一年级上册实用数学教案
教案应该突出教学重难点，采用合适的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握重点和难点知识。一年级上册实用数学教案规范是怎样的？下面给大家整理了一些一年级上册实用数学教案，供大家参考。
一年级上册实用数学教案篇1
教学设计教学目标：
1、结合具体实例，经历认识成反比例关系的量的过程。
2、知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。
3、对现实生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判断和交流成反比例的量的过程中，能进行有条理的思考。
教学方案：
一、复习导入
师：同学们，在前面的学习中我们已经知道了怎样的两个量成正比例，现在请大家想一想下面两种量是不是成正比例?为什么?
1.每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。
2.每天播种的公顷数一定，播种的总公顷数与播种的天数。
请几名学生发言，重点说出判断理由。
二、探究新知
1、读书问题
师：看来大家已经对成正比例的量不陌生了，今天这节课我们就继续来学习一种新的比例关系，请看下面亮亮、红红、聪聪和丫丫四人的读书情况。
出示图中文字和表格，给学生一定的时间观察。
师：从文字和表格中你都了解到了那些数学信息?
学生可能谈到：
● 他们四人读同一本书，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
● 红红每天看15页，用12天看完了这本书，通过1512=180可以知道这本书的页数是180。
学生在学习了正比例的基础上可能会说出表中的规律，如果学生直接回答出表中的规律，要让学生说说是从哪里看出来的。如果没说出表中规律，教师可提出教材中的问题：
师：从上表中，你发现了什么规律?
学生可能会说：
● 每天看的页数越多，需要的天数就越少。
● 每天看的页数越少，需要的天数就越多。
师：前边我们已经学习了相关联的量，那在表中有相关联的量吗?
生：表中有每天看的页数和需要的天数这两种相关联的量。
师：这两种相关联的量是如何变化的?
学生可能会说:
● 每天看的页数越多，所用的天数就越少;
● 每天看的页数越少，所用的天数就越多;并且两个量的乘积是180。
师：这里的180是什么?谁能说出这里的关系式?
生：180是这本书的总页数，这本书的页数是不变的。每天看的页数需要的天数=180根据学生回答，教师随即板书：
每天看的页数需要的天数=书的总页数(一定)
师：看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小;反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。
师：像这样，每天看的页数与所需天数的积一定(书的页数一定)，我们就把这两个相关联的量称为成反比例的量。
2、换零钱问题
师：其实在我们的生活中有很多成比例的量，接下来我们就共同来看一个关于换零钱的问题。请大家观察下面这张表格。
让学生独立观察。
师：谁来说说你知道了什么?
生：要把10元的人民币换成零钱，换成面值1角的需要100张，换成面值2角的需要50张。
师:那么大家能用口算完成表格吗?
生：都换成面值5角的需要20张;换成面值1元的需要10张;面值5元的需要2张。
师：仔细观察表中数据，你都发现了什么?
学生可能会说：
您现在正在阅读的《成反比例的量》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《成反比例的量》教学设计● 换的钱的面值越大，需要的张数就越少;换的面值越小，需要的张数就越多;
● 表中面值与张数的积是一定的;
师：你能说出这里的数量关系式吗?
学生回答，教师随机板书:
钱的面值张数=10(元)
师：谁能说出数量关系式的意思?
学生可能会说：
●表中有两个相关联的量，钱的面值与张数;
●这里钱的张数随着钱的面值的变化而变化，钱的面值变大，钱的张数就变小;钱的面值变小，张数就变大，
师：通过刚刚我们对反比例关系的了解，这里的零钱的面值与换的张数这两种量成反比例吗?先自己想一想再和同桌说一说。
指名汇报。
师：我们刚刚遇到的这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量相对应的积也一定，就说这两种量成反比例，这两种量就叫做成反比例的量。我们把这种关系称为反比例关系。
三、试一试
师：下面我们就试着来判断下面每组中的两种量是否成反比例，先自己想一想。
师：谁来说说自己的想法?
学生说的过程中，重点让学生说说判断的理由。
师：现在我们大家回过头来想一想，根据我们所说的反比例的意义，要知道两个量成不成反比例，要怎样想?其中关键是看什么?
让学生自己或者和同桌总结归纳一下，指名汇报交流。
总结：判断两个量成不成反比例关系，只要先看这两种量是不是相关联的量，再看两重量变化时乘积是不是一定，如果乘积一定，它们就是成反比例的量，相互之间的关系就叫反比例关系。
师：我们认识了什么叫做反比例关系，现在你能举一个反比例的例子吗?和同学交流一下。
让学生举例并说明理由。
四、练一练
1、师：相信现在大家对反比例并不陌生了，现在请同学们读练一练的第1题，自己读题并判断。
指名回答，说明理由。这里关注学习稍差的学生。
2、师：请大家认真观察第2题表中的信息，回答下面的问题。
重点交流问题(2)。
3、师：请大家认真观察第3题表中的信息，回答下面的问题。
重点交流问题(2)。
4、师：大家知道大齿轮和小齿轮是怎样转的吗?它们之间有什么关系?
