一年级下册教案数学

一年级下册教案数学篇2

教学目标

1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出判断和决策．

教学准备

每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

教学过程

一、引课．

1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

2．你用什么来布置我们的教室？

3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

二、新授．

活动一：讨论解决办法．

1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

活动二．认识统计图．

1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

2．统计的时候要注意什么．

3．统计开始．

活动三：分析统计图．

1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

2．请各小组派代表上来向全班汇报．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

活动四：统计全班情况．

1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

6．寻求答案．

三．小结．

1．这节课你学到了什么？

2．布置家庭作业．

一年级下册教案数学篇3

1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的&39;积极性。

重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

一、创设情境，体验前、后

1、观察课室，感受前、后

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

2、说一说

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？

2、说一说

学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？

3、观察、讨论

请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、变换位置，加深理解

（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？

（2）以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发现了什么？围成一个圈，这样站，你又发现了什么？

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：

今天你有什么收获？

五、板书设计

一年级下册教案数学篇4

教学内容：

教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。

教材分析：

本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

教学目的：

1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解左、右的基本含义，会用左、右描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受左、右方位的相对性。

3、通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

教学重点：

正确辨别左、右的位置关系

教学难点：

体验左、右相对性。

教学方法：

三疑三探。

教具：

教材上的图画。

教学过程：

一、设疑自探（15分钟）

1、游戏导入，感知左与右。

大家根据教师的口令做游戏好吗？教师发口令，学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手？结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？

预设问题：

（1）什么是左与右？

（2）为什么要学习左与右？

2、寻找左右：体验自身的左与右。

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚

3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

如听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。

4、出示自探提示。

①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。

②说一说从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？

③从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？

④摆好的五件学具最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？

学生独立探究，检查自学情况。

二、解疑合探（10分钟）

1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（4、5），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

3、学生汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。

4、反馈练习：体验相对性，增强应用意识。

（1）找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

（2）想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

（3）做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左右左，左右左步调一致力量大。

三、质疑再探（5分钟）

回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的`地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

预设问题：

1、左、右还应用在生活中的哪些方面？

2、怎样才能正确辨别左右的位置？

3、怎样用左、右描述物体的相对位置？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

四、拓展运用（10分钟）

1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。

2．练习一的第一题，学生分组完成这一综合活动。（包含了前后、左右、基数和序数等内容）

3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。

4、生活中的数学（第6页）让学生观察课本第6页上的图画，从而了解生活中的数学知识。

小组合作交流，最后汇报交流情况。

教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

5、学生谈学习收获。

教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。

6、教师归纳总结

学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

左、右

1、活动左右手，感知自身左与右。

2、伸出右手，握一握。

一年级下册教案数学篇5

教学目标：

1.通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

2.通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。

3.让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

教学重难点：

认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

教学准备：

多媒体教学软件，百数图

教学过程：

一、引入

1.媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

2.出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？

3.引导学生概括：10个十是1个百。

板书：10个十是1个百。

4.追问：谁知道100里面有几个十？

5.讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

二、展开

出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？

让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

完成右边的练习，并一起朗读。

三、深入

1.在百数图上我们还可以做加减法呢。

2.用教学软件“百数图”依次演示。

3.小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

4.在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。

6.小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

7.运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。

做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

8.完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

9.第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

四、总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。

一年级下册教案数学篇6

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标：

1、 使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。

2、 通过研究交流、动手实践等活动，培养学生的逻辑分析和动手能力，激发创新意识。

3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：从图形中找出排列的规律。

教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。

教学准备：多媒体课件，反馈卡，饮料瓶(3色3组)，跳绳5根，沙包10个，

彩条(红、黄、绿、蓝各3条)。

教学过程：

一、情境导入

师：大家看看这是谁?(课件出示喜羊羊和美羊羊的图片)

师：它们要干什么去呢?(课件出示去看联欢会的图片)

师：(课件展示主题图)大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么?指名回答。

师：这幅图大家看着很混乱吗?为什么你觉得不混乱?

(排列整齐，有顺序)板贴“有顺序”

二、新知探究

师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗?

1、 课件出示彩旗图

师：彩旗是按什么顺序排列的?(生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。)

师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗?指名回答。

师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗?

生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。

师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗?(指名板演)

师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。

(板贴“一组”“重复排列”)

师引导学生有停顿地读图。

2、课件出示彩花图

师：彩花是按什么顺序排列的?(生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。)

师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗?指名回答。

师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗?

生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花

师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗?(指名板演)

师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。

师引导学生有停顿地读图。

3、课件出示小朋友图

师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗?

师：(板贴小朋友图片)谁来把这些小朋友一组一组的圈出来?(指名板演)

师：这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的?

师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。

4、课件出示灯笼图

师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗?

生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。

师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗?(指名板演)

师：接下来的灯笼是什么颜色?(指名板贴，集体判断。)

师引导学生有停顿地读图。

5、新知归纳：

师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，

你发现了吗?

师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。

师：像这样把事物按照一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。

(课件出示“规律”)

师：我们这节课就来一起“找”规律。(板贴课题)

三、巩固新知：

师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。

分别出示(1蓝3黄为一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组)的栅栏图，让学生

说一说它们排列的规律。

四、拓展训练：

1、火眼金睛(判断题2道)

2、精挑细选(选择题2道)

四、生活中的规律

师：我们认识了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗?

学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。 课件出示生活中有规律的事物。

如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的

女孩的漂亮条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的

公路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的

每一年四季的交替，是以春夏秋冬为一组重复排列的

欣赏规律的美

在我们的生活中，在运动场的围墙上，

在美丽的城市里，巨大的摩天轮、炫亮的霓虹灯、红绿灯在有规律的闪耀

在热带的草原，在神秘的海底，动物美丽的外衣里也藏着排列的规律

就连我们在校的每一天生活，都是在上课、下课、上课、下课间有规律地重复进行中度过的

在我们的广播体操、眼保健操中，我们也在每一节中有规律地重复着某一组动作

听，在我们咚咚的鼓声里，你们听到了它有规律的节奏了吗?

在我们静美图画中，规律使画面整齐美观

五、实践活动

师：我们把全班同学分成5个组，分别是食品店、绿化部、宣传科、器械室和啦

啦队。啦啦队的任务是创造有规律的动作;宣传科的任务是设计有规律的声音或节奏;

绿化部的任务是制作有规律的拉花;另外两组是把本组的物品有规律的摆放好。音乐响

开始，音乐停止活动结束。

提示：先想好以什么为一组，然后再将它进行重复排列。

小组合作操作，教师注意巡视指导。

学生汇报时说说是以什么为一组重复排列的。

“这节课我和大家一起学习得非常快乐，我把羊村的两部电话留给大家，希望我们以后常联系。”

大家看看哪个号码容易记?为什么?(有规律，是以139为一组，重复排列4次。)

今天，我们找到了许多排列的规律，希望你能做一个小小观察员，仔细观察生活，勤动脑筋，

发现更多更有趣的规律，讲给你的小伙伴听。

一年级下册教案数学篇7

第一课时：

买铅笔

学习内容：

北师大版小学数学一年级下册2—3页。

学习目标：

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：

对退位减法的`理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、复习引入：

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1、谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

2、独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

3、根据学生回答，

师：

板书：15