语文主题教案一年级
编写教案有助于教师更好地把握教学目标和教学内容，提高教学质量和效果。下面是一些语文主题教案一年级免费阅读下载，希望对大家写语文主题教案一年级有用。
语文主题教案一年级篇1
《我的家》：
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。
2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。
3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”
教学重难点：认识汉字11个
教学准备：字卡、ppt
课前热身：
老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀?(出示会听娃娃，播放录音)
一、课前导入
1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读?
出示字卡——“家”
2、指名读。会听孩子认真听
3、帮“家”找三个词语朋友
过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈
有家人的地方就有——我的家
4、出示课题：——我的家
谁的家?我的什么?提醒“的”的读音
过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。
设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。
二、初读课文，正字音。
1、听录音读课文——强调听的姿势1
2、跟老师读课文——表扬自读课文
3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师
4、同桌共用一本书读文，交换指读
反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。
5、请生读文，反馈字音。
6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。
7、出示插图
设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。
三、精读课文，悟幸福
1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——(高兴、快乐、幸福)
2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事
3、读词卡“快乐”
4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感，幸福感)
5、创设情境：
我们都有一个幸福的家。家里——(读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，)
过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评：你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)
你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱)
爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈!(师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈
你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的&39;骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。
6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。
设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。
7、让我们来幸福的做做课间操吧
四、巩固识字，写写字。
1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了
2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。
3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家
4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。
5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?
6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!
7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。
设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。
五、拓展总结
孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示ppt，句子训练：——爱我，我也爱——，
孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。
语文主题教案一年级篇2
《雪地里的小画家》
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字：
(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字，纠正字音。
(3)用投影出示所有生字，齐读。
(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
(1)师范读课文，同桌练读。
(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)
(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
语文主题教案一年级篇3
教学目标
知识目标：
1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。
2、通过学文，知道市场上的热闹景象。
能力目标：
1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的.乐趣，感受生活的美好。
教学重点
1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段
幻灯片卡片
多媒体辅助法讲授法讨论交流法法
教学活动
一、导课：
同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？
二、听读课文，体会感悟
1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？
2、领读，师读一句生读一句。
3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5、学生汇报，师出示板书。
（梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫）
三、随文识字，记忆字形。
（1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。
妞：女字旁加一个丑字。
（2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。（出示实物或图片）
（3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。
字谜法：半个美女，打一字。
姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似？（美）
（4）正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。
（5）凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
（6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦）
四、（出示课件）复现生字。
1、借助屏幕中的拼音读
2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读）
3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。（齐读、开火车读）
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1、自己练习拍手读。
2、同桌之间练习打拍子读。
3、全班一起拍手读。
4、教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。（教师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景）
七、作业：拍着节奏来背诵课文。
语文主题教案一年级篇4
一、教材简说
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目标
1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学建议
首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
(一)识字写字
1.引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。
2.在积累词语中识字：夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。
3.用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。
4.开火车认读生字卡片，巩固识字。
5.引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
7.写字指导。
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：(1)“禾”字应该写得扁一些;(2)上撇是平撇，不能写成斜撇;(3)竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间;(4)撇、捺要尽量伸展。
(二)朗读感悟
1.教师范读，学生小声跟读。
2.学生自由读，要求读正确、读流利。
3.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
4.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
5.小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。
(三)实践活动
找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。
四、教学设计举例
(一)朗读导入
1.教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2.学生朗读课文，初步感知对子。
(二)读中识字
引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
(三)归类突破
1.有雨字头的:雾、霜、霞。
2.有虫字旁的：蝶、蜂。
(四)在活动中巩固识字
1.开火车认读生字卡片，巩固识字。
2.用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3.找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
(五)在读中巩固
1.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
2.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
(六)在积累词语中巩固
1.口头组词语。
朝()蜂()杨()
夕()蝶()李()
2.我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?
(七)在写中巩固
要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
(八)扩展练习
小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。
语文主题教案一年级篇5
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
理解第四小节的话。
【教学准备】
1、词语卡片和生字卡片。
2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、播放音乐《百鸟朝凤》：
你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、谈话：
在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、根据学生回答，板书课题：
9两只鸟蛋。
学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?