让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系，因为30：10=3，所以大齿轮转一圈，小齿轮转3圈。
五、课外拓展
师：其实成反比例的量不仅仅用表格可以表示出来，我们也可以在方格纸上画图来表示。
出示知识窗的表格与方格图，让学生了解成反比例的量可以用方格纸上的图表示。
一年级上册实用数学教案篇2
教学目标
1.理解等式的性质，并能应用等式性质解方程进行简单变形。
2.运用移项，系数化为1，解简单的一元一次方程。
教学重点 解简单的一元一次方程。 教学难点 移项的注意事项。 教 具 天平、砝码。
教学过程 一、设疑自探
1、情境引入： 用天平测量物体的质量时，常常将物体放在天平的左盘内，在右盘内放上砝码，使天平处于平衡状态，这时两边质量相等就可以测得该物体的质量。 教师按书本上操作要求演示，并将有关的方程变形的式子板书出来，供同学们观察。 教师归纳：如果我们在两边盘内同时添上(或取下)相同质量的物体，可以发现天平依然平衡，如果我们将两边盘内的物体的质量，同时扩大原来相同的数额(或缩小原来的几分之一)，也会看到天平依然平衡。
2、发散提问： 请你根据老师的演示和上面的式子提出一些问题，看谁提的问题好。 (学生可能提出的问题：第一个演示说明了什么、第一个演示有什么启示、第二个演示……、这些演示有什么启示、这些方程的变形中有什么一般的规则、你从这些方程的变形中发现了什么?观察这些方程的变形，你有什么发现?……)
本节课我们学习6.2.1方程的简单变形。板书课题，并出示学习目标。 3、明确自探目标： 同学们提出的这些问题很有价值，我们下面就来探究有关的问题。出示自探提示。 同学们结合“自探提示”和同学们提出的问题，自学课本P5—6页，完成本节的自探提纲中的问题。
自探提纲 (1)从刚才的演示和方程的变形中，你发现了什么?
(2)等式的.性质的内容是什么?例1、例2分别是怎样应用等式性质解一元一次方程?
(3)移项的定义是什么?移项要注意什么?
(4)运用等式性质来解释移项、系数化为1的过程。
(5)下列方程变形不属于移项的是( ) A、由2x=6，得x：3 B、由5x=4x-2，得5x-4x=-2 C、由2y-5=y-3，得2y-y=-3+5 D、由x+a=b，得x=b-a
(6)解下列方程 (1)-5x=8 (2)1-3x=4 (7)若x、y满足|x-2|+|y+1|=0，则x、y的值为 。
二、解疑合探 1、同学们逐题解答以上问题，学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师做到“三讲三不讲”。
2、教师注意进行以下两方面引导：
(1)等式的性质易错点：性质1，可以加上(减去)同一个整式，性质2不能乘以(或除以)同一个整式(整式包括0)。 (2)同学们对自探提示中第6题进行演板，教师要规范解方程的过程。 三、质疑再探 同学们对本节学习有什么不懂地方或疑问大担提出。先由同学们回答，同学们回答不完整的内容，教师做补充。 注：本节第一节解方程，若涉及后面的内容，教师应告诉同学们后面将要学习。 四、运用拓展 1、同学们自编练习题，供同学练习，并纠错。
2、完成以下练习，并纠错。
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3、已知方程ax+2=2(a-x)的解满足|x-2|=1，则a： 以上三题，以学生纠错、评价为主。 4、课堂小结 同学们谈谈本节的收获。 通过交流、补充完善，使学生明确;
(1)数学思想：从天平到等式的性质，一般归纳的思想，方程思想。
(2)数学能力：等式性质的应用，即应用移项、系数化1解一元一次方程。
作业设计 必做题 习题P62一、1、2、3、4 选做题 习题P62三、3、4 教后反思：
一年级上册实用数学教案篇3
教学目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，1.9.1 9加几|人教课标版。
2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学内容
教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。
教具、学具准备
媒体课件，师生共同准备13根小棒。
教学设计
创设情境，设疑激趣
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，(出示仪仗队图)伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。]
教学例1
1.组织学生讨论“还有多少盒?”的问题。
a.小组讨论，交流解决问题的方法。
b.组织全班学生交流解决问题的方法。
请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。
◆点数出结果。(逐盒闪烁)
◆从9接着数。(先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。)
◆从4接着数。(先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。)
◆推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
◆用“凑十法”计算出结果。(课件显示放进箱内1盒的动作。)
[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。]
c.理解“凑十法”。
◆组织摆小棒。
教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
◆演示口算过程。
教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?
[让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法，小学数学教案《1.9.1 9加几|人教课标版》。]
d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。
教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种?”让学生交流。
学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。
2.解决“踢毽的和跳远的一共有多少人?”
a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人?”
b.让学生在画面中收集数据。
问：踢毽的和跳远的各有多少人?
c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。
[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的'选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材资源，尝试提出新问题。
a.收集信息及数据。
引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目?参加这些项目比赛的各有多少人?
b.小组交流，提出要解决的问题。
教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题?
小组讨论后发表意见。
c.解决同学们提出的问题。
◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳绳的一共有多少人?
