读。
(八)小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
三、趣味游戏、巩固新知
1.我会读。看板书练读(巩固音)。
2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
[设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
四、归纳总结，扩展练习
1.师：我们今天学习了什么?
2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
语文小学一年级教案篇3
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教学用具
生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入
1、师播放动画，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢?先看看这段视频吧!
(播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知)
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学习字词
小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
1、请学生朗读本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
注：可以叫一人读;也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
3、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
(二)找朋友
1、用卡片写着：
鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，
让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看视频《两只鸟蛋:范读》：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小朋友，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导朋友时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对小朋友说一说?(老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说)
(二)、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小朋友?是从哪里发现的?
出示句式：
他是个的小朋友。(生自由说)
3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8、师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)
10、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。
2、老师可向学生介绍鸟的知识(如世界上有多少只鸟等)。
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、指导书写
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描红、临摹
5、出示：定向
6、师：谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、选词填空：
红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。
语文小学一年级教案篇4
课本分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。
教学目标：
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点：
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程：
一、导入：
说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹
(1).拼读音节：chun春chui吹(读准翘舌音)
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗?
三、朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化?
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹——
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
四、小结：
春天到了，植物还有哪些变化?
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
五、巩固生字，指导书写：
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六、选做作业：
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?
语文小学一年级教案篇5
教学目标
知识与能力：
1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
过程与方法：
1、充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。
情感、态度、价值观：
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。
教学重点
1、识字、认字。
2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
3、根据现有知识设计“未来的桥”。
教学难点
1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自读识字
1、同学们，你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?
2、课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)
3、今天我们的新朋友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题：兰兰过桥。齐读课题。
4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号?
5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办?
6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。)
1、学生个别回答。
2、按照老师的要求指写课题并齐读。
坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。
认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的积极性。
语文小学一年级教案篇6
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：
一、所配图画，色彩鲜明，生动形象
1.图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小)，乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子)，水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单，含义深刻
这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”
三、语言简洁，结构严谨
文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
教学本课可从以下几个方面进行。
一、从图入手，整体感知
1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：
图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?
乌鸦想出了一个什么办法?
乌鸦怎样喝到了水?让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。
2.指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。
二、细读课文。
解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。
1.乌鸦怎么找水喝?(到处)“到处”是什么意思?(可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。)
区分“到处”、“处处”
选词填空：①公园里()盛开鲜花。