教案模板小学语文一年级
编写教案的过程是教师不断学习和成长的过程，可以帮助教师提高专业素养和教学能力。怎样写教案模板小学语文一年级？这里提供教案模板小学语文一年级分享，供大家参考。
教案模板小学语文一年级篇1
教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。
一、由图入文，讲英雄的故事。
1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人
2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。
3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：
（1）边放牛边放哨；
（2）叫他带路；
（3）带进埋伏圈；
（4）消灭敌人。
2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。
3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。
4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：
（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。
（2）王二小被敌人逼着（带路）。
（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。
（4）王二小（被敌人）杀害了。
教案模板小学语文一年级篇2
教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，识字
教学难点：
了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：
3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。
三、读读说说
1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)
2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)
2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字
5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。
三、总结，了解常识
1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。)
3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?
作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。
板书：要下雨了
天气燕子小鱼蚂蚁
闷飞得低跳出水搬家忙
第3课时：
一、讲一讲自己收集到的知识
(师适当介绍)
二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)
2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词：坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)
五、练习写字。
练写本课6个生字，小组互相交流。
教案模板小学语文一年级篇3
《四个太阳》
教学目标：
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：
四个太阳、教案
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师：读的真好听，还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)
是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
教案模板小学语文一年级篇4
一、教学内容：
教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课
二、教学背景分析
1、学情分析
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
2、教材分析
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
三、教学目标
1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。
4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。
四、课程资源
《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。
五、教学策略的选择
1、创设活动情境，激发参与意识
叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。
2、注重学法引导，发展学生思维
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。
3、体现人文气息，注重情感熏陶
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关;第二关，朗读关;第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。
4、重视情感体验，提高语文素养
《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维;重视朗读方法，打下语文实践的基础;联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
六、教学流程
第一课时
(一)创设情境，揭示课题
1、放录像，学生自由谈感受。
2、在师生谈话中，揭示课题。
(根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备)
(二)学法引路，合作感悟
公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。
(充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。)
1、闯第一关：生字关
(1)小组内自选方法学习生字。
可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。
(2)小老师检查认读情况。
请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。
(充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。)
2、闯第二关：朗读关
(1)学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。
(2)自由读，整体感悟，初步了解课文内容。
(3)分段读，师生评议，进行朗读指导。
(4)选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。
(5)挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。
(6)欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。
(多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。)
3、闯第三关：解说关
(1)点拨方法：样子(先整体后部分)、习性(抓特点)
解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。
(2)组内练说，生生互动。
按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。
(3)推选试说，师生评议。
每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。
(4)超越文本，表演说。
综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。
(5)联系生活，扩展说。
学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。
(从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。)
(三)亲近自然，情感升华
1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。
2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。
(关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。)
第二课时
1、进行基础知识的综合训练。
2、指导朗读。
3、背诵课文。
4、指导学习课外阅读31课《小虾》。
七、教学准备
1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。
2、录像、投影、字卡。
3、大熊猫玩具。
教案模板小学语文一年级篇5
本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。课堂上，教师的作用突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的。增强了学生的自信心，增强学生的分析。本节课我着力做好以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人
学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语?这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。
二、联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。
语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在学生理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢?先让学生分组交流，然后总结。学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……
这节课结束了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深刻的认识到，要上好一堂语文课，教师必须具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，让学生联系实际生活让学生来说说看，学生的发言更加精彩不断。本节课，学生感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言积极，敢与大胆说出自己的想法。在发言中，探究中，朗读中学生表现的是积极的，乐与学的。所以课堂上，我们教师要敢于放手，相信学生的能力，相信精彩的课堂就在学生的自主探究学习中。
教案模板小学语文一年级篇6
教材分析：这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。
教学理念：课文是一首清新优美的儿歌，在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。
2、认识本课8个生字，学会写9个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学重难点：指导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。
教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。
课时安排：2课时
教学过程：
(一)猜谜语，导入新课
1、教师诵读谜语：“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?教师根据学生回答板书课题。
2、这节课我们学习一首写风的小诗，看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢?