◆让学生独立列式解答
◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。
[让学生切实经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。]
d.小结。
教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几?(引出课题)
计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。
一年级上册实用数学教案篇4
设计说明
1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的.活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备 PPT课件 钟面模型
学生准备 钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1.创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么?(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)
③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1.认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
a.有两根指针，一根长的，一根短的。
b.有从1到12这12个数。
c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
一年级上册实用数学教案篇5
整十数的连加、连减
教学目标
1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.
2.培养学生的迁移能力和计算能力.
3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.
教学重点
掌握整十数的连加、连减的计算方法.
教学难点
正确熟练地进行整十数连加、连减计算.
教学过程
一、复习导入
开火车口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.(板书课题)
二、探究新知
1、教学例2的连加.板书：30+20+40=
(1)师：这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)
问：你会算吗?
学生自己试算，然后集体交流.
(2)问：谁来说一说，你是怎么算的?谁和他想得不一样?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)
(想：3加2加4等于几，就是几十.)
2、教学例2的连减.板书：80-50-20=
(1)师：这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)
问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.)
(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的?
(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)
(想：8减5再减2等于几，就是几十)
3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?
(1)学生以组为单位进行讨论.
(2)各组进行汇报.
(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的'，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.)
三、巩固练习
1、对比练习
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判.
问男生代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.)
2、看谁算得又对又快
学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.
3、应用问题
(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?
师：请你帮小猴算一算.
订正：你是怎样算的?
(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?
师：你会解答吗?请你试着做一做.
订正：你是怎样想的?
4、出示图片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圆圈里，使
每条直线上三个数的和相等.
一年级上册实用数学教案篇6
十几减9
教学目标
1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.
2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.
教学重点
使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算.
教学难点
理解用加法算减法的计算方法.
教具、学具准备
口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花(学具卡片)、14个圆形.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.看卡片口算：
9+2 9+5 9+3 9+4
9+9 9+8 9+6 9+7
2.看卡片说出( )里应填的数.
9+( )=11 9+( )=17
9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=13
9+( )=18 9+( )=12
二、探究新知.
1.教学例1.【演示课件“十几减9”】
(1)出示例1左图.
①指名说出图意.
②用什么方法计算?怎样列式?板书：9+2=11.
(2)出示例1右图.(先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个)
①指名说出图意.
②要求还剩几个，用什么方法计算?怎样列式?板书：11-9.
(3)引导学生观察左右两幅图和算式.
提问：如果没有图，要算11减9该怎么想?
学生讨论后汇报，可能有几种情况：
①9加2得11，11减9得2.
②11可以分成9和2，11减9得2.
③10减9得1，1加1得2.
④11减1得10，10再减8得2.
(4)引导学生比较哪一种想法计算比较快?
计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2.教师板书.
(5)指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说.
(6)读算式.
2.教学例2.【继续演示课件“十几减9”】
(1)教学例2左图.
①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花?怎样列式?板书：12-9.
②12减9等于几，你是怎么想的?先同桌议论，再指名回答.
(计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3.)
③读算式.
(2)教学例2右图.
①出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算?怎样列式?板书：14-9.
②14减9等于几，你是怎么想的?先同桌议论，再指名回答并填数.
3.教学例3.【继续演示课件“十几减9”】
(1)分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数.
(2)汇报交流得多少，是怎么想的?
4.反馈练习：
5.教学例4.【继续演示课件“十几减9”】
让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程.
教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆.
6.学生小结.
三、巩固发展.
1.17-9=( ) 12-9=( ) 15-9=( )
想：9加( )得17 想：9加( )得12 想：9加( )得15
2.9+( )=12 9+( )=11 9+( )=14
12-9=( ) 11-9=( ) 14-9=( )
3.5+9=( ) 7+9=( ) 4+9=( )
14-9=( ) 16-9=( ) 13-9=( )
4.游戏.
先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”.
四、全课小结.
请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识?
五、布置作业 .
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
六、板书设计
一年级上册实用数学教案篇7
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
导入
师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去?
师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图)，在“数学乐园”的大门前有什么?
生：画着一些方格，格子里面有数字。
生：有两个箭头，我想是表示出口。
师：你想的对，那么都有哪些数字?
生：1、2、3……
师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]
师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么?
出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。
在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。
1.击鼓传花。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的.实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]
2.投掷游戏。
师：同学们看，有几个小朋友在投掷?
师：黑板前的两个小朋友在干什么?旁边的小朋友又在干什么?
生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。
师：是怎样记的?
生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师：他们合作的好吗?
3.小小邮递员。
师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗?