4、读课题：
从题目上你想知道什么问题?
(学生提问，师可以板书问题。)
让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?
二、初读课文、读准字音
1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。
2、同桌互相读一读，互相纠错。
3、选择自己喜欢的一小节：
读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小组比赛读：
看谁读的准。
5、检查字词的读音：
运用大转盘的方式认读词语。
三、细读课文，感悟
1、第一小节：
⑴轻声读：
你读明白了什么?
⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：
让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。
⑶把自己的感受用读表示出来。
2、第二小节：
⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?
⑵课件播放小鸟出壳的情景：
看了后，你觉得你知道了什么?
⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?
(读词语：焦急不安)
⑷启发想象：
如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?
⑸指导朗读：
读出鸟妈妈焦急不安的语气。
⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢?
3、第三小节：
是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的`好?
4、第四小节：
⑴指名读：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)
⑵启发想象：
你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?
四、借助想象，升华感情
1、齐读全文：
一边读一边想象课文所描述的情景。
2、交流：
你喜欢课中的吗?为什么?
第二课时
一、朗读课文、指导背诵
1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?
你能根据这件事情的顺序来背一背吗?
2、学生自由练习背诵：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字词，进行巩固
1、出示不带拼音的字词：
进行认读。
2、出示生字：
让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。
3、做“走迷宫”的游戏：
复习巩固生字。
三、学写生字
1、观察生字：
说说怎样写能把什么字写的很漂亮?
描一个，再写一个，师生评议。
2、重点指导“连、远”的走之儿。
四、实践活动
1、“我会读”：
⑴自由读：
说说自己发现了什么?
2、扩展练习：
⑴找朋友游戏：
把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。
⑵教师提供图片：
引导学生照样子说几组词语。
⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。
3、小调查：
保护鸟类：
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?
全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。
语文主题教案一年级篇6
教学目标
1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡。(教师)
2.字卡。(学生)
教学过程
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。
三、情感体验，字词句运用
1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。新人教版一年级下册语文园地八教案设计
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴
语文主题教案一年级篇7
《春晓》：
教学目标：
1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)
你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1、放、课件，整体感受诗的、意境。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、教师说诗意，学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3、指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4、学生在田字格本上练习书写。
语文主题教案一年级篇8
一、设计理念
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
二、教材分析
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
三、学情分析
本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
五、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。
六、教学策略
1.以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2.注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。
3.体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。
七、教学准备
教学课件，生字词卡片。
八、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)
2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
二、初步学习课文，了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
(2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5.再读全文，把课文读正确、流利。
三、朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答)
(3)再读、感受潜水桥的神奇。
2.学习课文五至九自然段。
(1)朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
(3)说说塑料桥有什么特点。
(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?
(2)爷爷真会变魔术吗?
4.、未来的桥会是什么样呢?
三、朗读全文
第二课时
一、复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识字
1.学生识记生字，自由读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：
“坐”1.两个“人”要写小，注意“捺”变为两点;
2.竖要写长，写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1.照样子，我会说。
又平又稳___________________________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
【板书设计】
32兰兰过桥
潜水桥：潜在水底、结实、透明
塑料桥：轻巧、携带方便
《兰兰过桥》教案苏海萍
语文主题教案一年级篇9
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
学生分析：
现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关心别人、爱别人.他们要学会关心。本文是进行学会关心教育的好教材。
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。会写“今、正、雨、两”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。
教学重点：识字读文
教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
教具准备：《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、引入课题。
板书：借
问：平时你向别人或别人向你借过什么吗?(生自由回答)
好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗?(板书：生日)今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题)
二、学文识字，朗读课文。
(一)读准字音。(出示生字)
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
(二)读通课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。(现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。)
2、检测：逐段读课文，指导读正确。(重点指导最后一段的两个长句。)
(三)生字再现
1、交流识字方法。
(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。)
2、教师指导，认识偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音读生字。课件给予评价
4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。
⑶读一读参考词语。
第二课时
一、复习导入
1、齐读生字。课件给予评价。
2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词
二、感悟课文
1、自由读书，看看能从课文里发现什么。
2、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)
(1)我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日?(抓住情景和问号读出奇怪的语气)
(2)我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗?为什么?
