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一年级口耳目教案设计

时间: 新华 一年级教案

通过编写教案,教师可以明确教学目标、教学内容和教学计划,以便更好地组织教学,从而提高教学质量和效率。想知道如何写出优秀的一年级口耳目教案设计吗?这里为大家分享一年级口耳目教案设计,快来学习吧!

一年级口耳目教案设计篇1

《风姑娘送信》

教学目标:

知识与能力:

1、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。

2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法:

自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲,熟读成诵。

情感态度价值观:

1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然,搜集信息的兴趣。

教具准备:多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

教学流程:

一、导入新课,课题猜想

猜谜语:花儿见它点点头,树儿见它招招手,

云儿见它飘呀飘,草儿见它摇呀摇。

(打一自然现象)

你喜欢风吗?为什么?

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题,你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考,相互合作讨论)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,遇到不认识的字,看拼音多读两遍。

2、范读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

(指导说话,用“和”说,用“送给了……还送给了……”说具体,板贴画贴出相关动物)

老师提的问题你们都解决了,你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

3、自由读,用笔圈点勾划,找出黑板上问题的答案,找不到的可以和同学商量。

4、快速扫读,标出自然段。

5、指名分段读课文,其他同学边听边思考,看你解决了哪些问题。

三、细读理解,指导朗读

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的,找出有关的句子,读一读。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子,指导朗读。(板书:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

燕子为什么到南方去?(候鸟)

你还知道哪些鸟是候鸟?

冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?

3、不同的动物,过冬的方式一样吗?

板书:过冬方式不同

4、你喜欢谁就读谁的话,练一练,看谁读得好。

5、小声读课文,看看课文中有哪些地方相同或相似?

6、戴头饰分角色朗读课文。

7、看课件,给动画片配音。

8、表演课文内容。

四、认读生字,课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识,还有没有不懂的问题?

2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?

3、风姑娘还让我带给你们一封信,打开看看写的啥?

出示要求认识的生字,指名认读。

一年级口耳目教案设计篇2

教学目标∶

1、看图对照,认识"口、耳"等7个生字。

2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点∶借助图画,识记生字。

教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的.规范。

教学过程∶

一、创设情境,激趣导入

1、导言∶同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——"时光机"。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

二、学习生字,掌握音、形、义

1、认识象形字。

(1)课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。

(2)教师小结∶这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。

2、图文对照,指导识记"目""足"。

3、小组合作,自主识记"口""耳""手"。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。

(2)汇报交流。

三、朗读小文,认识"站"坐"

1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作,以游戏的形式进行比赛。

3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。

四、指导书写

1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩",一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。

五、拓展延伸

1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?

2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

六、作业

将本课的生字写在田格本上。

一年级口耳目教案设计篇3

《小小的船》

教学要求:

1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:朗读课文,背诵课文和认字。

教学难点:朗读课文。

教学准备:多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时:2课时

授课类型:新授课

教学过程:

一、导入

1、同学们,老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

2、问:图上出现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁,多美呀!你还希望有什么?(月亮)

4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问:这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看,老师手上有一个弯弯的月儿,还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像,一样)我们就可以说:“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问:这儿为什么是小小的船,而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船,和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页,“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读,指名读,跟读。

B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船,小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读,男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空,有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛,趴在桌上(配乐朗诵:现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天,坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组互相讨论,你觉得怎样读才好听?请小组读,你的心情怎么样?用高兴的语气来读,齐读。

D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁愿意给这首儿歌配上动作,表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了,小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌,听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天,找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上,只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天,如果我们坐在月亮这只小小的船上,还会看见什么?

(出示练习二)指名回答。

一年级口耳目教案设计篇4

教学目标:

1、认识7个字,学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认急生字,会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程

一、看图说话

导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢?

二、教学"目"

过渡句:大家说的非常好!看要用"目"来看,说话要用"口"来说,听要用"耳"朵来听,指要用"手"来指,站要用"足"来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗?

现在,识字王国里几位十分有趣的新"朋友",正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

1、图文对照,认记"目"字。

看图读字:

(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)

(2)借助拼音认读"目",并指导"目"指的是眼睛。

比形认字:

比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方?(看出"目"的&39;字形与实物的形的联系:外面的"口"表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)

识记字形:学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法:看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字

1、小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。

2、汇报交流。

(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。

(2)教师重点指导小老师没教的字。

(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、巩固生字

1、抢读生字,出示生字卡片。

2、学习儿歌。

过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣:"站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。"

带领学生朗读,并请学生配合动作进行表演。

五、指导书写

1、认识新笔画"竖"

(1)出示"竖"的笔画卡片,介绍其名称。

(2)教师范写,并介绍两种写法。

竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)。

(3)学生书空。

2、书写"耳"

(1)分析笔画:"耳"有几笔?

(2)介绍笔顺规则:从上到下,先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:字要写在正中央,最后一竖是带针尖的竖。

(5)学生书写,评议。

一年级口耳目教案设计篇5

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言,告诉孩子在什么时候该轻轻地走路,其中蕴含着对孩子进行的品行教育,使他们从小懂得关心他人,养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中,发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用,让学生借助汉语拼音,自己读懂诗文,感受诗歌语言的节奏美,蕴含的情感美。在美读中,受到感染和教育。通过反复地诵读,达到背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性,养成会读书,爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到,儿童不应只接受他人的关爱,也要学会关爱他人,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境激励、兴趣导入

前几天,快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天,你们还想去吗?

1、走迷宫,读音节词。

可是,去读书屋的路上多了条迷宫,只有走过迷宫才能进入读书屋做客,你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词,生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

导学龙龙:欢迎你们走出迷宫,来到快乐读书屋做客。今天,我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!

(板书课题:轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习,合作探究

1、通读课文,整体感知。

(1)概括读书方法。

小朋友入学两个月了,老师想知道你都学会了哪些读书方法。

(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字,怎么办?老师相信你们,一定会读准字音,读通句子,读懂课文的。

(3)指名读。一边听读,一边看书,想一想这首儿歌写了什么?

(指名读文,读后指名说)

2、自读课文,质疑问难。

(1)围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字,又掌握了那么多的读书方法,老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后,和同伴们说说你都读懂了什么,还有哪些地方没懂,作一下标记。

(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。

读懂了,就要告诉别人,怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,(板书:说)也可以演给别人看,(板书:演)还可以读给别人听。(板书:读)

(生汇报读懂的内容,师适时处理问题)

(3)指导朗读。

这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读,可以自己大声读,可以和同桌合作读,还可以和老师一起读。

(学生、老师自由活动)

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

(4)背诵。

①同学们读得那么好,老师要奖励你们,给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。(出示课件,学生看画面,在配音过程中学会背诵。)

②师生共同背诵。

3、自主识字,合作交流。

(1)自己认读4个生字。

(2)同桌互相认读生字。

(3)出示字卡,开火车认读生字。

(4)字卡出示指名认读。

三、拓展练习,编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了,还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人,学着课文的样子,作几句诗吧!

(出示课件学生填充,学生自由仿写儿歌)

让我,

轻轻地走路。

当的时候,

当的时候,

进进出出,

就该轻点儿走。

四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。

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