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。
1.根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
2.教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。
3.及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。
同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗?咱们下次再来玩。
专家评析
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：
1.教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2.教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
3.培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
一年级上册实用数学教案篇8
一、全册教材分析
班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
二、全册教学目标
1.熟练地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2.初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号=，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7.初步认识钟表，会认识整时和半时。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.认真作业，书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、各单元重点、难点
本册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。
四、完成教学任务具体措施
(一)共同措施
1.联系儿童实际，根据学生特点渗透思想品德教育。
2.认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
3.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
4.培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
(二)各班措施
1.一(1)、一(2)班重视基本口算，培养学生观察能力。
A.学会看图数数。
B.加强基本训练，抓好计算基础。
C.养成良好的计算习惯。
2.一(3)、一(4)培养学生学习数学的好习惯。
A.会数1-20以内的数，并能够口、手同步。
B.重视口算能力的培养，能够灵活运用组成和分解进行计算。
C.重视作业质量，抓好书写格式。
3.一(5)班
A.加强基础训练。
B.充分树立学生的自信，多表扬、少批评。
C.设计多种形式的联系。
4.一(6)班
A.要注意培养学生的数学概括能力、说完整话。
B.要尊重学生、注意学生渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索交流和练习。
C.要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些内柔的理解。
D.要渗透德育、注重培养良好的学习习惯的独立思考、克服困难的精神。
一年级上册实用数学教案篇9
教学内容：
西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题，整理和复习11~20各数的认识。
教学提示：
这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。
教学目标：
1. 进一步巩固对11~20各数的认识;巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。
2. 巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。
3. 初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的.信心，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。
教学难点：
让学生感知“整理和复习”的作用。
教具准备：
多媒体 。学生每人准备 。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如回忆法、复习导入法、故事导入法等。
谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么?指名说。
师生补充评议。
师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习
【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。
复习导入法
师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。
学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。
学生汇报自己看到的内容。
师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习
故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如
师：我给大家讲一个小故事。刚才---同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗?
学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，(教师展示)一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗?
师：---同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。……
二、探求新知
1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。
教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么?你会吗?你还会些什么?
和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。
指名回答。
根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。
例如
师：谁会从20数到11? 11和20比谁大于谁?谁小于谁?小于号怎么用?1个十3个1组成什么数?1个十7个1组成什么数?16是几个十几个一组成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……
练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。
第1题的第(2)小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2?再让学生完成。
完成后让师生一起订正。
【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。
2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。
师：刚才，……同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。
现在我们来解决第2题。
师出示计数器：问这是什么?这个位置是什么位?这个位置是什么位?这个位置上拨一个珠子，表示多少?这个位置拨一个珠子表示多少?
谁来拨出12? 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面?
谁来拨出14?谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面?
师根据学生的表现给予肯定、鼓励。
完成课本67页第4题。
师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。
【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。
三、巩固新知
师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗?不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。
完成课本67页第6题。
第6题可以同桌合作完成。
师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获呢?你觉得哪些同学值得你学习?
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
五、布置作业
回家和家长说一说今天复习了什么?你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。
一年级上册实用数学教案篇10
1趣味导入课题，创设质疑情景，鼓励学生质疑。
课堂教学中，首先，导语设计必须具有针对性。其次，导语设计必须具有吸引力。第三，导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。根据以上原则，在教学的实践中，我趣味导入课题做了一些尝试。例如教学《快乐刮画》这课教学，我谈话导入：同学们，老师最近学了一种神奇的画，不用你们平时用的绘画工具也能画画呢?你们想知道是什么吗?学生非常好奇，有强烈的求知欲。接着我展示两幅不同风格的画，一幅是蜡笔画，另一幅是刮画。提问：你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作品吗?学生积极性很高，大胆地说出了蜡笔画和刮画不同之处，说出了自己的感觉。我抓住时机用课件再展示了几幅刮画作品让学生欣赏，学生赞不绝口。我提问：这样神奇美妙的画是一种新型的画，你们想学吗?你们有什么疑问吗?学生质疑提出：刮画纸到底是怎样做出来的?我们要用什么工具才能刮出这种神奇的画呢?