小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。(展示过生日的欢乐场景)你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢?她当时是怎么想的?(如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等)
3、有感情地朗读全文。
三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗?你打算怎样表达对妈妈的爱?
1、自由表达
2、课间律动：《好妈妈》(配乐)
四、学习写字。(比赛：看谁写得好)
1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。
出示：两、雨
你发现了什么?出示：┳
2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
四、布置作业(出示)
1、记一记妈妈的生日是几月几日
2、想一想你准备怎样给妈妈过生日
3、背一背《游子吟》
语文主题教案一年级篇10
教学过程
一、导入
1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。)
2、出示课件(插图2)问：
(1)图中是谁，他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)
(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”)
(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替，出示“自言自语”
(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)
(5)揭题“小松鼠找花生”
二、了解课文情节
过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)
2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)
3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读
(个别抽读，教师进行朗读指导。)
4、听了的话小松鼠会想什么?
5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?
(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)
7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
(也可通过课件展示)
8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
三、吃花生，学生字
过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。)
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?
(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生)
3、你最喜欢吃哪些花生?了解学生喜欢读哪些生字再重复。你能让一颗花生果长出许多花吗
(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等)
四、写字指导“生”
过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。
(以实物投影的方式展示学生作品。)
五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?
语文主题教案一年级篇11
《小松鼠找花生》
教材分析：
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
教学要求：
1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁""。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：
认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。
教学准备：
花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教具准备：
花生生长过程的挂图。
教学过程：
一、提示课题
认识"找、生"。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。
二、初读课文
要求读准字音，读通课文。
三、再读课文
想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
四、学习一、二自然段
1、指名读一、二自然段，评价。
2、认识两中的生字。
3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思?(格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。)你会说"鲜艳"的什么?
4、指导读句子与对话
一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气，欣喜的心情。
五、学生第三、四、五自然段
1、找三个同学接读课文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?"奇怪"说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫"自言自语"。
组织学生讨论：花生是在地下结果的。
并抓住机会鼓励学生多读课外书。
3、指导朗读：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。
是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)
六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。
七、续编故事《花生找到了》
八、布置作业
问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。
九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获?知道了什么?
第二课时
教学目的：
1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
2、练习书写本课3个生字。
3、指导学生完成课后练习我会读。
教具准备：
生字、词语卡片。
教学过程：
一、检查复习
1、指名朗读课文，分组读课文。
2、认读生字、组词。
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音
2、分析字形
指导写字：
里：先写"日"，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。
果：先写"日"写在上半格，然后写"木"，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、学生写字，老师巡回指导。
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。
(1)自由读词语
(2)同位互相读
(3)请同学们齐读、指名读
(4)还可以组成哪些词语，如："生"医生、先生、生产、生活。
2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。
3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)
4、讲评小结
语文主题教案一年级篇12
教学目标：
1、认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。
2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。
4、培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。
教学重点：
认识10个生字，会写6个生字。
教学准备：
生字卡片、字理识字卡片。
第一课时
教学内容
1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。
2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。
3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。
4、熟读《小孩儿不小歌》
教学过程;
一、设置悬念，导入新课
1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)
2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)
3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)
二、读文讨论，情境识字
1、读完课文，谁找到谜底了?
2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!
3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)
4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!
5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)
6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗?
a指名读
b领读
c开火车读
d竞赛读
7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。
三、指导书写
1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺
2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。
3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。
四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》
1、借助拼音读儿歌。
2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。
3、小组交流识字方法。
4、说一说，通过儿歌你知道了什么?
五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。
第二课时
教学目标：
1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。
2、游戏识记课后词语。
3、完成书后认字交流。
教学内容：
一、启发谈话，学习新知
上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢?
二、激发兴趣，情境识字
1、谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗?(指名读)
2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友?