(二)初读课文
1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。
2、请同学们朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不认识的生字怎能么办?请在家说说有什么办法。
3、请同学们用自已的方式自学生字，读到生字的。时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。
4、自由读课文，标一标这首诗有几节。
5、想一想，你读懂了什么。互相交流。
(三)细读课文
1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。
2、结合学生的朗读，师生，以指导学生朗读。
3、练习有感情地朗读，师生，以指导学生朗读。
4、请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文，或出示提示内容不背诵。
6、虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。
(四)
同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们认真地观察，还会发现更多有趣的事情。
第二课时
(一)复习检查
背诵课文。
(二)学习字词
1、认字
(1)出示本课要求认的8个生字，学生自主识记生字。比一比，看认记得快又准。
(2)学生交流记字方法。
2、写字
(1)出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：字音、记字形的方法、书写时注意什么。
(2)学生汇报，大家补充，教师点拨指导。
(3)指导观察课本田字格中的范字仿写。
3、选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。
教案模板小学语文一年级篇7
一、教学要求
1、比鲜11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。
2、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
课件：(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；(2)“画画”的经过。(雪地——出现“小画家”们——雪地里出现“图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)
(二)认字、写字
1比献
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。
蛙：左边是新出现的偏旁“”，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。
睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。
2毙醋
写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“”，起笔与“”的起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外边的“”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的&39;第二笔“”的横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上。最后为长横。
(三)词句
参加：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。
第三句和第六句是理解的重点。读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句，看看图回答。最后看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”，启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。
(四)朗读、背诵
课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读。
指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引读的方式，如：下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”
(五)实践活动
1、继续巩固课文内容，使学生学得更有兴趣，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。
2、哪些动物也会来雪地“画画”，课上交流，并说出自己是从哪里了解到的。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭题激趣
1读好课题中的轻声。
2闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。
(二)初读课文
1毖生自读，要求读准字音，读通课文。
2学生提出不懂的问题。
(三)读读议议，读懂课文
1毙』家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”，了解冬眠。)
2倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
3说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。
(四)指导朗读、背诵
(五)认记生字
(六)指导写字
(七)扩展活动
阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
五、参考资料
冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。
教案模板小学语文一年级篇8
识字7
综合课
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
识字、写字
有感情的朗读课文，感悟课文
小组合作
生字卡片
一课时
一、激趣导入。
1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！
高—明—胖—美—新—忙—
2、今天我们学习的`“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字
学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习：你还知道哪些俗语
教案模板小学语文一年级篇9
教学目标
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.能正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。
2.预习生字，做字卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣。
1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
3.揭示课题，并板书。
4.随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)
1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节?从中你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4.指名朗读，其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子，说一说。
出示：你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①师生问答。
②同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读。
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字。(出示课件)
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2.指导书写，掌握笔顺。
(1)复习写字姿势。(“三个一”)
(2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4.教师巡视，对个别学生进行指导。
教案模板小学语文一年级篇10
【内容简析】
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
【设计理念】
以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。
【教学目标】
1．会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“横折弯钩”基本笔画。
2．正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。
【教具准备】
多媒体课件、本课挂图、生字卡片。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、谈话引入，激发兴趣
小朋友，你们见过风吗？知道风在哪儿吗？今天我们就学习一篇关于风的诗歌。
（板书课题，读题目。）
二、读课文，整体感知
1．出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声；风吹过树枝，树枝弯着腰，点着头。
师：你看到了风吗？你看到的风是怎样的？告诉学生本文是一首诗歌，诗歌是分节的，每节之间要空开一行。
2．自由读几遍课文。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老师。把生字多读几次。
3．放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。
4．小组互读课文，互相检查，纠正读音。
5．指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地方，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。
三、指导朗读，感悟课文
1．指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知道些什么。学生自由读，自由感悟。
2．小组合作学习。
（1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。
（2）你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。
3．朗读感悟。
（1）指导读第一节。
①出示第一节课文，谁有信心把课文读好？指名读，有感情朗读。
②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。
③你觉得哪句话最有趣？说说有趣在什么地方。
④请小朋友自由配上动作读第一节。
（2）指导朗读第二节。
①让学生朗读第二节，并说说自己知道了什么。（老师播放风吹在树枝上，树枝不停地摆动、点头的课件，加深理解。）
②哪个地方写得最有趣？说一说，读一读。
③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。
④让学生配上动作，自由朗读。
4．反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题的小树涂上颜色。
四、小组合作，自主识字
1．先出示带有拼音的生字卡片，让学生认读。
2．请小组的同学在一起用自己的方法认读，告诉大家你是怎样记住这个字的，共同给生字组好词。
3．指导书写。
告诉学生：今天，我们要学一个新的笔画——横折弯钩，让学生一边读一边书写，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，学生认真观察，掌握方法后，在书本上写。（完成课后第三题描描写写。）
五、说说画画，完成作业
1．观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摆动，“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身上，又会怎样呢？（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。）小朋友，你还知道风在哪儿？
2．让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。
3．再次自由读课文，再把自己喜欢的词语写在花篮上。
教案模板小学语文一年级篇11