爱因斯坦说过：”提出问题比解决问题更重要。”有所疑才会有所思，有所思才会有所获。我认为只要教师精心备课，有针对性地引导学生解疑时，力争落实”三讲三不讲”原则：”三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。质疑是开启学生思维的金钥匙，对培养孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力，有着不可低估的作用。
2解疑合探注重尝试体验，实践出真知，深入探究目标。
教学时，不要对学生自主设疑、自探解疑和合探解疑环节太过重视，要围绕教学重点、难点展开活动。比如说要想学生了解刮画纸是如何制作的?教师示范及指导学生制作是很重要的，也只有在实际操作中才能发现问题。找到解决问题的方法。我在教学时注重学生解疑合探、尝试体验的过程。例如：教师展示白纸与刮画纸，让学生区别有什么不同，学生亲自在刮画纸上刮出痕迹探究出刮画纸的第一层可以是单色和多色，教师示范并指导学生用颜色较浅的蜡笔(如：黄色，红色，绿色等)用力均匀地涂第一层，用深色的蜡笔(如：深褐色、黑色、深蓝色)涂第二层，第二层要完全覆盖第一层。至于刮画的使用工具多样性，我只是提示一句：凡是学习中和生活中比较坚硬的能刮出色彩的都是工具。学生以小组为单位，边讨论边尝试用各种不同的刮画工具刮出不同的效果。最后学生自己探究出有以下刮画工具：铅笔、筷子、尺子、钉子、小刀、牙签、发夹、钥匙等。我倍感欣慰。
”三疑三探”提出”自主、合作、探究”这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我在美术课中尝试得以实现。我认为只要教师深入研究教材，开阔视野，根据本班实际情况灵活应用，避免走形式主义，这样既尊重了美术的学科特点，也使教学任务得以在当堂课中解决。
3 美术课中要培养学生想象力、创造力。
创造离不开想象力。我们小时候都画过太阳，老师通常会教：先画好一个圆圈，然后在它的周围添上代表光芒的短线，最后在圆圈里添上红颜色……这是成人的思维和经验在学生头脑中的再现。我记得有篇报道说美国美术教师很会调动小朋友的想象力，画出各自心中的太阳。学生有画圆的，有画扁平的，有画红色的，还有画绿色的。在我们看来儿童的想象力显得幼稚可笑，但这对他们思维能力的成长是非常珍贵的。爱因斯坦说过：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉”。我们展示图片目的不是让学生去模仿照着画，而是让他们去观察，去发现，充分挖掘他们的想象力。在《快乐刮画》教学中，学生要合作或者独立完成刮画作品，我提出要求是：先给他们一个绘画主题，彰显个性，大胆创新，干净整洁。在创作作品时，不要限制学生必须按照老师的要求来画，让他们展开想象的'翅膀去完成刮画作品。当然美术课还有更广阔的天地，老师平时还可以通过各种绘画、手工制作、以及课外的科技活动，训练学生的创造才能。
4要客观地评价学生作品，尽量多给他们提供展示作品平台的机会，多鼓励、多表扬。
我的一位同事给我讲了一个故事，他的儿子小时候学画画，把桌子的四只脚都画成朝上的方向。我同事没有笑他，表扬他画得很认真，鼓励他多观察接着画，终于有一天他儿子突然顿悟，发现了桌子四只脚是朝下的，再也用不着把画倒过来看了。其实学生都是天生的画家，大多数儿童画画得幼稚、天真浪漫，不加以修饰，个性鲜明，画出了他们内心世界的东西。对于学生的绘画作品，要站在孩子的年龄段及世界观角度去看待，所以我们批改学生作品时，应该要多鼓励，多表扬，要善于发现他们作品的闪光点，多激励他们，提高他们的自信心和对创作的兴趣。我在改美术时，总是当面批改，先肯定画的优点，然后根据他的画在言语上给他一二句评价、指导和鼓励，不一定非得用等级或分数来评价学生作品，争取让每个学生带着满意的微笑离开，让学生以后每次上美术课，都觉得画画是件轻松愉快的事了。
在课堂中，我对”三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。要充分发挥了学生的主体地位。我每次都尽量给学生提供展示作品的平台，我经常爱问：你能说说你画了些什么?你是怎样想的?经常可以看到学生争着表现自我，大胆评价;还可以问其他学生：你欣赏谁的画?说说好在哪里?还有什么需要改进的地方。在此过程中学生学会了交流、学会了评价;学生逐步学会了自评、互评，并在一次次的评议中，提高了学生综合素质和美术鉴赏能力，最重要的是培养了学生成为有思想的人。我深有感触的是：”三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，转变教师的教学观念提出了挑战。把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。
总之，我希望广大教师针对不同的学科的特点，总结探索出属于自己风格的教学，更希望每节课都能给孩子们带来更多的乐趣，更多的收获。
一年级上册实用数学教案篇11
一、指导思想
以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以"学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨"，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现"新课程、新标准、新教法"，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，深入教改实验，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。
2、进一步加强校本培训，以校本教研促教师队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材及国标本实验教材研究工作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：
1、强化教学常规管理，认真贯彻并落实教学"六认真"。深入教改实验，确立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育理念，规范教育常规，切实提高教学质量。
2、组织学习"新标准"，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。开展以"新课程、新标准、新教法"为课程的教学研究。准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
3、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动争取再上新台阶。
四、工作措施：
(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。针对一年级新生的特征，加强入学常规教育，规范行为，培养良好的学习习惯。
3、要让学生"人人学有价值的数学"、"人人都获得必需的数学"、"不同的人在数学上得到不同的发展"，教师必须加强对小学数学新教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。
(二)强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。
为落实"教学六认真"工作，提高教学质量，学校提出了教学常规工作"十字"方针，即：备课要"深"、上课要"实"、作业要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活动要"勤"，考核要"严"、辅导要"细"、负担要"轻"、质量要"高"。
(三)、教师间相互学艺研讨。本学期，老师要上一节优质公开教学，加强教学交流，组织教师参加各级教学竞赛及论文交流活动。每人上交一篇论文。
一年级上册实用数学教案篇12
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。
教学目标：
1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：
时刻的两种记录方法，读法。
教具准备:
电脑课件，，一个实物钟。
学具准备：
每人一个实物钟，。
教学过程：
一、迷语导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢
师：今天唐老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜!
(课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)
生：钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)
师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟)，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?
(生说)
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏!
补充课件(课件展示各式钟表。)
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢?
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
……
师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表)
二、认识钟面
师：请同学们拿出自己准备的钟，(展示大钟面)仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么?
(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。
师：那你能说说有哪些数字?
生：从1到12。
师：那你能一个个的数给老师听一下吗?
师：上面有数字，那还有什么呢?