3、教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。
4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。
5、游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。
6、游戏：找朋友，给字宝宝扩词。
7、书空写“万、千”字的笔顺。
三、课后词语巩固练习：
1、男女生对抗赛
规则：男女生各派一组代表，(3—5人)每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。
2、心有灵犀
规则：
生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。
四、指导书写
万：第二笔是横折钩
五、完成书后说一说，读一读
1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。
2、注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。
六、识字交流
学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。
七、作业
1、背诵谜语二则
2、书写本课生字
语文主题教案一年级篇13
一、知识与技能
1、掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
二、过程和方法
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观
认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点
1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗读教学法
课时安排：二课时
教学准备：课本插件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入课题，激发兴趣
同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评价。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读
(1)检查读生字的情况。
(2)检查读课文的情况。
5、检查反馈
(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
(2)开火车读。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会
1、小松鼠的期待
(1)指导学生观察文中第一幅图。
(2)指名读1~3自然段。
(3)思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?
(完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______。)
(4)还有没有不明白的问题?
(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。
2、小松鼠为什么感到奇怪?
(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。
(2)学生自由朗读剩下两个自然段。
(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。
(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?
(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)
(5)全班反馈。
3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗?
4、有感情地朗读课文。
五、拓展课文，实践感知
课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢?
第二课时
一、朗读课文，复习巩固
1、同桌互读。
2、指名读。
3、全班齐读。
二、识记生字
1、出示我会认的生字，认一认，读一读。
2、指名认读，领读。
3、交流识记方法
(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。
(2)其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。
4、给生字口头组词。
5、开火车认读生字。
6、打乱顺序，指名认读生字。
三、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、学生认读生字，读准字音。
3、学生观察字形，分析结构。
4、师范写，指导学生写好重点笔画。
5、学生描红、临写。
6、学生独立书写生字，师巡视指导。
7、学生互评并修改。
四、总结课文
学完课文，你有什么体会?
语文主题教案一年级篇14
一、谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。
二、观察图画,学习读音
1.看图，这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)
2.看牙齿时我们应该怎么做呢?
3.张着嘴我们来发一发啊的声音
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。
5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么?
7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗?
出示a的四声
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1.看图,说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴(学生做张嘴状，发啊的声音)
学生反复练读,体会a的发音
学生观察想象，说说a的样子。
学生观察，他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
板书设计
a
āáǎà
语文主题教案一年级篇15
一、教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。
二、教学重难点
教学重点：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学策略
主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程
(一)创设情境，复习导入
1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)
3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。
4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!
创设情境，调动学生的学习热情。
(二)借助情境图，认识i、u、ü其形和发音
1.课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样?红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊!
2.屋子周围种着树，树上有什么?乌鸦。
3.屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!
4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)
5.捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü三个单韵母，你能把它们找出来吗?
6.总结：刚才，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。
巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)学会i、u、ü及其四声
在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示：三幅表音表形图与相应的单韵母。
1.学习单韵母“i”的发音。
(1)教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(2)学生练习发音。
(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”?口诀举例：我去晾衣，上下对齐i、i、i。
(4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。
2.学习单韵母“u、ü”的发音。
(1)教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来，口型不变;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)学生练习发音。
(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。
3.学习声调。
(1)“i、u、ü”也可以带上四顶帽子，读成四个声调。课件出示i、u、ü的四声。
(2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
(3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的?
(4)打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。
(四)对比学习声母y、w
1.激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。
2.看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示了w的形。
3.课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。
4.总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。
5.辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i，声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。
6.合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。
7.小组游戏：哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母，大家齐说：“我真棒!找到了。”
让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。
(五)观察临摹，学习书写
1.指导书写i、u、ü。
(1)观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。
(2)老师示范书写并讲解方法。
i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。
(3)学生临摹描红。
2.指导书写y、w。
(1)观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。
(2)老师示范书写并讲解方法。
y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。
w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。
(3)学生临摹描红。
3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。
(六)学习整体认读音节
请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。
1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。
2.学习整体认读音节yi、wu。
(1)理解整体认读音节要整体认记。
(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母i、u，声音响而长)
3.学习整体认读音节yu。
(1)故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。
(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母ü，声音响而长)
4.情境理解，练习巩固。
(1)结合课文情境图，再次认识音节作用。
(2)游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节?
(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。
(4)联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。
在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。
(七)整合全文，延伸练习
1.同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──(学生齐说)
学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友!
2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。
通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。