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(1)取下
(2)捧着
(3)抬头
(4)投向
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
(二)找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说)
(二)、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示句式：他是个的小男孩。(生自由说)
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9、师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
五、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描红、临摹
5、出示：定向
6、师：谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
教案模板小学语文一年级篇12
教学目标：
1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
2.试着背诵课文。
教学重点：
朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。
教学难点：
有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?
(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)
师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。
齐读第5课。
二、初读课文，整体感知。
1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。
2.同桌互读，纠正错误。
3.指名读。其他同学评议。
4.标一标本课有几句话。
三、细读课文，扎实训练。
1.分句朗读：
第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。
(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?
指名说一说。
自己正确的再读这句话。
(3)范读
生注意师是怎样读出长句中的停顿的。
(4)生自己体会读。
过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。
(1)自己读一读，边读边想。
(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。
指导如何讨论(1)每个人都发表意见。
(2)组长注意听。
(3)组员倾听，发表不同意见。
(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)
讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?
讨论后，指名说一说。
第5句：
(1)最后一句结束的是什么号?(问号)
(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)
(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)
2.诵读品味
带着自己的理解有感情的朗读课文。
3.背诵课文。
指导：按句背、连起来背
(1)生独自试背
(2)检查背的情况。
四、课堂小结
这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。
教案模板小学语文一年级篇13
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：
预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)[上课伊始，教师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。]
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。[“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生，如果学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进行课文的学习;如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。]
三、自主识字，初读感知。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
[低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
[让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，我注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。]
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的&39;有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。]
六、发挥想象，拓展延伸。
1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
[这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。]
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……
3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
教学反思：
《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
教案模板小学语文一年级篇14
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
2、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、谈话导入
1、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊?
2、一年四个季节，你最喜欢哪个季节?为什么?
二、感受春天
1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)
2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”)
⑴你会读吗?
⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?
⑶你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作
3、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)老师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)
过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢?
三、感受夏天
1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙)
2、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)
(录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。)
3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)
4、谁还愿意告诉吴老师呀?
5、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴!
过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节——秋天。
四、感受秋天
1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲《秋天多美丽》)
2、你们看见了什么?听见了什么?
3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?
4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。
五、感受冬天
1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天)
2、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢?
3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的?
4、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人!
⑴神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)
⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢?”
5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!
六、表演读全文
1、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的.信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。
2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队)
3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。
4、还有很多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧!
七、拓展
1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢!小朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。
2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢?
出示________，他对_________说“我是春天。”
_________，他对_________说“我是夏天。”
_________，他对_________说“我是秋天。”
_________，他对________说“我是冬天。”
3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧!
八、总结
小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们平时多去观察，就会发现的!
教案模板小学语文一年级篇15
教学目标
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排3课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字
1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）
2指导认识“、、、、”5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：把“不、开”每个字
六、板书设计：不、开
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
（二）、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：四、五
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的高大的
弯弯的可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（）人—（）
—（）父—（）
—（）
2、写出反义词。
冷—（）关(guan)—（）
3、组词。
爷（）棵（）穿（）
爸（）课（）窗（）
五、作业布置：练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐
七、课后反思：