生：还有针，一个长，一个小。
师：能用更好的词来说说吗?
生：老师那个中间有个圆圆的东西。
师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?
生：时针。
师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗?
生：短的是时针，长的是分针。
师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)
师：你能在学具钟上找出时针和
分针吗?(同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)
(由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问)
三、认识整时
师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。
1.课件出现：情境图
师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?
生：7点
师：在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)
师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?
生：7时，时针指着7，分针指着12。
师：真是个聪明的孩子
师小结：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。
2.出示8时的钟面
师：现在又是几时，你是怎么知道的?
生：针指着8，分针指着12，就是8时
3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面
老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的?
师：刚才我们认识的.这些时间，我们都把他叫做整时(板书：整时)
当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导)
生：...
师：他们的分针都指向几了?
生：12
师：好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?
生：7
师：再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?
师小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。(师板书该结论)
师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好?看看谁的声音最好听，准备好了吗?(生读)
3.认一认
师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗?
生：会
师：老师可要考考你们了(拨钟面5时，12时，生认读)
师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?
生：时针和分针都指向12
师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊
生：想
4.拨一拨
⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。(1时，11时)
学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。
⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示)
师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。
四、教学记录整时的方法
师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。
1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)
师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，
生：......
师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆
点，再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)
2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。)
五、巩固练习
小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么?
1.P92小明的一天(根据时间，如果时间还有很多，可做;如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业)
师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)
展示学生练习
师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢?
生：想
师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好?
生;好
(2)师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生：3时
师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢?
生：4时
师：第二个钟钟面是几时?
生：9是
师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗?
生：10时
师：那第三个钟呢?
生：5时
师：再过一小时是几时
生：6时
师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)
师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)
师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗?
六、小结
师：这节课你学到了什么?
一年级上册实用数学教案篇13
【教学目标】
1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上的基本知识。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力
【教学重点】认识钟面，认识整时。
【教学难点】区分时针、分针。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件(纸制)，45份练习纸。
学具：学具钟。
【教学过程】
一、导入：
1、“猜数字”游戏。
同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗?(课件演示)
2、情境引入：··
(1)12位数字朋友为我们带来了一位新朋友……(课件展示小朋友小智的房间)。我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗?(课件：钟面放大，数字闪动。)
(2)这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过?你们知道他的名字吗?今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。(板书课题)
二、探究新知
(一)认识钟面
1、说钟面
请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么?
2、比赛摆钟面
以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。
3、发现钟面知识
你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现?
4、认识时针、分针
A、认识
(1)找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗?
(2)胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。
(3)先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。
B、巩固
(1)看谁能最快说出指针名称。(课件演示：时、分针闪烁)
(2)贴指针名称。(请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读。)
5、拓展钟面认识
你们能说说指针是怎样运动的吗?(课件演示指针运动轨道。)
(二)认识整时
1、直观认识时钟整时
(1)(闹钟声响)这是什么声音?你们能说说现在是几时吗?
(2)教师小结：当分针指12，时针指7是7时。
闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的?(师评价)
小智迟到了，他是几时到学校的。?你们是怎么知道的?(先小组讨论，后汇报，师评价)
2、认识整时规律
(1)请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现?(课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面)
(2)学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。(板书)
(3)以归纳的整时规律说钟面时间。(课件出示3、6时两个钟面)
3、巩固
(1)教师说几时，学生拨钟。
(2)学生说几时，学生拨钟。
(3)小组内学生相互说几时，拨钟。
4、认识时间有白天与黑夜之分
(1)同学们，你们有什么发现?(课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。)
(2)教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。
(3)游戏：“猜白天或黑夜”。(课件演示)
5、认识电子钟
(1)小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了?房间里有什么东西变化了?(课件演示)
(2)电子钟和时钟有什么区别?它是用什么来表示时间的?
(3)你们有什么发现?(课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化)
(4)师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。(板书)
(5)巩固游戏“找朋友”。
三、反馈练习：
1、找错误。(课件演示)
2、补充完整。
四、总结及学习评价：
1、今天你们学会了什么?
2、学生完成自我评价表。
五、布置作业：
1、完成课本页“看图填空”。
2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。
一年级上册实用数学教案篇14
活动目标 1、复习7以内的点物匹配，巩固对7以内数量的认识。
2、尝试根据数量及颜色两种特征进行分类摆放。
3、乐意参与到情境活动中，愿意与同伴交流。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
教学重点：7以内的点物匹配
教学难点：通过颜色、点数与水果的对应进行二维的匹配与分类
活动准备
1、课件PPT
2、小纸盘，上面贴有不同颜色的点卡(7以内)
活动过程
(一) 参观果园：按图示点数找相应的水果
1、教师带领幼儿去动物果园游玩：秋天来了，果园的水果丰收了，谁想跟我去果园玩，好，出发吧!
(播放PPT，幼儿跟随音乐进行身体律动)
2、幼儿根据点数找出相应的水果，并大声说出“----快开门”。(请幼儿说说为什么是这种水果)
①师：果园到了，咦，门怎么是关着的?
播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。
播放课件：点5：6个菠萝、5个苹果、7个草莓
师：有几个点子?5个点子就和5个水果宝宝做朋友。
5个点子宝宝的水果朋友是谁呢?数一数就知道了。
(师带领幼儿依次集体点数水果数量，并出示相应数量的数字)
找到点子宝宝的朋友吗?一起把它的名字喊出来：苹果苹果快开门。
师：大门开了，看到什么了?那我们一起来摘苹果吧!
(师带领幼儿做摘苹果的律动)
②师：苹果摘完了，我们继续往前走吧。哎呀，门又关了，原来又要我们回答问题了。
播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。
课件：点6：5个梨子、6个桃子、7个西瓜
师：有几个点子?6个点子就和6个水果宝宝做朋友。
--小朋友，有几个梨子呢?一起来数一数?
--小朋友，有几个桃子呢，数数吧。
所有的小朋友，大家一起来数一数，你们看到了几个西瓜呢?
师：点子宝宝的朋友是谁啊，一起喊出来：桃子桃子快开门。
(师带领幼儿做摘桃子的律动)
③师：前面还有一片果园呢，想不想去看一看?
播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。
课件：点7：6个苹果、7个香蕉、5个橘子
师：我们来看看，点子宝宝有几个呢?
7个点子和哪个水果做朋友呢?为什么?
(师请个别幼儿带领全体幼儿依次点数水果数量，并出示相应数量的数字)
(二)分水果(按颜色及数量两种特征进行匹配)
教师：我们摘了那么多的水果，都吃不完，请小猴子也来吃好不好?我们问问，它想吃什么水果呢?
播放小猴子的PPT声音：这是我最爱吃的.水果，并且它的数量和点子是一样多。
(幼儿发现按数量、喜好或数量、颜色两种特征找出相应的水果，并请幼儿说说理由)
(1) 课件：点6、小猴子：6个苹果、5个香蕉、5个桃子
(2) 课件：红色的点7：7个香蕉、6个桃子、7个苹果
师：
播放小狐狸的PPT声音：我想吃和点子的颜色、数量一样的水果。
师：你听到小狐狸说什么了呢?
(三)送水果礼物(按颜色及数量两种特征进行分类)
师：老师觉得我们小朋友特别的聪明，给小猴子、小狐狸都送了水果，但是我们还有好多好多水果呢 ，让我们再把水果分给小猪，小狗，小兔，小猫，小熊尝一尝，你们同不同意?好了，第一组给小猪分水果，第二组。。。不过，这些小动物都有要求的 ，都要吃喝篮子上的颜色和数量一样多的水果，老师相信我们班的小宝贝儿一定能分对的。
①请幼儿观察盘子，发现盘子上的带颜色的点，知道要根据颜色及数量分装水果。
②幼儿操作：将水果放入相应颜色及数量的果盘中。一起看看水果是否与相应的盘子上的颜色及数量匹配。
(四)幼儿跟随音乐结束活动。
教学反思
第一环节中应该注意：
1、 教师要有充分的角色感，运用富有感染力的语言和肢体动作，把幼儿引入活动，在活动中要及时给予幼儿鼓励，激起他们打开门的兴趣。
2、引导幼儿进行细致地观察，鼓励他们说出自己的想法及理由，在集体点数时，可变换多种形式，如老师带领点数、个别幼儿带领大家一起点数等。
分水果的环节中教师要注意：在这个环节中，部分孩子会只根据一个条件来选择，例如只根据颜色或只根据数量，教师可引发幼儿说说自己的理由，并引发幼儿讨论“都是7个，为什么要选苹果，不选香蕉?或“都是红色的，为什么要选苹果，不选草莓?从而让幼儿发现要选符合颜色和数量二个条件的水果。
幼儿操作送水果的环节中：
1、教师要给幼儿观察的机会，让他们自己发现盘子上的秘密——带颜色的点，从而为操作活动作铺垫。
2、 在幼儿操作过程中，教师注意退后自己的位置，更多的是当好观察者的角色，把更多的空间留给幼儿，支持幼儿个体的自主性学习与幼儿与同伴的互动性学习。
一年级上册实用数学教案篇15
一、教学目标：
1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。
2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和应用意识。
二、教学重点：
学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。
三、教学难点：
1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。
2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。
四、教学过程：
(一)导入：
1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀?(钟表)
2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。(板书：学看钟表)
(二)新授：
1、观察钟面。
这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀?
(1)少数字。
还有谁和他有一样的发现?看来你们在家里经常看钟表。课件：(1~12)快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。(课件，空表盘)刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗?(每次叫两三个学生)(课件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。
看看还缺点什么?
(2)时针和分针。
预设：
1、少了三根针
哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗?
2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。
a、除了12个数，钟面上还有什么?
预设一：时针和分针。
你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀?(短的是时针，长的是分针。)你说的真准确，谁再来说说?(找三个同学说：短的是时针，长的是分针。)
预设二：有两根针。
你是怎么区分这两根针的?(一根长一根短。)你观察的真仔细，这两根针都有名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针?(短的是时针，长的是分针。)
在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。
谁愿意在这个大表盘上找一找。其他同学认真看，看他找的对不对。
b、我们已经认识了时针和分针，现在请大家仔细观察，看看它们究竟是怎么转动的?(课件展示)谁来说说。(是按照数字从小到大的顺序转动的。)(从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗?如果没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作安慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。)其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。
谁能用手画一画它们的转动方向?
我们一起画一画时针和分针的转动方向。
小结：你们知道吗，(边比划边说)像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。
2、认识整时。
钟面上1~12这12个数，和时针还有分针是怎么告诉我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。
a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的?
预设一： 6点，这个时候再找个学生说。
在生活中，我们常常把时间说成几点，今天我们来学习一种新的说法，小明是6点起床的，我们也可以说是6时(板书：6时)6时还有一种更简便的书写方法：(板书：6:00)先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。
预设二：直接说：6时。(说对了就直接板书)一起像他这样说说六时
板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：(板书：6:00)先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。
b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。(时针指着6，分针指着12就是6时。)找三个同学说。
和你的小伙伴说说这句话。
我们一起来说说吧。
c、小明来到学校后，就准备上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗?(8时)
你是怎么看出来的?(时针指着8，分针指着12就是8时。)
谁还想来说说。
d、上完一上午的课，小明就准备吃午饭了，谁知到(不要)他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的?(小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。)
谁再来说说。
我们一起来说说。
e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发
看看你连的和我的一样吗?
f、课件：这是几时?(6时)这是(8时)这是(12时)
像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时(板书：整时)，认真观察，当整时的时候，分针指着几?时针指着几?赶快和你的小伙伴商量。
谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。
小结：我们看整时的时候，分针总是指着12，时针指着几就是几时。
(请你在表盘上任意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对)
g、拨一拨。
《新闻联播》每天7时开始，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的赶紧帮帮他。
下面，请你动手拨出这个时间(课件：电子表：9:00)
3、认识半时。
a、下午到了小明最喜欢上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们认真观察(拨表从1时到1时半)，这是什么时间呀?过1时了吗?(过了)到2时了吗?(没有)分针指着几呢?(6)时针指着哪呢?(1和2的中间)时针走过了几才会在1和2的中间?(时针走过了1)。
小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。
谁来说说这句话?(找3个学生)
时针走过了1，分针指着6就是1时半。(板书：1时半)
1小时有60分，一半是30分，所以一时半还能这样写。不要(板书1:30)
我们一起来读读吧。
你能像刚才学习整时时，观察一下半时时时针和分针指着哪吗?(时针指着1和2的中间，分针指着6。)(找两三个学生说)
b、放学回家了，晚上小明准备睡觉了，他是什么时间睡觉的呀?(8时半)
谁能像说1时半一样，说说你是怎么看出8时半的，小伙伴先互相说说。
(时针走过了8，没到9分针指着6就是8时半)
c:练习：这是什么时间?谁能像刚才说1时半和8时半那样，说说你是怎么看出来的。
贴一时半，一时半是小明上体育课的时间，你们看我贴的时针对吗?
d、第二天，小明的学校组织去动物园，说好了8时半集合，结果他这个时间就去了(课件：早一小时)到了集合地点，小明一个同学也没看到，急坏了，你知道为什么吗?你说对吗?你要是小明，你准备什么时候到啊?谁愿意到这个表盘上摆一摆。
有了这次的教训，小明看时间时就仔细多了，到了动物园，里面可真热闹，这个时间狮子馆开门，小明应该什么时间到啊?(9时半)海狮馆这个时间有表演，什么时候到就能观看表演了?(11时半)解散的时候老师说他们这个时间在门口集合准备回学校，小明应该什么时候到门口呢?(2时半)
e、下面请你拿出练习纸，做一做上面的第二道连线题。看看我们练的一样吗。
f、课件：这是?(1时半)这是?(8时半)这是?(7时半)
像1时半、8时半、7时半这样的时间我们叫它半时(板书：半时)看这样的时间，你有什么好办法吗?谁来说说?
小结：老师明白你的意思了，几时半时，分针都是指着6，时针走过了几就是几时半。
e、拨一拨
请你拨出3时半。
再拨个9时半。
(三)巩固练习：
今天同学们表现的都很出色，下面我想考考你们。
1、101页3连一连。
审题，连，反馈。
2、有一天，两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小力说8时的时候他在上第一节课，小亮说8时的时候他都准备睡觉了。你们说谁的话有道理呀?
小结：晚上的8时也叫20时，这是我们二年级学习的内容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、写作业 2、吃饭3、看动画片，你能帮他安排时间吗?
你觉得哪件事最重要啊?我们应该先做什么呢?
(四)小结。
今天这堂课，你有什么收获吗?
(五)知识窗。
如今的生活我们离不开钟表，它不仅能帮助我们合理的安排时间，还能美化我们的生活，但是在古时候没有钟表，人们就根据太阳照射物体形成的影子的长短来判断时间，这叫立竿见影。日晷也是利用太阳照射形成的影子来判断时间的。在故宫里就有一个这样清代的日晷，有机会同学们可以去看看。
今天这堂课我们就学到这，下课。
五、板书设计：
学看钟表
整时：6时 半时：1时半
6:00 1:30